教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。以下是整理的小學(xué)三年級語文《石榴》教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)三年級語文《石榴》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：通過尋找關(guān)鍵語句，能歸納說出石榴的形態(tài)美和精神美；能聯(lián)系時(shí)代背景理解作者托石榴之物，言頌揚(yáng)我們民族美好情操之志；能運(yùn)用正確的方法品析、朗讀本文形象生動、準(zhǔn)確凝練的語言；學(xué)習(xí)文章托物言志的寫法。
2、過程與方法：通過品味課文中描寫石榴枝干、葉片、花、果實(shí)和子粒特征的句子來理解作者的思想感情；了解作品的時(shí)代背景，揣摩關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子的深層含義、表達(dá)作用。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、找出文中描寫石榴特征的句子來理解作者的思想感情。
2、能聯(lián)系時(shí)代背景理解作者托石榴所言之“志”。
教學(xué)難點(diǎn)
理解作者托石榴之物，言頌揚(yáng)我們民族美好情操之志。
教學(xué)方法
啟發(fā)式教學(xué)，朗讀法。
課前準(zhǔn)備
1、利用工具書解決文中有疑問的字詞。
2、尋找石榴的圖片與資料，并與課文中的描寫加以對照。
3、收集前人贊譽(yù)各種花草樹木的'詩文名句。
教學(xué)時(shí)數(shù)
二課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)（10）
一、導(dǎo)入新課
1、請學(xué)生介紹自己對石榴的了解。
2、簡介作者：郭沫若，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家等，著有詩集《女神》，歷史劇《屈原》《蔡文姬》等等。
二、學(xué)生自讀課文，思考：
1、劃出自己認(rèn)為不理解的字詞。
2、整體感知，理清文章思路。把文章分為三個(gè)部分。
學(xué)生討論后交流。
（1）字詞
奇崛枯瘠犀利皓齒束縛盎然豐腴唾津勻稱柔媚爭妍斗艷忍俊不禁
（2）明確本文的思路：作者按愛石榴——畫石榴——贊石榴的思路構(gòu)思全文。分三個(gè)部分：
第一部分（1）點(diǎn)明石榴的可愛。
第二部分（2—6）具體描寫石榴的特征。
第三部分（7—9）抒發(fā)作者對石榴的喜愛之情。
三、學(xué)生朗讀課文。
每一位同學(xué)讀一部分。
四、閱讀第一部分。
找出表現(xiàn)了作者喜歡石榴的詞語。并思考作者是用什么手法來表現(xiàn)這種感情的。
明確：“可愛”。將少數(shù)樹木與一般樹木對比引出石榴，表明作者對石榴的態(tài)度。炎熱的夏天，面對火熱的陽光而“開起了花”，在少數(shù)開花的樹木中又屬于“可愛的一種”，由此可見石榴的不平凡。
那么，石榴的可愛到底表現(xiàn)在哪些方面？
五、閱讀第二部分，思考作者是怎樣畫石榴的。
1、畫石榴的時(shí)候作者是按照什么順序來寫的？
明確：由枝葉到花朵到果實(shí)的順序來描寫石榴。
2、分三個(gè)層次。
（1）描寫石榴枝干和葉片的特征。
（2）描寫石榴花的特征。（石榴花、石榴花骨朵、單瓣花）
（3）描繪石榴果成熟時(shí)的情態(tài)。
六、布置作業(yè)：
1、認(rèn)真朗讀課文。
2、字詞抄寫。
第二課時(shí)（11）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、結(jié)構(gòu)。
2、描寫順序。
二、閱讀分析第二部分（畫石榴）。
1、描寫石榴枝葉的特征。（第2段）
文章運(yùn)用了比較的方法，將石榴的枝葉分別同梅樹和楊柳樹相比?？隙ㄊ袢￠L去短的特點(diǎn)，用“風(fēng)度”、“兼?zhèn)洹薄吧崛ァ钡仍~語表達(dá)了作者對石榴的贊美之情。
2、重點(diǎn)描寫石榴花的特征。（3到5段）
第三段用“可愛”領(lǐng)起全段，引出對石榴花的贊美：“深紅色”的以鮮艷的色彩動人，單瓣的“陸離”以色彩繽紛可以，雙瓣的“華貴”以華麗珍貴悅?cè)耍@就從形態(tài)色澤美的角度描繪石榴花的“可愛”。而“對于炎陽的直射毫不避易”則突現(xiàn)了石榴花敢于同驕陽抗?fàn)?、毫不示弱的精神美，點(diǎn)明了作者覺得它“可愛”的深層原因。于是作者禁不住發(fā)出一句反問“那不是夏季的心臟嗎？”
第四段，形象地描繪石榴花骨朵成長演變的過程。用“奇跡”一詞來贊美。
第五段，運(yùn)用種種生動形象的比喻，展現(xiàn)了石榴花“一段妙幻的演藝”。
3、形象地描繪石榴果成熟時(shí)的情態(tài)。（6段）
先用幽默的反問扣住讀者，然后用擬人、比喻手法生動逼真地描繪了石榴果實(shí)成熟后開裂、露出排排子實(shí)的情狀，字里行間充滿石榴的自豪和作者的欣賞之情。
三、閱讀第三部分，思考：作者是如何來抒發(fā)對石榴的喜愛之情的。
1、先說自己喜歡夏天，因?yàn)樗笳魍⒌亩分?，火一樣的熱情，進(jìn)而傾吐“我更喜歡這夏天的心臟”之情。喜歡夏天是一種襯筆，用來襯托“更喜歡”，這就是夏天的心臟——石榴。
2、寫自己擋不住石榴的誘惑。其實(shí)，作者明寫抵擋不住誘惑，真想嘗個(gè)鮮，暗寫作者對石榴的喜愛之情。
四、品味語言，理解關(guān)鍵句子。
1、理解文章關(guān)鍵句子。例如：“可愛的是它的花，那對于炎陽的直射毫不避易的深紅色的花”。（作者喜愛石榴的花，因?yàn)樗扔行螒B(tài)美——那深紅的顏色鮮艷動人，又有精神美——面對驕陽的直射毫不避讓，敢于抗?fàn)?。由此引出對單瓣和雙瓣花的贊嘆，并把它視為“夏季的心臟”。）
2、形象生動、準(zhǔn)確凝練的語言。比喻、擬人、反問、對偶等多種修辭手法的運(yùn)用，使文章語言具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。
如“你看它逐漸翻紅，逐漸從頂端整裂為四瓣……而且還精巧地插上了花？”（這里連續(xù)運(yùn)用比喻，生動形象地展現(xiàn)了石榴花開放成長過程中形態(tài)色彩的變化，巧妙地贊美了它的形態(tài)美和靈秀美，使讀者由衷地產(chǎn)生喜愛和贊美石榴花的感情。）
擬人，反問（略）
對偶——描寫石榴的枝干和葉片“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”。這里用對偶，從正反兩個(gè)方面充分肯定了石榴枝干和葉片的鮮明特征，整齊的句式，易讀利記，給人以深刻的印象。
五、小結(jié)。
文章用準(zhǔn)確凝練，優(yōu)美形象的語言描繪了石榴的外在特點(diǎn)和內(nèi)在品格，頌揚(yáng)了我們民族美好的情操，表達(dá)了正義必勝的堅(jiān)定信念，謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，表達(dá)了作者的理想和追求。
六、布置作業(yè)。為下列事物寫一段詠物寓理的話。
（例句）壁燈：位置算什么，重要的是發(fā)光。
浪花：
信鴿：
松柏：
螺絲釘：
【篇二】小學(xué)三年級語文《石榴》教案
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、理解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文按時(shí)間順序描寫的方法。
3、學(xué)習(xí)本文作者的觀察方法，按時(shí)間順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過程。
4、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
二、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們見過石榴嗎？吃過石榴嗎？對石榴有哪些了解，誰來說一說？
二、自學(xué)指導(dǎo)：
要求：
1、聽老師范讀課文，思考每個(gè)自然段寫了什么？
2、學(xué)生輕讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形。
三、自學(xué)檢查。
1、重音要讀準(zhǔn)：
棗莊郁郁蔥蔥喇叭子兒瑪瑙
2、指名按自然段朗讀課文，說說每個(gè)自然段說了什么，課文按什么順序?qū)懙模?BR> 3、根據(jù)學(xué)生回答板書：
春天葉
夏天花
秋天果
四、指導(dǎo)精讀：
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
（1）齊讀第一自然段：
（2）教師教師棗莊
（3）"馳名中外"是什么意思？令家鄉(xiāng)聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的是什么？為什么這么說？
（4）教師小結(jié)：家鄉(xiāng)的石榴聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，這是作者愛家鄉(xiāng)的原因。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）指名讀第2自然段，思考下面問題：
①這一段寫了那兩個(gè)季節(jié)？石榴有說什么特點(diǎn)？
②作者用哪些詞來寫葉子，花的？
體會"郁郁蔥蔥"的意思。
"彷佛一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭"說明了什么？這樣打比方合適嗎？
（2）朗讀第2自然段，體會作者的寫作順序。
五、作業(yè)：
1、抄寫課后的詞語。
2、仿寫句子。
例：石榴花彷佛是一個(gè)個(gè)小喇叭，正鼓著勁兒吹。
六、板書：
石榴
春天葉________
夏天花________
秋天果________
第二課時(shí)
一、聽寫生字：
二、繼續(xù)精讀課文
1、指名朗讀第3自然段，回答下面練習(xí)：
這一自然段主要寫（春、夏、秋）季石榴（葉子、花、果實(shí)）的生長情況。
2、默讀思考：課文從哪些方面寫石榴的果實(shí)的？有什么變化？畫出表現(xiàn)石榴果實(shí)特點(diǎn)的詞語。
3、討論：作者按什么順序?qū)懯竦墓麑?shí)的？哪些詞語表現(xiàn)了這些變化？
4、指導(dǎo)朗讀：請同學(xué)們帶著高興的心情來讀這一段。
5、學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）過渡：長得這么可愛的石榴，味道怎么樣？我們一起來看。
（2）輕聲自由讀課文，小組討論：課文從那些方面寫石榴子兒的？
討論有：顏色：紅白相間晶瑩透亮
味道：酸溜溜甜津津
體會"晶瑩"的意思。
6、齊讀這一自然段。
7、教師小結(jié)：作者按時(shí)間順序，寫石榴果實(shí)的生長變化，還特別注意認(rèn)真觀察了石榴果實(shí)的顏色變化與外形特點(diǎn)。我們在今后的寫作中要學(xué)習(xí)這種方法。
三、作業(yè)：
1、背誦課文3、4自然段。
2、品嘗一種水果，并模仿第4自然段寫一段話。
【篇三】小學(xué)三年級語文《石榴》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文
2、理解課文內(nèi)容，從文章的描述中感受到石榴的可愛。感受擬人手法的妙處。
3、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察有序描寫一種果實(shí)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：從文章的描述中感受到石榴的可愛。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序描寫一種果實(shí)的方法。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課文中的詞語你讀熟了嗎？老師來驗(yàn)收一下吧?。ǔ鍪驹~語）
嫩綠 郁郁蔥蔥
火紅 越開越密 小喇叭
咧嘴 朝外張望
紅白相間 晶瑩透亮
2、從這些詞語中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板：葉、花、果、子）（當(dāng)然，石榴子兒也是石榴果的一部分）
3、石榴的生長過程看似簡簡單單，作者卻把它寫得那么具體、那么生動，他是怎么做到的呢？
二、 學(xué)習(xí)活動一：感受石榴之美
1、自主學(xué)習(xí)：默讀課文2-4自然段，體會石榴葉、花、果的顏色與形態(tài)等變化，畫出你覺得寫得特別生動、特別有趣的地方，想一想作者是怎樣寫出石榴的可愛與生機(jī)的。
2、小組交流：小組內(nèi)交流你所畫的句子：先讀句子，再說一說理由，然后再帶著感受美美地讀一讀。
溫馨提示：表達(dá)要清晰，傾聽要仔細(xì)，可以相互補(bǔ)充。
（一）展示：
1、交流花開：
（1）出示：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出了一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。
點(diǎn)撥：“火紅”寫出了石榴花的顏色，“越開越密，越開越旺”寫出石榴花的長勢。你們看，唐代大詩人杜牧看到漫山遍野火紅的石榴花不禁吟誦——似火山榴映小山；詩人張弘范看到連蜜蜂都錯把石榴花當(dāng)成了火，寫出了這樣的詩句——游蜂錯認(rèn)枝頭火；詩人皮日休的想象更是夸張了，他覺得那石榴花開得旺，就像熊熊大火都要燒到月亮了，他說——火齊滿枝燒夜月。讀讀詩句，再讀讀文中句子，你的眼前浮現(xiàn)出什么畫面？你仿佛看到了什么？
（2）石榴花不僅顏色很鮮艷，而且數(shù)量也很—多。
（3）這么多鮮艷的石榴花，讓我們走近來看看它吧，出示：走近看——正鼓著勁兒在吹呢。（圖）
點(diǎn)撥：作者把石榴花比作了什么？你覺得像嗎？給你留下了怎樣的感受？（“小喇叭、鼓著勁”寫出了它的形狀和活力。）
（4）小結(jié)：作者為了把石榴花描寫的美麗，從顏色、數(shù)量和形狀三方面描寫石榴花，可見他對石榴花的觀察怎樣?。浚ㄗ屑?xì)、認(rèn)真、細(xì)致） 所以在我們寫一樣事物的時(shí)候首先就要做到“仔細(xì)觀察”才能寫出好的文章來。（板貼：仔細(xì)觀察）
（5）石榴花太可愛了，課文里有一個(gè)詞表達(dá)了作者對石榴花的感覺。（熱鬧）（音樂響起）瞧，到了夏天，石榴開花了，花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。放眼望去，漫山遍野一片火紅，煥發(fā)出無窮的力量。石榴花用自己的小喇叭向游人展示著生命的活力。好一派熱鬧的景象！誰來讀？
2、交流結(jié)果：
過渡：是啊，這綠葉襯托著紅花，是一幅幅多么迷人的畫面??！可是，再美麗嬌艷的花朵，它終還是會凋謝的，因?yàn)檠剑菫榱嗽杏S收的果實(shí)而開的。而這些石榴果在一天天長大，一天天成熟。它是怎樣長大、變成熟的呢？
（1）“它的外皮先是青綠色的，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，后變成一半兒紅，一半兒黃?！?BR> （2）這句話是通過描寫什么來告訴我們小石榴在成長呢？（板：顏色變化）我們來看看它的外皮都有哪些顏色變化，（出示幻燈片）能寫出這么多的顏色變化，再次看出了作者對小石榴的觀察很—仔細(xì)。
（3）請你也仔細(xì)的讀讀這個(gè)句子，除了寫了石榴的顏色變化外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？指名反饋（先是、逐漸、后）
（4）可不可以把這幾個(gè)表示顏色的詞語調(diào)換一下順序？為什么？（板貼：按著順序）
（5）同學(xué)們，你們能不能用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞也來說一句話，比如：日出時(shí)顏色的變化；春天樹木葉子顏色的變化；果實(shí)從小到大的變化等等。
（6）請你把自己也當(dāng)一個(gè)小石榴，再來感受一下石榴的生長過程，齊讀。
評價(jià)：同學(xué)們讀的真好，我感覺你們就像一個(gè)個(gè)石榴果在成長，你們長呀長呀，終于有一天你們長成熟了，熟透了的石榴果像一個(gè)個(gè)可愛的娃娃，我們一起來看一看。
（7）作者把石榴當(dāng)作什么來寫？（人）把事物當(dāng)成人來寫，這種寫法叫（擬人）你從這兩句話中感受到了什么？（石榴果很高興，心情很急切）哪些詞語可以看出來它很高興的？想不想看看？（出示圖）你又從哪些詞語中感受到石榴心情很急切？ （急切的扒開朝外張望 ）小石榴急著干什么呢？如果你是成熟的石榴，你會告訴人們什么樣的喜訊呢？你能用你的讀書聲來表達(dá)出石榴果高興和急切的心情嗎？齊讀這段話寫了石榴果的哪些形態(tài)？作者為什么能把石榴果寫得那么具體、生動？（體會擬人手法的妙處）
（8）你瞧，在作者的眼中，石榴是有生命的，把它想象成了一個(gè)可愛的娃娃。石榴它不僅會笑、會動、還會說，讓我們也感受到這些石榴是這么的活潑可愛?？磥?，描寫還得在有順序的基礎(chǔ)上做到生動。所以在我們寫作文的時(shí)候，也要使用擬人的方法，把事物寫的像石榴娃娃一樣活潑可愛。（板貼：使用擬人）
3、交流子兒：
過渡：漫步在這美麗的石榴園，真讓人賞心悅目，留戀往返啊，特別是看到這么可愛的石榴，王老師就忍不住摘下一個(gè)，剝開外皮。（出示實(shí)物）
（1）同學(xué)們，你們看到了什么？
（2）我們看看作者是怎樣描述這些石榴子的？指名讀。這是一個(gè)什么句子？（比喻）把什么比作什么了？老師這有一個(gè)瑪瑙做的手鐲，我們看看他們兩個(gè)有什么相似之處？指名回答。（板書：色）
（3）石榴子像瑪瑙似的一個(gè)挨一個(gè)，紅白相間，晶瑩透亮，這么漂亮的石榴子，吃起來肯定特別好吃。誰想來嘗嘗？誰能說說它的味道如何？作者是怎樣形容它的味道的？指導(dǎo)讀（酸溜溜、甜津津）
（4）讓我們再一起美美的讀讀這段話吧。
總結(jié)：你看，作者通過仔細(xì)觀察石榴花的顏色、數(shù)量及形狀，按照石榴的生長順序，使用擬人的手法，以及通過品嘗石榴的味道，把石榴寫的生動、活潑。那么我們在寫一樣事物的時(shí)候也要學(xué)會使用這種方法，這樣你的文章才會生動、形象。
三、課外拓展，練習(xí)寫話
1、欣賞石榴，我們要觀其形，賞其色，品其味，欣賞別的水果也是一樣?？?，這里有很多你們喜歡的水果，你喜歡吃哪個(gè)？（出示圖片）
2、王老師喜歡香蕉了，下面是老師仿照第四自然段寫了一段品嘗香蕉的話，請讀一讀：
我拿出一個(gè)彎彎的黃色的香蕉，掰開薄薄的外皮，就露出米白色的果肉，我聞了聞，好香啊！我輕輕咬了一口，軟綿綿，甜滋滋的，真是越吃越想吃。
3、老師除了按照作者的寫法外，還多加了一項(xiàng)——聞氣味，你們寫的時(shí)候也可以加上這一項(xiàng)。下面請你選擇自己喜歡的水果，模仿課文中喜歡的段落來寫一寫。請把老師發(fā)給你的紙拿出來，選擇自己喜歡的段落寫。師生評價(jià)
四、小結(jié)：
我們這節(jié)課不僅了解了石榴的成長過程，而且還學(xué)會了很多的寫作方法，相信你們也能寫出優(yōu)美的文章來！請回去后把你的文章與同學(xué)或家人分享吧！
五、板書
【篇一】小學(xué)三年級語文《石榴》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：通過尋找關(guān)鍵語句，能歸納說出石榴的形態(tài)美和精神美；能聯(lián)系時(shí)代背景理解作者托石榴之物，言頌揚(yáng)我們民族美好情操之志；能運(yùn)用正確的方法品析、朗讀本文形象生動、準(zhǔn)確凝練的語言；學(xué)習(xí)文章托物言志的寫法。
2、過程與方法：通過品味課文中描寫石榴枝干、葉片、花、果實(shí)和子粒特征的句子來理解作者的思想感情；了解作品的時(shí)代背景，揣摩關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子的深層含義、表達(dá)作用。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、找出文中描寫石榴特征的句子來理解作者的思想感情。
2、能聯(lián)系時(shí)代背景理解作者托石榴所言之“志”。
教學(xué)難點(diǎn)
理解作者托石榴之物，言頌揚(yáng)我們民族美好情操之志。
教學(xué)方法
啟發(fā)式教學(xué)，朗讀法。
課前準(zhǔn)備
1、利用工具書解決文中有疑問的字詞。
2、尋找石榴的圖片與資料，并與課文中的描寫加以對照。
3、收集前人贊譽(yù)各種花草樹木的'詩文名句。
教學(xué)時(shí)數(shù)
二課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)（10）
一、導(dǎo)入新課
1、請學(xué)生介紹自己對石榴的了解。
2、簡介作者：郭沫若，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家等，著有詩集《女神》，歷史劇《屈原》《蔡文姬》等等。
二、學(xué)生自讀課文，思考：
1、劃出自己認(rèn)為不理解的字詞。
2、整體感知，理清文章思路。把文章分為三個(gè)部分。
學(xué)生討論后交流。
（1）字詞
奇崛枯瘠犀利皓齒束縛盎然豐腴唾津勻稱柔媚爭妍斗艷忍俊不禁
（2）明確本文的思路：作者按愛石榴——畫石榴——贊石榴的思路構(gòu)思全文。分三個(gè)部分：
第一部分（1）點(diǎn)明石榴的可愛。
第二部分（2—6）具體描寫石榴的特征。
第三部分（7—9）抒發(fā)作者對石榴的喜愛之情。
三、學(xué)生朗讀課文。
每一位同學(xué)讀一部分。
四、閱讀第一部分。
找出表現(xiàn)了作者喜歡石榴的詞語。并思考作者是用什么手法來表現(xiàn)這種感情的。
明確：“可愛”。將少數(shù)樹木與一般樹木對比引出石榴，表明作者對石榴的態(tài)度。炎熱的夏天，面對火熱的陽光而“開起了花”，在少數(shù)開花的樹木中又屬于“可愛的一種”，由此可見石榴的不平凡。
那么，石榴的可愛到底表現(xiàn)在哪些方面？
五、閱讀第二部分，思考作者是怎樣畫石榴的。
1、畫石榴的時(shí)候作者是按照什么順序來寫的？
明確：由枝葉到花朵到果實(shí)的順序來描寫石榴。
2、分三個(gè)層次。
（1）描寫石榴枝干和葉片的特征。
（2）描寫石榴花的特征。（石榴花、石榴花骨朵、單瓣花）
（3）描繪石榴果成熟時(shí)的情態(tài)。
六、布置作業(yè)：
1、認(rèn)真朗讀課文。
2、字詞抄寫。
第二課時(shí)（11）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、結(jié)構(gòu)。
2、描寫順序。
二、閱讀分析第二部分（畫石榴）。
1、描寫石榴枝葉的特征。（第2段）
文章運(yùn)用了比較的方法，將石榴的枝葉分別同梅樹和楊柳樹相比?？隙ㄊ袢￠L去短的特點(diǎn)，用“風(fēng)度”、“兼?zhèn)洹薄吧崛ァ钡仍~語表達(dá)了作者對石榴的贊美之情。
2、重點(diǎn)描寫石榴花的特征。（3到5段）
第三段用“可愛”領(lǐng)起全段，引出對石榴花的贊美：“深紅色”的以鮮艷的色彩動人，單瓣的“陸離”以色彩繽紛可以，雙瓣的“華貴”以華麗珍貴悅?cè)耍@就從形態(tài)色澤美的角度描繪石榴花的“可愛”。而“對于炎陽的直射毫不避易”則突現(xiàn)了石榴花敢于同驕陽抗?fàn)?、毫不示弱的精神美，點(diǎn)明了作者覺得它“可愛”的深層原因。于是作者禁不住發(fā)出一句反問“那不是夏季的心臟嗎？”
第四段，形象地描繪石榴花骨朵成長演變的過程。用“奇跡”一詞來贊美。
第五段，運(yùn)用種種生動形象的比喻，展現(xiàn)了石榴花“一段妙幻的演藝”。
3、形象地描繪石榴果成熟時(shí)的情態(tài)。（6段）
先用幽默的反問扣住讀者，然后用擬人、比喻手法生動逼真地描繪了石榴果實(shí)成熟后開裂、露出排排子實(shí)的情狀，字里行間充滿石榴的自豪和作者的欣賞之情。
三、閱讀第三部分，思考：作者是如何來抒發(fā)對石榴的喜愛之情的。
1、先說自己喜歡夏天，因?yàn)樗笳魍⒌亩分?，火一樣的熱情，進(jìn)而傾吐“我更喜歡這夏天的心臟”之情。喜歡夏天是一種襯筆，用來襯托“更喜歡”，這就是夏天的心臟——石榴。
2、寫自己擋不住石榴的誘惑。其實(shí)，作者明寫抵擋不住誘惑，真想嘗個(gè)鮮，暗寫作者對石榴的喜愛之情。
四、品味語言，理解關(guān)鍵句子。
1、理解文章關(guān)鍵句子。例如：“可愛的是它的花，那對于炎陽的直射毫不避易的深紅色的花”。（作者喜愛石榴的花，因?yàn)樗扔行螒B(tài)美——那深紅的顏色鮮艷動人，又有精神美——面對驕陽的直射毫不避讓，敢于抗?fàn)?。由此引出對單瓣和雙瓣花的贊嘆，并把它視為“夏季的心臟”。）
2、形象生動、準(zhǔn)確凝練的語言。比喻、擬人、反問、對偶等多種修辭手法的運(yùn)用，使文章語言具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。
如“你看它逐漸翻紅，逐漸從頂端整裂為四瓣……而且還精巧地插上了花？”（這里連續(xù)運(yùn)用比喻，生動形象地展現(xiàn)了石榴花開放成長過程中形態(tài)色彩的變化，巧妙地贊美了它的形態(tài)美和靈秀美，使讀者由衷地產(chǎn)生喜愛和贊美石榴花的感情。）
擬人，反問（略）
對偶——描寫石榴的枝干和葉片“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”。這里用對偶，從正反兩個(gè)方面充分肯定了石榴枝干和葉片的鮮明特征，整齊的句式，易讀利記，給人以深刻的印象。
五、小結(jié)。
文章用準(zhǔn)確凝練，優(yōu)美形象的語言描繪了石榴的外在特點(diǎn)和內(nèi)在品格，頌揚(yáng)了我們民族美好的情操，表達(dá)了正義必勝的堅(jiān)定信念，謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，表達(dá)了作者的理想和追求。
六、布置作業(yè)。為下列事物寫一段詠物寓理的話。
（例句）壁燈：位置算什么，重要的是發(fā)光。
浪花：
信鴿：
松柏：
螺絲釘：
【篇二】小學(xué)三年級語文《石榴》教案
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、理解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文按時(shí)間順序描寫的方法。
3、學(xué)習(xí)本文作者的觀察方法，按時(shí)間順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過程。
4、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
二、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們見過石榴嗎？吃過石榴嗎？對石榴有哪些了解，誰來說一說？
二、自學(xué)指導(dǎo)：
要求：
1、聽老師范讀課文，思考每個(gè)自然段寫了什么？
2、學(xué)生輕讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形。
三、自學(xué)檢查。
1、重音要讀準(zhǔn)：
棗莊郁郁蔥蔥喇叭子兒瑪瑙
2、指名按自然段朗讀課文，說說每個(gè)自然段說了什么，課文按什么順序?qū)懙模?BR> 3、根據(jù)學(xué)生回答板書：
春天葉
夏天花
秋天果
四、指導(dǎo)精讀：
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
（1）齊讀第一自然段：
（2）教師教師棗莊
（3）"馳名中外"是什么意思？令家鄉(xiāng)聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的是什么？為什么這么說？
（4）教師小結(jié)：家鄉(xiāng)的石榴聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，這是作者愛家鄉(xiāng)的原因。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）指名讀第2自然段，思考下面問題：
①這一段寫了那兩個(gè)季節(jié)？石榴有說什么特點(diǎn)？
②作者用哪些詞來寫葉子，花的？
體會"郁郁蔥蔥"的意思。
"彷佛一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭"說明了什么？這樣打比方合適嗎？
