《神秘的小島》這篇課文主要介紹了格雷海姆島忽隱忽現(xiàn)的過(guò)程以及人類探尋到的原因，全文因此分成了兩部分。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生懂得大自然的奧秘要靠人類去探尋。以下是整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《神秘的小島》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《神秘的小島》原文
大海像位幽默智慧的老人，總愛(ài)拋出一個(gè)個(gè)謎語(yǔ)，引逗人們?nèi)ゴ?、探究?BR> 1831年7月10日，一艘船在地中海航行。忽然，船上的人們看見(jiàn)附近的海面水汽彌漫，波濤洶涌，海水像是沸騰了一樣，還不時(shí)從海底傳來(lái)隆隆的悶雷般的響聲。不一會(huì)兒，一股煙柱沖天升起，隨即擴(kuò)散成一個(gè)蘑菇狀的汽云，情景十分壯觀。入夜，那片海域更是光輝閃耀，瑰麗奪目。這里到底發(fā)生了什么事，著實(shí)令人費(fèi)解。
一周以后，這艘船在返航途中又經(jīng)過(guò)這里，船員們驚奇地發(fā)現(xiàn)海面沸騰的地方出現(xiàn)了一座小島。又過(guò)了一周，地質(zhì)學(xué)家霍夫曼趕來(lái)考察，小島已經(jīng)高出海面20米了。不到一個(gè)月，小島竟然長(zhǎng)到海拔60米，周長(zhǎng)近兩公里。后來(lái)，這個(gè)島被命名為格雷海姆島。
新島的誕生，立即引起周圍國(guó)家的關(guān)注，各國(guó)紛紛宣布把該島劃歸自己的版圖，從而引發(fā)了一場(chǎng)新島歸屬的激烈爭(zhēng)論。就在外交家們爭(zhēng)論不休的時(shí)候，大自然卻開(kāi)了一個(gè)天大的玩笑——新島不翼而飛了。同一年底，人們?cè)賮?lái)這里，只見(jiàn)波濤萬(wàn)頃，別無(wú)他物。據(jù)說(shuō)，1950年小島又在海上露了面，隨之，又消失得無(wú)影無(wú)蹤了。
這個(gè)忽現(xiàn)忽隱的小島真是太神秘了！后來(lái)，人們終于發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘，原來(lái)這是海底火山在作怪。海底火山眾多，一旦火山爆發(fā)，噴出的熔巖就在海底不斷堆積，形成水下山。水下山高出海面，便形成了島，就是火山島。堆積物要是坍塌，低于海平面，火山島就消失。如果火山繼續(xù)爆發(fā)，隨著熔巖的堆積，火山島就可能再次出現(xiàn)。
【篇二】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《神秘的小島》教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：
1、在閱讀中學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)。
2、了解課文分成“小島真是太神秘了”和“其中的奧秘”兩大部分。
能力：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文結(jié)合查字典理解詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的小節(jié)背一背。
情感：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解大自然有許多奧秘，產(chǎn)生探尋的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的小節(jié)背一背。
2、了解課文分成“小島真是太神秘了”和“其中的奧秘”兩大部分。并且能理解其中的奧秘，了解小島神秘的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課揭示課題
1、出示大海的圖片，填空練習(xí)：（）的大海（要求填四字成語(yǔ)）
2、出示課文第一小節(jié)理解詞語(yǔ)：智慧揣摩
3、師小結(jié)：今天大海要拋出個(gè)怎樣的謎語(yǔ)？讓我們走進(jìn)課文，去揣摩和探究一個(gè)神秘的小島。
4、出示課題：23神秘的小島（齊讀）
二、整體感知理清脈絡(luò)
1、組織學(xué)生初讀課文。（出示初讀課文的建議），自學(xué)樂(lè)園
（1）輕聲地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（2）讀讀想想：哪幾小節(jié)寫了小島的神秘？為什么說(shuō)這是一座神秘的小島？請(qǐng)從文中找出一個(gè)詞語(yǔ)。
2、交流
（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)：（出示）熔巖蘑菇坍塌瑰麗奪目令人費(fèi)解不翼而飛碧波萬(wàn)頃無(wú)影無(wú)蹤
（2）指名分小節(jié)讀讀描寫小島神秘的段落（2—4節(jié)）
三、研讀課文
學(xué)習(xí)2—4節(jié)
1、出示：課文2-4小節(jié)分別寫了什么？選擇下列相應(yīng)的詞語(yǔ)，填在相應(yīng)的小節(jié)后面。（消失出現(xiàn)增長(zhǎng)）
2、師：小島的神秘就在于它的忽隱忽現(xiàn)。誰(shuí)來(lái)告訴我小島出現(xiàn)了幾次？分別在什么時(shí)間？
3、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)1831年，在它第出現(xiàn)之前哪些異常的景象？（附近的海面水汽彌漫……瑰麗奪目）
（1）看小影片，感受大海的奇特。
師：這是怎樣的一幅場(chǎng)景啊，我們來(lái)看一段小影片，見(jiàn)識(shí)一下這奇特的景象。（播放影片）
（2）指名、齊聲讀句，要求語(yǔ)速快，語(yǔ)氣緊張，表現(xiàn)景象的壯觀。（重點(diǎn)字詞加重音）
（3）師：大海真是太奇妙了，帶給了我們?cè)S多驚喜。沒(méi)想到一周之后，原來(lái)沸騰的地方竟然出現(xiàn)了一個(gè)小島。（出現(xiàn)：一周以后……周長(zhǎng)近兩公里）
（4）師：請(qǐng)一位同學(xué)讀句子，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，看看哪些詞語(yǔ)讓你感覺(jué)到小島形成得很快？可以邊找邊將它們?nèi)Τ鰜?lái)。（板書：出現(xiàn)小島；高出海面20米；海拔60米）
（5）形象講解小島情況。
師：海拔60米，就是高出海平面60米，相當(dāng)于十幾層樓房那么高。而繞小島走一圈的距離是2公里，相當(dāng)于繞我們學(xué)校操場(chǎng)走十幾圈呢，這就是小島的周長(zhǎng)。小島不僅體積大，出現(xiàn)的時(shí)間也極短。要知道我們所處的城市上海從戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的版圖到如今的規(guī)模，歷經(jīng)了整整兩千五百多年，可文中的這座小島前后僅僅用了不到一個(gè)月的時(shí)間。師：這座小島太匪夷所思了，竟能長(zhǎng)得這么快，誰(shuí)能來(lái)讀一讀，讀得稍微快些，讀出它的神秘感。（要求語(yǔ)速快、語(yǔ)氣緊張，讀出“神秘感”。）
4、分析課文第4小節(jié)
（1）聯(lián)系上下文理解“不翼而飛”師：就在同一年底，就在外交家們爭(zhēng)論不休的時(shí)候，大自然卻開(kāi)了一個(gè)天大的玩笑——新島不翼而飛了。同一年底，人們?cè)賮?lái)這里，只見(jiàn)波濤萬(wàn)頃，別無(wú)他物。（板書：小島不翼而飛）
（2）師生合作朗讀，體會(huì)“破折號(hào)”解釋說(shuō)明的作用。
（3）理解詞語(yǔ)：“不翼而飛”——聯(lián)系上下文理解小島突然之間不見(jiàn)了。據(jù)說(shuō)，1950年小島又在海上露了面，隨之，又消失得無(wú)影無(wú)蹤了。
（1）那個(gè)詞語(yǔ)意思和“不翼而飛的意思相近，體會(huì)其變化多端，神秘莫測(cè)。
（2）指導(dǎo)朗讀，讀出神秘的語(yǔ)氣。
嘗試復(fù)述“神秘的小島”
1、出示復(fù)述要求
（1）可以用“這座小島真是太神秘了！”為開(kāi)頭或結(jié)尾。
（2）用上表示時(shí)間的詞語(yǔ)：“忽然……不一會(huì)兒……入夜……”“一周以后……又過(guò)了一周……不到一個(gè)月……據(jù)說(shuō)，1950年……”把故事說(shuō)清楚。
學(xué)習(xí)第2、5節(jié)
1、小島的奧秘終于被科學(xué)家揭開(kāi)，齊讀后一小節(jié)。
2、讀到這里你知道課文第二節(jié)其實(shí)是給我們描寫的是什么奇異的景象？
3、就是因?yàn)榛鹕降谋l(fā)才有了這座神秘的小島。后誰(shuí)能用上這些關(guān)聯(lián)詞，把這個(gè)奧秘說(shuō)清楚？一旦……就……要是……就……如果……就……
四、總結(jié)課文
大海是神奇的，小島之謎是靠人們的不斷實(shí)踐與探索才揭開(kāi)的，讓我們不斷揣摩、不斷探究發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《神秘的小島》教學(xué)反思
《神秘的小島》是一篇科學(xué)性的文章，全文共五小節(jié)：第一小節(jié)引出下文，二、三、四小節(jié)描述小島忽現(xiàn)忽隱的現(xiàn)象，第五小節(jié)則是小島忽現(xiàn)忽隱的原因。備課時(shí)，我還注重尋找這五小節(jié)的語(yǔ)言特色：一、二小節(jié)描寫細(xì)致，語(yǔ)言生動(dòng)。三、四語(yǔ)言平實(shí)，通俗易懂。第五小節(jié)語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)性強(qiáng)。我覺(jué)得如果按照常規(guī)上法，很容易把這堂語(yǔ)文課上成科常課。所以只有根據(jù)教材的語(yǔ)言特色引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言才能算是一堂真正的語(yǔ)文課。反復(fù)研讀，我把本課語(yǔ)言積累的重頭放在第一和第二小節(jié)。第一小節(jié)是一句描寫大海的擬人句，通過(guò)對(duì)不同情況下海面的觀察，幫助學(xué)生積累了描寫大海的好詞和好句。第二小節(jié)對(duì)海面沸騰后的情節(jié)描寫十分細(xì)致生動(dòng)，尤其是描寫汽云的一句比喻句，借助學(xué)以致用的環(huán)節(jié)幫助學(xué)生積累運(yùn)用。
三、四、五小節(jié)是課文的重點(diǎn)，首先我采用自讀理解的方式讓學(xué)生找出小島何時(shí)現(xiàn)，何時(shí)隱。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生能很快找到描寫小島忽隱忽現(xiàn)的句子，然后分析它忽隱忽現(xiàn)的原因，也就是重點(diǎn)研讀文章的第五節(jié)，通過(guò)反復(fù)閱讀來(lái)理解這段話，再通過(guò)填空的形式來(lái)練習(xí)，熟練了之后再請(qǐng)學(xué)生復(fù)述，這樣他們不僅能理解小島忽隱忽現(xiàn)的原因，也能熟練地掌握課文的內(nèi)容，一舉兩得。
學(xué)生對(duì)這類科普性的文章比較有興趣，尤其是多媒體的運(yùn)用能抓住學(xué)生的眼球，但是在表達(dá)方面還需要多多練習(xí)。
【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《神秘的小島》原文
大海像位幽默智慧的老人，總愛(ài)拋出一個(gè)個(gè)謎語(yǔ)，引逗人們?nèi)ゴ?、探究?BR> 1831年7月10日，一艘船在地中海航行。忽然，船上的人們看見(jiàn)附近的海面水汽彌漫，波濤洶涌，海水像是沸騰了一樣，還不時(shí)從海底傳來(lái)隆隆的悶雷般的響聲。不一會(huì)兒，一股煙柱沖天升起，隨即擴(kuò)散成一個(gè)蘑菇狀的汽云，情景十分壯觀。入夜，那片海域更是光輝閃耀，瑰麗奪目。這里到底發(fā)生了什么事，著實(shí)令人費(fèi)解。
一周以后，這艘船在返航途中又經(jīng)過(guò)這里，船員們驚奇地發(fā)現(xiàn)海面沸騰的地方出現(xiàn)了一座小島。又過(guò)了一周，地質(zhì)學(xué)家霍夫曼趕來(lái)考察，小島已經(jīng)高出海面20米了。不到一個(gè)月，小島竟然長(zhǎng)到海拔60米，周長(zhǎng)近兩公里。后來(lái)，這個(gè)島被命名為格雷海姆島。
新島的誕生，立即引起周圍國(guó)家的關(guān)注，各國(guó)紛紛宣布把該島劃歸自己的版圖，從而引發(fā)了一場(chǎng)新島歸屬的激烈爭(zhēng)論。就在外交家們爭(zhēng)論不休的時(shí)候，大自然卻開(kāi)了一個(gè)天大的玩笑——新島不翼而飛了。同一年底，人們?cè)賮?lái)這里，只見(jiàn)波濤萬(wàn)頃，別無(wú)他物。據(jù)說(shuō)，1950年小島又在海上露了面，隨之，又消失得無(wú)影無(wú)蹤了。
這個(gè)忽現(xiàn)忽隱的小島真是太神秘了！后來(lái)，人們終于發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘，原來(lái)這是海底火山在作怪。海底火山眾多，一旦火山爆發(fā)，噴出的熔巖就在海底不斷堆積，形成水下山。水下山高出海面，便形成了島，就是火山島。堆積物要是坍塌，低于海平面，火山島就消失。如果火山繼續(xù)爆發(fā)，隨著熔巖的堆積，火山島就可能再次出現(xiàn)。
【篇二】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《神秘的小島》教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：
1、在閱讀中學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)。
2、了解課文分成“小島真是太神秘了”和“其中的奧秘”兩大部分。
能力：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文結(jié)合查字典理解詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的小節(jié)背一背。
情感：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解大自然有許多奧秘，產(chǎn)生探尋的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的小節(jié)背一背。
2、了解課文分成“小島真是太神秘了”和“其中的奧秘”兩大部分。并且能理解其中的奧秘，了解小島神秘的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課揭示課題
1、出示大海的圖片，填空練習(xí)：（）的大海（要求填四字成語(yǔ)）
2、出示課文第一小節(jié)理解詞語(yǔ)：智慧揣摩
3、師小結(jié)：今天大海要拋出個(gè)怎樣的謎語(yǔ)？讓我們走進(jìn)課文，去揣摩和探究一個(gè)神秘的小島。
4、出示課題：23神秘的小島（齊讀）
二、整體感知理清脈絡(luò)
1、組織學(xué)生初讀課文。（出示初讀課文的建議），自學(xué)樂(lè)園
（1）輕聲地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（2）讀讀想想：哪幾小節(jié)寫了小島的神秘？為什么說(shuō)這是一座神秘的小島？請(qǐng)從文中找出一個(gè)詞語(yǔ)。
2、交流
（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)：（出示）熔巖蘑菇坍塌瑰麗奪目令人費(fèi)解不翼而飛碧波萬(wàn)頃無(wú)影無(wú)蹤
（2）指名分小節(jié)讀讀描寫小島神秘的段落（2—4節(jié)）
三、研讀課文
學(xué)習(xí)2—4節(jié)
1、出示：課文2-4小節(jié)分別寫了什么？選擇下列相應(yīng)的詞語(yǔ)，填在相應(yīng)的小節(jié)后面。（消失出現(xiàn)增長(zhǎng)）
2、師：小島的神秘就在于它的忽隱忽現(xiàn)。誰(shuí)來(lái)告訴我小島出現(xiàn)了幾次？分別在什么時(shí)間？
3、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)1831年，在它第出現(xiàn)之前哪些異常的景象？（附近的海面水汽彌漫……瑰麗奪目）
（1）看小影片，感受大海的奇特。
師：這是怎樣的一幅場(chǎng)景啊，我們來(lái)看一段小影片，見(jiàn)識(shí)一下這奇特的景象。（播放影片）
（2）指名、齊聲讀句，要求語(yǔ)速快，語(yǔ)氣緊張，表現(xiàn)景象的壯觀。（重點(diǎn)字詞加重音）
（3）師：大海真是太奇妙了，帶給了我們?cè)S多驚喜。沒(méi)想到一周之后，原來(lái)沸騰的地方竟然出現(xiàn)了一個(gè)小島。（出現(xiàn)：一周以后……周長(zhǎng)近兩公里）
（4）師：請(qǐng)一位同學(xué)讀句子，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，看看哪些詞語(yǔ)讓你感覺(jué)到小島形成得很快？可以邊找邊將它們?nèi)Τ鰜?lái)。（板書：出現(xiàn)小島；高出海面20米；海拔60米）
（5）形象講解小島情況。
師：海拔60米，就是高出海平面60米，相當(dāng)于十幾層樓房那么高。而繞小島走一圈的距離是2公里，相當(dāng)于繞我們學(xué)校操場(chǎng)走十幾圈呢，這就是小島的周長(zhǎng)。小島不僅體積大，出現(xiàn)的時(shí)間也極短。要知道我們所處的城市上海從戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的版圖到如今的規(guī)模，歷經(jīng)了整整兩千五百多年，可文中的這座小島前后僅僅用了不到一個(gè)月的時(shí)間。師：這座小島太匪夷所思了，竟能長(zhǎng)得這么快，誰(shuí)能來(lái)讀一讀，讀得稍微快些，讀出它的神秘感。（要求語(yǔ)速快、語(yǔ)氣緊張，讀出“神秘感”。）
4、分析課文第4小節(jié)
（1）聯(lián)系上下文理解“不翼而飛”師：就在同一年底，就在外交家們爭(zhēng)論不休的時(shí)候，大自然卻開(kāi)了一個(gè)天大的玩笑——新島不翼而飛了。同一年底，人們?cè)賮?lái)這里，只見(jiàn)波濤萬(wàn)頃，別無(wú)他物。（板書：小島不翼而飛）
（2）師生合作朗讀，體會(huì)“破折號(hào)”解釋說(shuō)明的作用。
（3）理解詞語(yǔ)：“不翼而飛”——聯(lián)系上下文理解小島突然之間不見(jiàn)了。據(jù)說(shuō)，1950年小島又在海上露了面，隨之，又消失得無(wú)影無(wú)蹤了。
（1）那個(gè)詞語(yǔ)意思和“不翼而飛的意思相近，體會(huì)其變化多端，神秘莫測(cè)。
（2）指導(dǎo)朗讀，讀出神秘的語(yǔ)氣。
嘗試復(fù)述“神秘的小島”
1、出示復(fù)述要求
（1）可以用“這座小島真是太神秘了！”為開(kāi)頭或結(jié)尾。
（2）用上表示時(shí)間的詞語(yǔ)：“忽然……不一會(huì)兒……入夜……”“一周以后……又過(guò)了一周……不到一個(gè)月……據(jù)說(shuō)，1950年……”把故事說(shuō)清楚。
學(xué)習(xí)第2、5節(jié)
1、小島的奧秘終于被科學(xué)家揭開(kāi)，齊讀后一小節(jié)。
2、讀到這里你知道課文第二節(jié)其實(shí)是給我們描寫的是什么奇異的景象？
3、就是因?yàn)榛鹕降谋l(fā)才有了這座神秘的小島。后誰(shuí)能用上這些關(guān)聯(lián)詞，把這個(gè)奧秘說(shuō)清楚？一旦……就……要是……就……如果……就……
四、總結(jié)課文
大海是神奇的，小島之謎是靠人們的不斷實(shí)踐與探索才揭開(kāi)的，讓我們不斷揣摩、不斷探究發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《神秘的小島》教學(xué)反思
《神秘的小島》是一篇科學(xué)性的文章，全文共五小節(jié)：第一小節(jié)引出下文，二、三、四小節(jié)描述小島忽現(xiàn)忽隱的現(xiàn)象，第五小節(jié)則是小島忽現(xiàn)忽隱的原因。備課時(shí)，我還注重尋找這五小節(jié)的語(yǔ)言特色：一、二小節(jié)描寫細(xì)致，語(yǔ)言生動(dòng)。三、四語(yǔ)言平實(shí)，通俗易懂。第五小節(jié)語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)性強(qiáng)。我覺(jué)得如果按照常規(guī)上法，很容易把這堂語(yǔ)文課上成科常課。所以只有根據(jù)教材的語(yǔ)言特色引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言才能算是一堂真正的語(yǔ)文課。反復(fù)研讀，我把本課語(yǔ)言積累的重頭放在第一和第二小節(jié)。第一小節(jié)是一句描寫大海的擬人句，通過(guò)對(duì)不同情況下海面的觀察，幫助學(xué)生積累了描寫大海的好詞和好句。第二小節(jié)對(duì)海面沸騰后的情節(jié)描寫十分細(xì)致生動(dòng)，尤其是描寫汽云的一句比喻句，借助學(xué)以致用的環(huán)節(jié)幫助學(xué)生積累運(yùn)用。
三、四、五小節(jié)是課文的重點(diǎn)，首先我采用自讀理解的方式讓學(xué)生找出小島何時(shí)現(xiàn)，何時(shí)隱。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生能很快找到描寫小島忽隱忽現(xiàn)的句子，然后分析它忽隱忽現(xiàn)的原因，也就是重點(diǎn)研讀文章的第五節(jié)，通過(guò)反復(fù)閱讀來(lái)理解這段話，再通過(guò)填空的形式來(lái)練習(xí)，熟練了之后再請(qǐng)學(xué)生復(fù)述，這樣他們不僅能理解小島忽隱忽現(xiàn)的原因，也能熟練地掌握課文的內(nèi)容，一舉兩得。
學(xué)生對(duì)這類科普性的文章比較有興趣，尤其是多媒體的運(yùn)用能抓住學(xué)生的眼球，但是在表達(dá)方面還需要多多練習(xí)。