語文是基礎教育課程體系中的一門重點教學科目，其教學的內(nèi)容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。語文能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會科學，是人們相互交流思想等的工具。以下是整理的小學一年級語文《日 月 水 火 山 石 田 土》教案及教學反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學一年級語文《日 月 水 火 山 石 田 土》教案
第一課時
教學目的：
1、借助拼音正確朗讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
2、認識新筆畫“豎折”，學會“山、石、田、土”4個生字，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖了解字的意思。
教學重點：
學會4個生字，讀準字音，記憶字形，結(jié)合插圖了解字的意思。
教學過程：
一、復習
1、復習拼音：shí、yì、lián、tián、fāng
2、復習基本筆畫：橫、豎、撇、捺、橫折、橫折鉤、豎彎鉤、橫折彎鉤、豎彎、點
3、復習學過的生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十
二、激趣導入
（電腦出示：大山圖）你們看這是什么呀！喜歡嗎？為什么呀?。ㄎ覀兿矚g爬香山……）大山給我們帶來了快樂。古時候的人呀也非常喜歡，那么他們是怎樣記錄大山的呢？電腦出示象形字山，古時候的人就是用這樣的符號記錄的，我們把這樣的字叫象形字。隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫拉直，逐漸規(guī)范就成了今天這樣的字了。電腦出示“山”字。今天我們就來學習這樣的字。
三、看圖感悟象形字的演變過程
1、引導學生觀察其它幾幅圖與字，找聯(lián)系說變化。
（使學生明白古人就這樣根據(jù)實物形狀的樣子創(chuàng)造了文字。）
2、小組研究后匯報交流。
四、讀兒歌，了解句子意思。
1、借助拼音自己讀兒歌，標畫出讀不準的音節(jié)。
2、同桌同學對讀，相互糾正讀音。
3、自己讀兒歌，把每個音讀準確，讀后有什么不了解的內(nèi)容提出來。
4、師講：“田”是指種莊稼的土地。本課圖上畫的是水田，多用來種水稻?！耙环椒教铩敝傅氖且粔K塊四方的田。（如果學生能解釋盡量讓學生說，學生解釋不清可以教師講解。）
5、電腦出示兒歌。指名讀。
五、學習“山、石、田、土”4個生字的音。
1、請學生邊讀兒歌邊用“”畫出4個生字，然后借助拼音多讀幾遍。
2、同桌同學互讀生字，比比誰讀得又快又準？
3、請學生當小老師，帶領大家讀一讀這幾個音節(jié)，讀后把音節(jié)貼到黑板上。
如果小老師有讀不準的音節(jié)時，教師把選擇的權(quán)力交給他，讓他請個小伙伴來幫忙。
4、做給音節(jié)找朋友的游戲。先請學生讀讀這個字，再把它貼到它的音節(jié)朋友下面。
六、記憶4個生字的形。
1、學生借助教材提供的筆順，伸出小手指隨著筆順跟隨一筆一筆地寫，邊寫邊說筆畫名稱。如果有不明白的地方，舉手問教師或小伙伴。
2、學生提出“山”的第二筆不知道是什么筆畫？
3、教師出示學過的筆畫“橫折”卡片，問大家是什么筆畫？教師告訴學生：“筆畫往下來的時候它就是一折”。接著教師把卡片倒過來，讓學生看就是今天學習的筆畫，學生很快地說出：“豎折”。
4、學生可以用自己的方法記字形，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
（如：“田”字中間的橫和豎就像田里的小埂，外面的筆畫就象地邊。）
七、聯(lián)系生活用字，發(fā)展學生語言。
1、這些字在學生生活中經(jīng)常用到，你能說說嗎？可以組詞也可以說句。
2、你能試著用4個生字說一句話嗎？
八、復習本課學習內(nèi)容。
附：板書：
第二課時
教學目的：
1、照著田格中的生字正確規(guī)范地書寫。
2、完成課后練習2照樣子填空。
教學重點：
正確規(guī)范地書寫本課的生字。
教學過程：
一、復習
1、抽讀筆畫卡片：豎折
2、抽讀生字卡片。
二、書寫生字
