《盧溝橋的獅子》是一篇看圖學(xué)文。這篇課文的主要意圖是引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、觀察、想象結(jié)合起來，從而體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智，感受祖國文化的燦爛。以下是整理的小學(xué)二年級(jí)語文《盧溝橋的獅子》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)二年級(jí)語文《盧溝橋的獅子》原文
北京有句歇后語：“盧溝橋的獅子——數(shù)不清?！边@座獅子多得數(shù)不清的橋，建于1189年。這是一座聯(lián)拱石橋，總長約266米，有281根望柱，每根柱子上都雕著獅子。要不仔細(xì)數(shù)，真是數(shù)不清呢。
這些獅子真有意思。它們有大有小。大的有幾十厘米高，小的只有幾厘米，甚至連鼻子眼睛都看不清。它們的形狀各不相同，有的蹲坐在石柱上，好像朝著遠(yuǎn)方長吼；有的低著頭，好像專心聽橋下的流水聲；有的小獅子偎依在母獅子的懷里，好像正在熟睡；有的小獅子藏在大獅子的身后，好像在做有趣的游戲；還有的小獅子大概太淘氣了，被大獅子用爪子按在地上……
盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，真是很難數(shù)清楚。
盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地。1937年7月7日，侵華日軍向中國 軍隊(duì)挑釁，駐宛平的中國 軍隊(duì)奮起反擊?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)從這里正式開始。正由于這件事，盧溝橋成了我國人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑。
2.小學(xué)二年級(jí)語文《盧溝橋的獅子》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中14個(gè)。正確讀寫“歇后語、聯(lián)拱石橋、厘米、甚至、鼻子、大概、淘氣、清楚、挑釁、駐扎、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)“等詞語。
2、感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
3、閱讀、觀察、想象結(jié)合起來，了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)，體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察和描寫事物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課文掛圖，有關(guān)盧溝橋獅子的投影片，多媒體課件；生字生詞卡片。
2、布置學(xué)生課外收集盧溝橋和有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片、文字資料。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題、學(xué)生質(zhì)疑
1、師：在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存古老的石橋，它因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異，栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬可·波羅稱贊“它是世界上好的獨(dú)一無二的橋。”它更因抗日戰(zhàn)爭(zhēng)由此開始，而成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是“盧溝橋”。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，著重寫的是盧溝橋的獅子。（板書課題：11、盧溝橋的獅子）
2、齊讀課題，看到課題你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、讀通讀順課文。
（1）提出初讀要求：自由朗讀課文，借助課文后的拼音把課文讀正確讀流利。
（2）生詞認(rèn)讀，正音。小黑板出示生字詞指名認(rèn)讀，“厘米甚至偎依大概淘氣歇后語挑釁意義蹲在侵略永遠(yuǎn)盧溝橋”相機(jī)理解“歇后語、挑釁”等詞義
2、整體感知課文。把字詞送入課文中，指名分段讀課文，其它同學(xué)邊聽邊想：課文中主要介紹了什么？盧溝橋的獅子給你留下了怎樣的印象？（盧溝橋的獅子多得數(shù)不清，大小不一，形態(tài)各異。）
三、品讀詞句，感悟特點(diǎn)
（師導(dǎo)入：盧溝橋的獅子可真有意思，今天我們就一起去欣賞欣賞它們吧。）
1、請(qǐng)大家認(rèn)真讀第二自然段，邊讀邊思邊畫，思考：
（1）、"這些獅子真有意思"作者是從哪幾方面寫的？
（2）、細(xì)讀描寫?yīng){子"形狀"的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀，把作者看到的形態(tài)用橫線畫出來，把作者想象到的用波浪線畫出來，讀一讀，你認(rèn)為哪種形狀有意思？為什么？
