教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。以下是整理的小學(xué)三年級語文《難忘的小詩》原文及教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)三年級語文《難忘的小詩》原文
育才學(xué)校的老師、同學(xué)和工友，都相親相愛得像一家人，因?yàn)樘招兄ｉL總是用“愛滿天下”四個(gè)字來教育大家。但是，學(xué)生們畢竟都是孩子，聚在一起，難免會發(fā)生一些小摩擦。碰到這樣的事，陶校長不訓(xùn)斥，也不責(zé)怪，他自有好辦法。
一天下午，兩個(gè)同學(xué)為一件小事在走廊里爭吵，后竟互相罵了起來。恰巧陶校長經(jīng)過這里，他走過去，不動聲色地注視著他倆。兩個(gè)學(xué)生在校長面前都感到有些難為情，但又不甘示弱，互相瞪了對方一眼，扭頭走開了。
第二天晨會上，陶校長朗誦了一首題為《罵人》的小詩：
你罵我，
我罵你，
罵來罵去，
只是借人的嘴罵自己。
同學(xué)們明白了小詩的意思，會意地笑起來。一個(gè)既聰明又大膽的同學(xué)們舉手說：“我來和一首《打人》的小詩吧！”
你打我，
我打你，
打來打去，
只是借人的手打自己。
同學(xué)們發(fā)出了贊賞的笑聲，校長也連聲稱好。
從這以后，同學(xué)中偶爾有誰要發(fā)火了，旁邊立即就會有人朗誦《罵人》和《打人》的詩句，讓他們消消氣，清醒清醒頭腦。
兩首小詩，讓同學(xué)們相親相愛，令孩子們終生難忘。
【篇二】小學(xué)三年級語文《難忘的小詩》教案
第一課時(shí)
知識與技能
1、會認(rèn)，會寫本課的12個(gè)生字；
2、能借助詞典理解生詞。
過程與方法
利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處，相親相愛，與人相處應(yīng)規(guī)范自己行為。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握本課12個(gè)生字。
難點(diǎn)：理解課文意義。
教法與學(xué)法
教法：質(zhì)疑、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
學(xué)法：自讀自悟，合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
這一課，我們來學(xué)習(xí)一個(gè)與教育家陶行知爺爺有關(guān)的故事。
二、自讀課文
1、提示：請同學(xué)們自己讀課文，看誰能弄清楚下面的問題：
（1）課文為什么樣要以“難忘的小詩”為題目？為了一件什么事？
（2）朗讀小詩以后，“我們”的心里覺得怎么樣？
（3）結(jié)果怎樣？
2、學(xué)生自讀。
3、把生字的字音讀準(zhǔn)，用好的辦法識記字形。
三、檢查識字情況，老師相機(jī)指導(dǎo)
難忘、但是、難免、罵人、注視、不甘示弱，朗讀
四、再讀課文
1、要求鞏固生字讀音，聯(lián)系上下文理解詞義
2、注意故事情節(jié)是怎么樣發(fā)展的？
五、注意結(jié)構(gòu)、整體把握
課文從哪到哪寫的是“爭吵”？
六、學(xué)習(xí)第1、2自然段
1、學(xué)生輕聲朗讀課文，要求根據(jù)人物的情緒讀出相應(yīng)的語氣。
2、指名讀、齊讀。
3、小結(jié)：
這兩自然段寫了陶校長處理小磨擦自有辦法，到兩位同學(xué)發(fā)生爭吵，為后面兩首小詩的出現(xiàn)打下埋伏。
七、鞏固生字。
重點(diǎn)提示字形中容易寫錯(cuò)的地方。
第二課時(shí)
知識與技能
1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生嘗試自編小詩
過程與方法
利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處，相親相愛，與人相處應(yīng)規(guī)范自己行為。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：仿寫句子。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。
教法與學(xué)法
教法：質(zhì)疑、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
