小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《比尾巴》教案及教學(xué)反思

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《比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌,抓住各種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),以比的形式為主線,以對(duì)話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。以下是整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《比尾巴》教案及教學(xué)反思相關(guān)資料,希望幫助到您。
    1.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《比尾巴》教案
    設(shè)計(jì)理念:
    1、突出重點(diǎn),學(xué)好生字。低年級(jí)的每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn),本課時(shí)采用隨文識(shí)字的方法,力求在生動(dòng)的情境中認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,使學(xué)生在充滿趣味的學(xué)習(xí)中落實(shí)生字學(xué)習(xí)目標(biāo)。從猜謎語(yǔ)引出小動(dòng)物的名字,到揭題學(xué)“比尾巴”,再到建構(gòu)兒歌隨機(jī)學(xué)習(xí)生字,生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終,在大量的復(fù)現(xiàn)、說(shuō)話、游戲、運(yùn)用中鞏固。
    2、親歷讀書,獲得情趣。讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文古老的方法,也是培養(yǎng)語(yǔ)感,獲得情趣的重要手段。語(yǔ)文教學(xué)以讀為主,兒歌的學(xué)習(xí)更是如此。通過(guò)多種形式的讀,從中感受兒歌的語(yǔ)言美,音律美,建筑美,獲得美好情感的熏陶。
    3、培養(yǎng)習(xí)慣,提高素養(yǎng)。在寫字中培養(yǎng)學(xué)生的觀察與分析能力,增強(qiáng)學(xué)生自我改正錯(cuò)誤的積極性和主動(dòng)性,養(yǎng)成書寫整潔的良好習(xí)慣,提高文化素養(yǎng)。
    預(yù)設(shè)目標(biāo):
    1、能正確地朗讀兒歌,了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
    2、認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào),初步感受問(wèn)句。
    3、能在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)筆畫“ㄥ”,會(huì)寫“云、公”。
    信息資源:
    1、猴子、兔子、公雞等各種動(dòng)物圖片及詞語(yǔ)卡片。
    2、認(rèn)讀課文、生字的相關(guān)課件。
    3、有關(guān)介紹小動(dòng)物尾巴功能的資料。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、謎語(yǔ)引入,揭示課題
    1、猜謎語(yǔ),認(rèn)識(shí)小動(dòng)物。
    2、認(rèn)讀課題中的生字詞語(yǔ)。
    二、初讀課文整體感知
    1、自讀課文,劃出生字。
    2、師范讀課文,學(xué)生跟讀。
    3、聽(tīng)同桌讀,評(píng)價(jià):字音有沒(méi)有讀準(zhǔn)。4、齊讀課文。
    三、你問(wèn)我答,綜合學(xué)習(xí)
    1、認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)。
    2、師問(wèn)生答,生問(wèn)生答。(詞卡保管員)
    3、口語(yǔ)交際:松鼠的尾巴好像()。孔雀的尾巴好看,好像()。
    4、游戲:找名字。(出示插圖,生貼詞卡,認(rèn)讀詞語(yǔ)。)
    5、游戲:找尾巴。(貼詞卡,連詞成句。
    6、男女對(duì)讀。(課中操)
    四、認(rèn)識(shí)生字,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
    1、字寶寶回家
    2、比較:把——巴公——松
    五、觀察比較,學(xué)會(huì)寫字
    1、認(rèn)識(shí)筆畫“ㄥ”。
    2、觀察比較:云——公
    3、師范寫,生書空。
    4、生寫字。
    5、反饋
    六、閱讀資料,拓展知識(shí)
    1、閱讀資料。
    2、集體交流。
    3、請(qǐng)小朋友課后再去找一找,看一看,讀一讀。
    2.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《比尾巴》教案
    一、教材說(shuō)明
    這篇兒歌通過(guò)三問(wèn)三答的對(duì)話方式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。全文讀來(lái)瑯瑯上口,簡(jiǎn)明易懂,富有兒童情趣。
