《猴子種樹》是一篇簡短的寓言故事，寫一只猴子因為沒有耐心不斷地拔掉快要成活的果樹，終一事無成的事。全文共有9個自然段，課文情節(jié)曲折，語言生動，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。教學中能通過各種方式的朗讀、表演，理解課文內(nèi)容，感悟寓意。以下是整理的小學二年級語文《猴子種樹》原文、教案及教學反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學二年級語文《猴子種樹》原文
猴子種了一棵梨（lí）樹苗，又澆水，又施（shī）肥，等著將（jiāng）來吃梨子。
正當小梨樹快成活的時候，一只烏鴉（yā）哇（w?。┩鄣貙镒诱f：“猴哥，猴哥，你怎么種梨樹呢？有句農(nóng)諺（yàn）：梨五杏四。梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個耐心嗎？”
猴子一想：“對，五年太長，我可等不及?！庇谑蔷桶危╞á）掉梨樹，改種杏樹。
正當杏樹快成活的時候，一只麻雀（máquè）喳喳地對猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么種杏樹呢？有句農(nóng)諺：杏四桃三。杏樹四年才能結(jié)果，你等得及嗎？”
猴子一想：“對，四年太長了，我也等不及?！庇谑蔷桶蔚粜訕洌姆N桃樹。
正當桃樹快成活的時候，一只杜鵑咕咕地對猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么種桃樹呢？有句農(nóng)諺：桃三櫻（yīng）二。種桃樹再短也得三年才結(jié)果，你不著急嗎？”
猴子一想：“對，三年也太長，我還是等不及?！庇谑蔷桶蔚籼覙?，改種櫻桃樹。
可是，猴子左等右等，櫻桃樹卻一直沒有成活。
就這樣，這只猴子什么樹也沒種成。
【篇二】小學二年級語文《猴子種樹》教案
【教學目標】
1、認識“猴、梨、將、諺、櫻”5個生字，會寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”7個字。認識“寸字旁”。
2、分角色朗讀，表演。弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。
3、教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。
【教學重點、難點】
1、分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹也沒種成的原因。
2、教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要契而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。
【教學過程】
第一課時
一、談話激趣，導入新課。
師：同學們，你們都愛吃什么水果？
師：這不，愛吃水果的小猴子就自己動手，栽種了一棵梨樹。［小猴課件］
［從學生愛吃的水果導入新課，調(diào)動其學習的積極性，并自然引出本課內(nèi)容。］
［板書課題］師：“猴”是個生字，誰能說說可以怎樣記住它。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
（一）讀文識字，分組學習。
1、用筆畫出不認識的生字，采用自己喜歡的方式識字，讀準字音，把課文讀通順。
2、組內(nèi)交流識字情況，教師巡視。
（注意“拔”右邊是由“友”和“｀”組成；“杜、鴉、梨”是形聲字。）
3、檢查讀音情況。
（1）抽讀卡片指名，開火車認讀：猴、梨、將、諺、櫻。
（2）討論認準這些字的方法：
［在認字過程中滲透漢字的知識、培養(yǎng)識字的能力。分析字形以會寫字“拔”、“耐”、“將”、“鴉”為主。］
