本課是根據(jù)陶行知的《頭腦相長(zhǎng)歌》改寫的一首兒歌。共六行三句話，語(yǔ)言樸實(shí)無華，內(nèi)容通俗易懂，符合兒童的口語(yǔ)習(xí)慣，便于背誦。以下是整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《人有兩個(gè)寶》教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《人有兩個(gè)寶》教案
教學(xué)內(nèi)容
小學(xué)語(yǔ)文（蘇教版）一年級(jí)上冊(cè)第一課《人有兩個(gè)寶》。
教材分析
本課是根據(jù)陶行知的《手腦相長(zhǎng)歌》改寫的一首兒歌。共六行三句話，語(yǔ)言樸實(shí)無華，內(nèi)容通俗易懂，符合兒童口語(yǔ)習(xí)慣，便于朗讀背誦。配有兩幅插圖，可以幫助學(xué)生理解課文。課文后田字格中有8個(gè)要求學(xué)會(huì)的生字。本課訓(xùn)練的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、朗讀和背誦。
學(xué)生分析
學(xué)習(xí)本單元時(shí)，學(xué)生入學(xué)將近兩個(gè)月，已學(xué)完了漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)了部分生字，閱讀了幾篇小韻文，有了初步的識(shí)字和閱讀經(jīng)驗(yàn)，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！边@就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式——自主、合作、探究，構(gòu)建平等、民主、合作共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文這門學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，教師希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過觀察、質(zhì)疑、思考、聯(lián)系生活，主動(dòng)合作認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)短文，使學(xué)生的知識(shí)和能力得到同步的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：朗讀背誦課文、識(shí)寫漢字
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、詞語(yǔ)
一、導(dǎo)入新課
1、智力問答：世界上誰的本領(lǐng)大？有什么本領(lǐng)呢？（學(xué)生分組討論后，各組組長(zhǎng)宣布本組討論結(jié)果，師根據(jù)學(xué)生回答板書
rén
“人”，生認(rèn)讀漢字。）
2、師：聽大家這么一說，老師也覺得人的本領(lǐng)可真大呀！人怎么會(huì)有這么大的本領(lǐng)呢？因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都有兩個(gè)寶（師完整
rén yǒu liǎng gè bǎo
板書課題：人有兩個(gè)寶）
（評(píng)：“一石激起千層浪“，一個(gè)小問題立即將學(xué)生的注意力引入課堂，各小組討論熱烈，新課伊始就營(yíng)造了一個(gè)平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍）
3、生看拼音認(rèn)讀課題。
二、初步感知
1、師提問：讀了課題，你知道了什么？（根據(jù)回答提醒學(xué)生讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“兩個(gè)”，“寶”是指“寶貝”）你又有什么小問號(hào)要問呢？（師將學(xué)生提出的問題整理后有序地板書）
2、小問號(hào)的答案就在課文里，讓我們來讀一讀課文吧。（各組自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子）
（評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生就課題發(fā)問，既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀探究的積極性）
3、指名試讀課文，師生共同參與評(píng)價(jià)，相機(jī)正音（特別注意雙手、大腦、做工、思考、創(chuàng)造的字音）。
三、細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)第一句
①大家讀過課文后，現(xiàn)在一定能解決自己提出的第一個(gè)小問號(hào)了——人有哪兩個(gè)寶呢？（請(qǐng)學(xué)生試讀文中的句子，師相機(jī)用投影打出書上68頁(yè)圖幫助理解）
②指導(dǎo)朗讀，注意詞兒連讀（可邊讀邊做雙手摸頭的動(dòng)作）
2、學(xué)習(xí)第二句
①提問：雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？誰愿意讀給大家聽？（請(qǐng)學(xué)生試讀文中的句子）