（2）朗讀第2自然段，體會作者的寫作順序。
五、作業(yè)：
1、抄寫課后的詞語。
2、仿寫句子。
例：石榴花彷佛是一個(gè)個(gè)小喇叭，正鼓著勁兒吹。
六、板書：
石榴
春天葉________
夏天花________
秋天果________
第二課時(shí)
一、聽寫生字：
二、繼續(xù)精讀課文
1、指名朗讀第3自然段，回答下面練習(xí)：
這一自然段主要寫（春、夏、秋）季石榴（葉子、花、果實(shí)）的生長情況。
2、默讀思考：課文從哪些方面寫石榴的果實(shí)的？有什么變化？畫出表現(xiàn)石榴果實(shí)特點(diǎn)的詞語。
3、討論：作者按什么順序?qū)懯竦墓麑?shí)的？哪些詞語表現(xiàn)了這些變化？
4、指導(dǎo)朗讀：請同學(xué)們帶著高興的心情來讀這一段。
5、學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）過渡：長得這么可愛的石榴，味道怎么樣？我們一起來看。
（2）輕聲自由讀課文，小組討論：課文從那些方面寫石榴子兒的？
討論有：顏色：紅白相間晶瑩透亮
味道：酸溜溜甜津津
體會"晶瑩"的意思。
6、齊讀這一自然段。
7、教師小結(jié)：作者按時(shí)間順序，寫石榴果實(shí)的生長變化，還特別注意認(rèn)真觀察了石榴果實(shí)的顏色變化與外形特點(diǎn)。我們在今后的寫作中要學(xué)習(xí)這種方法。
三、作業(yè)：
1、背誦課文3、4自然段。
2、品嘗一種水果，并模仿第4自然段寫一段話。
【篇三】小學(xué)三年級語文《石榴》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文
2、理解課文內(nèi)容，從文章的描述中感受到石榴的可愛。感受擬人手法的妙處。
3、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察有序描寫一種果實(shí)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：從文章的描述中感受到石榴的可愛。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序描寫一種果實(shí)的方法。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課文中的詞語你讀熟了嗎？老師來驗(yàn)收一下吧?。ǔ鍪驹~語）
嫩綠 郁郁蔥蔥
火紅 越開越密 小喇叭
咧嘴 朝外張望
紅白相間 晶瑩透亮
2、從這些詞語中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板：葉、花、果、子）（當(dāng)然，石榴子兒也是石榴果的一部分）
3、石榴的生長過程看似簡簡單單，作者卻把它寫得那么具體、那么生動，他是怎么做到的呢？
二、 學(xué)習(xí)活動一：感受石榴之美
1、自主學(xué)習(xí)：默讀課文2-4自然段，體會石榴葉、花、果的顏色與形態(tài)等變化，畫出你覺得寫得特別生動、特別有趣的地方，想一想作者是怎樣寫出石榴的可愛與生機(jī)的。
2、小組交流：小組內(nèi)交流你所畫的句子：先讀句子，再說一說理由，然后再帶著感受美美地讀一讀。
溫馨提示：表達(dá)要清晰，傾聽要仔細(xì)，可以相互補(bǔ)充。
（一）展示：
1、交流花開：
（1）出示：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出了一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。
點(diǎn)撥：“火紅”寫出了石榴花的顏色，“越開越密，越開越旺”寫出石榴花的長勢。你們看，唐代大詩人杜牧看到漫山遍野火紅的石榴花不禁吟誦——似火山榴映小山；詩人張弘范看到連蜜蜂都錯把石榴花當(dāng)成了火，寫出了這樣的詩句——游蜂錯認(rèn)枝頭火；詩人皮日休的想象更是夸張了，他覺得那石榴花開得旺，就像熊熊大火都要燒到月亮了，他說——火齊滿枝燒夜月。讀讀詩句，再讀讀文中句子，你的眼前浮現(xiàn)出什么畫面？你仿佛看到了什么？
（2）石榴花不僅顏色很鮮艷，而且數(shù)量也很—多。
（3）這么多鮮艷的石榴花，讓我們走近來看看它吧，出示：走近看——正鼓著勁兒在吹呢。（圖）
點(diǎn)撥：作者把石榴花比作了什么？你覺得像嗎？給你留下了怎樣的感受？（“小喇叭、鼓著勁”寫出了它的形狀和活力。）
（4）小結(jié)：作者為了把石榴花描寫的美麗，從顏色、數(shù)量和形狀三方面描寫石榴花，可見他對石榴花的觀察怎樣?。浚ㄗ屑?xì)、認(rèn)真、細(xì)致） 所以在我們寫一樣事物的時(shí)候首先就要做到“仔細(xì)觀察”才能寫出好的文章來。（板貼：仔細(xì)觀察）