學(xué)法：自讀自悟，合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)生字
二、讀講課文
1、學(xué)習(xí)第3—6自然段課文
（1）發(fā)生爭吵以后，陶行知校長是怎樣做的？
（2）下面請你們自己輕聲朗讀第3—5自然段。思考：
“我們”從中明白了什么？
（3）再讀一坊，看看這三自然段你是不是弄懂了意思。
（4）指導(dǎo)：這應(yīng)該怎么讀？
輕聲地、充滿高興的情緒?！皶狻保I(lǐng)會別人沒有明白表示的意思。要讀出“同學(xué)們”對那位同學(xué)的贊美和會心的笑聲。
（5）陶行知校長這次沒有訓(xùn)斥學(xué)生，而是用小詩來教育他們，收到了什么樣的效果？
（6）讓我們把這兩首小詩再讀一遍，你覺得陶行知校長做得對嗎？你和小伙伴相處時(shí)要怎么樣做呢？
2、學(xué)習(xí)第7自然段
（1）這一段課文是總結(jié)全文。
（2）指名輕聲讀后一自然段。
（3）讀了這一段，說說這兩首小詩為什么令孩子們終身難忘？
3、現(xiàn)在我們來說幾句話來表達(dá)我們對陶行知校長的敬意吧。
三、總結(jié)全文
1、有感情地朗讀全文。
2、用自己的話說說課文中寫出了一件什么事？
3、背誦課文中兩首小詩。
四、課堂練習(xí)
小練筆：回憶自己與同學(xué)之間發(fā)生的事，聯(lián)系學(xué)校生活，自編一首小詩。
【篇三】小學(xué)三年級語文《難忘的小詩》教案
一、課堂目標(biāo)
1、懂得同學(xué)之間要相親想愛，友好相處的道理。
2、滲透法識字，隨文理解生字詞。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確，流利地朗讀課文，理解課文含義。
4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字、新詞，結(jié)合上下文理解“愛滿天下”。
2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。
3、理解兩首小詩的含義以及對學(xué)生們的影響。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、多煤體課件。
2、簡介教育家陶行知。
四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)
講授法、練習(xí)法
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課。
1、簡介教育家陶行知（他是中國偉大的人民教育家，他抱著救國救民之心，推行平民教育、鄉(xiāng)村教育和普及教育運(yùn)動，是為世界所知曉的中國教育家）這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)這位偉大的教育家當(dāng)校長時(shí)巧用詩歌教育孩子們的故事。
2、板書課題：難忘的小詩
3、齊讀課題
（二）自主預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字。
1、自由讀課文，借助學(xué)習(xí)工具（字典），讀通課文，讀準(zhǔn)生字，了解詞意，了解課文大意。
2、同桌互查：生字是否會認(rèn)，課文是否讀通。
3、教師出示生字卡片。
（1）你覺得這些生字中，哪個(gè)難讀，哪個(gè)容易讀錯(cuò)？
（教師相機(jī)出示生字，指導(dǎo)讀，重點(diǎn)引導(dǎo)讀準(zhǔn)“難、弱、朗、和”。）
（2）開火車認(rèn)讀生字。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫。
（1）“難”的右部與“住”的區(qū)別。
（2）“免”與“兔”的區(qū)分。
（3）“既”的右邊不是“無”。
（4）同是左右結(jié)構(gòu)的字，“難、陶、注、膽”左邊要寫窄一些，而“弱、朗、既”以豎中線為界，兩邊基本上一樣寬。
（5）教師相機(jī)指導(dǎo)范寫。
（6）請學(xué)生在書上寫一寫。注意寫字的姿勢。（教師巡視）
（7）評一評，反饋，交流學(xué)生寫的字。
第二課時(shí)
（一）鞏固字詞。
1、讀生字詞，給生字?jǐn)U詞。
2、小組互相幫助，牢記生字。
