《早操》這篇課文采用擬人的手法寫(xiě)了小露珠、小鳥(niǎo)兒、小蜜蜂早早起做操，后一節(jié)結(jié)合學(xué)生實(shí)際：小學(xué)生也早起做操，是一首富有童趣和韻律感的兒歌。以下是整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《早操》教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《早操》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)和感覺(jué)清晨的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、親近自然的情感。
2、指導(dǎo)朗讀、背誦課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生采用聽(tīng)讀的方法識(shí)記生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、掌握本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
師：小朋友們，聽(tīng)，天亮了，太陽(yáng)公公從森林里升起來(lái)了，它探出半個(gè)腦袋朝世界的每個(gè)角落大聲喊：“孩子們，快起床跟爺爺做早！”于是在草叢里的小露珠，樹(shù)林里的小鳥(niǎo)兒，花叢中的小蜜蜂，還有很多動(dòng)物，丁丁、冬冬、小朋友們聽(tīng)到了，趕快爬起來(lái)跟太陽(yáng)公公一起做早操了。你們是不是很想知道它們是怎樣做早操的嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)《早操》這篇兒歌，等下還要請(qǐng)我們的小朋友來(lái)當(dāng)詩(shī)人，自己創(chuàng)作這樣的兒歌，看看哪位小朋友學(xué)得認(rèn)真了。
二、揭題，復(fù)習(xí)生字詞
闖關(guān)小游戲進(jìn)行復(fù)習(xí)。
三、新授
1、師范讀，學(xué)生聽(tīng)，整體感知課文。
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，看圖（觀察露珠）。
它們要早早地起床，不然等太陽(yáng)公公射出強(qiáng)烈的光芒時(shí)，它們就要消失了。因此，它們非常珍惜早上的光陰，滾來(lái)滾去，在綠葉上做操。
指導(dǎo)朗讀，學(xué)生小組讀。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
看到小露珠起得這么早，小鳥(niǎo)兒也不落后，早早的起床，在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去，做起了早操。你們瞧瞧（出示圖）它們做得多開(kāi)心。請(qǐng)一生把它說(shuō)出來(lái)，根據(jù)老師的問(wèn)題來(lái)說(shuō)：圖上是誰(shuí)（小鳥(niǎo)），怎樣做操（跳來(lái)跳去），在哪里做操（樹(shù)枝上）。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
聽(tīng)到小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上嘰嘰喳喳地做操，小蜜蜂聽(tīng)到了，它們也起來(lái)做操了，觀察圖，請(qǐng)小朋友們把圖中的詩(shī)自己說(shuō)出來(lái)，看誰(shuí)說(shuō)得好。回答問(wèn)題，按老師教的方法自己朗讀。
5、用老師教的方法，自己學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
小組朗讀，展示。
6、貼詞組小游戲，加強(qiáng)識(shí)記課文內(nèi)容。
7、動(dòng)作表演朗讀訓(xùn)練。
8、“我是小小詩(shī)人”環(huán)節(jié)。
小朋友把這四節(jié)兒歌學(xué)得非常好，老師真為你們感到高興。很多同學(xué)不僅能讀得這么好還能像作者一樣寫(xiě)得這么好，接下來(lái)讓我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人吧，一起進(jìn)入“我是小小詩(shī)人”環(huán)節(jié)。說(shuō)得好的同學(xué)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)小禮物，這個(gè)禮物要特別珍藏，意義不一樣，這個(gè)禮物的獲得者說(shuō)明你是一名小小詩(shī)人了，長(zhǎng)大后一定將可以成為大詩(shī)人、大作家、大思想家。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
成為一名大詩(shī)人、大作家、大思想家，一定要學(xué)會(huì)寫(xiě)字，不然你說(shuō)得再好，不懂得寫(xiě)下來(lái)，別人聽(tīng)了就忘了，也不能讓更多人看到你的作品，因此寫(xiě)字很有用，這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)“早操”的“早”字。
五、小結(jié)。
今天的收獲真不少，讓我們像大詩(shī)人般的再美美地把這篇課文朗讀一遍吧。
六、布置作業(yè)。
2.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《早操》教案
［教學(xué)目標(biāo)］
1、借助漢語(yǔ)拼音讀熟、讀懂兒歌，養(yǎng)成早起鍛煉的好習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生采用拼讀、聽(tīng)讀的方法識(shí)記生字。
3、掌握新筆畫(huà)“亅”，學(xué)習(xí)先中間后兩邊的筆順規(guī)則。能正確、工整地書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
4、培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
［教學(xué)重、難點(diǎn)］
初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和識(shí)字能力。
［課時(shí)安排］
１課時(shí)
［教具準(zhǔn)備］
多媒體課件、生字卡片
［教學(xué)過(guò)程］
一、激趣導(dǎo)入。
1、師：早上，太陽(yáng)從東方升起，萬(wàn)物蘇醒，人們紛紛來(lái)到公園里進(jìn)行晨練。一片美麗的景象出現(xiàn)在眼前，瞧——（欣賞多媒體畫(huà)面：依次演示小露珠、小鳥(niǎo)兒、小蜜蜂、小學(xué)生）
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？（不要求說(shuō)全，但要說(shuō)一句完整話。）
3、小結(jié)并引入課題。
4、出示課題，指名拼讀，全班齊讀。
二、學(xué)文識(shí)字。
1、（多媒體出現(xiàn)課文）聽(tīng)課文錄音，激發(fā)興趣。
2、學(xué)生自讀課文，把不會(huì)讀的字圈起來(lái)，請(qǐng)教老師或同學(xué)，學(xué)會(huì)了再擦掉圈圈。
3、老師范讀，學(xué)生對(duì)照讀音。
4、學(xué)生再自由大聲練讀。
5、同桌互檢、正音。
6、指名讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
7、男女生分節(jié)讀課文。
8、導(dǎo)：如果這些生字從課文中跳出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
讓學(xué)生快速認(rèn)讀生字卡片，注意強(qiáng)調(diào)“早、做、操”等字的讀音。
9、師：拿出你的生字卡，開(kāi)始我們今天的“超級(jí)小考官”，同桌互相考考看！
10、小游戲：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，讓氣球飛上天。（多媒體演示）
三、品讀課文。
1、齊讀課文，邊想想：課文中都寫(xiě)了誰(shuí)在做操？
2、指名回答后，師引：他們是怎么做操的？
（多媒體出示，完成連線練習(xí)）
3、學(xué)生在小組內(nèi)互相讀讀背背，加上自己喜歡的動(dòng)作演一演。
4、大家伴著音樂(lè)齊背兒歌，并加上動(dòng)作。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
1、多媒體出示所有生字，提出要求，讓學(xué)生自己仔細(xì)觀察。
2、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“亅”。
3、學(xué)生交流：你認(rèn)為這些字中哪個(gè)生字難寫(xiě)，你用了什么聰明的辦法學(xué)會(huì)的？
4、多媒體演示“小”的筆畫(huà)筆順，并點(diǎn)出“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。
5、老師板演“在”。
6、學(xué)生各練寫(xiě)一個(gè)。
7、個(gè)別書(shū)寫(xiě)展示，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)。
3.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《早操》教學(xué)反思
《早操》這篇課文采用擬人的手法寫(xiě)了小露珠、小鳥(niǎo)兒、小蜜蜂早早起做操，后一節(jié)結(jié)合學(xué)生實(shí)際：小學(xué)生也早起做操，是一首富有童趣和韻律感的兒歌。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)尊重孩子的學(xué)習(xí)主體性，發(fā)揮孩子的能動(dòng)性，做到以下幾點(diǎn)：