（3）擴充詞匯，生為生字組詞，看誰組得多。
4、師：現(xiàn)在誰能把課文讀下來了？愿意讀的起來。（生接龍讀課文，其他生認真聽，然后師生共同評議。）
［培養(yǎng)學生自信心，成就感。］
（二）讀文了解課文內(nèi)容。
1、分組讀文，并說說課文講了一件什么事。
2、在讀的過程中，你們覺得哪個句子比較難讀，多讀讀。
3、讀讀下面的句子，看看它們有什么相同點和不同點？
你有這個耐心嗎？
你能等得及嗎？
你不著急嗎？
教師引導學生反復讀以上句子，體會它們的異同。
［三個句子比較讀，感悟出它們的意思相同，但表述不一樣，從而領(lǐng)悟到祖國語言文字的豐富多樣。］
三、鞏固識字、寫字。
［課件展示］
1、整體觀察字形：
形聲字“杜、鴉、梨”的分析，與記憶。
2、“寸”字旁——耐。第四筆是“橫折鉤”，應一筆寫出。五、六兩個豎筆，右邊比左邊稍長些。
3、與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。
“拔、將、短、梨、鴉”等字的書寫。
四、作業(yè)。
生字、字詞，朗讀課文。
第二課時
一、復習導入，檢查朗讀。
（一）復習導入。
1、開火車讀生字，檢驗生掌握知識情況。
2、說自己記字的方法。
（二）檢查朗讀。
二、自主研讀，理解體味。
（一）同學們默課文，邊讀邊思考，并畫出有關(guān)語句：都有誰和小猴說話？他們都說了些什么？小猴聽了，有什么表現(xiàn)？
［打出思考題課件］
個人自學，小組交流，集體學習。
［培養(yǎng)獨立閱讀能力，訓練眼、腦、手、口多種器官的配合，學會傾聽、表達與交流，學會自主、探究、合作學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。］
1、第2、3自然段。
（1）生按思考題回答問題。問：有不同意見嗎？
（2）學生自由讀。
（3）指名讀，其他人談聽后感受。
［培養(yǎng)學生認真聽他人發(fā)言的好習慣，學習同學有感情地讀書。］
（如生感受說得不到位，師指導朗讀：“猴哥”要讀得快些，讀出著急的語氣。“怎么、才能”應加重語氣，讀出強調(diào)的語氣。“五年”的“五”要拖長聲，“年”要重讀，讀出時間的漫長?！皩Α币x出肯定的語氣，“太”應拖長音讀。）
（4）分角色練讀。
（5）指名分角色朗讀。
（6）總結(jié)本段學習方法。
［多種形式的朗讀，讓學生在讀中感悟文中人物的心情，體會烏鴉的著急和不解，猴子的決心。］
2、自主學習第4—7自然段。
（1）按學法，學習4、5自然段。
（2）按學法，學習6、7自然段。
［訓練學生學習的主動性，培養(yǎng)他們獨立學習、思維、理解能力，感受閱讀的快樂。］
3、問：后，小猴吃到水果了嗎？（生說小猴種樹的結(jié)果。）
4、討論。
為什么小猴沒有種成樹？它應該怎么做才對？
小組討論，全班交流。
［通過討論，教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。］
三、角色表演，加強理解。
1、自愿結(jié)合小組，分配角色，準備表演。注意：語言表達要到位，表情、動作要適當。
2、上臺表演，同學評價。
［低年級的語文教學力求做到如情入境，牢牢地抓住學生的年齡特點，激發(fā)其學習興趣，調(diào)動學習的積極性，自我表現(xiàn)的欲望，培養(yǎng)自信心。通過表演把所學的語言文字進一步加深理解、積累，靈活運用。］
四、放飛想象，拓展思維。
師：小猴子接受了經(jīng)驗教訓，第二年它又開始種樹。烏鴉看見了飛過來勸它。如果你是小猴子，會怎么說？怎么做？
［想象是創(chuàng)新思維的翅膀，教師引導學生在充分朗讀、理解課文的基礎(chǔ)上展開想象，使他們的個性得到張揚，思維得到鍛煉，想象得到開拓，認識得到升華。］
五、作業(yè)。
回家給家長感情朗讀，或表演。
【篇三】小學二年級語文《猴子種樹》教學反思
《猴子種樹》是一篇簡短的寓言故事，寫一只猴子因為沒有耐心不斷地拔掉快要成活的果樹，終一事無成的事。全文共有9個自然段，課文情節(jié)曲折，語言生動，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。教學中能通過各種方式的朗讀、表演，理解課文內(nèi)容，感悟寓意。
因為文章內(nèi)容淺顯易懂，教學時我把教學分為兩個部分。先是角色扮演，讓孩子在充分朗讀的情況下理解課文內(nèi)容，然后就是討論前置小研究的兩個問題讓學生明理。
開課時我先從水果入手，開課問孩子喜歡吃什么水果，課文中就講了有一只小猴子去年種果樹的事。然后請四人小組選擇一節(jié)來演一演課文內(nèi)容。之后就帶領(lǐng)大家來討論前置小研究設(shè)計的兩個問題：
1、小猴子為什么一個果子都沒吃到？
2、如果今年你種果樹，你要怎么種才能吃到果子？
第一個問題的提出意在讓孩子首先從故事中明白做事要有耐心這個道理，孩子們通過討論出了理解課文這個淺顯的道理以外，學生們還提出小猴子吃不到果子因為它不懂科學知識，這些“農(nóng)諺”要是他在種地前就能知道就能下定決心耐心等待了。有的說：“春天是種樹的季節(jié)，小猴子種呀！拔呀！過了季節(jié)果樹就成活不了了?！庇械奶岢鲂『镒犹苛?，他不拔樹，在旁邊再種其它的果樹不就行了，所以他吃不到果子。
第二個問題意在讓學生在明理的基礎(chǔ)上，吸取經(jīng)驗。幾個孩子不僅明理，還能想到小猴子它“又澆水又施肥”值得我們學習。有孩子說：“我今年種樹要把地來分一分，幾種水果就都能種了。”還有個孩子提出：“我有辦法在一年之內(nèi)所有的果子都能吃到！我第一年種梨樹，它五年結(jié)果；第二年我種杏樹，它四年結(jié)果；第三年我種桃樹，它三年結(jié)果；第四年我種櫻桃樹，它兩年結(jié)果。這樣在第六年我就能吃到所有的果子了！”我一聽，這真是個好辦法，還沒等我大力的表揚。又有學生提出：“如果把周森楷的辦法倒過來，這樣就能從第二年到第六年每年都吃到不同種類的水果了！”我不由得感嘆孩子的聰明，不僅讓孩子懂得做事要有主見，對所認定的目標，堅持不懈，不可半途而廢。孩子們還知道科學知識的重要性，做事得動腦筋，這樣能事半功倍！
【篇一】小學二年級語文《猴子種樹》原文
猴子種了一棵梨（lí）樹苗，又澆水，又施（shī）肥，等著將（jiāng）來吃梨子。
正當小梨樹快成活的時候，一只烏鴉（yā）哇（w?。┩鄣貙镒诱f：“猴哥，猴哥，你怎么種梨樹呢？有句農(nóng)諺（yàn）：梨五杏四。梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個耐心嗎？”
猴子一想：“對，五年太長，我可等不及?！庇谑蔷桶危╞á）掉梨樹，改種杏樹。
正當杏樹快成活的時候，一只麻雀（máquè）喳喳地對猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么種杏樹呢？有句農(nóng)諺：杏四桃三。杏樹四年才能結(jié)果，你等得及嗎？”
猴子一想：“對，四年太長了，我也等不及?！庇谑蔷桶蔚粜訕洌姆N桃樹。
正當桃樹快成活的時候，一只杜鵑咕咕地對猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么種桃樹呢？有句農(nóng)諺：桃三櫻（yīng）二。種桃樹再短也得三年才結(jié)果，你不著急嗎？”
猴子一想：“對，三年也太長，我還是等不及?！庇谑蔷桶蔚籼覙?，改種櫻桃樹。
可是，猴子左等右等，櫻桃樹卻一直沒有成活。
就這樣，這只猴子什么樹也沒種成。
【篇二】小學二年級語文《猴子種樹》教案
【教學目標】
1、認識“猴、梨、將、諺、櫻”5個生字，會寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”7個字。認識“寸字旁”。
