語(yǔ)文是語(yǔ)言和文化的綜合科。語(yǔ)言和文章、語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的簡(jiǎn)約式統(tǒng)稱等都離不開(kāi)它。它是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯、編等語(yǔ)言文字能力和知識(shí),文化知識(shí)的統(tǒng)稱。也可以說(shuō),語(yǔ)文是口頭和書(shū)面的語(yǔ)言和言語(yǔ)的合稱,是語(yǔ)言規(guī)律和運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)律所形成的言語(yǔ)作品的言語(yǔ)活動(dòng)過(guò)程的總和。以下是整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《新疆天鵝湖》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料,希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《新疆天鵝湖》原文
原文
新疆有一個(gè)天鵝湖。它是由許多大小不同的湖連接而成的,東西長(zhǎng)約30千米,南北寬約10千米。天鵝湖畔,冰峰雪嶺、青松翠柏、野花綠草倒映在碧藍(lán)色的湖中,就像一幅迷人的山水畫(huà)。
湖中,成群的天鵝在悠然嬉戲,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像點(diǎn)點(diǎn)白帆。每年3月到10月,是觀賞天鵝的好季節(jié)。游人登上瞭望塔,天鵝湖上美麗的自然風(fēng)光和湖中優(yōu)雅的天鵝盡收眼底。
字詞:
天鵝湖、冰峰雪嶺、青松翠柏、野花綠草、白帆、瞭望、自然風(fēng)光、優(yōu)雅、盡收眼底
重點(diǎn)句子:
天鵝湖畔,冰峰雪嶺、青松翠柏、野花綠草倒映在碧藍(lán)色的湖中,就像一幅迷人的山水畫(huà)。
湖中,成群的天鵝在悠然嬉戲,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像點(diǎn)點(diǎn)白帆。
游人登上瞭望塔,天鵝湖上美麗的自然風(fēng)光和湖中優(yōu)雅的天鵝盡收眼底。
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《新疆天鵝湖》教案
設(shè)計(jì)理念
充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,各教學(xué)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,在課文的理解、朗讀教學(xué)中抓住中心詞,由中心詞引出每段內(nèi)容,并結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行想象拓展,使學(xué)生獲得美感體驗(yàn),感受大自然的神奇和美麗。
教學(xué)目標(biāo)
1、靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字,感受漢字的形體美。
2、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際,理解生字詞的意思,感受大自然的神奇和美麗。
3、通過(guò)朗讀,激發(fā)學(xué)生對(duì)天鵝湖,對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、通過(guò)朗讀和圖片及課件展示,讓學(xué)生了解天鵝湖的美景,激發(fā)學(xué)生對(duì)天鵝湖,對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:本課的生詞卡片、教學(xué)掛圖、錄音、優(yōu)美的音樂(lè)和《新疆好地方》的歌曲、《天鵝湖》的課件。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入
1、教師:小朋友們,你們看過(guò)舞劇《天鵝湖》嗎?那動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、優(yōu)美的舞姿,曾使千千萬(wàn)萬(wàn)的人傾倒,特別是天鵝仙子高雅的氣質(zhì)和曲折的命運(yùn),更使人著迷和同情,非常巧的是在新疆巴音布魯克的一個(gè)地方,有一個(gè)雪山下的夢(mèng)一樣美麗的湖泊,經(jīng)常聚居著許多天鵝,也叫做“天鵝湖”。教師板書(shū)完整課題,學(xué)生齊讀。
2、想和老師一起到美麗的新疆天鵝湖走走嗎?請(qǐng)做好準(zhǔn)備。
二、自主識(shí)字、讀通課文
1、學(xué)生閉上眼睛,放《新疆好地方》的歌曲,老師范讀課文。
2、教師了解學(xué)生初步感受后再讓學(xué)生看書(shū),勾出生字。
3、借助拼音,以自己喜歡的讀書(shū)方式自主學(xué)習(xí)生字,讀通課文。
4、開(kāi)火車(chē)、請(qǐng)小老師、卡片抽讀等形式檢查對(duì)生字的學(xué)習(xí)情況。
提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)平舌音“zuì”,翹舌音“shǎnɡ賞”。
三、學(xué)習(xí)生字、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生自主分類(lèi)記憶字形,比比誰(shuí)記得快。
復(fù)習(xí)記憶字形方法(加一加、換一換、減一減、多寫(xiě)幾遍等等)。
2、你是怎么記住這些字的?把你的好辦法介紹給同學(xué)們。
教師幫助學(xué)生區(qū)分形近字。
油()由()
藥()約()
戲()找()
蜂()峰()
賞()常()
3、你能選幾個(gè)自己喜歡的字組詞、練習(xí)說(shuō)話嗎?
鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá),訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。
4、會(huì)正確、美觀書(shū)寫(xiě)生字。
剛才同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋,記住了這些生字的音和形,那你能把這些生字寫(xiě)得更美嗎?請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格里的位置,注意字的部件搭配。請(qǐng)學(xué)生描紅,感知漢字形體美(教師巡視,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě))。
5、你能在習(xí)字本上也寫(xiě)得這么美觀嗎?
教師巡視,及時(shí)鼓勵(lì)寫(xiě)得好的同學(xué)。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ),理解課文
學(xué)習(xí)第一段
1、學(xué)生聽(tīng)教學(xué)錄音,勾出不理解的詞句。
2、讀課文,學(xué)生質(zhì)疑“迷人”、“冰峰雪嶺”等詞語(yǔ)是什么意思。
3、教師展示課件,天鵝湖畔優(yōu)美的自然風(fēng)光讓學(xué)生陶醉了。
4、學(xué)生交流感受并釋疑。
5、教師:是呀!天鵝湖畔冰峰雪峰一片雪白,青松翠柏一片碧綠,再加上湖邊五彩繽紛的野花,碧藍(lán)色的湖水,這樣的景色是多么——(美麗、多彩,讓人陶醉……)這樣的景色“就像一幅迷人的山水畫(huà)”。理解了“迷人”,再請(qǐng)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(字幕顯示這一段話)。
6、讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這句話,邊想象著天鵝湖的美景。
字幕顯示第一段第二句話,抽生讀,它講了天鵝湖的什么?
學(xué)習(xí)第二段
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二段,勾出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2、理解“悠然嬉戲”、“優(yōu)雅”等詞語(yǔ)。
3、教師小結(jié),在這優(yōu)美的環(huán)境中,天鵝們自由自在地覓食、休息、玩?!兆舆^(guò)得多么輕松舒適,這就叫做“悠然”。
4、讓我們?cè)僮x讀這一句,感受一下天鵝們的悠然嬉戲的幸福吧(字幕顯示這句話)。
5、引導(dǎo)學(xué)生理解“優(yōu)雅”。
6、這里的景色的確優(yōu)美動(dòng)人,讓我們?cè)儆懈星榈乩首x全文吧!
五、想象畫(huà)面,升華情感
1、如果來(lái)到這風(fēng)景優(yōu)雅的天鵝湖,你會(huì)說(shuō)什么?(結(jié)合搜集的資料、天鵝的圖片談?wù)劊?BR> 2、請(qǐng)大家閉上眼睛,想象畫(huà)面,再根據(jù)板書(shū)背誦全文。
3、寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)(選做一題)(教師放音樂(lè))。
(1)可以把自己贊美天鵝湖或天鵝的句子寫(xiě)下來(lái)。
(2)可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)美麗的天鵝湖。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《新疆天鵝湖》教學(xué)反思
針對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,整個(gè)課題的設(shè)計(jì)本著“以學(xué)生為本”的原則進(jìn)行構(gòu)思,教學(xué)中的每一環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題,循序漸進(jìn)地展開(kāi),注重環(huán)節(jié)的銜接自然流暢,主題鮮明。以學(xué)生年齡特點(diǎn)和情感為出發(fā)點(diǎn),用一顆誠(chéng)摯的心搭起師生情感的橋梁,消除彼此間的陌生感,運(yùn)用溫和、親切的語(yǔ)言組織課堂教學(xué),使得整個(gè)教學(xué)環(huán)境更加和諧融洽、輕松愉快。由于實(shí)施綜合素質(zhì)教育,課堂教學(xué)的'知識(shí)面更廣泛、更多樣。為了在有限的時(shí)間內(nèi)不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān),制作了多媒體課件,在課堂教學(xué)中穿插使用。由于使用了課件,不僅使學(xué)生看到了優(yōu)美的舞蹈表演、作曲家的圖片而且還聽(tīng)到了一些優(yōu)美的剪輯音樂(lè)片斷等,使整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)更加自然流暢、生動(dòng)活潑,并且為整個(gè)教學(xué)增添了美感,提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。通過(guò)聆聽(tīng)、觀看、對(duì)比、講解、模仿、小組創(chuàng)編等手法,幫助學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。給他們提供一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái),使他們?cè)谥鲃?dòng)參與中層現(xiàn)自己的個(gè)性與能力,使他們的想象力與創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《新疆天鵝湖》原文
