本篇課文是一首兒歌，以“信”為紐帶，以兒童特有的視角和口吻，描述“我”與小鳥、花朵、大海、云、樹做朋友，并替它們寫信的有趣故事。以下是整理的小學(xué)二年級語文《信》教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)二年級語文《信》教案
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識4個(gè)生字，學(xué)會6個(gè)生字。
2、了解詩的結(jié)構(gòu)，體會詩的內(nèi)容。
3、有感情地朗讀這首詩。
一、復(fù)習(xí)詞語
（教師課件出示詞語或使用詞卡）
1、無邊、航海、回巢、蜜蜂。（讀準(zhǔn)字音）
2、“一封”與“一封封”有什么不同？“寫一封封信”是什么意思？誰還能說出幾個(gè)這樣的詞語？（如：一件，一件件；一個(gè)，一個(gè)個(gè)）
3、“許多”、“許多許多”它們有什么不同？“許多許多的信”是什么意思？你還能說出這樣的詞語嗎？（如：很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)；好多，好多好多）
4、“想”、“多么想”有什么區(qū)別？（程度不同）誰能用“多么想”說一句話？（如：我多么想到北京親眼看看長城?。。┱n文中哪句話中用到了這個(gè)詞？讀讀。
（我多么想寫呀，寫許多許多的信。）
5、怎么讀更能體現(xiàn)寫信人的心情？
指導(dǎo)：讀的時(shí)候要把多么想、許多許多這兩個(gè)詞語重讀，就能讀出句子的含義了。
（自己練習(xí)讀一讀，指名讀、齊讀。）
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀詩歌，看看作者都給誰寫信了？指名板書。寫了些什么？表達(dá)了什么感情？
2、你對哪封信感興趣？用心讀，說說信都中寫了些什么？表達(dá)了什么感情？
（1）指名回答，談感受。重點(diǎn)體會“讓我的心和別人的心貼得緊緊”，知道信是連接人與人心靈的紐帶。
（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀詩歌。個(gè)別讀、比賽讀、分組讀、齊讀。
3、每封信中都有一個(gè)美好的愿望，所以說寫信時(shí)要用心去寫，信是人真情實(shí)感的表露。
三、布置作業(yè)：
自學(xué)生字新詞。思考你想給誰寫一封信，寫什么。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀這首詩，激發(fā)學(xué)生的寫信熱情。
2、指導(dǎo)寫字。
一、學(xué)習(xí)課文
（一）小作者終于把自己想寫信的愿望實(shí)現(xiàn)了，他替很多朋友寫了信，那么他都替誰寫信了呢？請你邊聽邊看大屏幕邊思考這個(gè)問題。
（學(xué)生回答，教師板書：“我”替小鳥給媽媽、替花朵給蜜蜂、替大海給小船、替云給云、替樹給樹寫信。）
根據(jù)板書提問：老師把我字加了引號你同意嗎？為什么要加引號？（這里的“我”指的是（二）那么“我”都分別替它們寫了什么呢？請同學(xué)們自己讀讀這部分內(nèi)容，然后說給大家你讀明白了什么？
1、①替小鳥寫信，是讓媽媽快回家，天已近黃昏。
②“黃昏”是指什么時(shí)候？老師這里有一幅黃昏的圖片，大家來看一看。
③天已近黃昏，說明小鳥怎么樣了？（著急了）
④是呀，小鳥著急了，那么我們應(yīng)該怎么讀呢？
（練讀，指名讀，直到讀好。）
⑤如果你就是那只小鳥，你會對媽媽說些什么呢？
2、你們還知道了什么？
①“我”替花朵給蜜蜂寫信，請他快來采蜜。
②為什么要“快來”采蜜？（花已姹紫嫣紅）
③“姹紫嫣紅”什么意思？
請大家閉上眼睛想象一下花開得姹紫嫣紅的情景。
你想的是這樣的嗎？看大屏幕。（出示課件：盛開的花朵）
你還能說出幾個(gè)和“姹紫嫣紅”意思一樣的詞語嗎？（五顏六色、五彩繽紛……）
④誰想把這小節(jié)讀給大家聽。
3、誰能接著把你讀懂的內(nèi)容說給大家聽。
①“風(fēng)平浪靜”什么意思？（海面上沒有風(fēng)浪，很平靜。）
②如果有海上風(fēng)浪小船出不出海呢？（不出海，進(jìn)港躲避。）當(dāng)然，如果海上需要搶險(xiǎn)、救援、執(zhí)行重要任務(wù)的時(shí)候，勇敢的水手還會毫不猶豫地出海的。
③請你自己再讀一讀這個(gè)小節(jié)。
4、你還讀懂了什么？
①“綿綿春雨”是什么樣的雨？（連綿不斷的小雨）
②你知道云是怎么變成雨的嗎？
③看這兩個(gè)字“森林”多有意思啊！
你是怎么理解它的？（樹多是林，林連成片就是森林。）
④自己練習(xí)讀一讀，看誰讀得有感情。
5、寫信有什么好處呢？請你自己讀讀后一個(gè)小節(jié)。
①寫信有什么好處？為什么用兩個(gè)“緊緊”？（親密無間）
那就充滿激情地把這小節(jié)讀一讀。
②省略號表示什么？（寫信還有許多好處，還有許多心里的感情要表達(dá)，不一一列舉了。）
（二）請你們猜一猜，“我”還可能替誰給誰寫信？會寫一些什么呢？六個(gè)人一組說一說。指名說一說。
（三）共同回味這首小詩，段讀，能背的背誦下來。
三、實(shí)踐活動回家以后也寫一封信，你可以替別人寫，也可以為自己寫，寫你想說的話。
2.小學(xué)二年級語文《信》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識6個(gè)生字，會寫6個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“替、請、浪”的字形。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、引發(fā)學(xué)生熱愛自然，親近自然的情感。
4、滲透樂于交往的心理，學(xué)習(xí)交往的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、朗讀課文，了解內(nèi)容，感悟樂于交往、善于交往的快樂。
2、認(rèn)識6個(gè)字，會寫6個(gè)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、在學(xué)習(xí)的過程中滲透樂于交往，善于交往的良好心理。
2、掌握“替、請、浪”的字形。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
配樂朗讀的錄音帶、詞語投影、識字卡片。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入，引發(fā)求知情感。
1、教師出示一封信，先使學(xué)生從感官上了解“信”是什么。
2、請你談?wù)劇靶拧庇惺裁从锰帯?BR> 3、教師引導(dǎo)：今天我們來共同認(rèn)識一個(gè)小朋友，看看她給誰寫信了。在信中寫的是什么？（教師板書課題）
（二）初讀課文，掃清字音障礙。
1、聽老師讀課文，邊聽邊把不認(rèn)識的字畫上“○”，并注意聽清字音。
2、學(xué)生自讀課文，練習(xí)在課文中讀準(zhǔn)字音。
3、用黑板或投影出示詞語練習(xí)讀準(zhǔn)字音。
替黃昏航海風(fēng)平浪靜緊
4、將會認(rèn)字放回到語言環(huán)境中去再讀課文。
5、也可以讀給同桌的小伙伴聽一聽，相互評一評哪個(gè)地方讀得好，哪個(gè)地方讀得不正確，讀得不好的地方再多讀幾遍，直到讀好。
6、師：在拼音的幫助下，你們是不是會讀課文了？誰愿意展示一下自己的本領(lǐng)，請6位同學(xué)分別讀每個(gè)小節(jié)。（意圖：用讀書的方法，檢查學(xué)生對小節(jié)的概念是否理解正確。）
（三）聽配樂朗讀，促學(xué)生再讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
（一）從整體入手，感知全文。
1、檢查朗讀。請幾位同學(xué)讀課文，主要看字音讀得是否正確。
2、學(xué)生質(zhì)疑。讀了這篇課文你有什么想法或疑問嗎？（意圖：了解學(xué)生自讀情況，讀懂了什么，哪些沒讀懂。）
教師根據(jù)學(xué)生提出問題的實(shí)際情況進(jìn)行歸納和梳理，注意隨時(shí)表揚(yáng)那些能提出關(guān)鍵性問題或有獨(dú)到見解，有一定個(gè)性問題的學(xué)生。（如：（1）我認(rèn)為這個(gè)小學(xué)生很自信，能用自己學(xué)到的本領(lǐng)給別人寫信。（2）我想知道她在信里說了什么。（3）我通過讀課文感覺到，這個(gè)小學(xué)生特別喜歡跟小鳥啊，大海啊成為好朋友。）
（二）抓住主線，研讀課文。
1、直插重點(diǎn)，進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。問：課文中的“我”替誰寫信了？
小鳥花朵大海云樹自己
2、點(diǎn)撥想象，進(jìn)行互學(xué)。
（1）請喜歡小鳥的同學(xué)起立，齊讀課文的第二小節(jié)。
（2）猜想小鳥會在信中說什么。（這一小組的同學(xué)做重點(diǎn)發(fā)言。）
（3）文中的哪些字或詞能體現(xiàn)小鳥的心情？（快、近）
（4）請你試著讀出小鳥盼媽媽回家的急切心情。
3、學(xué)生選擇一個(gè)喜歡的角色按照以上的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行小組互動學(xué)習(xí)，每個(gè)小組進(jìn)行匯報(bào)。（在學(xué)習(xí)中應(yīng)以朗讀作為訓(xùn)練主線，注意抓住“采蜜、姹紫嫣紅”“快去、風(fēng)平浪靜”“變成、連成”“貼得、緊緊”這幾組詞語，感悟“我”的快樂，揣摩朗讀的語氣。）
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
（三）根據(jù)擴(kuò)點(diǎn)，延伸學(xué)習(xí)。
1、提問：“我”一共寫了多少封信？
2、追問：你的根據(jù)是什么？
3、板書：許多許多、一封封……
4、激活學(xué)生的思維：這一封封信中可能還會有誰的信？會怎樣寫呢？
5、集體互動：學(xué)生相互啟發(fā)，可能答出動物、植物、天體、人物等許多內(nèi)容。
6、問：為什么這個(gè)小學(xué)生能夠?qū)懗鲞@么好的信呢？找到答案讀一讀。（第一小節(jié)和后一小節(jié)。）
教師小結(jié)：一名小學(xué)生在學(xué)會了寫信的知識后，把本領(lǐng)運(yùn)用到生活中去，幫助別人，很有自信。你們認(rèn)為這樣做怎樣？
7、背誦課文。
板書設(shè)計(jì)
9信
“我”替小鳥給媽媽
花朵給蜜蜂
大海給小船
云樹
自己……
第三課時(shí)
教學(xué)過程：
（一）通讀課文，鞏固所認(rèn)新字。
1、出示課文中出現(xiàn)頻率高的字或生活中較常用的字讀一讀。
替、風(fēng)平浪靜
2、不常見的字要多讀幾遍。
航海、黃昏
3、不易讀準(zhǔn)的字音要重點(diǎn)糾正。找到帶有下面幾個(gè)字的句子讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
如：昏，不要誤讀kūn。
（二）學(xué)習(xí)會寫字，記憶字形。
出示要求會寫的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形有什么特點(diǎn)，找一找哪些字已經(jīng)會了，哪些字容易寫錯，再根據(jù)不同情況分別處理。
1、易寫錯的字。
“替”第四畫是點(diǎn)，不要寫成捺。
“浪”后一筆是捺，不要寫成點(diǎn)。
2、左右結(jié)構(gòu)的字有：請、浪、靜、貼
要先讓學(xué)生去觀察字形的特點(diǎn)，都是左窄右寬，再引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫在什么位置，為寫好字打基礎(chǔ)。后再根據(jù)構(gòu)字方法進(jìn)行字形的記憶。
“浪”是形聲字，左表形，（海浪、海浪，有水才能有浪。）右表聲。
（三）練習(xí)寫字。
1、先描寫課本中的生字。
2、在寫字本上寫字頭。
3、看看哪一個(gè)字寫得好，哪一個(gè)字寫得不好，為什么？
4、繼續(xù)練習(xí)寫字，爭取把后邊的字寫得更好。
5、當(dāng)堂反饋，進(jìn)行聽寫，全寫對的同學(xué)可以進(jìn)行表揚(yáng)。
3.小學(xué)二年級語文《信》教案
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
1、板書：信。齊讀課題。
2、師：我們讀過巴金爺爺給家鄉(xiāng)孩子的信，讀過少先隊(duì)員送往小木屋的信，今天我們再來讀一首詩——《信》。
二、讀一讀
1、自讀。學(xué)生自由朗讀詩歌，讀通句子，注意生字讀音。
（課文比較短小，貼近兒童生活，貼近學(xué)生的水平，孩子基本能讀下來，所以，請學(xué)生自讀。）
2、評價(jià)讀。指名朗讀詩歌，同學(xué)評議。
3、個(gè)性讀。、這首詩很有意思嗎？
“替雛鳥給媽媽寫，讓媽媽快回巢，天已經(jīng)黃昏?！薄疤婊ǘ浣o蜜蜂寫，趕快來采蜜，花已姹紫嫣紅。”樣式都差不多。
也會這樣寫是嗎，大家也有信心當(dāng)小詩人嗎？
三、拓展練習(xí)：
1、編一編。學(xué)生編詩。老師打開屏幕文檔，把學(xué)生的作品打出來。如：替花朵給蝴蝶寫，趕快來跳舞，我們已經(jīng)搭好了舞臺。
替小鳥給人類寫，歸還我們的家園吧，我們需要森林。
替樹給鳥寫，快來安家吧，我已長得枝繁葉茂。
替樹給樹寫，涼爽的風(fēng)來了，讓我們共同高歌吧。
（老師別出心裁，捕捉學(xué)生生命中的詩意體驗(yàn)，當(dāng)堂把學(xué)生的作品打出來，使學(xué)生的口頭作品得到及時(shí)展現(xiàn)，給了學(xué)生成功的體驗(yàn)。極大地激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望。）
2、賞析學(xué)生作品。
讓我們也加個(gè)開頭和結(jié)尾吧：（借用課文的開頭和結(jié)尾）
四、議一議
1、剛才讀我們自己的詩，有什么發(fā)現(xiàn)？
教師小結(jié)：我們寫信的時(shí)候就要用心，表達(dá)出自己的感情。
板書：用心用情
2、交流自己的作品。
課后延伸：背誦課文，仿寫詩歌。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)本單元課文
二、語文實(shí)踐活動：了解書信郵遞的過程。
1．布置調(diào)查。讀懂ｐ116的《調(diào)查信的旅程》，理解兩個(gè)問題：信怎么到了郵局，信怎么從一個(gè)地方的郵局到了另一個(gè)地方的郵局？談?wù)勛约簻?zhǔn)備怎樣調(diào)查。（可以問自己的爸爸媽媽，也可以親自到郵局采訪郵局工作人員。）
2．組成調(diào)查小組，課下調(diào)查信的旅程。
3．集體交流調(diào)查情況：
①匯報(bào)調(diào)查方法。（是怎樣合作完成的）
②匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。（其中信怎么從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的答案有多種，比如通過火車、輪船或飛機(jī)等。）
二、學(xué)習(xí)寫信的格式。（語文天地中的金鑰匙和暢所欲言）
1．觀察用過的信封，你發(fā)現(xiàn)了什么？（信封的格式）
2．結(jié)合金鑰匙，教師講解信封的正確格式：
郵政編碼的位置在左上角，收信人的地址在上面，中間是收信人的名字。右下角是寫信人的地址和郵政編碼。
3．信的正文也有格式要求：先在左上角寫你對收信人的稱呼，要頂格，然后另起一行空兩個(gè)格寫內(nèi)容。后還有致辭以及寫信人的名字日期等。
第三課時(shí)
一、激發(fā)興趣：
我們了解了很多有關(guān)信的知識，同學(xué)們想不想親手寫一封信呢？
1、我們書中有幾位同學(xué)就想寫幾封信，我們先來看看他們有什么想法。讀１１５頁中幾個(gè)同學(xué)的話：
①我要給社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)寫封信，建議在小區(qū)里增設(shè)果皮箱。
②我要給守衛(wèi)在森林的戰(zhàn)士寫信。
③昨天踢球時(shí)，我不小心把鄰居家的玻璃打碎了，寫封道歉信。
④我想給外星人寫封信。
2．他們的想法怎么樣，你有自己的想法嗎？說說看。
（想給誰寫信？寫些什么）（教師讓學(xué)生充分發(fā)言，爭取讓每個(gè)學(xué)生都話可說，有內(nèi)容可寫。）
二、自己按照正確格式寫一封信。
1．復(fù)習(xí)書信的正確格式：開頭怎樣，結(jié)尾怎樣？
2．信封怎樣寫？（收信人的郵政編碼，地址，姓名分別寫在什么地方？）
3．自己按照正確格式寫一封信。
1.小學(xué)二年級語文《信》教案
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識4個(gè)生字，學(xué)會6個(gè)生字。
2、了解詩的結(jié)構(gòu)，體會詩的內(nèi)容。
3、有感情地朗讀這首詩。
一、復(fù)習(xí)詞語
（教師課件出示詞語或使用詞卡）
1、無邊、航海、回巢、蜜蜂。（讀準(zhǔn)字音）
2、“一封”與“一封封”有什么不同？“寫一封封信”是什么意思？誰還能說出幾個(gè)這樣的詞語？（如：一件，一件件；一個(gè)，一個(gè)個(gè)）
3、“許多”、“許多許多”它們有什么不同？“許多許多的信”是什么意思？你還能說出這樣的詞語嗎？（如：很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)；好多，好多好多）
4、“想”、“多么想”有什么區(qū)別？（程度不同）誰能用“多么想”說一句話？（如：我多么想到北京親眼看看長城?。。┱n文中哪句話中用到了這個(gè)詞？讀讀。
（我多么想寫呀，寫許多許多的信。）
5、怎么讀更能體現(xiàn)寫信人的心情？
指導(dǎo)：讀的時(shí)候要把多么想、許多許多這兩個(gè)詞語重讀，就能讀出句子的含義了。
（自己練習(xí)讀一讀，指名讀、齊讀。）
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀詩歌，看看作者都給誰寫信了？指名板書。寫了些什么？表達(dá)了什么感情？
2、你對哪封信感興趣？用心讀，說說信都中寫了些什么？表達(dá)了什么感情？
（1）指名回答，談感受。重點(diǎn)體會“讓我的心和別人的心貼得緊緊”，知道信是連接人與人心靈的紐帶。
（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀詩歌。個(gè)別讀、比賽讀、分組讀、齊讀。
3、每封信中都有一個(gè)美好的愿望，所以說寫信時(shí)要用心去寫，信是人真情實(shí)感的表露。
三、布置作業(yè)：
自學(xué)生字新詞。思考你想給誰寫一封信，寫什么。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀這首詩，激發(fā)學(xué)生的寫信熱情。
2、指導(dǎo)寫字。
一、學(xué)習(xí)課文
（一）小作者終于把自己想寫信的愿望實(shí)現(xiàn)了，他替很多朋友寫了信，那么他都替誰寫信了呢？請你邊聽邊看大屏幕邊思考這個(gè)問題。
（學(xué)生回答，教師板書：“我”替小鳥給媽媽、替花朵給蜜蜂、替大海給小船、替云給云、替樹給樹寫信。）
根據(jù)板書提問：老師把我字加了引號你同意嗎？為什么要加引號？（這里的“我”指的是（二）那么“我”都分別替它們寫了什么呢？請同學(xué)們自己讀讀這部分內(nèi)容，然后說給大家你讀明白了什么？
1、①替小鳥寫信，是讓媽媽快回家，天已近黃昏。
②“黃昏”是指什么時(shí)候？老師這里有一幅黃昏的圖片，大家來看一看。
③天已近黃昏，說明小鳥怎么樣了？（著急了）
④是呀，小鳥著急了，那么我們應(yīng)該怎么讀呢？
（練讀，指名讀，直到讀好。）
⑤如果你就是那只小鳥，你會對媽媽說些什么呢？
2、你們還知道了什么？
①“我”替花朵給蜜蜂寫信，請他快來采蜜。
②為什么要“快來”采蜜？（花已姹紫嫣紅）
③“姹紫嫣紅”什么意思？
請大家閉上眼睛想象一下花開得姹紫嫣紅的情景。
你想的是這樣的嗎？看大屏幕。（出示課件：盛開的花朵）
你還能說出幾個(gè)和“姹紫嫣紅”意思一樣的詞語嗎？（五顏六色、五彩繽紛……）
④誰想把這小節(jié)讀給大家聽。
3、誰能接著把你讀懂的內(nèi)容說給大家聽。
①“風(fēng)平浪靜”什么意思？（海面上沒有風(fēng)浪，很平靜。）
②如果有海上風(fēng)浪小船出不出海呢？（不出海，進(jìn)港躲避。）當(dāng)然，如果海上需要搶險(xiǎn)、救援、執(zhí)行重要任務(wù)的時(shí)候，勇敢的水手還會毫不猶豫地出海的。
③請你自己再讀一讀這個(gè)小節(jié)。
4、你還讀懂了什么？
①“綿綿春雨”是什么樣的雨？（連綿不斷的小雨）
②你知道云是怎么變成雨的嗎？
③看這兩個(gè)字“森林”多有意思啊！
你是怎么理解它的？（樹多是林，林連成片就是森林。）
④自己練習(xí)讀一讀，看誰讀得有感情。
5、寫信有什么好處呢？請你自己讀讀后一個(gè)小節(jié)。
①寫信有什么好處？為什么用兩個(gè)“緊緊”？（親密無間）
那就充滿激情地把這小節(jié)讀一讀。
②省略號表示什么？（寫信還有許多好處，還有許多心里的感情要表達(dá)，不一一列舉了。）
（二）請你們猜一猜，“我”還可能替誰給誰寫信？會寫一些什么呢？六個(gè)人一組說一說。指名說一說。
（三）共同回味這首小詩，段讀，能背的背誦下來。
三、實(shí)踐活動回家以后也寫一封信，你可以替別人寫，也可以為自己寫，寫你想說的話。
2.小學(xué)二年級語文《信》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識6個(gè)生字，會寫6個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“替、請、浪”的字形。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、引發(fā)學(xué)生熱愛自然，親近自然的情感。
4、滲透樂于交往的心理，學(xué)習(xí)交往的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、朗讀課文，了解內(nèi)容，感悟樂于交往、善于交往的快樂。
2、認(rèn)識6個(gè)字，會寫6個(gè)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、在學(xué)習(xí)的過程中滲透樂于交往，善于交往的良好心理。
2、掌握“替、請、浪”的字形。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
配樂朗讀的錄音帶、詞語投影、識字卡片。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入，引發(fā)求知情感。
1、教師出示一封信，先使學(xué)生從感官上了解“信”是什么。
2、請你談?wù)劇靶拧庇惺裁从锰帯?BR> 3、教師引導(dǎo)：今天我們來共同認(rèn)識一個(gè)小朋友，看看她給誰寫信了。在信中寫的是什么？（教師板書課題）
（二）初讀課文，掃清字音障礙。
1、聽老師讀課文，邊聽邊把不認(rèn)識的字畫上“○”，并注意聽清字音。
2、學(xué)生自讀課文，練習(xí)在課文中讀準(zhǔn)字音。
3、用黑板或投影出示詞語練習(xí)讀準(zhǔn)字音。
替黃昏航海風(fēng)平浪靜緊
4、將會認(rèn)字放回到語言環(huán)境中去再讀課文。
5、也可以讀給同桌的小伙伴聽一聽，相互評一評哪個(gè)地方讀得好，哪個(gè)地方讀得不正確，讀得不好的地方再多讀幾遍，直到讀好。
6、師：在拼音的幫助下，你們是不是會讀課文了？誰愿意展示一下自己的本領(lǐng)，請6位同學(xué)分別讀每個(gè)小節(jié)。（意圖：用讀書的方法，檢查學(xué)生對小節(jié)的概念是否理解正確。）
（三）聽配樂朗讀，促學(xué)生再讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
（一）從整體入手，感知全文。
1、檢查朗讀。請幾位同學(xué)讀課文，主要看字音讀得是否正確。
2、學(xué)生質(zhì)疑。讀了這篇課文你有什么想法或疑問嗎？（意圖：了解學(xué)生自讀情況，讀懂了什么，哪些沒讀懂。）
教師根據(jù)學(xué)生提出問題的實(shí)際情況進(jìn)行歸納和梳理，注意隨時(shí)表揚(yáng)那些能提出關(guān)鍵性問題或有獨(dú)到見解，有一定個(gè)性問題的學(xué)生。（如：（1）我認(rèn)為這個(gè)小學(xué)生很自信，能用自己學(xué)到的本領(lǐng)給別人寫信。（2）我想知道她在信里說了什么。（3）我通過讀課文感覺到，這個(gè)小學(xué)生特別喜歡跟小鳥啊，大海啊成為好朋友。）
（二）抓住主線，研讀課文。
1、直插重點(diǎn)，進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。問：課文中的“我”替誰寫信了？
小鳥花朵大海云樹自己
2、點(diǎn)撥想象，進(jìn)行互學(xué)。
（1）請喜歡小鳥的同學(xué)起立，齊讀課文的第二小節(jié)。
（2）猜想小鳥會在信中說什么。（這一小組的同學(xué)做重點(diǎn)發(fā)言。）
（3）文中的哪些字或詞能體現(xiàn)小鳥的心情？（快、近）
（4）請你試著讀出小鳥盼媽媽回家的急切心情。
3、學(xué)生選擇一個(gè)喜歡的角色按照以上的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行小組互動學(xué)習(xí)，每個(gè)小組進(jìn)行匯報(bào)。（在學(xué)習(xí)中應(yīng)以朗讀作為訓(xùn)練主線，注意抓住“采蜜、姹紫嫣紅”“快去、風(fēng)平浪靜”“變成、連成”“貼得、緊緊”這幾組詞語，感悟“我”的快樂，揣摩朗讀的語氣。）
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
（三）根據(jù)擴(kuò)點(diǎn)，延伸學(xué)習(xí)。
1、提問：“我”一共寫了多少封信？
2、追問：你的根據(jù)是什么？
3、板書：許多許多、一封封……
4、激活學(xué)生的思維：這一封封信中可能還會有誰的信？會怎樣寫呢？
5、集體互動：學(xué)生相互啟發(fā)，可能答出動物、植物、天體、人物等許多內(nèi)容。
6、問：為什么這個(gè)小學(xué)生能夠?qū)懗鲞@么好的信呢？找到答案讀一讀。（第一小節(jié)和后一小節(jié)。）
教師小結(jié)：一名小學(xué)生在學(xué)會了寫信的知識后，把本領(lǐng)運(yùn)用到生活中去，幫助別人，很有自信。你們認(rèn)為這樣做怎樣？
7、背誦課文。
板書設(shè)計(jì)
9信
“我”替小鳥給媽媽
花朵給蜜蜂
大海給小船
云樹
自己……
第三課時(shí)
教學(xué)過程：
（一）通讀課文，鞏固所認(rèn)新字。
1、出示課文中出現(xiàn)頻率高的字或生活中較常用的字讀一讀。
替、風(fēng)平浪靜
2、不常見的字要多讀幾遍。
航海、黃昏
3、不易讀準(zhǔn)的字音要重點(diǎn)糾正。找到帶有下面幾個(gè)字的句子讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
如：昏，不要誤讀kūn。
（二）學(xué)習(xí)會寫字，記憶字形。
出示要求會寫的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形有什么特點(diǎn)，找一找哪些字已經(jīng)會了，哪些字容易寫錯，再根據(jù)不同情況分別處理。
1、易寫錯的字。
“替”第四畫是點(diǎn)，不要寫成捺。
“浪”后一筆是捺，不要寫成點(diǎn)。
2、左右結(jié)構(gòu)的字有：請、浪、靜、貼
要先讓學(xué)生去觀察字形的特點(diǎn)，都是左窄右寬，再引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫在什么位置，為寫好字打基礎(chǔ)。后再根據(jù)構(gòu)字方法進(jìn)行字形的記憶。
“浪”是形聲字，左表形，（海浪、海浪，有水才能有浪。）右表聲。
（三）練習(xí)寫字。
1、先描寫課本中的生字。
2、在寫字本上寫字頭。
3、看看哪一個(gè)字寫得好，哪一個(gè)字寫得不好，為什么？
4、繼續(xù)練習(xí)寫字，爭取把后邊的字寫得更好。
5、當(dāng)堂反饋，進(jìn)行聽寫，全寫對的同學(xué)可以進(jìn)行表揚(yáng)。
3.小學(xué)二年級語文《信》教案
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
1、板書：信。齊讀課題。
2、師：我們讀過巴金爺爺給家鄉(xiāng)孩子的信，讀過少先隊(duì)員送往小木屋的信，今天我們再來讀一首詩——《信》。