（5）石榴花太可愛了，課文里有一個(gè)詞表達(dá)了作者對石榴花的感覺。（熱鬧）（音樂響起）瞧，到了夏天，石榴開花了，花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。放眼望去，漫山遍野一片火紅，煥發(fā)出無窮的力量。石榴花用自己的小喇叭向游人展示著生命的活力。好一派熱鬧的景象！誰來讀？
2、交流結(jié)果：
過渡：是啊，這綠葉襯托著紅花，是一幅幅多么迷人的畫面??！可是，再美麗嬌艷的花朵，它終還是會凋謝的，因?yàn)檠剑菫榱嗽杏S收的果實(shí)而開的。而這些石榴果在一天天長大，一天天成熟。它是怎樣長大、變成熟的呢？
（1）“它的外皮先是青綠色的，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，后變成一半兒紅，一半兒黃?！?BR> （2）這句話是通過描寫什么來告訴我們小石榴在成長呢？（板：顏色變化）我們來看看它的外皮都有哪些顏色變化，（出示幻燈片）能寫出這么多的顏色變化，再次看出了作者對小石榴的觀察很—仔細(xì)。
（3）請你也仔細(xì)的讀讀這個(gè)句子，除了寫了石榴的顏色變化外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？指名反饋（先是、逐漸、后）
（4）可不可以把這幾個(gè)表示顏色的詞語調(diào)換一下順序？為什么？（板貼：按著順序）
（5）同學(xué)們，你們能不能用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞也來說一句話，比如：日出時(shí)顏色的變化；春天樹木葉子顏色的變化；果實(shí)從小到大的變化等等。
（6）請你把自己也當(dāng)一個(gè)小石榴，再來感受一下石榴的生長過程，齊讀。
評價(jià)：同學(xué)們讀的真好，我感覺你們就像一個(gè)個(gè)石榴果在成長，你們長呀長呀，終于有一天你們長成熟了，熟透了的石榴果像一個(gè)個(gè)可愛的娃娃，我們一起來看一看。
（7）作者把石榴當(dāng)作什么來寫？（人）把事物當(dāng)成人來寫，這種寫法叫（擬人）你從這兩句話中感受到了什么？（石榴果很高興，心情很急切）哪些詞語可以看出來它很高興的？想不想看看？（出示圖）你又從哪些詞語中感受到石榴心情很急切？ （急切的扒開朝外張望 ）小石榴急著干什么呢？如果你是成熟的石榴，你會告訴人們什么樣的喜訊呢？你能用你的讀書聲來表達(dá)出石榴果高興和急切的心情嗎？齊讀這段話寫了石榴果的哪些形態(tài)？作者為什么能把石榴果寫得那么具體、生動？（體會擬人手法的妙處）
（8）你瞧，在作者的眼中，石榴是有生命的，把它想象成了一個(gè)可愛的娃娃。石榴它不僅會笑、會動、還會說，讓我們也感受到這些石榴是這么的活潑可愛?？磥?，描寫還得在有順序的基礎(chǔ)上做到生動。所以在我們寫作文的時(shí)候，也要使用擬人的方法，把事物寫的像石榴娃娃一樣活潑可愛。（板貼：使用擬人）
3、交流子兒：
過渡：漫步在這美麗的石榴園，真讓人賞心悅目，留戀往返啊，特別是看到這么可愛的石榴，王老師就忍不住摘下一個(gè)，剝開外皮。（出示實(shí)物）
（1）同學(xué)們，你們看到了什么？
（2）我們看看作者是怎樣描述這些石榴子的？指名讀。這是一個(gè)什么句子？（比喻）把什么比作什么了？老師這有一個(gè)瑪瑙做的手鐲，我們看看他們兩個(gè)有什么相似之處？指名回答。（板書：色）
（3）石榴子像瑪瑙似的一個(gè)挨一個(gè)，紅白相間，晶瑩透亮，這么漂亮的石榴子，吃起來肯定特別好吃。誰想來嘗嘗？誰能說說它的味道如何？作者是怎樣形容它的味道的？指導(dǎo)讀（酸溜溜、甜津津）
（4）讓我們再一起美美的讀讀這段話吧。
總結(jié)：你看，作者通過仔細(xì)觀察石榴花的顏色、數(shù)量及形狀，按照石榴的生長順序，使用擬人的手法，以及通過品嘗石榴的味道，把石榴寫的生動、活潑。那么我們在寫一樣事物的時(shí)候也要學(xué)會使用這種方法，這樣你的文章才會生動、形象。
三、課外拓展，練習(xí)寫話
1、欣賞石榴，我們要觀其形，賞其色，品其味，欣賞別的水果也是一樣?？?，這里有很多你們喜歡的水果，你喜歡吃哪個(gè)？（出示圖片）
2、王老師喜歡香蕉了，下面是老師仿照第四自然段寫了一段品嘗香蕉的話，請讀一讀：
我拿出一個(gè)彎彎的黃色的香蕉，掰開薄薄的外皮，就露出米白色的果肉，我聞了聞，好香啊！我輕輕咬了一口，軟綿綿，甜滋滋的，真是越吃越想吃。
3、老師除了按照作者的寫法外，還多加了一項(xiàng)——聞氣味，你們寫的時(shí)候也可以加上這一項(xiàng)。下面請你選擇自己喜歡的水果，模仿課文中喜歡的段落來寫一寫。請把老師發(fā)給你的紙拿出來，選擇自己喜歡的段落寫。師生評價(jià)
四、小結(jié)：
我們這節(jié)課不僅了解了石榴的成長過程，而且還學(xué)會了很多的寫作方法，相信你們也能寫出優(yōu)美的文章來！請回去后把你的文章與同學(xué)或家人分享吧！
五、板書