一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
興趣是好的老師。尤其低年級(jí)的學(xué)生注意力特別容易分散。老師就需要通過(guò)靈活多樣的方式和豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
1、導(dǎo)入新課時(shí)，我首先采用情境導(dǎo)入的方式與學(xué)生交流，用PPT展示孩子們做操的照片，并且讓孩子談感受，迅速進(jìn)入情境，拉近文本與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)兒歌的興趣。
2、在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和《早操》篇幅簡(jiǎn)短的特點(diǎn)，主要采用聽(tīng)讀和拼讀的方法學(xué)習(xí)文中的生字。學(xué)生聽(tīng)力強(qiáng)，記憶力強(qiáng)，在此基礎(chǔ)上我逐步縮小語(yǔ)境，由句到詞，又由詞到字，再將字放回詞、句中整合。課堂上讓孩子們動(dòng)起來(lái)，和我一起貼詞卡，爭(zhēng)當(dāng)小老師，將講臺(tái)交給學(xué)生，給予學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生的積極性較高。
二、注重多種形式充分的朗讀。
朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練。它既是手段又是目的。讀，可以幫助學(xué)生理解語(yǔ)言，讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讀還可以把學(xué)生帶入課文的情境，展開(kāi)豐富的想象，感悟課文內(nèi)容。因兒歌結(jié)構(gòu)相似，內(nèi)容也較淺顯，無(wú)需過(guò)多的講解，我便采用了多種形式的讀，以讀代講：老師范讀、學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀、分角色讀、表演讀等，讓學(xué)生在讀中理解，讀中生情，讀中感悟。
三、注重雙基在課堂中的落實(shí)。
在課堂上，我較注重孩子語(yǔ)言的訓(xùn)練，回答問(wèn)題注意使用一句完整的話；教孩子用勾畫(huà)的方式幫助孩子理解課文，突破重難點(diǎn)，如“用圓圈圈出生字”；“在表示怎么做操的詞語(yǔ)下劃線”，積累并拓展“滾來(lái)滾去”、“跳來(lái)跳去”、“飛來(lái)飛去”、“跑來(lái)跑去”等詞語(yǔ)；“在每一小節(jié)前標(biāo)上序號(hào)”等。
但是，本堂課依然存在一些問(wèn)題需要反思和改進(jìn)：
一是要保證在教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)豐富的前提下，把握好教學(xué)節(jié)奏張弛有度。由于我對(duì)課文的整體把握還不夠，教學(xué)中讀文和識(shí)字整合不到位，教授新課與拓展的鏈接不巧妙，詩(shī)歌小節(jié)間的教學(xué)方式不夠靈活多變，導(dǎo)致了本堂課的節(jié)奏前松后緊，拓展練習(xí)和寫(xiě)字教學(xué)都不扎實(shí)，不但超出了教學(xué)時(shí)間，而且未到達(dá)教學(xué)預(yù)設(shè)的效果。
二是要關(guān)注課堂的及時(shí)生成，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況不斷調(diào)整教學(xué)。在教案中，我預(yù)設(shè)了在第一小節(jié)學(xué)習(xí)后向小露珠提問(wèn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生想象，但是在實(shí)際的教學(xué)中，由于有個(gè)孩子在標(biāo)注完第一小節(jié)后很積極地向我說(shuō)道：“老師，我會(huì)標(biāo)其他小節(jié)！”于是，我將標(biāo)注其他小節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)提前，而向小露珠提問(wèn)的環(huán)節(jié)就遺漏了，失去了在這本文教學(xué)中的一大亮點(diǎn)，非常遺憾。教學(xué)中，我應(yīng)該學(xué)會(huì)“收放自如”，不僅要讓孩子放開(kāi)發(fā)揮，在教學(xué)中也應(yīng)注意將孩子巧妙地引回到問(wèn)題本身。
現(xiàn)實(shí)的課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)本身，總會(huì)有意想不到的驚喜，更有難以預(yù)料的狀況，而課堂教學(xué)的魅力也在于此，像個(gè)孩子一樣有著生命力，不斷生長(zhǎng)著。也正是由于永遠(yuǎn)沒(méi)有完美的課堂，激勵(lì)著我反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在缺憾中收獲成長(zhǎng)。
1.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《早操》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)和感覺(jué)清晨的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、親近自然的情感。
2、指導(dǎo)朗讀、背誦課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生采用聽(tīng)讀的方法識(shí)記生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、掌握本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
師：小朋友們，聽(tīng)，天亮了，太陽(yáng)公公從森林里升起來(lái)了，它探出半個(gè)腦袋朝世界的每個(gè)角落大聲喊：“孩子們，快起床跟爺爺做早！”于是在草叢里的小露珠，樹(shù)林里的小鳥(niǎo)兒，花叢中的小蜜蜂，還有很多動(dòng)物，丁丁、冬冬、小朋友們聽(tīng)到了，趕快爬起來(lái)跟太陽(yáng)公公一起做早操了。你們是不是很想知道它們是怎樣做早操的嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)《早操》這篇兒歌，等下還要請(qǐng)我們的小朋友來(lái)當(dāng)詩(shī)人，自己創(chuàng)作這樣的兒歌，看看哪位小朋友學(xué)得認(rèn)真了。
二、揭題，復(fù)習(xí)生字詞
闖關(guān)小游戲進(jìn)行復(fù)習(xí)。
三、新授
1、師范讀，學(xué)生聽(tīng)，整體感知課文。
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，看圖（觀察露珠）。
它們要早早地起床，不然等太陽(yáng)公公射出強(qiáng)烈的光芒時(shí)，它們就要消失了。因此，它們非常珍惜早上的光陰，滾來(lái)滾去，在綠葉上做操。
指導(dǎo)朗讀，學(xué)生小組讀。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
看到小露珠起得這么早，小鳥(niǎo)兒也不落后，早早的起床，在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去，做起了早操。你們瞧瞧（出示圖）它們做得多開(kāi)心。請(qǐng)一生把它說(shuō)出來(lái)，根據(jù)老師的問(wèn)題來(lái)說(shuō)：圖上是誰(shuí)（小鳥(niǎo)），怎樣做操（跳來(lái)跳去），在哪里做操（樹(shù)枝上）。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
聽(tīng)到小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上嘰嘰喳喳地做操，小蜜蜂聽(tīng)到了，它們也起來(lái)做操了，觀察圖，請(qǐng)小朋友們把圖中的詩(shī)自己說(shuō)出來(lái)，看誰(shuí)說(shuō)得好。回答問(wèn)題，按老師教的方法自己朗讀。
5、用老師教的方法，自己學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
小組朗讀，展示。
6、貼詞組小游戲，加強(qiáng)識(shí)記課文內(nèi)容。
7、動(dòng)作表演朗讀訓(xùn)練。
8、“我是小小詩(shī)人”環(huán)節(jié)。
小朋友把這四節(jié)兒歌學(xué)得非常好，老師真為你們感到高興。很多同學(xué)不僅能讀得這么好還能像作者一樣寫(xiě)得這么好，接下來(lái)讓我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人吧，一起進(jìn)入“我是小小詩(shī)人”環(huán)節(jié)。說(shuō)得好的同學(xué)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)小禮物，這個(gè)禮物要特別珍藏，意義不一樣，這個(gè)禮物的獲得者說(shuō)明你是一名小小詩(shī)人了，長(zhǎng)大后一定將可以成為大詩(shī)人、大作家、大思想家。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
成為一名大詩(shī)人、大作家、大思想家，一定要學(xué)會(huì)寫(xiě)字，不然你說(shuō)得再好，不懂得寫(xiě)下來(lái)，別人聽(tīng)了就忘了，也不能讓更多人看到你的作品，因此寫(xiě)字很有用，這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)“早操”的“早”字。
五、小結(jié)。
今天的收獲真不少，讓我們像大詩(shī)人般的再美美地把這篇課文朗讀一遍吧。
六、布置作業(yè)。
2.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《早操》教案
［教學(xué)目標(biāo)］
1、借助漢語(yǔ)拼音讀熟、讀懂兒歌，養(yǎng)成早起鍛煉的好習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生采用拼讀、聽(tīng)讀的方法識(shí)記生字。
3、掌握新筆畫(huà)“亅”，學(xué)習(xí)先中間后兩邊的筆順規(guī)則。能正確、工整地書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
4、培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
［教學(xué)重、難點(diǎn)］
初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和識(shí)字能力。
［課時(shí)安排］
１課時(shí)
［教具準(zhǔn)備］
多媒體課件、生字卡片
［教學(xué)過(guò)程］
一、激趣導(dǎo)入。
1、師：早上，太陽(yáng)從東方升起，萬(wàn)物蘇醒，人們紛紛來(lái)到公園里進(jìn)行晨練。一片美麗的景象出現(xiàn)在眼前，瞧——（欣賞多媒體畫(huà)面：依次演示小露珠、小鳥(niǎo)兒、小蜜蜂、小學(xué)生）
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？（不要求說(shuō)全，但要說(shuō)一句完整話。）
3、小結(jié)并引入課題。
4、出示課題，指名拼讀，全班齊讀。
二、學(xué)文識(shí)字。
1、（多媒體出現(xiàn)課文）聽(tīng)課文錄音，激發(fā)興趣。
2、學(xué)生自讀課文，把不會(huì)讀的字圈起來(lái)，請(qǐng)教老師或同學(xué)，學(xué)會(huì)了再擦掉圈圈。
3、老師范讀，學(xué)生對(duì)照讀音。
4、學(xué)生再自由大聲練讀。
5、同桌互檢、正音。
6、指名讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
7、男女生分節(jié)讀課文。
8、導(dǎo)：如果這些生字從課文中跳出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
讓學(xué)生快速認(rèn)讀生字卡片，注意強(qiáng)調(diào)“早、做、操”等字的讀音。
9、師：拿出你的生字卡，開(kāi)始我們今天的“超級(jí)小考官”，同桌互相考考看！
10、小游戲：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，讓氣球飛上天。（多媒體演示）
三、品讀課文。
1、齊讀課文，邊想想：課文中都寫(xiě)了誰(shuí)在做操？
2、指名回答后，師引：他們是怎么做操的？
（多媒體出示，完成連線練習(xí)）
3、學(xué)生在小組內(nèi)互相讀讀背背，加上自己喜歡的動(dòng)作演一演。
4、大家伴著音樂(lè)齊背兒歌，并加上動(dòng)作。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
1、多媒體出示所有生字，提出要求，讓學(xué)生自己仔細(xì)觀察。
2、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“亅”。
3、學(xué)生交流：你認(rèn)為這些字中哪個(gè)生字難寫(xiě)，你用了什么聰明的辦法學(xué)會(huì)的？
4、多媒體演示“小”的筆畫(huà)筆順，并點(diǎn)出“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。
5、老師板演“在”。
6、學(xué)生各練寫(xiě)一個(gè)。
7、個(gè)別書(shū)寫(xiě)展示，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)。
3.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《早操》教學(xué)反思
《早操》這篇課文采用擬人的手法寫(xiě)了小露珠、小鳥(niǎo)兒、小蜜蜂早早起做操，后一節(jié)結(jié)合學(xué)生實(shí)際：小學(xué)生也早起做操，是一首富有童趣和韻律感的兒歌。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)尊重孩子的學(xué)習(xí)主體性，發(fā)揮孩子的能動(dòng)性，做到以下幾點(diǎn)：
一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