二、讀一讀
1、自讀。學(xué)生自由朗讀詩歌，讀通句子，注意生字讀音。
（課文比較短小，貼近兒童生活，貼近學(xué)生的水平，孩子基本能讀下來，所以，請學(xué)生自讀。）
2、評價(jià)讀。指名朗讀詩歌，同學(xué)評議。
3、個(gè)性讀。、這首詩很有意思嗎？
“替雛鳥給媽媽寫，讓媽媽快回巢，天已經(jīng)黃昏?！薄疤婊ǘ浣o蜜蜂寫，趕快來采蜜，花已姹紫嫣紅。”樣式都差不多。
也會這樣寫是嗎，大家也有信心當(dāng)小詩人嗎？
三、拓展練習(xí)：
1、編一編。學(xué)生編詩。老師打開屏幕文檔，把學(xué)生的作品打出來。如：替花朵給蝴蝶寫，趕快來跳舞，我們已經(jīng)搭好了舞臺。
替小鳥給人類寫，歸還我們的家園吧，我們需要森林。
替樹給鳥寫，快來安家吧，我已長得枝繁葉茂。
替樹給樹寫，涼爽的風(fēng)來了，讓我們共同高歌吧。
（老師別出心裁，捕捉學(xué)生生命中的詩意體驗(yàn)，當(dāng)堂把學(xué)生的作品打出來，使學(xué)生的口頭作品得到及時(shí)展現(xiàn)，給了學(xué)生成功的體驗(yàn)。極大地激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望。）
2、賞析學(xué)生作品。
讓我們也加個(gè)開頭和結(jié)尾吧：（借用課文的開頭和結(jié)尾）
四、議一議
1、剛才讀我們自己的詩，有什么發(fā)現(xiàn)？
教師小結(jié)：我們寫信的時(shí)候就要用心，表達(dá)出自己的感情。
板書：用心用情
2、交流自己的作品。
課后延伸：背誦課文，仿寫詩歌。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)本單元課文
二、語文實(shí)踐活動：了解書信郵遞的過程。
1．布置調(diào)查。讀懂ｐ116的《調(diào)查信的旅程》，理解兩個(gè)問題：信怎么到了郵局，信怎么從一個(gè)地方的郵局到了另一個(gè)地方的郵局？談?wù)勛约簻?zhǔn)備怎樣調(diào)查。（可以問自己的爸爸媽媽，也可以親自到郵局采訪郵局工作人員。）
2．組成調(diào)查小組，課下調(diào)查信的旅程。
3．集體交流調(diào)查情況：
①匯報(bào)調(diào)查方法。（是怎樣合作完成的）
②匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。（其中信怎么從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的答案有多種，比如通過火車、輪船或飛機(jī)等。）
二、學(xué)習(xí)寫信的格式。（語文天地中的金鑰匙和暢所欲言）
1．觀察用過的信封，你發(fā)現(xiàn)了什么？（信封的格式）
2．結(jié)合金鑰匙，教師講解信封的正確格式：
郵政編碼的位置在左上角，收信人的地址在上面，中間是收信人的名字。右下角是寫信人的地址和郵政編碼。
3．信的正文也有格式要求：先在左上角寫你對收信人的稱呼，要頂格，然后另起一行空兩個(gè)格寫內(nèi)容。后還有致辭以及寫信人的名字日期等。
第三課時(shí)
一、激發(fā)興趣：
我們了解了很多有關(guān)信的知識，同學(xué)們想不想親手寫一封信呢？
1、我們書中有幾位同學(xué)就想寫幾封信，我們先來看看他們有什么想法。讀１１５頁中幾個(gè)同學(xué)的話：
①我要給社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)寫封信，建議在小區(qū)里增設(shè)果皮箱。
②我要給守衛(wèi)在森林的戰(zhàn)士寫信。
③昨天踢球時(shí)，我不小心把鄰居家的玻璃打碎了，寫封道歉信。
④我想給外星人寫封信。
2．他們的想法怎么樣，你有自己的想法嗎？說說看。
（想給誰寫信？寫些什么）（教師讓學(xué)生充分發(fā)言，爭取讓每個(gè)學(xué)生都話可說，有內(nèi)容可寫。）
二、自己按照正確格式寫一封信。
1．復(fù)習(xí)書信的正確格式：開頭怎樣，結(jié)尾怎樣？
2．信封怎樣寫？（收信人的郵政編碼，地址，姓名分別寫在什么地方？）
3．自己按照正確格式寫一封信。