（二）學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、聽范讀（播放范讀課件）邊聽邊思考：
（1）育才學(xué)校的老師、同學(xué)和工友為什么能夠相親相愛的像一家人？
（2）學(xué)生們爭吵后，陶校長是怎么做的？
2、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
（1）自由輕讀，注意正確，讀流利。
（2）指名讀，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物的情緒讀出不同的語氣。
從“畢竟”“難免”“不訓(xùn)斥”“也不責(zé)怪”“不動聲色”“注視”這些重點(diǎn)的詞句中，體會陶校長對學(xué)生的愛。
這兩個(gè)自然段寫了陶校長處理小摩擦自有好辦法。那么同學(xué)們想不想知道他的辦法是什么呢？讓我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
3、學(xué)習(xí)課文3~6自然段。
（1）指名讀。
a、發(fā)生爭吵后，陶校長是怎么做的？
b、說說哪些地方可以看出陶校長的辦法好？
c、陶校長的做法受到了什么樣的效果？
（2）全班交流反饋。
a、陶校長的詩：
你打我，
我打你，
打來打去，
只是借人的手來打自己。
（從這首小詩中，同學(xué)們認(rèn)識到吵架雙方都被罵，明白吵架既傷害了別人，也傷害了自己）
b、學(xué)生和的詩：
你打我，
我打你，
打來打去，
只是借人的手打自己。
（這些都是生活中難免的糾紛，而這些小詩在學(xué)校里流傳，使育才學(xué)校的老師
同學(xué)和工友相親相愛。）
4、學(xué)習(xí)第7自然段。
（1）齊讀后一段。
（2）說說這兩首小詩會讓孩子們終生難忘？（學(xué)生自由發(fā)揮，展開想像）
三、擴(kuò)展延伸，創(chuàng)造思維。
結(jié)合自己在學(xué)校生活中同學(xué)之間所發(fā)生的矛盾也來和一首類似的小詩。如：踢、畫、瞪……
你踢我，
我踢你，
踢來踢去，
只是借人的腿踢自己。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、寫字練習(xí)。
2、自創(chuàng)小詩。
【篇一】小學(xué)三年級語文《難忘的小詩》原文
育才學(xué)校的老師、同學(xué)和工友，都相親相愛得像一家人，因?yàn)樘招兄ｉL總是用“愛滿天下”四個(gè)字來教育大家。但是，學(xué)生們畢竟都是孩子，聚在一起，難免會發(fā)生一些小摩擦。碰到這樣的事，陶校長不訓(xùn)斥，也不責(zé)怪，他自有好辦法。
一天下午，兩個(gè)同學(xué)為一件小事在走廊里爭吵，后竟互相罵了起來。恰巧陶校長經(jīng)過這里，他走過去，不動聲色地注視著他倆。兩個(gè)學(xué)生在校長面前都感到有些難為情，但又不甘示弱，互相瞪了對方一眼，扭頭走開了。
第二天晨會上，陶校長朗誦了一首題為《罵人》的小詩：
你罵我，
我罵你，
罵來罵去，
只是借人的嘴罵自己。
同學(xué)們明白了小詩的意思，會意地笑起來。一個(gè)既聰明又大膽的同學(xué)們舉手說：“我來和一首《打人》的小詩吧！”
你打我，
我打你，
打來打去，
只是借人的手打自己。
同學(xué)們發(fā)出了贊賞的笑聲，校長也連聲稱好。
從這以后，同學(xué)中偶爾有誰要發(fā)火了，旁邊立即就會有人朗誦《罵人》和《打人》的詩句，讓他們消消氣，清醒清醒頭腦。
兩首小詩，讓同學(xué)們相親相愛，令孩子們終生難忘。
【篇二】小學(xué)三年級語文《難忘的小詩》教案
第一課時(shí)
知識與技能
1、會認(rèn)，會寫本課的12個(gè)生字；
2、能借助詞典理解生詞。
過程與方法
利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處，相親相愛，與人相處應(yīng)規(guī)范自己行為。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握本課12個(gè)生字。
難點(diǎn)：理解課文意義。
教法與學(xué)法
教法：質(zhì)疑、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
學(xué)法：自讀自悟，合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
這一課，我們來學(xué)習(xí)一個(gè)與教育家陶行知爺爺有關(guān)的故事。
二、自讀課文
1、提示：請同學(xué)們自己讀課文，看誰能弄清楚下面的問題：
（1）課文為什么樣要以“難忘的小詩”為題目？為了一件什么事？
（2）朗讀小詩以后，“我們”的心里覺得怎么樣？
（3）結(jié)果怎樣？
2、學(xué)生自讀。
3、把生字的字音讀準(zhǔn)，用好的辦法識記字形。
三、檢查識字情況，老師相機(jī)指導(dǎo)
難忘、但是、難免、罵人、注視、不甘示弱，朗讀
四、再讀課文
1、要求鞏固生字讀音，聯(lián)系上下文理解詞義
2、注意故事情節(jié)是怎么樣發(fā)展的？
五、注意結(jié)構(gòu)、整體把握
課文從哪到哪寫的是“爭吵”？
六、學(xué)習(xí)第1、2自然段
1、學(xué)生輕聲朗讀課文，要求根據(jù)人物的情緒讀出相應(yīng)的語氣。
2、指名讀、齊讀。
3、小結(jié)：
這兩自然段寫了陶校長處理小磨擦自有辦法，到兩位同學(xué)發(fā)生爭吵，為后面兩首小詩的出現(xiàn)打下埋伏。
七、鞏固生字。
重點(diǎn)提示字形中容易寫錯(cuò)的地方。
第二課時(shí)
知識與技能
1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生嘗試自編小詩
過程與方法
利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處，相親相愛，與人相處應(yīng)規(guī)范自己行為。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：仿寫句子。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。
教法與學(xué)法
教法：質(zhì)疑、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
學(xué)法：自讀自悟，合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)生字
二、讀講課文
1、學(xué)習(xí)第3—6自然段課文
（1）發(fā)生爭吵以后，陶行知校長是怎樣做的？
（2）下面請你們自己輕聲朗讀第3—5自然段。思考：
“我們”從中明白了什么？
（3）再讀一坊，看看這三自然段你是不是弄懂了意思。
（4）指導(dǎo)：這應(yīng)該怎么讀？
輕聲地、充滿高興的情緒?！皶狻保I(lǐng)會別人沒有明白表示的意思。要讀出“同學(xué)們”對那位同學(xué)的贊美和會心的笑聲。
（5）陶行知校長這次沒有訓(xùn)斥學(xué)生，而是用小詩來教育他們，收到了什么樣的效果？
（6）讓我們把這兩首小詩再讀一遍，你覺得陶行知校長做得對嗎？你和小伙伴相處時(shí)要怎么樣做呢？
2、學(xué)習(xí)第7自然段
（1）這一段課文是總結(jié)全文。
（2）指名輕聲讀后一自然段。
（3）讀了這一段，說說這兩首小詩為什么令孩子們終身難忘？
3、現(xiàn)在我們來說幾句話來表達(dá)我們對陶行知校長的敬意吧。
三、總結(jié)全文
1、有感情地朗讀全文。
2、用自己的話說說課文中寫出了一件什么事？
3、背誦課文中兩首小詩。
四、課堂練習(xí)
小練筆：回憶自己與同學(xué)之間發(fā)生的事，聯(lián)系學(xué)校生活，自編一首小詩。
【篇三】小學(xué)三年級語文《難忘的小詩》教案
一、課堂目標(biāo)
1、懂得同學(xué)之間要相親想愛，友好相處的道理。
2、滲透法識字，隨文理解生字詞。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確，流利地朗讀課文，理解課文含義。
4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字、新詞，結(jié)合上下文理解“愛滿天下”。
2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。
3、理解兩首小詩的含義以及對學(xué)生們的影響。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、多煤體課件。
2、簡介教育家陶行知。
四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)
講授法、練習(xí)法
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課。
1、簡介教育家陶行知（他是中國偉大的人民教育家，他抱著救國救民之心，推行平民教育、鄉(xiāng)村教育和普及教育運(yùn)動，是為世界所知曉的中國教育家）這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)這位偉大的教育家當(dāng)校長時(shí)巧用詩歌教育孩子們的故事。
2、板書課題：難忘的小詩
3、齊讀課題
（二）自主預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字。
1、自由讀課文，借助學(xué)習(xí)工具（字典），讀通課文，讀準(zhǔn)生字，了解詞意，了解課文大意。
2、同桌互查：生字是否會認(rèn)，課文是否讀通。
3、教師出示生字卡片。
（1）你覺得這些生字中，哪個(gè)難讀，哪個(gè)容易讀錯(cuò)？
（教師相機(jī)出示生字，指導(dǎo)讀，重點(diǎn)引導(dǎo)讀準(zhǔn)“難、弱、朗、和”。）
（2）開火車認(rèn)讀生字。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫。
（1）“難”的右部與“住”的區(qū)別。
（2）“免”與“兔”的區(qū)分。
（3）“既”的右邊不是“無”。
（4）同是左右結(jié)構(gòu)的字，“難、陶、注、膽”左邊要寫窄一些，而“弱、朗、既”以豎中線為界，兩邊基本上一樣寬。
（5）教師相機(jī)指導(dǎo)范寫。
（6）請學(xué)生在書上寫一寫。注意寫字的姿勢。（教師巡視）
（7）評一評，反饋，交流學(xué)生寫的字。
第二課時(shí)
（一）鞏固字詞。
1、讀生字詞，給生字?jǐn)U詞。
2、小組互相幫助，牢記生字。
（二）學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、聽范讀（播放范讀課件）邊聽邊思考：
（1）育才學(xué)校的老師、同學(xué)和工友為什么能夠相親相愛的像一家人？
（2）學(xué)生們爭吵后，陶校長是怎么做的？
2、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
（1）自由輕讀，注意正確，讀流利。
（2）指名讀，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物的情緒讀出不同的語氣。
從“畢竟”“難免”“不訓(xùn)斥”“也不責(zé)怪”“不動聲色”“注視”這些重點(diǎn)的詞句中，體會陶校長對學(xué)生的愛。
這兩個(gè)自然段寫了陶校長處理小摩擦自有好辦法。那么同學(xué)們想不想知道他的辦法是什么呢？讓我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
3、學(xué)習(xí)課文3~6自然段。
（1）指名讀。
a、發(fā)生爭吵后，陶校長是怎么做的？
b、說說哪些地方可以看出陶校長的辦法好？
c、陶校長的做法受到了什么樣的效果？
（2）全班交流反饋。
a、陶校長的詩：
你打我，
我打你，
打來打去，
只是借人的手來打自己。
（從這首小詩中，同學(xué)們認(rèn)識到吵架雙方都被罵，明白吵架既傷害了別人，也傷害了自己）
b、學(xué)生和的詩：
你打我，
我打你，
打來打去，
只是借人的手打自己。
（這些都是生活中難免的糾紛，而這些小詩在學(xué)校里流傳，使育才學(xué)校的老師
同學(xué)和工友相親相愛。）
4、學(xué)習(xí)第7自然段。
（1）齊讀后一段。
（2）說說這兩首小詩會讓孩子們終生難忘？（學(xué)生自由發(fā)揮，展開想像）
三、擴(kuò)展延伸，創(chuàng)造思維。
結(jié)合自己在學(xué)校生活中同學(xué)之間所發(fā)生的矛盾也來和一首類似的小詩。如：踢、畫、瞪……
你踢我，
我踢你，
踢來踢去，
只是借人的腿踢自己。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、寫字練習(xí)。
2、自創(chuàng)小詩。