興趣是好的老師。尤其低年級(jí)的學(xué)生注意力特別容易分散。老師就需要通過(guò)靈活多樣的方式和豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
1、導(dǎo)入新課時(shí)，我首先采用情境導(dǎo)入的方式與學(xué)生交流，用PPT展示孩子們做操的照片，并且讓孩子談感受，迅速進(jìn)入情境，拉近文本與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)兒歌的興趣。
2、在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和《早操》篇幅簡(jiǎn)短的特點(diǎn)，主要采用聽(tīng)讀和拼讀的方法學(xué)習(xí)文中的生字。學(xué)生聽(tīng)力強(qiáng)，記憶力強(qiáng)，在此基礎(chǔ)上我逐步縮小語(yǔ)境，由句到詞，又由詞到字，再將字放回詞、句中整合。課堂上讓孩子們動(dòng)起來(lái)，和我一起貼詞卡，爭(zhēng)當(dāng)小老師，將講臺(tái)交給學(xué)生，給予學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生的積極性較高。
二、注重多種形式充分的朗讀。
朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練。它既是手段又是目的。讀，可以幫助學(xué)生理解語(yǔ)言，讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讀還可以把學(xué)生帶入課文的情境，展開(kāi)豐富的想象，感悟課文內(nèi)容。因兒歌結(jié)構(gòu)相似，內(nèi)容也較淺顯，無(wú)需過(guò)多的講解，我便采用了多種形式的讀，以讀代講：老師范讀、學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀、分角色讀、表演讀等，讓學(xué)生在讀中理解，讀中生情，讀中感悟。
三、注重雙基在課堂中的落實(shí)。
在課堂上，我較注重孩子語(yǔ)言的訓(xùn)練，回答問(wèn)題注意使用一句完整的話；教孩子用勾畫(huà)的方式幫助孩子理解課文，突破重難點(diǎn)，如“用圓圈圈出生字”；“在表示怎么做操的詞語(yǔ)下劃線”，積累并拓展“滾來(lái)滾去”、“跳來(lái)跳去”、“飛來(lái)飛去”、“跑來(lái)跑去”等詞語(yǔ)；“在每一小節(jié)前標(biāo)上序號(hào)”等。
但是，本堂課依然存在一些問(wèn)題需要反思和改進(jìn)：
一是要保證在教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)豐富的前提下，把握好教學(xué)節(jié)奏張弛有度。由于我對(duì)課文的整體把握還不夠，教學(xué)中讀文和識(shí)字整合不到位，教授新課與拓展的鏈接不巧妙，詩(shī)歌小節(jié)間的教學(xué)方式不夠靈活多變，導(dǎo)致了本堂課的節(jié)奏前松后緊，拓展練習(xí)和寫(xiě)字教學(xué)都不扎實(shí)，不但超出了教學(xué)時(shí)間，而且未到達(dá)教學(xué)預(yù)設(shè)的效果。
二是要關(guān)注課堂的及時(shí)生成，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況不斷調(diào)整教學(xué)。在教案中，我預(yù)設(shè)了在第一小節(jié)學(xué)習(xí)后向小露珠提問(wèn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生想象，但是在實(shí)際的教學(xué)中，由于有個(gè)孩子在標(biāo)注完第一小節(jié)后很積極地向我說(shuō)道：“老師，我會(huì)標(biāo)其他小節(jié)！”于是，我將標(biāo)注其他小節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)提前，而向小露珠提問(wèn)的環(huán)節(jié)就遺漏了，失去了在這本文教學(xué)中的一大亮點(diǎn)，非常遺憾。教學(xué)中，我應(yīng)該學(xué)會(huì)“收放自如”，不僅要讓孩子放開(kāi)發(fā)揮，在教學(xué)中也應(yīng)注意將孩子巧妙地引回到問(wèn)題本身。
現(xiàn)實(shí)的課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)本身，總會(huì)有意想不到的驚喜，更有難以預(yù)料的狀況，而課堂教學(xué)的魅力也在于此，像個(gè)孩子一樣有著生命力，不斷生長(zhǎng)著。也正是由于永遠(yuǎn)沒(méi)有完美的課堂，激勵(lì)著我反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在缺憾中收獲成長(zhǎng)。