    兒歌共四節(jié)。第一、三節(jié)三個(gè)問(wèn)句,引起孩子們的思考:究竟誰(shuí)的尾巴長(zhǎng),誰(shuí)的尾巴短,誰(shuí)的尾巴像一把傘?誰(shuí)的尾巴彎,誰(shuí)的尾巴扁,誰(shuí)的尾巴好看?第二、四節(jié)三句話,回答了第一、三段的三個(gè)問(wèn)題。兩問(wèn)兩答,像是猜謎語(yǔ),又像是考別人,別人說(shuō)不出答案,而是自己自己知道答案,于是迫不及待地說(shuō)出這個(gè)答案。這首兒歌抓住了低年級(jí)孩子愛(ài)表現(xiàn)的心理特點(diǎn),深受孩子們的喜愛(ài)。
    這首兒歌還告訴學(xué)生,身邊的事多么奇怪,有的尾巴長(zhǎng),有的尾巴短,有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎,有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同?需要仔細(xì)去察看。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn)是有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
    學(xué)習(xí)難點(diǎn)是讀好問(wèn)句。
    二、教學(xué)要求
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫"云、公、車"3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫"斜鉤"和3個(gè)偏旁"矢、八、鳥"。
    2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。
    3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),培養(yǎng)探究的興趣。
    三、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
    四、媒體使用課件
    五、教學(xué)建議
    第一課時(shí)
    一、教學(xué)要求
    1、能流利、有感情地朗讀課文。
    2、會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)生字,三個(gè)偏旁,一個(gè)筆畫。會(huì)寫"云、公、車"。
    二、教學(xué)過(guò)程
    (一)趣味揭題,學(xué)習(xí)生字
    1、今天,森林里的小動(dòng)物們要舉行一項(xiàng)特別的比賽,請(qǐng)我們每個(gè)小朋友做裁判。它們比什么呢?
    2、教師當(dāng)堂板書課題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)"比尾巴"三個(gè)生字。
    (二)初讀課文,整體感知
    1、教師范讀全文。
    2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。(教師巡視,注意個(gè)別指導(dǎo)。)
    3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂衫首x課文,注意讀通課文。(教師巡視,因材施教,注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。)
    4、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?其他同學(xué)注意聽(tīng)他讀得是否達(dá)到了要求。
    5、小組比賽,你問(wèn)我答。
    6、評(píng)議、討論,指導(dǎo)朗讀問(wèn)句。
    (三)認(rèn)讀生字、學(xué)寫生字
    1、(課件顯紅12個(gè)生字)這些紅色的字,你認(rèn)識(shí)嗎?做小老師教教同學(xué)。
    2、學(xué)寫"云、公、車"。本課寫字教學(xué),可讓學(xué)生在自己描紅的基礎(chǔ)上,點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫三個(gè)字的筆順規(guī)則是從上到下。然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵之處:"云"字第二筆橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn),落在橫中線上;"公"上面的"八"的開(kāi)口度要適中;"車"后一筆"丨"要壓在豎中線上。
    第二課時(shí)
    一、教學(xué)要求
    1、能準(zhǔn)確、有感情地背誦兒歌。
    2、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),培養(yǎng)探究的興趣。
    二、教學(xué)過(guò)程
    (一)復(fù)習(xí)
    1、根據(jù)課件,逐句認(rèn)讀兒歌。
    2、卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)
    比尾巴長(zhǎng)短一把傘猴子松鼠扁尾巴好看公雞鴨子
    (二)細(xì)讀課文,了解動(dòng)物尾巴特點(diǎn)
    1、讀課文,找找課文中講了哪些小動(dòng)物比尾巴?它們的尾巴有什么特點(diǎn)?
    2、小組交流、討論。
    3、課件出示文中六種動(dòng)物的圖畫,看著圖說(shuō)說(shuō)它們的尾巴的特點(diǎn),嘗試對(duì)讀問(wèn)答。
    4、評(píng)議
    (三)熟讀成誦,拓展延伸
    1、請(qǐng)同學(xué)以分組對(duì)讀、男女生對(duì)讀的方式朗讀全文。
    2、嘗試背誦。
    3、課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴,說(shuō)說(shuō)它們的尾巴像什么?