（3）、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號(hào)？
2、學(xué)生小組交流體會(huì)。
3、全班交流學(xué)習(xí)情況
（1）、“盧溝橋的獅子真有意思。”作者是從哪些方面寫的？（大小、形狀、神態(tài)）這段話是圍繞那句話寫的？
相機(jī)指導(dǎo)構(gòu)段方式：先總寫，后具體描寫
（2）逐步讀出描寫?yīng){子形態(tài)的句子
（板書：大的…小的……甚至……）
蹲坐 吼
低著頭 聽
偎依 熟睡
藏 游戲
按 淘氣
（看） （想）
（3）你喜歡哪種形態(tài)的獅子，為什么？相機(jī)指導(dǎo)朗讀
（4）提問：作者為什么在段末用省略號(hào)？（說明各具情態(tài)的獅子還有很多）結(jié)合省略號(hào)的作用，讓學(xué)生展開想象，繼續(xù)想象獅子的情態(tài)。（出示小黑板：用“有的…好像…，有的…好像…”描寫?yīng){子的形態(tài)）
（5）用引讀法幫助學(xué)生理解和記憶。
（這些獅子……它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。
四、小結(jié)遷移
盧溝橋的獅子，“大小不一，形態(tài)各異”作者沒有一一寫出來，因?yàn)楸R溝橋的獅子多得很難數(shù)得清，請(qǐng)同學(xué)們課外搜集一些有關(guān)盧溝橋的資料，會(huì)了解更多。下節(jié)課你們老師還會(huì)跟大家一起來盧溝橋看看這些大小不一、形態(tài)各異、栩栩如生的獅子，將會(huì)和你們一起去感受我國古代勞動(dòng)人民的聰明與智慧。
3.小學(xué)二年級(jí)語文《盧溝橋的獅子》教學(xué)反思
《盧溝橋的獅子》是一篇看圖學(xué)文。這篇課文的主要意圖是引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、觀察、想象結(jié)合起來，從而體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智，感受祖國文化的燦爛。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注意了圖文緊密結(jié)合這一“看圖學(xué)文”的教學(xué)特點(diǎn)，除了課文中的兩副插圖外，還從網(wǎng)上收集補(bǔ)充了反映石獅子其它形態(tài)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生邊讀文邊看圖說圖意，層層深入，把語言的理解和積累結(jié)合起來。教學(xué)過程中，我放手讓學(xué)生品讀感悟，將學(xué)生的主體性引向朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)完本課，反思整個(gè)教學(xué)，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、引導(dǎo)學(xué)生想象，對(duì)課文進(jìn)行更深的'挖掘與理解
本課的重點(diǎn)在第二自然段，描寫盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異。在這一部分，我在教學(xué)中投入了大量的時(shí)間，讓學(xué)生找出文中幾種形態(tài)的獅子后，結(jié)合“好像……”后面的聯(lián)想部分展開想象。讓學(xué)生把自己的想象具體表達(dá)出來。如有的學(xué)生想到了“水聲淙淙，好象美妙的音樂，小獅子陶醉了。”有的想到了“大獅子好象太用力了，小獅子疼的直叫喚?！苯又寣W(xué)生看第二自然段末尾的省略號(hào)，明白還有好多獅子的形態(tài)沒有寫出來，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生想象課文外的獅子的形態(tài)，這時(shí)，有的學(xué)生想了有發(fā)怒的獅子，奔跑中的獅子，酣睡中的獅子……。這樣就拓寬了學(xué)生的思維。
二、朗讀形式多樣，讓學(xué)生在讀中有所感悟
語文教學(xué)中要讓學(xué)生充分地朗讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。因此，在教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生邊看邊朗讀，邊朗讀邊想象，主要采用永了學(xué)生自讀、小組讀、齊讀和老師范讀、引讀的朗讀形式，讓學(xué)生體會(huì)出欣賞、贊美之情，再采用比賽讀、表演讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。在學(xué)生讀的過程中，注意及時(shí)地評(píng)價(jià)，不斷地鼓勵(lì)，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，從而把讀、議、思有機(jī)地結(jié)合在一起。
三、課堂上采用表演的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣
《盧溝橋的獅子》這篇課文主要寫的是盧溝橋上大大小小不一，形態(tài)各異的獅子，作者通過想象將石獅子寫的活靈活現(xiàn)，栩栩如生。為了幫助學(xué)生理解，因此，在課堂上我采取了學(xué)生喜愛的表演方式，通過個(gè)別的，集體的表演，加深了學(xué)生的理解又活躍了課堂的氣氛。以上就是我從這節(jié)語文課中得到的一些體會(huì)。
在今后的教學(xué)中，我將更深入的學(xué)習(xí)新課程理念，爭(zhēng)取在教學(xué)上取得更大的進(jìn)步。
1.小學(xué)二年級(jí)語文《盧溝橋的獅子》原文
北京有句歇后語：“盧溝橋的獅子——數(shù)不清?！边@座獅子多得數(shù)不清的橋，建于1189年。這是一座聯(lián)拱石橋，總長約266米，有281根望柱，每根柱子上都雕著獅子。要不仔細(xì)數(shù)，真是數(shù)不清呢。
這些獅子真有意思。它們有大有小。大的有幾十厘米高，小的只有幾厘米，甚至連鼻子眼睛都看不清。它們的形狀各不相同，有的蹲坐在石柱上，好像朝著遠(yuǎn)方長吼；有的低著頭，好像專心聽橋下的流水聲；有的小獅子偎依在母獅子的懷里，好像正在熟睡；有的小獅子藏在大獅子的身后，好像在做有趣的游戲；還有的小獅子大概太淘氣了，被大獅子用爪子按在地上……
盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，真是很難數(shù)清楚。
盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地。1937年7月7日，侵華日軍向中國 軍隊(duì)挑釁，駐宛平的中國 軍隊(duì)奮起反擊?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)從這里正式開始。正由于這件事，盧溝橋成了我國人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑。
2.小學(xué)二年級(jí)語文《盧溝橋的獅子》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中14個(gè)。正確讀寫“歇后語、聯(lián)拱石橋、厘米、甚至、鼻子、大概、淘氣、清楚、挑釁、駐扎、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)“等詞語。
2、感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
3、閱讀、觀察、想象結(jié)合起來，了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)，體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察和描寫事物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課文掛圖，有關(guān)盧溝橋獅子的投影片，多媒體課件；生字生詞卡片。
2、布置學(xué)生課外收集盧溝橋和有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片、文字資料。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題、學(xué)生質(zhì)疑
1、師：在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存古老的石橋，它因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異，栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬可·波羅稱贊“它是世界上好的獨(dú)一無二的橋。”它更因抗日戰(zhàn)爭(zhēng)由此開始，而成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是“盧溝橋”。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，著重寫的是盧溝橋的獅子。（板書課題：11、盧溝橋的獅子）
2、齊讀課題，看到課題你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、讀通讀順課文。
（1）提出初讀要求：自由朗讀課文，借助課文后的拼音把課文讀正確讀流利。
（2）生詞認(rèn)讀，正音。小黑板出示生字詞指名認(rèn)讀，“厘米甚至偎依大概淘氣歇后語挑釁意義蹲在侵略永遠(yuǎn)盧溝橋”相機(jī)理解“歇后語、挑釁”等詞義
2、整體感知課文。把字詞送入課文中，指名分段讀課文，其它同學(xué)邊聽邊想：課文中主要介紹了什么？盧溝橋的獅子給你留下了怎樣的印象？（盧溝橋的獅子多得數(shù)不清，大小不一，形態(tài)各異。）
三、品讀詞句，感悟特點(diǎn)
（師導(dǎo)入：盧溝橋的獅子可真有意思，今天我們就一起去欣賞欣賞它們吧。）
1、請(qǐng)大家認(rèn)真讀第二自然段，邊讀邊思邊畫，思考：
（1）、"這些獅子真有意思"作者是從哪幾方面寫的？
（2）、細(xì)讀描寫?yīng){子"形狀"的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀，把作者看到的形態(tài)用橫線畫出來，把作者想象到的用波浪線畫出來，讀一讀，你認(rèn)為哪種形狀有意思？為什么？
（3）、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號(hào)？
2、學(xué)生小組交流體會(huì)。
3、全班交流學(xué)習(xí)情況