②理解“做工”
a、出示詞語(yǔ)卡片“做工”學(xué)生認(rèn)讀后，用投影打出書上69頁(yè)圖，請(qǐng)學(xué)生看圖后說一說：圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？（引導(dǎo)學(xué)生有序地看圖，并把話說完整）
b、小組交流：人們的雙手還會(huì)做哪些事呢？（學(xué)生練說“××的雙手會(huì)……”句式）
c、師：雙手會(huì)做工，“做工”就是做事、工作。雙手能做這么多的事，真是人的一個(gè)寶??！
（評(píng)：適時(shí)出示投影片，把學(xué)生帶入課文的情境中，幫學(xué)生更直觀地理解了課文內(nèi)容，使文字內(nèi)容實(shí)在化，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也為后面的說話訓(xùn)練奠實(shí)了基礎(chǔ)）
③理解“思考”
a、我們?cè)谟秒p手做事時(shí)，我們的另一個(gè)寶貝——大腦在干什么呢？（生回答）
b、小組討論：（可以說說圖上的小朋友，也可說說自己）
c、師：人們用雙手做事時(shí)，大腦同時(shí)也在想這件事，在動(dòng)腦筋想問題想辦法，也就是“思考”，這樣才能把事情做好，所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。
④指導(dǎo)朗讀第二句。
3、學(xué)習(xí)第三句
①怎樣用好這兩個(gè)寶呢？誰愿意讀給大家聽？（請(qǐng)學(xué)生試讀文中的句子）
②理解“創(chuàng)造”
a、出示詞語(yǔ)卡片“創(chuàng)造”學(xué)生認(rèn)讀后，小組討論：工人叔叔做出了哪些新東西？農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些新東西？（師小結(jié)：這些都是他們的創(chuàng)造，世界上出現(xiàn)的新東西、新事情都是人們的創(chuàng)造。）
b、請(qǐng)學(xué)生談一談是怎么創(chuàng)造出來的？
③師：同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)用手又用腦，有了很多的創(chuàng)造，以后做事更要邊做邊思考，用手又用腦（強(qiáng)調(diào)“又”）。
④指導(dǎo)朗讀第三句。
（評(píng)：將重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，加強(qiáng)了語(yǔ)文與生活的溝通，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，幫學(xué)生個(gè)性化地理解課文，既促進(jìn)了課文內(nèi)容的內(nèi)化，又有效地培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力）
4、聽老師范讀課文。
（評(píng)：一年級(jí)學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)貧乏，教師在學(xué)生理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上適時(shí)地示范朗讀，全方位地定位語(yǔ)感，有助于學(xué)生更好地朗讀課文。）
四、試背課文
1、看圖齊讀課文后試背，展示自己好的讀書、朗誦水平。
2、師用問題引背（人有幾個(gè)寶？雙手會(huì)什么？大腦會(huì)什么？怎樣用？）
3、學(xué)生試背，可自己創(chuàng)編動(dòng)作，讓我們每個(gè)人來用手又用腦，看誰先背出來。
（評(píng)：通過自我展示、問題提示、自編動(dòng)作的形式，將單一、機(jī)械、重復(fù)的課文背誦變?yōu)橛腥の兜亩鄻踊顒?dòng)，學(xué)生參與積極性高。）
4、小結(jié)背誦情況，請(qǐng)學(xué)生說一說你是用什么方法記住這首兒歌的？
（評(píng)：在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)幫學(xué)生逐步積累學(xué)習(xí)方法，從小處著眼培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)）
5、師表?yè)P(yáng)學(xué)生用手又用腦，不僅解決了自己發(fā)現(xiàn)的小問號(hào)，還背出了課文，鼓勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、生活中用好自己的兩個(gè)寶。
五、拓展活動(dòng)：（課后完成）
1、課外閱讀注音連環(huán)畫故事《魯班是怎樣發(fā)明鋸的》
2、畫一畫《五十年后的新淮安》
3、準(zhǔn)備《我會(huì)想！我會(huì)做》展示會(huì)（展示學(xué)生的各類作品，如字畫、手工……）