2、分角色朗讀，表演。弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。
3、教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。
【教學重點、難點】
1、分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹也沒種成的原因。
2、教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要契而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。
【教學過程】
第一課時
一、談話激趣，導入新課。
師：同學們，你們都愛吃什么水果？
師：這不，愛吃水果的小猴子就自己動手，栽種了一棵梨樹。［小猴課件］
［從學生愛吃的水果導入新課，調(diào)動其學習的積極性，并自然引出本課內(nèi)容。］
［板書課題］師：“猴”是個生字，誰能說說可以怎樣記住它。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
（一）讀文識字，分組學習。
1、用筆畫出不認識的生字，采用自己喜歡的方式識字，讀準字音，把課文讀通順。
2、組內(nèi)交流識字情況，教師巡視。
（注意“拔”右邊是由“友”和“｀”組成；“杜、鴉、梨”是形聲字。）
3、檢查讀音情況。
（1）抽讀卡片指名，開火車認讀：猴、梨、將、諺、櫻。
（2）討論認準這些字的方法：
［在認字過程中滲透漢字的知識、培養(yǎng)識字的能力。分析字形以會寫字“拔”、“耐”、“將”、“鴉”為主。］
（3）擴充詞匯，生為生字組詞，看誰組得多。
4、師：現(xiàn)在誰能把課文讀下來了？愿意讀的起來。（生接龍讀課文，其他生認真聽，然后師生共同評議。）
［培養(yǎng)學生自信心，成就感。］
（二）讀文了解課文內(nèi)容。
1、分組讀文，并說說課文講了一件什么事。
2、在讀的過程中，你們覺得哪個句子比較難讀，多讀讀。
3、讀讀下面的句子，看看它們有什么相同點和不同點？
你有這個耐心嗎？
你能等得及嗎？
你不著急嗎？
教師引導學生反復讀以上句子，體會它們的異同。
［三個句子比較讀，感悟出它們的意思相同，但表述不一樣，從而領(lǐng)悟到祖國語言文字的豐富多樣。］
三、鞏固識字、寫字。
［課件展示］
1、整體觀察字形：
形聲字“杜、鴉、梨”的分析，與記憶。
2、“寸”字旁——耐。第四筆是“橫折鉤”，應一筆寫出。五、六兩個豎筆，右邊比左邊稍長些。
3、與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。
“拔、將、短、梨、鴉”等字的書寫。
四、作業(yè)。
生字、字詞，朗讀課文。
第二課時
一、復習導入，檢查朗讀。
（一）復習導入。
1、開火車讀生字，檢驗生掌握知識情況。
2、說自己記字的方法。
（二）檢查朗讀。
二、自主研讀，理解體味。
（一）同學們默課文，邊讀邊思考，并畫出有關(guān)語句：都有誰和小猴說話？他們都說了些什么？小猴聽了，有什么表現(xiàn)？
［打出思考題課件］
個人自學，小組交流，集體學習。
［培養(yǎng)獨立閱讀能力，訓練眼、腦、手、口多種器官的配合，學會傾聽、表達與交流，學會自主、探究、合作學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。］
1、第2、3自然段。
（1）生按思考題回答問題。問：有不同意見嗎？
（2）學生自由讀。
（3）指名讀，其他人談聽后感受。
［培養(yǎng)學生認真聽他人發(fā)言的好習慣，學習同學有感情地讀書。］
（如生感受說得不到位，師指導朗讀：“猴哥”要讀得快些，讀出著急的語氣。“怎么、才能”應加重語氣，讀出強調(diào)的語氣。“五年”的“五”要拖長聲，“年”要重讀，讀出時間的漫長?！皩Α币x出肯定的語氣，“太”應拖長音讀。）