（1）、“盧溝橋的獅子真有意思。”作者是從哪些方面寫的？（大小、形狀、神態(tài)）這段話是圍繞那句話寫的？
相機(jī)指導(dǎo)構(gòu)段方式：先總寫，后具體描寫
（2）逐步讀出描寫?yīng){子形態(tài)的句子
（板書：大的…小的……甚至……）
蹲坐 吼
低著頭 聽
偎依 熟睡
藏 游戲
按 淘氣
（看） （想）
（3）你喜歡哪種形態(tài)的獅子，為什么？相機(jī)指導(dǎo)朗讀
（4）提問：作者為什么在段末用省略號(hào)？（說明各具情態(tài)的獅子還有很多）結(jié)合省略號(hào)的作用，讓學(xué)生展開想象，繼續(xù)想象獅子的情態(tài)。（出示小黑板：用“有的…好像…，有的…好像…”描寫?yīng){子的形態(tài)）
（5）用引讀法幫助學(xué)生理解和記憶。
（這些獅子……它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。
四、小結(jié)遷移
盧溝橋的獅子，“大小不一，形態(tài)各異”作者沒有一一寫出來，因?yàn)楸R溝橋的獅子多得很難數(shù)得清，請(qǐng)同學(xué)們課外搜集一些有關(guān)盧溝橋的資料，會(huì)了解更多。下節(jié)課你們老師還會(huì)跟大家一起來盧溝橋看看這些大小不一、形態(tài)各異、栩栩如生的獅子，將會(huì)和你們一起去感受我國古代勞動(dòng)人民的聰明與智慧。
3.小學(xué)二年級(jí)語文《盧溝橋的獅子》教學(xué)反思
《盧溝橋的獅子》是一篇看圖學(xué)文。這篇課文的主要意圖是引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、觀察、想象結(jié)合起來，從而體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智，感受祖國文化的燦爛。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注意了圖文緊密結(jié)合這一“看圖學(xué)文”的教學(xué)特點(diǎn)，除了課文中的兩副插圖外，還從網(wǎng)上收集補(bǔ)充了反映石獅子其它形態(tài)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生邊讀文邊看圖說圖意，層層深入，把語言的理解和積累結(jié)合起來。教學(xué)過程中，我放手讓學(xué)生品讀感悟，將學(xué)生的主體性引向朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)完本課，反思整個(gè)教學(xué)，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、引導(dǎo)學(xué)生想象，對(duì)課文進(jìn)行更深的'挖掘與理解
本課的重點(diǎn)在第二自然段，描寫盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異。在這一部分，我在教學(xué)中投入了大量的時(shí)間，讓學(xué)生找出文中幾種形態(tài)的獅子后，結(jié)合“好像……”后面的聯(lián)想部分展開想象。讓學(xué)生把自己的想象具體表達(dá)出來。如有的學(xué)生想到了“水聲淙淙，好象美妙的音樂，小獅子陶醉了。”有的想到了“大獅子好象太用力了，小獅子疼的直叫喚?！苯又寣W(xué)生看第二自然段末尾的省略號(hào)，明白還有好多獅子的形態(tài)沒有寫出來，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生想象課文外的獅子的形態(tài)，這時(shí)，有的學(xué)生想了有發(fā)怒的獅子，奔跑中的獅子，酣睡中的獅子……。這樣就拓寬了學(xué)生的思維。
二、朗讀形式多樣，讓學(xué)生在讀中有所感悟
語文教學(xué)中要讓學(xué)生充分地朗讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。因此，在教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生邊看邊朗讀，邊朗讀邊想象，主要采用永了學(xué)生自讀、小組讀、齊讀和老師范讀、引讀的朗讀形式，讓學(xué)生體會(huì)出欣賞、贊美之情，再采用比賽讀、表演讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。在學(xué)生讀的過程中，注意及時(shí)地評(píng)價(jià)，不斷地鼓勵(lì)，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，從而把讀、議、思有機(jī)地結(jié)合在一起。
三、課堂上采用表演的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣
《盧溝橋的獅子》這篇課文主要寫的是盧溝橋上大大小小不一，形態(tài)各異的獅子，作者通過想象將石獅子寫的活靈活現(xiàn)，栩栩如生。為了幫助學(xué)生理解，因此，在課堂上我采取了學(xué)生喜愛的表演方式，通過個(gè)別的，集體的表演，加深了學(xué)生的理解又活躍了課堂的氣氛。以上就是我從這節(jié)語文課中得到的一些體會(huì)。
在今后的教學(xué)中，我將更深入的學(xué)習(xí)新課程理念，爭(zhēng)取在教學(xué)上取得更大的進(jìn)步。