（評(píng)：閱讀連環(huán)畫故事不僅培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，而且拓寬了課堂教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。畫、做等活動(dòng)的開展，將語(yǔ)文與其它學(xué)科融合，與生活實(shí)踐相聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生時(shí)時(shí)處處有語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)，將語(yǔ)文的觸角向課外延伸，向社會(huì)延伸）
2.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《人有兩個(gè)寶》教案
【課時(shí)目標(biāo)】
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讀準(zhǔn)本課生字，學(xué)會(huì)書寫3個(gè)生字“人、個(gè)、大”。
3、初步了解手和大腦的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。
2、美觀地書寫3個(gè)生字；
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題：
1、猜謎（手）。這是一只手，可是我們?nèi)擞袔字皇帜兀績(jī)芍皇钟纸惺裁茨?？認(rèn)讀“雙手”。
2、謎語(yǔ)中告訴我們手能做什么？你知道手還能做什么？
3、手這么能干，真是我們?nèi)说囊粋€(gè)寶?。?BR> 人除了有手這一個(gè)寶貝，還有一個(gè)寶呢。它是什么呢？請(qǐng)你聽老師讀一首兒歌，然后告訴我。
4、這首兒歌是好多年前我國(guó)一位的教育家陶行知老師寫給小學(xué)生讀的。今天，我們就來學(xué)習(xí)這首兒歌，也是我們進(jìn)入小學(xué)的第一篇課文，1、人有兩個(gè)寶。
5、在題目中，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？怎么認(rèn)識(shí)的？還沒有認(rèn)識(shí)的字怎么辦？拼讀音節(jié)，齊讀課題。
“寶”什么意思？
二、指導(dǎo)朗讀課文：
1、出示課文，看課文，聽老師讀。
2、出示第一句：在這句兩行里，有兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，我們?cè)谧R(shí)字1里已經(jīng)見過它們，一個(gè)是逗號(hào)，表示一句話沒有說完，但是要稍微停頓一下；一個(gè)是句號(hào)，表示一句話已經(jīng)說完了。以后看到句號(hào)，就知道是一句話。出示課文，數(shù)一數(shù)句號(hào)，有幾句話呢？
3、指導(dǎo)讀好第一句；
（1）這一句里我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字？讀一讀。不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)你拼音節(jié)讀準(zhǔn)它。
（2）指導(dǎo)讀好節(jié)奏：出示節(jié)奏線，說明意思——領(lǐng)讀——齊讀——指名讀。
4、指導(dǎo)讀好第二句：
（1）這一句里你又認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字？讀一讀。不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)你拼音節(jié)讀準(zhǔn)它。
（2）出示難讀字“會(huì)、做、思考”，讀準(zhǔn)字和詞。
（3）指導(dǎo)讀好節(jié)奏：出示節(jié)奏線——領(lǐng)讀——齊讀——指名讀。
5、讀好第三句：
（1）自己讀句子，不認(rèn)識(shí)的字拼讀。
（2）出示詞語(yǔ)：又用腦、才能、創(chuàng)造。
（3）出示節(jié)奏線，自己練習(xí)讀——指名讀——齊讀。
6、出示生字詞語(yǔ)，齊讀——自己讀——指名讀——齊讀。
7、出示課文，齊讀。
8、在書上標(biāo)出節(jié)奏線，自己讀——指名讀——齊讀。
9、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了朗讀課文，在下一節(jié)課，我們要一邊讀課文，一邊看圖，好好了解手和大腦的用處。下面，我們就用我們的雙手和大腦來學(xué)習(xí)書寫生字。
三、指導(dǎo)書寫生字：
1、學(xué)習(xí)生字時(shí)，大腦有什么用？雙手又有什么用？
2、出示第一句，讀讀要學(xué)寫的生字“人、個(gè)、大”，口頭組詞。
3、指導(dǎo)書寫“人、個(gè)、大”：
（1）這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？
（2）有撇和捺的字寫字規(guī)則是什么？
（3）這三個(gè)字的撇和捺又有什么不一樣呢？
4、逐字指導(dǎo)書寫：
（1）說筆順。
（2）說在田字格中位置。
（3）范寫。
5、在書上描紅。
6、在習(xí)字冊(cè)上仿影、臨寫。
3.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《人有兩個(gè)寶》教案