（4）分角色練讀。
（5）指名分角色朗讀。
（6）總結(jié)本段學習方法。
［多種形式的朗讀，讓學生在讀中感悟文中人物的心情，體會烏鴉的著急和不解，猴子的決心。］
2、自主學習第4—7自然段。
（1）按學法，學習4、5自然段。
（2）按學法，學習6、7自然段。
［訓練學生學習的主動性，培養(yǎng)他們獨立學習、思維、理解能力，感受閱讀的快樂。］
3、問：后，小猴吃到水果了嗎？（生說小猴種樹的結(jié)果。）
4、討論。
為什么小猴沒有種成樹？它應該怎么做才對？
小組討論，全班交流。
［通過討論，教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。］
三、角色表演，加強理解。
1、自愿結(jié)合小組，分配角色，準備表演。注意：語言表達要到位，表情、動作要適當。
2、上臺表演，同學評價。
［低年級的語文教學力求做到如情入境，牢牢地抓住學生的年齡特點，激發(fā)其學習興趣，調(diào)動學習的積極性，自我表現(xiàn)的欲望，培養(yǎng)自信心。通過表演把所學的語言文字進一步加深理解、積累，靈活運用。］
四、放飛想象，拓展思維。
師：小猴子接受了經(jīng)驗教訓，第二年它又開始種樹。烏鴉看見了飛過來勸它。如果你是小猴子，會怎么說？怎么做？
［想象是創(chuàng)新思維的翅膀，教師引導學生在充分朗讀、理解課文的基礎(chǔ)上展開想象，使他們的個性得到張揚，思維得到鍛煉，想象得到開拓，認識得到升華。］
五、作業(yè)。
回家給家長感情朗讀，或表演。
【篇三】小學二年級語文《猴子種樹》教學反思
《猴子種樹》是一篇簡短的寓言故事，寫一只猴子因為沒有耐心不斷地拔掉快要成活的果樹，終一事無成的事。全文共有9個自然段，課文情節(jié)曲折，語言生動，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。教學中能通過各種方式的朗讀、表演，理解課文內(nèi)容，感悟寓意。
因為文章內(nèi)容淺顯易懂，教學時我把教學分為兩個部分。先是角色扮演，讓孩子在充分朗讀的情況下理解課文內(nèi)容，然后就是討論前置小研究的兩個問題讓學生明理。
開課時我先從水果入手，開課問孩子喜歡吃什么水果，課文中就講了有一只小猴子去年種果樹的事。然后請四人小組選擇一節(jié)來演一演課文內(nèi)容。之后就帶領(lǐng)大家來討論前置小研究設(shè)計的兩個問題：
1、小猴子為什么一個果子都沒吃到？
2、如果今年你種果樹，你要怎么種才能吃到果子？
第一個問題的提出意在讓孩子首先從故事中明白做事要有耐心這個道理，孩子們通過討論出了理解課文這個淺顯的道理以外，學生們還提出小猴子吃不到果子因為它不懂科學知識，這些“農(nóng)諺”要是他在種地前就能知道就能下定決心耐心等待了。有的說：“春天是種樹的季節(jié)，小猴子種呀！拔呀！過了季節(jié)果樹就成活不了了?！庇械奶岢鲂『镒犹苛?，他不拔樹，在旁邊再種其它的果樹不就行了，所以他吃不到果子。
第二個問題意在讓學生在明理的基礎(chǔ)上，吸取經(jīng)驗。幾個孩子不僅明理，還能想到小猴子它“又澆水又施肥”值得我們學習。有孩子說：“我今年種樹要把地來分一分，幾種水果就都能種了。”還有個孩子提出：“我有辦法在一年之內(nèi)所有的果子都能吃到！我第一年種梨樹，它五年結(jié)果；第二年我種杏樹，它四年結(jié)果；第三年我種桃樹，它三年結(jié)果；第四年我種櫻桃樹，它兩年結(jié)果。這樣在第六年我就能吃到所有的果子了！”我一聽，這真是個好辦法，還沒等我大力的表揚。又有學生提出：“如果把周森楷的辦法倒過來，這樣就能從第二年到第六年每年都吃到不同種類的水果了！”我不由得感嘆孩子的聰明，不僅讓孩子懂得做事要有主見，對所認定的目標，堅持不懈，不可半途而廢。孩子們還知道科學知識的重要性，做事得動腦筋，這樣能事半功倍！