1、讓同學們和電腦博士一起按筆順用小手指寫一遍，邊寫邊說筆畫名稱。
2、讓學生按筆順把書中的紅色筆畫描一遍，及時鞏固筆順。
3、讓學生認真觀察生字的每一筆在田格中的位置。
4、觀察后，說說每個字的筆順和筆畫的位置。
山：第一筆是“豎”，寫在豎中線上，寫到下半格的中間靠上一點收筆。第二筆“豎折”，起筆在左半格中間橫中線下邊一點，注意豎短折長。第三筆“豎”，起筆比第二筆豎折的“豎”略微高一點，要寫對稱。
石：第一筆是“橫”，起筆在上半格中間豎中線左邊一點寫，橫不要太長。第二筆“撇”，起筆在橫中間偏左一點寫，注意不要出頭。第三筆“豎”，寫在豎中線上，第四筆“橫折”的“橫”靠近橫中線，注意“口”不要寫得太寬。
田：“田”字要寫在田字格的中間，注意里邊的“橫”寫在橫中線上，兩邊不要寫滿，“豎”要寫在豎中線上，筆順是先外后內(nèi)再封口。
土：上邊是十，“橫”要寫短，寫在橫中線上，“豎”寫在豎中線上，第一筆橫上邊的豎和下邊的豎應一樣長。后一筆“橫”稍微長一點。
5、學生在書上把每個字獨立試寫一個。
6、學生提出難寫的字，如：“石”字，教師范寫，具體指導。
7、學生照書上范字把每個生字再寫一遍，寫后評一評。
三、鞏固練習
1、讀兒歌，在具體的語言環(huán)境中鞏固生字的音、形、義。
2、完成生字本上的作業(yè)，每字3遍，教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢正確的學生給予表揚。
3、指導學生完成課后練習2照樣子填空。
2.小學一年級語文《日 月 水 火 山 石 田 土》教案
教學目標：
1、認識8個漢字，能找出字與畫的關(guān)系。
2、激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3、認識圖標“小話筒”。
4、練習口頭組詞，豐富學生的詞語。
教學重點、難點：
學認8個漢字，知道字與畫的關(guān)系。
教具準備：
圖卡、字卡
教學過程：
一、故事導入
同學們，今天老師給你們講一個故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明??！
二、比較字與圖，找關(guān)系
請同學們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，小組合作。
三、看圖猜字練習
過渡：我國古代人民在勞動中發(fā)明了漢字，多么不簡單！像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。
1、出示圖卡：
2、學生猜字。
3、猜中后說說自己是怎樣猜的。
四、學習“日”和“土”
1、出示圖卡：
2、啟發(fā)：太陽用一個字表示是什么？小幼芽從什么地方鉆出來？
3、讀字。
4、學生討論對比圖與字的想象之處。
五、課中休息——找朋友
8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。
六、學認圖標，口頭組詞
1、出示小話筒，講要求，教兒歌。
小話筒，嘴邊放，比比誰的聲音洪亮。
2、練習口頭組詞。
發(fā)“一字開花”卡，學生練習組詞。
請同學們在生活中注意觀察哪些詞語中有這些字，發(fā)現(xiàn)一個記住一個，增加一個花瓣，比比誰的花瓣多。
3.小學一年級語文《日 月 水 火 山 石 田 土》教學反思
激趣延伸，突出學習方式的革新，注重培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、價值觀。學習方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。轉(zhuǎn)變學習方式就是將學生從被動接受記憶中解放出來，把學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探究的認識活動突顯出來。識字學習延伸到學生生活中去，教給學生學習的方法，讓同學們到生活中主動發(fā)現(xiàn)漢字，學習研究漢字。這樣課本內(nèi)容與學生生活和現(xiàn)代社會相聯(lián)系，關(guān)注了學生的學習興趣和經(jīng)驗，為學生的終身學習打下了良好的基礎。
另外，語文課程的四大理念中提到語文學習的三個維度，其中就有情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，本課中學生組詞“玩火”，讓學生了解到這種行為是不正確的，應該制止，將情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透到字詞句的學習中。
1.小學一年級語文《日 月 水 火 山 石 田 土》教案
第一課時
教學目的：
1、借助拼音正確朗讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
2、認識新筆畫“豎折”，學會“山、石、田、土”4個生字，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖了解字的意思。
教學重點：
學會4個生字，讀準字音，記憶字形，結(jié)合插圖了解字的意思。
教學過程：
一、復習
1、復習拼音：shí、yì、lián、tián、fāng
2、復習基本筆畫：橫、豎、撇、捺、橫折、橫折鉤、豎彎鉤、橫折彎鉤、豎彎、點
3、復習學過的生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十
二、激趣導入
（電腦出示：大山圖）你們看這是什么呀！喜歡嗎？為什么呀?。ㄎ覀兿矚g爬香山……）大山給我們帶來了快樂。古時候的人呀也非常喜歡，那么他們是怎樣記錄大山的呢？電腦出示象形字山，古時候的人就是用這樣的符號記錄的，我們把這樣的字叫象形字。隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫拉直，逐漸規(guī)范就成了今天這樣的字了。電腦出示“山”字。今天我們就來學習這樣的字。
三、看圖感悟象形字的演變過程
1、引導學生觀察其它幾幅圖與字，找聯(lián)系說變化。
（使學生明白古人就這樣根據(jù)實物形狀的樣子創(chuàng)造了文字。）
2、小組研究后匯報交流。
四、讀兒歌，了解句子意思。
1、借助拼音自己讀兒歌，標畫出讀不準的音節(jié)。
2、同桌同學對讀，相互糾正讀音。
3、自己讀兒歌，把每個音讀準確，讀后有什么不了解的內(nèi)容提出來。
4、師講：“田”是指種莊稼的土地。本課圖上畫的是水田，多用來種水稻?！耙环椒教铩敝傅氖且粔K塊四方的田。（如果學生能解釋盡量讓學生說，學生解釋不清可以教師講解。）
5、電腦出示兒歌。指名讀。
五、學習“山、石、田、土”4個生字的音。
1、請學生邊讀兒歌邊用“”畫出4個生字，然后借助拼音多讀幾遍。
2、同桌同學互讀生字，比比誰讀得又快又準？
3、請學生當小老師，帶領大家讀一讀這幾個音節(jié)，讀后把音節(jié)貼到黑板上。
如果小老師有讀不準的音節(jié)時，教師把選擇的權(quán)力交給他，讓他請個小伙伴來幫忙。
4、做給音節(jié)找朋友的游戲。先請學生讀讀這個字，再把它貼到它的音節(jié)朋友下面。
六、記憶4個生字的形。
1、學生借助教材提供的筆順，伸出小手指隨著筆順跟隨一筆一筆地寫，邊寫邊說筆畫名稱。如果有不明白的地方，舉手問教師或小伙伴。
2、學生提出“山”的第二筆不知道是什么筆畫？
3、教師出示學過的筆畫“橫折”卡片，問大家是什么筆畫？教師告訴學生：“筆畫往下來的時候它就是一折”。接著教師把卡片倒過來，讓學生看就是今天學習的筆畫，學生很快地說出：“豎折”。
4、學生可以用自己的方法記字形，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
（如：“田”字中間的橫和豎就像田里的小埂，外面的筆畫就象地邊。）
七、聯(lián)系生活用字，發(fā)展學生語言。
1、這些字在學生生活中經(jīng)常用到，你能說說嗎？可以組詞也可以說句。
2、你能試著用4個生字說一句話嗎？
八、復習本課學習內(nèi)容。
附：板書：
第二課時
教學目的：
1、照著田格中的生字正確規(guī)范地書寫。
2、完成課后練習2照樣子填空。
教學重點：
正確規(guī)范地書寫本課的生字。
教學過程：
一、復習
1、抽讀筆畫卡片：豎折
2、抽讀生字卡片。
二、書寫生字
1、讓同學們和電腦博士一起按筆順用小手指寫一遍，邊寫邊說筆畫名稱。
2、讓學生按筆順把書中的紅色筆畫描一遍，及時鞏固筆順。
3、讓學生認真觀察生字的每一筆在田格中的位置。
4、觀察后，說說每個字的筆順和筆畫的位置。