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，直到背誦。指導(dǎo)書寫生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、揭示課題。
1．小朋友們猜猜看，世界上誰的本領(lǐng)大？（人）是的，我們生活中吃的糧食、穿的衣服、住的房子、走的大路，還有汽車、火車、輪船、飛機(jī)……都是人的勞動(dòng)創(chuàng)造出來的。人有這么大的本領(lǐng)全靠?jī)蓚€(gè)寶貝呢?。ń沂菊n題：人有兩個(gè)寶。）
2．齊讀課題。（注意讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)“兩個(gè)”。）
3．“寶”就是指寶貝，小朋友們一定很想知道，人的兩個(gè)寶貝是什么？你能從圖中看出來嗎？（出示投影膠片，啟發(fā)學(xué)生說一說，圖中的小朋友們都在做些什么？）
4．教師小結(jié)：做任何事都要用腦來思考，用雙手來做，雙手和大腦就是人的兩個(gè)寶。
二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1．學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2．（出示詞語(yǔ)卡片：雙手大腦創(chuàng)造才能用手用腦做工思考。）指名讀，教師檢查其讀音。
3．學(xué)生再讀課文。
4．指名分讀句子。
（1）課文共有幾個(gè)小句號(hào)？有幾個(gè)小句號(hào)就有幾句話。（共有三句話。）
（2）指名分讀句子。評(píng)讀。（要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不多字、不漏字。）
（3）比賽讀。（要流利，不拖調(diào)。）
5．打亂生字卡片，抽認(rèn)讀。組成詞語(yǔ)讀。齊讀。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)書寫漢字。
1．指導(dǎo)識(shí)記字形。
2．學(xué)生按筆順進(jìn)行描紅。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)“捺”的寫法：起筆要輕，捺要有腳，略停稍重寫腳跟，然后輕輕提筆寫腳尖。（教師板書描紅“人、個(gè)、大”中的“捺”。）
4．學(xué)生描紅，教師巡視，糾正錯(cuò)誤執(zhí)筆寫字姿勢(shì)。
5．教師板書講解，學(xué)生臨摹。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
背誦課文
板書設(shè)計(jì)：
人有兩個(gè)寶
兩寶雙腦會(huì)創(chuàng)造
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)課內(nèi)容，指導(dǎo)書寫剩下的生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。
1．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)生字。
2．指名朗讀課文，要求讀準(zhǔn)讀通。
二、朗讀理解課文。
1．教學(xué)第一句。（指名讀該句。）這句話告訴我們什么？（人的兩個(gè)寶是雙手和大腦。）
2．教學(xué)第二句。為什么說雙手和大腦是人的兩個(gè)寶呢？（指名讀該句。練習(xí)用“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f一說。）
（1）看一看圖片，理解“做工”的意思。（在這里泛指工作、做事。）并說一說，我們的雙手會(huì)做哪些事呢？（出示投影膠片，讓學(xué)生練習(xí)說完整的話：我的雙手會(huì)……）
（2）想一想，大腦還會(huì)干什么呢？“思考”在這里是什么意思？（動(dòng)腦筋想辦法。）教師小結(jié)：人們?cè)谧鍪聲r(shí)不僅要用手，還要用腦，所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。
3．我們?cè)撛鯓佑煤眠@兩個(gè)寶呢？教學(xué)第三句。（指名讀該句，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)句子的意思，什么是“創(chuàng)造”？工人叔叔做出了哪些新東西？農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些新東西？小朋友們，你們又做過哪些東西？是怎樣做出來的？）教師小結(jié)：世界上許多新東西都是人“用手又用腦”創(chuàng)造出來的，用手做，用腦想，手和腦一起用，就能有許許多多的新創(chuàng)造。
4．小朋友們，你們覺得人的兩個(gè)寶有用嗎？它們幫助小朋友們完成了什么事情呢？（學(xué)生自由討論發(fā)言。）
三、看圖讀、背課文。
1．齊讀課文。
2．用問題引讀課文。人有哪兩個(gè)寶？它們有什么用？怎樣用好這兩個(gè)寶？
3．嘗試背誦。
四、指導(dǎo)書寫“手、工、用、又、才”五個(gè)生字o
1．識(shí)記漢字。
2．學(xué)生按筆順進(jìn)行描紅。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“手、用”兩個(gè)生字的寫法，注意框架結(jié)構(gòu)。
4．學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
1.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《人有兩個(gè)寶》教案
教學(xué)內(nèi)容
小學(xué)語(yǔ)文（蘇教版）一年級(jí)上冊(cè)第一課《人有兩個(gè)寶》。
教材分析
本課是根據(jù)陶行知的《手腦相長(zhǎng)歌》改寫的一首兒歌。共六行三句話，語(yǔ)言樸實(shí)無華，內(nèi)容通俗易懂，符合兒童口語(yǔ)習(xí)慣，便于朗讀背誦。配有兩幅插圖，可以幫助學(xué)生理解課文。課文后田字格中有8個(gè)要求學(xué)會(huì)的生字。本課訓(xùn)練的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、朗讀和背誦。
學(xué)生分析
學(xué)習(xí)本單元時(shí)，學(xué)生入學(xué)將近兩個(gè)月，已學(xué)完了漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)了部分生字，閱讀了幾篇小韻文，有了初步的識(shí)字和閱讀經(jīng)驗(yàn)，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！边@就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式——自主、合作、探究，構(gòu)建平等、民主、合作共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文這門學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，教師希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過觀察、質(zhì)疑、思考、聯(lián)系生活，主動(dòng)合作認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)短文，使學(xué)生的知識(shí)和能力得到同步的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：朗讀背誦課文、識(shí)寫漢字
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、詞語(yǔ)
一、導(dǎo)入新課
1、智力問答：世界上誰的本領(lǐng)大？有什么本領(lǐng)呢？（學(xué)生分組討論后，各組組長(zhǎng)宣布本組討論結(jié)果，師根據(jù)學(xué)生回答板書
rén
“人”，生認(rèn)讀漢字。）
2、師：聽大家這么一說，老師也覺得人的本領(lǐng)可真大呀！人怎么會(huì)有這么大的本領(lǐng)呢？因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都有兩個(gè)寶（師完整
rén yǒu liǎng gè bǎo
板書課題：人有兩個(gè)寶）
（評(píng)：“一石激起千層浪“，一個(gè)小問題立即將學(xué)生的注意力引入課堂，各小組討論熱烈，新課伊始就營(yíng)造了一個(gè)平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍）
3、生看拼音認(rèn)讀課題。
二、初步感知
1、師提問：讀了課題，你知道了什么？（根據(jù)回答提醒學(xué)生讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“兩個(gè)”，“寶”是指“寶貝”）你又有什么小問號(hào)要問呢？（師將學(xué)生提出的問題整理后有序地板書）
2、小問號(hào)的答案就在課文里，讓我們來讀一讀課文吧。（各組自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子）
（評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生就課題發(fā)問，既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀探究的積極性）
3、指名試讀課文，師生共同參與評(píng)價(jià)，相機(jī)正音（特別注意雙手、大腦、做工、思考、創(chuàng)造的字音）。
三、細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)第一句
①大家讀過課文后，現(xiàn)在一定能解決自己提出的第一個(gè)小問號(hào)了——人有哪兩個(gè)寶呢？（請(qǐng)學(xué)生試讀文中的句子，師相機(jī)用投影打出書上68頁(yè)圖幫助理解）
②指導(dǎo)朗讀，注意詞兒連讀（可邊讀邊做雙手摸頭的動(dòng)作）
2、學(xué)習(xí)第二句
①提問：雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？誰愿意讀給大家聽？（請(qǐng)學(xué)生試讀文中的句子）
②理解“做工”
a、出示詞語(yǔ)卡片“做工”學(xué)生認(rèn)讀后，用投影打出書上69頁(yè)圖，請(qǐng)學(xué)生看圖后說一說：圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？（引導(dǎo)學(xué)生有序地看圖，并把話說完整）
b、小組交流：人們的雙手還會(huì)做哪些事呢？（學(xué)生練說“××的雙手會(huì)……”句式）
c、師：雙手會(huì)做工，“做工”就是做事、工作。雙手能做這么多的事，真是人的一個(gè)寶??！
（評(píng)：適時(shí)出示投影片，把學(xué)生帶入課文的情境中，幫學(xué)生更直觀地理解了課文內(nèi)容，使文字內(nèi)容實(shí)在化，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也為后面的說話訓(xùn)練奠實(shí)了基礎(chǔ)）
③理解“思考”
a、我們?cè)谟秒p手做事時(shí)，我們的另一個(gè)寶貝——大腦在干什么呢？（生回答）
b、小組討論：（可以說說圖上的小朋友，也可說說自己）
c、師：人們用雙手做事時(shí)，大腦同時(shí)也在想這件事，在動(dòng)腦筋想問題想辦法，也就是“思考”，這樣才能把事情做好，所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。
④指導(dǎo)朗讀第二句。
3、學(xué)習(xí)第三句
①怎樣用好這兩個(gè)寶呢？誰愿意讀給大家聽？（請(qǐng)學(xué)生試讀文中的句子）
②理解“創(chuàng)造”
a、出示詞語(yǔ)卡片“創(chuàng)造”學(xué)生認(rèn)讀后，小組討論：工人叔叔做出了哪些新東西？農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些新東西？（師小結(jié)：這些都是他們的創(chuàng)造，世界上出現(xiàn)的新東西、新事情都是人們的創(chuàng)造。）
b、請(qǐng)學(xué)生談一談是怎么創(chuàng)造出來的？
③師：同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)用手又用腦，有了很多的創(chuàng)造，以后做事更要邊做邊思考，用手又用腦（強(qiáng)調(diào)“又”）。
④指導(dǎo)朗讀第三句。
（評(píng)：將重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，加強(qiáng)了語(yǔ)文與生活的溝通，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，幫學(xué)生個(gè)性化地理解課文，既促進(jìn)了課文內(nèi)容的內(nèi)化，又有效地培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力）
4、聽老師范讀課文。
（評(píng)：一年級(jí)學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)貧乏，教師在學(xué)生理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上適時(shí)地示范朗讀，全方位地定位語(yǔ)感，有助于學(xué)生更好地朗讀課文。）
四、試背課文
1、看圖齊讀課文后試背，展示自己好的讀書、朗誦水平。
2、師用問題引背（人有幾個(gè)寶？雙手會(huì)什么？大腦會(huì)什么？怎樣用？）
3、學(xué)生試背，可自己創(chuàng)編動(dòng)作，讓我們每個(gè)人來用手又用腦，看誰先背出來。
（評(píng)：通過自我展示、問題提示、自編動(dòng)作的形式，將單一、機(jī)械、重復(fù)的課文背誦變?yōu)橛腥の兜亩鄻踊顒?dòng)，學(xué)生參與積極性高。）
4、小結(jié)背誦情況，請(qǐng)學(xué)生說一說你是用什么方法記住這首兒歌的？
（評(píng)：在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)幫學(xué)生逐步積累學(xué)習(xí)方法，從小處著眼培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)）
5、師表?yè)P(yáng)學(xué)生用手又用腦，不僅解決了自己發(fā)現(xiàn)的小問號(hào)，還背出了課文，鼓勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、生活中用好自己的兩個(gè)寶。
五、拓展活動(dòng)：（課后完成）
1、課外閱讀注音連環(huán)畫故事《魯班是怎樣發(fā)明鋸的》
2、畫一畫《五十年后的新淮安》
3、準(zhǔn)備《我會(huì)想！我會(huì)做》展示會(huì)（展示學(xué)生的各類作品，如字畫、手工……）
（評(píng)：閱讀連環(huán)畫故事不僅培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，而且拓寬了課堂教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。畫、做等活動(dòng)的開展，將語(yǔ)文與其它學(xué)科融合，與生活實(shí)踐相聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生時(shí)時(shí)處處有語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)，將語(yǔ)文的觸角向課外延伸，向社會(huì)延伸）
2.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《人有兩個(gè)寶》教案
【課時(shí)目標(biāo)】
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讀準(zhǔn)本課生字，學(xué)會(huì)書寫3個(gè)生字“人、個(gè)、大”。
3、初步了解手和大腦的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。
2、美觀地書寫3個(gè)生字；
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題：
1、猜謎（手）。這是一只手，可是我們?nèi)擞袔字皇帜兀績(jī)芍皇钟纸惺裁茨?？認(rèn)讀“雙手”。
2、謎語(yǔ)中告訴我們手能做什么？你知道手還能做什么？
3、手這么能干，真是我們?nèi)说囊粋€(gè)寶?。?BR> 人除了有手這一個(gè)寶貝，還有一個(gè)寶呢。它是什么呢？請(qǐng)你聽老師讀一首兒歌，然后告訴我。
4、這首兒歌是好多年前我國(guó)一位的教育家陶行知老師寫給小學(xué)生讀的。今天，我們就來學(xué)習(xí)這首兒歌，也是我們進(jìn)入小學(xué)的第一篇課文，1、人有兩個(gè)寶。
5、在題目中，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？怎么認(rèn)識(shí)的？還沒有認(rèn)識(shí)的字怎么辦？拼讀音節(jié)，齊讀課題。
“寶”什么意思？
二、指導(dǎo)朗讀課文：
1、出示課文，看課文，聽老師讀。
2、出示第一句：在這句兩行里，有兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，我們?cè)谧R(shí)字1里已經(jīng)見過它們，一個(gè)是逗號(hào)，表示一句話沒有說完，但是要稍微停頓一下；一個(gè)是句號(hào)，表示一句話已經(jīng)說完了。以后看到句號(hào)，就知道是一句話。出示課文，數(shù)一數(shù)句號(hào)，有幾句話呢？
3、指導(dǎo)讀好第一句；
（1）這一句里我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字？讀一讀。不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)你拼音節(jié)讀準(zhǔn)它。
（2）指導(dǎo)讀好節(jié)奏：出示節(jié)奏線，說明意思——領(lǐng)讀——齊讀——指名讀。
4、指導(dǎo)讀好第二句：
（1）這一句里你又認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字？讀一讀。不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)你拼音節(jié)讀準(zhǔn)它。
（2）出示難讀字“會(huì)、做、思考”，讀準(zhǔn)字和詞。
（3）指導(dǎo)讀好節(jié)奏：出示節(jié)奏線——領(lǐng)讀——齊讀——指名讀。
5、讀好第三句：
（1）自己讀句子，不認(rèn)識(shí)的字拼讀。
（2）出示詞語(yǔ)：又用腦、才能、創(chuàng)造。
（3）出示節(jié)奏線，自己練習(xí)讀——指名讀——齊讀。
6、出示生字詞語(yǔ)，齊讀——自己讀——指名讀——齊讀。
7、出示課文，齊讀。
8、在書上標(biāo)出節(jié)奏線，自己讀——指名讀——齊讀。
9、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了朗讀課文，在下一節(jié)課，我們要一邊讀課文，一邊看圖，好好了解手和大腦的用處。下面，我們就用我們的雙手和大腦來學(xué)習(xí)書寫生字。
三、指導(dǎo)書寫生字：
1、學(xué)習(xí)生字時(shí)，大腦有什么用？雙手又有什么用？
2、出示第一句，讀讀要學(xué)寫的生字“人、個(gè)、大”，口頭組詞。
3、指導(dǎo)書寫“人、個(gè)、大”：
（1）這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？
（2）有撇和捺的字寫字規(guī)則是什么？
（3）這三個(gè)字的撇和捺又有什么不一樣呢？
4、逐字指導(dǎo)書寫：
（1）說筆順。
（2）說在田字格中位置。
（3）范寫。
5、在書上描紅。
6、在習(xí)字冊(cè)上仿影、臨寫。
3.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《人有兩個(gè)寶》教案
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，直到背誦。指導(dǎo)書寫生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、揭示課題。
1．小朋友們猜猜看，世界上誰的本領(lǐng)大？（人）是的，我們生活中吃的糧食、穿的衣服、住的房子、走的大路，還有汽車、火車、輪船、飛機(jī)……都是人的勞動(dòng)創(chuàng)造出來的。人有這么大的本領(lǐng)全靠?jī)蓚€(gè)寶貝呢?。ń沂菊n題：人有兩個(gè)寶。）
2．齊讀課題。（注意讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)“兩個(gè)”。）
3．“寶”就是指寶貝，小朋友們一定很想知道，人的兩個(gè)寶貝是什么？你能從圖中看出來嗎？（出示投影膠片，啟發(fā)學(xué)生說一說，圖中的小朋友們都在做些什么？）
4．教師小結(jié)：做任何事都要用腦來思考，用雙手來做，雙手和大腦就是人的兩個(gè)寶。
二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1．學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2．（出示詞語(yǔ)卡片：雙手大腦創(chuàng)造才能用手用腦做工思考。）指名讀，教師檢查其讀音。
3．學(xué)生再讀課文。
4．指名分讀句子。
（1）課文共有幾個(gè)小句號(hào)？有幾個(gè)小句號(hào)就有幾句話。（共有三句話。）
（2）指名分讀句子。評(píng)讀。（要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不多字、不漏字。）
（3）比賽讀。（要流利，不拖調(diào)。）
5．打亂生字卡片，抽認(rèn)讀。組成詞語(yǔ)讀。齊讀。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)書寫漢字。
1．指導(dǎo)識(shí)記字形。
2．學(xué)生按筆順進(jìn)行描紅。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)“捺”的寫法：起筆要輕，捺要有腳，略停稍重寫腳跟，然后輕輕提筆寫腳尖。（教師板書描紅“人、個(gè)、大”中的“捺”。）
4．學(xué)生描紅，教師巡視，糾正錯(cuò)誤執(zhí)筆寫字姿勢(shì)。
5．教師板書講解，學(xué)生臨摹。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
背誦課文
板書設(shè)計(jì)：
人有兩個(gè)寶
兩寶雙腦會(huì)創(chuàng)造
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)課內(nèi)容，指導(dǎo)書寫剩下的生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。
1．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)生字。
2．指名朗讀課文，要求讀準(zhǔn)讀通。
二、朗讀理解課文。
1．教學(xué)第一句。（指名讀該句。）這句話告訴我們什么？（人的兩個(gè)寶是雙手和大腦。）
2．教學(xué)第二句。為什么說雙手和大腦是人的兩個(gè)寶呢？（指名讀該句。練習(xí)用“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f一說。）
（1）看一看圖片，理解“做工”的意思。（在這里泛指工作、做事。）并說一說，我們的雙手會(huì)做哪些事呢？（出示投影膠片，讓學(xué)生練習(xí)說完整的話：我的雙手會(huì)……）
（2）想一想，大腦還會(huì)干什么呢？“思考”在這里是什么意思？（動(dòng)腦筋想辦法。）教師小結(jié)：人們?cè)谧鍪聲r(shí)不僅要用手，還要用腦，所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。
3．我們?cè)撛鯓佑煤眠@兩個(gè)寶呢？教學(xué)第三句。（指名讀該句，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)句子的意思，什么是“創(chuàng)造”？工人叔叔做出了哪些新東西？農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些新東西？小朋友們，你們又做過哪些東西？是怎樣做出來的？）教師小結(jié)：世界上許多新東西都是人“用手又用腦”創(chuàng)造出來的，用手做，用腦想，手和腦一起用，就能有許許多多的新創(chuàng)造。
4．小朋友們，你們覺得人的兩個(gè)寶有用嗎？它們幫助小朋友們完成了什么事情呢？（學(xué)生自由討論發(fā)言。）
三、看圖讀、背課文。
1．齊讀課文。
2．用問題引讀課文。人有哪兩個(gè)寶？它們有什么用？怎樣用好這兩個(gè)寶？
3．嘗試背誦。
四、指導(dǎo)書寫“手、工、用、又、才”五個(gè)生字o
1．識(shí)記漢字。
2．學(xué)生按筆順進(jìn)行描紅。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“手、用”兩個(gè)生字的寫法，注意框架結(jié)構(gòu)。
4．學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。