    4、完成課后"讀讀畫畫"練習(xí)。
    5、課后延伸:大自然很奇妙,有興趣再找找還有哪些動(dòng)物的有它自己的特點(diǎn)。
    3.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《比尾巴》教學(xué)反思
    《比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌,抓住各種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),以“比”的形式為主線,以對(duì)話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
    在孩子們眼里,小動(dòng)物是他們親近的朋友,他們天生就非常喜歡小動(dòng)物,對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是感到新奇和新鮮。這為本課教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。
    一、激興趣,讓學(xué)生在興致勃勃中學(xué)語(yǔ)言。
    課前,我跟孩子們做了個(gè)熱身游戲??纯凑l(shuí)的反應(yīng)快?!懊愕男”亲印?;“摸摸你的小耳朵”;“摸摸你的黑頭發(fā)”;“摸摸你的圓臉蛋”;“摸摸你的長(zhǎng)尾巴”?!肮焙⒆觽円黄瑖W然?!澳銈冇形舶蛦??”“沒(méi)有?!薄翱晌覀兩磉吅芏嘈?dòng)物都有尾巴,今天,它們還要進(jìn)行一場(chǎng)比尾巴大賽呢?!背煤⒆觽冇螒驎r(shí)的興奮勁還在,我趁熱打鐵,迅速把他們引進(jìn)課文情境。
    一開(kāi)始上課,我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)物王國(guó)比尾巴大賽的情境,請(qǐng)孩子們來(lái)當(dāng)裁判,把他們置于活動(dòng)當(dāng)中,讓他們走進(jìn)文本,激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文實(shí)踐。
    在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),我也始終都從學(xué)生的興趣入手?!耙氘?dāng)一個(gè)合格的裁判,要能正確叫出這些小動(dòng)物的名字?!薄耙幻麅?yōu)秀的裁判,肯定不會(huì)被這些生字寶寶難倒?!薄罢l(shuí)能用你的朗讀把比尾巴的故事告訴大家,比比誰(shuí)是出色的裁判?!边@樣,孩子們?cè)趯W(xué)中玩,玩中學(xué),學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng),識(shí)字、朗讀都順利過(guò)關(guān)。
    二、多形式,讓學(xué)生在豐富多彩中學(xué)語(yǔ)言。
    我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課生字的興趣后,以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字。(如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編一編”)從而使學(xué)生相互交流,暢所欲言。
    整堂課中,穿插了多種形式的讀書活動(dòng),(如師生、生生引讀、對(duì)讀;加上動(dòng)作表演讀:小組內(nèi)評(píng)讀、推薦讀、“比尾巴”表演賽)讓學(xué)生多動(dòng)腦,多動(dòng)手,調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主實(shí)踐,提高了語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。
    三、求統(tǒng)一,讓學(xué)生在高效整合中學(xué)語(yǔ)言。
    在完成閱讀、識(shí)字基本任務(wù)的基礎(chǔ)上,我又引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ伎夹⌒〉囊粭l尾巴,為何長(zhǎng)得各不相同,有什么作用?孩子們?cè)诨ハ嘟涣髦性鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí),感受著動(dòng)物尾巴的奇妙,在孩子暢所欲言后,我也相應(yīng)地介紹了一些動(dòng)物尾巴的知識(shí),一定程度上激發(fā)了學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感。趁機(jī)我要求感興趣的孩子在課外多多觀察、收集小動(dòng)物圖片,去了解更多小動(dòng)物尾巴的作用,拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間,培養(yǎng)收集信息的能力。
    學(xué)生在經(jīng)歷文本、超越文本的同時(shí),通過(guò)拓展練說(shuō)、模仿寫詩(shī),激發(fā)他們的想象力,提高他們的口頭表達(dá)能力,達(dá)到人文性和工具性的和諧共振。
    在充滿活力的課堂上,學(xué)生體驗(yàn)著讀的愉悅、交往的愉悅、探索的愉悅、成功的愉悅,語(yǔ)文,真正走進(jìn)了學(xué)生心靈,學(xué)生豐富的個(gè)性在課堂上展現(xiàn)無(wú)遺。