山：第一筆是“豎”，寫在豎中線上，寫到下半格的中間靠上一點收筆。第二筆“豎折”，起筆在左半格中間橫中線下邊一點，注意豎短折長。第三筆“豎”，起筆比第二筆豎折的“豎”略微高一點，要寫對稱。
石：第一筆是“橫”，起筆在上半格中間豎中線左邊一點寫，橫不要太長。第二筆“撇”，起筆在橫中間偏左一點寫，注意不要出頭。第三筆“豎”，寫在豎中線上，第四筆“橫折”的“橫”靠近橫中線，注意“口”不要寫得太寬。
田：“田”字要寫在田字格的中間，注意里邊的“橫”寫在橫中線上，兩邊不要寫滿，“豎”要寫在豎中線上，筆順是先外后內(nèi)再封口。
土：上邊是十，“橫”要寫短，寫在橫中線上，“豎”寫在豎中線上，第一筆橫上邊的豎和下邊的豎應一樣長。后一筆“橫”稍微長一點。
5、學生在書上把每個字獨立試寫一個。
6、學生提出難寫的字，如：“石”字，教師范寫，具體指導。
7、學生照書上范字把每個生字再寫一遍，寫后評一評。
三、鞏固練習
1、讀兒歌，在具體的語言環(huán)境中鞏固生字的音、形、義。
2、完成生字本上的作業(yè)，每字3遍，教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢正確的學生給予表揚。
3、指導學生完成課后練習2照樣子填空。
2.小學一年級語文《日 月 水 火 山 石 田 土》教案
教學目標：
1、認識8個漢字，能找出字與畫的關(guān)系。
2、激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3、認識圖標“小話筒”。
4、練習口頭組詞，豐富學生的詞語。
教學重點、難點：
學認8個漢字，知道字與畫的關(guān)系。
教具準備：
圖卡、字卡
教學過程：
一、故事導入
同學們，今天老師給你們講一個故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明??！
二、比較字與圖，找關(guān)系
請同學們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，小組合作。
三、看圖猜字練習
過渡：我國古代人民在勞動中發(fā)明了漢字，多么不簡單！像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。
1、出示圖卡：
2、學生猜字。
3、猜中后說說自己是怎樣猜的。
四、學習“日”和“土”
1、出示圖卡：
2、啟發(fā)：太陽用一個字表示是什么？小幼芽從什么地方鉆出來？
3、讀字。
4、學生討論對比圖與字的想象之處。
五、課中休息——找朋友
8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。
六、學認圖標，口頭組詞
1、出示小話筒，講要求，教兒歌。
小話筒，嘴邊放，比比誰的聲音洪亮。
2、練習口頭組詞。
發(fā)“一字開花”卡，學生練習組詞。
請同學們在生活中注意觀察哪些詞語中有這些字，發(fā)現(xiàn)一個記住一個，增加一個花瓣，比比誰的花瓣多。
3.小學一年級語文《日 月 水 火 山 石 田 土》教學反思
激趣延伸，突出學習方式的革新，注重培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、價值觀。學習方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。轉(zhuǎn)變學習方式就是將學生從被動接受記憶中解放出來，把學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探究的認識活動突顯出來。識字學習延伸到學生生活中去，教給學生學習的方法，讓同學們到生活中主動發(fā)現(xiàn)漢字，學習研究漢字。這樣課本內(nèi)容與學生生活和現(xiàn)代社會相聯(lián)系，關(guān)注了學生的學習興趣和經(jīng)驗，為學生的終身學習打下了良好的基礎。
另外，語文課程的四大理念中提到語文學習的三個維度，其中就有情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，本課中學生組詞“玩火”，讓學生了解到這種行為是不正確的，應該制止，將情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透到字詞句的學習中。