原文
新疆有一個(gè)天鵝湖。它是由許多大小不同的湖連接而成的,東西長(zhǎng)約30千米,南北寬約10千米。天鵝湖畔,冰峰雪嶺、青松翠柏、野花綠草倒映在碧藍(lán)色的湖中,就像一幅迷人的山水畫(huà)。
湖中,成群的天鵝在悠然嬉戲,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像點(diǎn)點(diǎn)白帆。每年3月到10月,是觀賞天鵝的好季節(jié)。游人登上瞭望塔,天鵝湖上美麗的自然風(fēng)光和湖中優(yōu)雅的天鵝盡收眼底。
字詞:
天鵝湖、冰峰雪嶺、青松翠柏、野花綠草、白帆、瞭望、自然風(fēng)光、優(yōu)雅、盡收眼底
重點(diǎn)句子:
天鵝湖畔,冰峰雪嶺、青松翠柏、野花綠草倒映在碧藍(lán)色的湖中,就像一幅迷人的山水畫(huà)。
湖中,成群的天鵝在悠然嬉戲,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像點(diǎn)點(diǎn)白帆。
游人登上瞭望塔,天鵝湖上美麗的自然風(fēng)光和湖中優(yōu)雅的天鵝盡收眼底。
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《新疆天鵝湖》教案
設(shè)計(jì)理念
充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,各教學(xué)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,在課文的理解、朗讀教學(xué)中抓住中心詞,由中心詞引出每段內(nèi)容,并結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行想象拓展,使學(xué)生獲得美感體驗(yàn),感受大自然的神奇和美麗。
教學(xué)目標(biāo)
1、靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字,感受漢字的形體美。
2、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際,理解生字詞的意思,感受大自然的神奇和美麗。
3、通過(guò)朗讀,激發(fā)學(xué)生對(duì)天鵝湖,對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、通過(guò)朗讀和圖片及課件展示,讓學(xué)生了解天鵝湖的美景,激發(fā)學(xué)生對(duì)天鵝湖,對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:本課的生詞卡片、教學(xué)掛圖、錄音、優(yōu)美的音樂(lè)和《新疆好地方》的歌曲、《天鵝湖》的課件。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入
1、教師:小朋友們,你們看過(guò)舞劇《天鵝湖》嗎?那動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、優(yōu)美的舞姿,曾使千千萬(wàn)萬(wàn)的人傾倒,特別是天鵝仙子高雅的氣質(zhì)和曲折的命運(yùn),更使人著迷和同情,非常巧的是在新疆巴音布魯克的一個(gè)地方,有一個(gè)雪山下的夢(mèng)一樣美麗的湖泊,經(jīng)常聚居著許多天鵝,也叫做“天鵝湖”。教師板書(shū)完整課題,學(xué)生齊讀。
2、想和老師一起到美麗的新疆天鵝湖走走嗎?請(qǐng)做好準(zhǔn)備。
二、自主識(shí)字、讀通課文
1、學(xué)生閉上眼睛,放《新疆好地方》的歌曲,老師范讀課文。
2、教師了解學(xué)生初步感受后再讓學(xué)生看書(shū),勾出生字。
3、借助拼音,以自己喜歡的讀書(shū)方式自主學(xué)習(xí)生字,讀通課文。
4、開(kāi)火車(chē)、請(qǐng)小老師、卡片抽讀等形式檢查對(duì)生字的學(xué)習(xí)情況。
提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)平舌音“zuì”,翹舌音“shǎnɡ賞”。
三、學(xué)習(xí)生字、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生自主分類(lèi)記憶字形,比比誰(shuí)記得快。
復(fù)習(xí)記憶字形方法(加一加、換一換、減一減、多寫(xiě)幾遍等等)。
2、你是怎么記住這些字的?把你的好辦法介紹給同學(xué)們。
教師幫助學(xué)生區(qū)分形近字。
油()由()
藥()約()
戲()找()
蜂()峰()
賞()常()
3、你能選幾個(gè)自己喜歡的字組詞、練習(xí)說(shuō)話嗎?
鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá),訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。
4、會(huì)正確、美觀書(shū)寫(xiě)生字。
剛才同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋,記住了這些生字的音和形,那你能把這些生字寫(xiě)得更美嗎?請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格里的位置,注意字的部件搭配。請(qǐng)學(xué)生描紅,感知漢字形體美(教師巡視,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě))。
5、你能在習(xí)字本上也寫(xiě)得這么美觀嗎?
教師巡視,及時(shí)鼓勵(lì)寫(xiě)得好的同學(xué)。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ),理解課文
學(xué)習(xí)第一段
1、學(xué)生聽(tīng)教學(xué)錄音,勾出不理解的詞句。
2、讀課文,學(xué)生質(zhì)疑“迷人”、“冰峰雪嶺”等詞語(yǔ)是什么意思。
3、教師展示課件,天鵝湖畔優(yōu)美的自然風(fēng)光讓學(xué)生陶醉了。
4、學(xué)生交流感受并釋疑。
5、教師:是呀!天鵝湖畔冰峰雪峰一片雪白,青松翠柏一片碧綠,再加上湖邊五彩繽紛的野花,碧藍(lán)色的湖水,這樣的景色是多么——(美麗、多彩,讓人陶醉……)這樣的景色“就像一幅迷人的山水畫(huà)”。理解了“迷人”,再請(qǐng)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(字幕顯示這一段話)。
6、讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這句話,邊想象著天鵝湖的美景。
字幕顯示第一段第二句話,抽生讀,它講了天鵝湖的什么?
學(xué)習(xí)第二段
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二段,勾出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2、理解“悠然嬉戲”、“優(yōu)雅”等詞語(yǔ)。
3、教師小結(jié),在這優(yōu)美的環(huán)境中,天鵝們自由自在地覓食、休息、玩?!兆舆^(guò)得多么輕松舒適,這就叫做“悠然”。
4、讓我們?cè)僮x讀這一句,感受一下天鵝們的悠然嬉戲的幸福吧(字幕顯示這句話)。
5、引導(dǎo)學(xué)生理解“優(yōu)雅”。
6、這里的景色的確優(yōu)美動(dòng)人,讓我們?cè)儆懈星榈乩首x全文吧!
五、想象畫(huà)面,升華情感
1、如果來(lái)到這風(fēng)景優(yōu)雅的天鵝湖,你會(huì)說(shuō)什么?(結(jié)合搜集的資料、天鵝的圖片談?wù)劊?BR> 2、請(qǐng)大家閉上眼睛,想象畫(huà)面,再根據(jù)板書(shū)背誦全文。
3、寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)(選做一題)(教師放音樂(lè))。
(1)可以把自己贊美天鵝湖或天鵝的句子寫(xiě)下來(lái)。
(2)可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)美麗的天鵝湖。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《新疆天鵝湖》教學(xué)反思
針對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,整個(gè)課題的設(shè)計(jì)本著“以學(xué)生為本”的原則進(jìn)行構(gòu)思,教學(xué)中的每一環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題,循序漸進(jìn)地展開(kāi),注重環(huán)節(jié)的銜接自然流暢,主題鮮明。以學(xué)生年齡特點(diǎn)和情感為出發(fā)點(diǎn),用一顆誠(chéng)摯的心搭起師生情感的橋梁,消除彼此間的陌生感,運(yùn)用溫和、親切的語(yǔ)言組織課堂教學(xué),使得整個(gè)教學(xué)環(huán)境更加和諧融洽、輕松愉快。由于實(shí)施綜合素質(zhì)教育,課堂教學(xué)的'知識(shí)面更廣泛、更多樣。為了在有限的時(shí)間內(nèi)不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān),制作了多媒體課件,在課堂教學(xué)中穿插使用。由于使用了課件,不僅使學(xué)生看到了優(yōu)美的舞蹈表演、作曲家的圖片而且還聽(tīng)到了一些優(yōu)美的剪輯音樂(lè)片斷等,使整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)更加自然流暢、生動(dòng)活潑,并且為整個(gè)教學(xué)增添了美感,提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。通過(guò)聆聽(tīng)、觀看、對(duì)比、講解、模仿、小組創(chuàng)編等手法,幫助學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。給他們提供一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái),使他們?cè)谥鲃?dòng)參與中層現(xiàn)自己的個(gè)性與能力,使他們的想象力與創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮。