《懷素寫字》這篇課文介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學生發(fā)憤學習，苦練語文基本功有積極的意義。以下是整理的小學一年級語文《懷素寫字》原文、教案及教學反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學一年級語文《懷素寫字》原文
唐代有個叫懷素的和尚，從小就喜歡寫字。
懷素寫字非常認真。他總是先看清字的形狀，再按字的筆順，一筆一畫照著寫。那個時候紙比較貴，懷素就找來一塊木板當紙用。相傳，他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被他寫穿了。
懷素寫字進步很快，后來成了有名的書法家。
【篇二】小學一年級語文《懷素寫字》教案
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。
教學重點難點：讀背、識字寫字
教學準備：投影光盤
教學過程：
第一課時
課時目標
1、初讀課文，理解課文大意。
2、學習課文第一自然段，能正確、流利地朗讀、背誦。指導(dǎo)書寫“字古進”
教學過程
一、看圖、導(dǎo)入新課
1、投影插圖
（1）小朋友，圖上的這個人在干什么？你知道他是什么時候的人？
（2）你知道他是誰？
2、板書：懷素（讀準名字，介紹懷素）
3、揭示新課
二、初讀課文
1、看課文錄音，一邊聽一邊想懷素是怎樣練字的？
2、自由朗讀課文。要求讀準字音，讀通課文。
3、檢查朗讀情況：
（1）指名分段朗讀課文，評議。
（2）出示有關(guān)詞語，指導(dǎo)讀準音。
（3）讀了課文，你們知道懷素是個怎樣的人？
（4）把你喜歡的段落讀給同桌小朋友聽。
三、學習第一段
1、指名朗讀課文，說說你知道了什么？
2、理解：古時候好學上進
3、指導(dǎo)朗讀句子，要讀好句子中的停頓。
4、練習背誦課文，評議。
四、指導(dǎo)書寫
1、出示生字：字進古日
2、學生交流識字方法。
3、指導(dǎo)學生書寫。
4、學生描紅，臨寫。
第二課時
課時目標
1、理解課文內(nèi)容，激勵學生學習懷素刻苦練字，好學上進的精神。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、學習生字，指導(dǎo)書寫。
教學過程
一、直接導(dǎo)入
1、懷素小時侯是個怎樣的孩子？
2、懷素小時候喜愛寫字，好學上進，值得我們學習，那么懷素從小怎樣學字的呢？
二、學習第二段
1、學生自由朗讀第二段，把有關(guān)的句子劃出來。
2、指讀句子：懷素寫字非常認真。
（1）指名朗讀。
（2）理解：非常
（3）這一句該怎么讀呢？
（4）朗讀練習。
3、懷素是怎樣寫字的呢？
（1）出示第二句話。
（2）懷素寫字時先干什么？“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能否顛倒？
（3）懷素接下來干什么？
（4）從哪些詞可看出他寫字很認真？
（5）朗讀練習。
4、看圖：懷素寫字時多么認真！他是不是每次都這樣的呢？從哪一個詞可看出？
就這樣，懷素寫字——
5、連起來朗讀，背誦。
三、學習第三段
1、當時懷素是在哪兒練字的呢？
2、指名朗讀第三段。說說為什么在木板上寫字？
3、講述：當時紙很貴，懷素買不起紙，就找來木板寫。傳說他還用芭蕉葉練字呢？可見他練字的決心很大！就這樣，他寫呀寫，日子一長，木板——
4、讀了這一段，你覺得懷素練字怎么樣？
5、練習朗讀，背誦。
四、學習第四段
1、懷素長大以后，成了——
2、指導(dǎo)看圖：這是什么時候的懷素？他在干什么？
3、懷素之所以能成為書法家，是什么原因？
4、懷著敬佩的心情讀好這一段。
5、背誦練習全文。
五、學習生字
1、出示生字：書長樣后先
2、學生識記生字。
3、在寫字之前該怎么寫呢？
4、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說如何寫字？
5、像懷素一樣把字寫好！
6、指導(dǎo)描紅，臨寫。
六、課堂小結(jié)
【篇三】小學一年級語文《懷素寫字》教案
教材分析：
課文介紹了唐代大書法家懷素小時候刻苦練字的故事，對激勵學生發(fā)憤學習、苦練基本功有積極意義。
教學目標：
能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦第二自然段；學會本課7個生字，認識6個二類字，理解由生字組成的詞語；理解課文內(nèi)容，激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。
教學重、難點：
識記本課生字，并能正確書寫。有感情地朗讀和背誦第二自然段，讓學生明白一個人的成才不是一蹴而就的，需要經(jīng)過長時間的艱苦努力。
教學構(gòu)想：
教學時，以讀來貫穿始終。第一步是聽課文錄音，初步感知課文；第二步是學生自由讀課文，讀準生字，讀通課文；第三步是個別學生朗讀，共同糾正錯誤發(fā)音；第四步是學生再讀課文，并讓學生說說準備向他學習什么；第五步是分自然段精讀課文，讓學生明白懷素之所以成為一個大書法家，是因為他練字不僅認真，而且刻苦；第六步是根據(jù)教師出示的填空再次讀課文，嘗試背誦第二自然段，爭取人人過關(guān)。
教學準備：
錄音、生字詞卡片。
教學時間：
2課時
第一課時
教學內(nèi)容：
學習課文，了解課文內(nèi)容，讀寫生字。
學生學習過程：
一、看圖激趣。導(dǎo)入新課。
1、出示圖，圖上這個人在干什么？（板書：寫字。）
2、他是誰？你能看出他是什么時候的人嗎？（板書：懷素。）
3、教師介紹：懷素是我國唐代一位非常有名的書法家。
二、錄音范讀，初步感知。
1、聽課文錄音。學生標上自然段序號，畫出課文中的生字新詞。
2、說說課文講了一件什么事？
三、初讀課文。讀準字音。
1、學生自由讀課文兩遍。要求：讀準字音，讀通句子。
2、讀后檢查生字讀音。（出示卡片。）
古時候和尚好學上進先這樣日子一長
有名書法家，指導(dǎo)學生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面來區(qū)分個別生字讀音的異同。
四、個別朗讀，糾正發(fā)音。
1、指名說說課文共有幾個自然段
2、指名分自然段朗讀課文，相機正音。
3、指導(dǎo)句間停頓。
（1）這句話比較長，誰能讀好這一句？
（2）教師范讀，畫出符號，指導(dǎo)朗讀。
五、再讀課文，理解大意。
1、（播放音樂。）讓學生在音樂聲中再讀課文。
2、說說你準備向懷素學習什么？
六、教學生字“寫、字、古、書”。
1、出示生字卡片。你用什么方法來記住它們？（相互交流。）
2、給這4個生字找朋友，看誰找的朋友多。（擴詞。）
3、指導(dǎo)寫字。
（1）教師邊講解邊范寫。
寫：上下結(jié)構(gòu)?！耙弧倍d寶蓋就像一頂帽子，扁一點，寬一點。下面的“L丁”。上橫左相連，下橫右不連。
字：上小下大。寶蓋頭扁又小。下面是個“子”。豎鉤在豎中線上，后一橫稍長，比帽子寬。
古：上大下小。起筆橫稍長，第二筆豎中線起筆，稍向左斜。部件“口”寫得扁寬些。
書：獨體字。第一筆橫折扁些，第二筆橫折鉤寬胖些，第三筆懸針豎靠豎中線左一點，筆直豎下來，第四點在左上方。
（2）學生描紅，注意寫字姿勢。
（3）學生練習，教師巡視指導(dǎo)。
4、用這4個字說一個通順的句子。
懷素小時候刻苦寫字，成了古代有名的書法家。
板書設(shè)計：
懷素寫字
課后反思：
第二課時
教學內(nèi)容：
讀背課文，理解課文內(nèi)容，學寫生字。
學生學習過程：
一、精讀課文，分步理解。
1、指導(dǎo)朗讀理解第一自然段。
（1）指名朗讀，并說一說懷素是怎樣的人？
（2）教師引讀。齊讀。．
2、指導(dǎo)朗讀理解第二自然段。
（1）懷素從小喜愛寫字，好學上進，這值得我們每個小朋友學習。那么懷素從小是怎樣學寫字的呢？
（2）學生自由輕聲讀課文。指名個別讀。
（3）懷素寫字的態(tài)度怎樣？（非常認真。）啟發(fā)學生練習換詞：很認真、十分認真、特別認真等。在認真前有個“非?！?，說明懷素寫字認真得很，讀時要加強語氣。
（4）懷素寫字非常認真，他到底是怎樣寫的呢？
①指名朗讀，并說一說懷素寫字先做了什么？接著做了什么？后又是怎樣寫的？
②這些動作的順序能顛倒嗎？為什么？
③懷素寫字是不是每次都這樣認真呢？從哪個詞語看出來的？（總是。）
（5）懷素這樣認真寫字，結(jié)果怎樣呢？
（6）齊讀第二自然段。
3、指導(dǎo)朗讀理解第三自然段。
（1）傳說，懷素洗筆的池塘因用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。因為他家里并不富裕，買不起紙，所以就在木板上練習。
（2）指名讀第三自然段。
（3）從哪兒看出懷素練字不但認真、而且刻苦？
①比較“寫呀寫呀”和“寫呀”有什么不同。
②“日子一長“到底有多長？要把木板寫穿，該寫多少字呀？要花多少時間呢？真有點數(shù)不清。
（4）齊讀第三自然段。
4、指導(dǎo)朗讀理解第四自然段。
（1）齊讀。
（2）“有名”是什么意思？
（3）懷素為什么能成為有名的書法家？
二、出示填空。嘗試背誦第二自然段。
懷素寫字——。他總是先——，——，再——這樣，懷素的字——
1、自由練說。
2、學生自己背誦第二自然段。
3、指名背誦第二自然段。
4、齊背第二自然段。
三、教學生字“先、日、長”。
1、你用什么方法記住這些字？
2、指導(dǎo)寫字。
（1）教師范寫，重點講述。
先：上下結(jié)構(gòu)。第三筆豎下不出頭。下面是“兒”，不是“幾”?！?BR> 占：先里頭后封口，字形稍長。第一筆豎稍長。第二筆是橫折鉤。
長：獨體字。第三筆豎提，直通而下。后一筆捺在右上方。
（2）學生描紅，要求做到筆筆到位。教師巡視。
【篇四】小學一年級語文《懷素寫字》教學反思
《懷素寫字》這篇課文介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學生發(fā)憤學習，苦練語文基本功有積極的意義。
第一課時我重點放在了朗讀和寫字上了，感覺如果孩子們連書都讀不會，那么課上再多的創(chuàng)新，再多的拓展就沒有任何意義了，第二課時從復(fù)習字詞開始，后來覺得時間有點緊，看來這里的節(jié)奏還要再湊緊些。課文中第二、三自然段是重點段，在教學中我主要抓重點詞“好學上進”，引導(dǎo)學生感受文字，理解和學習課文主人翁懷素的寫字方法。即從表示先后的詞語入手進行品讀，了解懷素練字的步驟，還有設(shè)置坡度幫助學生進行背誦的。練習，使得頌讀到背誦水到渠成。
課堂上盡量充分相信學生，爭取更多的機會讓學生去讀、去思、然后再讀，從而實現(xiàn)學生與文本的充分對話。同時，在學生與文本的對話中，我盡量關(guān)注的是全體而不是個人，如“自己在下面試試！”、“我們一起來一遍！”不過一些問題的提法可能還有待改進，如何能讓自己提的問題既有思考性，又不至于拉得過高，這些有待于我以后教學中不斷學習不斷改進。
【篇一】小學一年級語文《懷素寫字》原文
唐代有個叫懷素的和尚，從小就喜歡寫字。
懷素寫字非常認真。他總是先看清字的形狀，再按字的筆順，一筆一畫照著寫。那個時候紙比較貴，懷素就找來一塊木板當紙用。相傳，他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被他寫穿了。
懷素寫字進步很快，后來成了有名的書法家。
【篇二】小學一年級語文《懷素寫字》教案
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。
教學重點難點：讀背、識字寫字
教學準備：投影光盤
教學過程：
第一課時
課時目標
1、初讀課文，理解課文大意。
2、學習課文第一自然段，能正確、流利地朗讀、背誦。指導(dǎo)書寫“字古進”
教學過程
一、看圖、導(dǎo)入新課
1、投影插圖
（1）小朋友，圖上的這個人在干什么？你知道他是什么時候的人？
（2）你知道他是誰？
2、板書：懷素（讀準名字，介紹懷素）
3、揭示新課
二、初讀課文
1、看課文錄音，一邊聽一邊想懷素是怎樣練字的？
2、自由朗讀課文。要求讀準字音，讀通課文。
3、檢查朗讀情況：
（1）指名分段朗讀課文，評議。
（2）出示有關(guān)詞語，指導(dǎo)讀準音。
（3）讀了課文，你們知道懷素是個怎樣的人？
（4）把你喜歡的段落讀給同桌小朋友聽。
三、學習第一段
1、指名朗讀課文，說說你知道了什么？
2、理解：古時候好學上進
3、指導(dǎo)朗讀句子，要讀好句子中的停頓。
4、練習背誦課文，評議。
四、指導(dǎo)書寫
1、出示生字：字進古日
2、學生交流識字方法。
3、指導(dǎo)學生書寫。
4、學生描紅，臨寫。
第二課時
課時目標
1、理解課文內(nèi)容，激勵學生學習懷素刻苦練字，好學上進的精神。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、學習生字，指導(dǎo)書寫。
教學過程
一、直接導(dǎo)入
1、懷素小時侯是個怎樣的孩子？
2、懷素小時候喜愛寫字，好學上進，值得我們學習，那么懷素從小怎樣學字的呢？
二、學習第二段
1、學生自由朗讀第二段，把有關(guān)的句子劃出來。
2、指讀句子：懷素寫字非常認真。
（1）指名朗讀。
（2）理解：非常
（3）這一句該怎么讀呢？
（4）朗讀練習。
3、懷素是怎樣寫字的呢？
（1）出示第二句話。
（2）懷素寫字時先干什么？“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能否顛倒？
（3）懷素接下來干什么？
（4）從哪些詞可看出他寫字很認真？
（5）朗讀練習。
4、看圖：懷素寫字時多么認真！他是不是每次都這樣的呢？從哪一個詞可看出？
就這樣，懷素寫字——
5、連起來朗讀，背誦。
三、學習第三段
1、當時懷素是在哪兒練字的呢？
2、指名朗讀第三段。說說為什么在木板上寫字？
3、講述：當時紙很貴，懷素買不起紙，就找來木板寫。傳說他還用芭蕉葉練字呢？可見他練字的決心很大！就這樣，他寫呀寫，日子一長，木板——
4、讀了這一段，你覺得懷素練字怎么樣？
5、練習朗讀，背誦。
四、學習第四段
1、懷素長大以后，成了——
2、指導(dǎo)看圖：這是什么時候的懷素？他在干什么？
3、懷素之所以能成為書法家，是什么原因？
4、懷著敬佩的心情讀好這一段。
5、背誦練習全文。
五、學習生字
1、出示生字：書長樣后先
2、學生識記生字。
3、在寫字之前該怎么寫呢？
4、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說如何寫字？
5、像懷素一樣把字寫好！
6、指導(dǎo)描紅，臨寫。
六、課堂小結(jié)
【篇三】小學一年級語文《懷素寫字》教案
教材分析：
課文介紹了唐代大書法家懷素小時候刻苦練字的故事，對激勵學生發(fā)憤學習、苦練基本功有積極意義。
教學目標：
能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦第二自然段；學會本課7個生字，認識6個二類字，理解由生字組成的詞語；理解課文內(nèi)容，激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。
教學重、難點：
識記本課生字，并能正確書寫。有感情地朗讀和背誦第二自然段，讓學生明白一個人的成才不是一蹴而就的，需要經(jīng)過長時間的艱苦努力。
教學構(gòu)想：
教學時，以讀來貫穿始終。第一步是聽課文錄音，初步感知課文；第二步是學生自由讀課文，讀準生字，讀通課文；第三步是個別學生朗讀，共同糾正錯誤發(fā)音；第四步是學生再讀課文，并讓學生說說準備向他學習什么；第五步是分自然段精讀課文，讓學生明白懷素之所以成為一個大書法家，是因為他練字不僅認真，而且刻苦；第六步是根據(jù)教師出示的填空再次讀課文，嘗試背誦第二自然段，爭取人人過關(guān)。
教學準備：
錄音、生字詞卡片。
教學時間：
2課時
第一課時
教學內(nèi)容：
學習課文，了解課文內(nèi)容，讀寫生字。
學生學習過程：
一、看圖激趣。導(dǎo)入新課。
1、出示圖，圖上這個人在干什么？（板書：寫字。）
2、他是誰？你能看出他是什么時候的人嗎？（板書：懷素。）
3、教師介紹：懷素是我國唐代一位非常有名的書法家。
二、錄音范讀，初步感知。
1、聽課文錄音。學生標上自然段序號，畫出課文中的生字新詞。
2、說說課文講了一件什么事？
三、初讀課文。讀準字音。
1、學生自由讀課文兩遍。要求：讀準字音，讀通句子。
2、讀后檢查生字讀音。（出示卡片。）
古時候和尚好學上進先這樣日子一長
有名書法家，指導(dǎo)學生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面來區(qū)分個別生字讀音的異同。
四、個別朗讀，糾正發(fā)音。
1、指名說說課文共有幾個自然段
2、指名分自然段朗讀課文，相機正音。
3、指導(dǎo)句間停頓。
（1）這句話比較長，誰能讀好這一句？
（2）教師范讀，畫出符號，指導(dǎo)朗讀。
五、再讀課文，理解大意。
1、（播放音樂。）讓學生在音樂聲中再讀課文。
2、說說你準備向懷素學習什么？
六、教學生字“寫、字、古、書”。
1、出示生字卡片。你用什么方法來記住它們？（相互交流。）
2、給這4個生字找朋友，看誰找的朋友多。（擴詞。）
3、指導(dǎo)寫字。
（1）教師邊講解邊范寫。
寫：上下結(jié)構(gòu)?！耙弧倍d寶蓋就像一頂帽子，扁一點，寬一點。下面的“L丁”。上橫左相連，下橫右不連。
字：上小下大。寶蓋頭扁又小。下面是個“子”。豎鉤在豎中線上，后一橫稍長，比帽子寬。
古：上大下小。起筆橫稍長，第二筆豎中線起筆，稍向左斜。部件“口”寫得扁寬些。
書：獨體字。第一筆橫折扁些，第二筆橫折鉤寬胖些，第三筆懸針豎靠豎中線左一點，筆直豎下來，第四點在左上方。
（2）學生描紅，注意寫字姿勢。
（3）學生練習，教師巡視指導(dǎo)。
4、用這4個字說一個通順的句子。
懷素小時候刻苦寫字，成了古代有名的書法家。
板書設(shè)計：
懷素寫字
課后反思：
第二課時
教學內(nèi)容：
讀背課文，理解課文內(nèi)容，學寫生字。
學生學習過程：
一、精讀課文，分步理解。
1、指導(dǎo)朗讀理解第一自然段。
（1）指名朗讀，并說一說懷素是怎樣的人？
（2）教師引讀。齊讀。．
2、指導(dǎo)朗讀理解第二自然段。
（1）懷素從小喜愛寫字，好學上進，這值得我們每個小朋友學習。那么懷素從小是怎樣學寫字的呢？
（2）學生自由輕聲讀課文。指名個別讀。
（3）懷素寫字的態(tài)度怎樣？（非常認真。）啟發(fā)學生練習換詞：很認真、十分認真、特別認真等。在認真前有個“非?！?，說明懷素寫字認真得很，讀時要加強語氣。
（4）懷素寫字非常認真，他到底是怎樣寫的呢？
①指名朗讀，并說一說懷素寫字先做了什么？接著做了什么？后又是怎樣寫的？
②這些動作的順序能顛倒嗎？為什么？
③懷素寫字是不是每次都這樣認真呢？從哪個詞語看出來的？（總是。）
（5）懷素這樣認真寫字，結(jié)果怎樣呢？
（6）齊讀第二自然段。
3、指導(dǎo)朗讀理解第三自然段。
（1）傳說，懷素洗筆的池塘因用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。因為他家里并不富裕，買不起紙，所以就在木板上練習。
（2）指名讀第三自然段。
（3）從哪兒看出懷素練字不但認真、而且刻苦？
①比較“寫呀寫呀”和“寫呀”有什么不同。
②“日子一長“到底有多長？要把木板寫穿，該寫多少字呀？要花多少時間呢？真有點數(shù)不清。
（4）齊讀第三自然段。
4、指導(dǎo)朗讀理解第四自然段。
（1）齊讀。
（2）“有名”是什么意思？
（3）懷素為什么能成為有名的書法家？
二、出示填空。嘗試背誦第二自然段。
懷素寫字——。他總是先——，——，再——這樣，懷素的字——
1、自由練說。
2、學生自己背誦第二自然段。
3、指名背誦第二自然段。
4、齊背第二自然段。
三、教學生字“先、日、長”。
1、你用什么方法記住這些字？
2、指導(dǎo)寫字。
（1）教師范寫，重點講述。
先：上下結(jié)構(gòu)。第三筆豎下不出頭。下面是“兒”，不是“幾”?！?BR> 占：先里頭后封口，字形稍長。第一筆豎稍長。第二筆是橫折鉤。
長：獨體字。第三筆豎提，直通而下。后一筆捺在右上方。
（2）學生描紅，要求做到筆筆到位。教師巡視。
【篇四】小學一年級語文《懷素寫字》教學反思
《懷素寫字》這篇課文介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學生發(fā)憤學習，苦練語文基本功有積極的意義。
第一課時我重點放在了朗讀和寫字上了，感覺如果孩子們連書都讀不會，那么課上再多的創(chuàng)新，再多的拓展就沒有任何意義了，第二課時從復(fù)習字詞開始，后來覺得時間有點緊，看來這里的節(jié)奏還要再湊緊些。課文中第二、三自然段是重點段，在教學中我主要抓重點詞“好學上進”，引導(dǎo)學生感受文字，理解和學習課文主人翁懷素的寫字方法。即從表示先后的詞語入手進行品讀，了解懷素練字的步驟，還有設(shè)置坡度幫助學生進行背誦的。練習，使得頌讀到背誦水到渠成。
課堂上盡量充分相信學生，爭取更多的機會讓學生去讀、去思、然后再讀，從而實現(xiàn)學生與文本的充分對話。同時，在學生與文本的對話中，我盡量關(guān)注的是全體而不是個人，如“自己在下面試試！”、“我們一起來一遍！”不過一些問題的提法可能還有待改進，如何能讓自己提的問題既有思考性，又不至于拉得過高，這些有待于我以后教學中不斷學習不斷改進。