語(yǔ)文課一般被認(rèn)為是語(yǔ)言和文化的綜合科。語(yǔ)言和文章、語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的簡(jiǎn)約式統(tǒng)稱等都離不開(kāi)它。也可以說(shuō)，語(yǔ)文是運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)律與特定語(yǔ)言詞匯所形成的書(shū)面的或口語(yǔ)的言語(yǔ)作品及這個(gè)形成過(guò)程的總和。以下是整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《菩薩兵》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《菩薩兵》原文
長(zhǎng)征途中，紅軍來(lái)到藏民居住地區(qū)，準(zhǔn)備休整一段時(shí)間。藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，一聽(tīng)說(shuō)又有軍隊(duì)開(kāi)過(guò)來(lái)，早就躲進(jìn)了深山，誰(shuí)也不敢露面。這下可急壞了朱德總司令。
一天，朱德同志把翻譯找來(lái)，對(duì)他說(shuō)：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀！”
“我去找找他們吧。”那位翻譯對(duì)朱總司令說(shuō)。
翻譯帶著幾個(gè)紅軍戰(zhàn)士進(jìn)了山，過(guò)了大半天才回來(lái)。他對(duì)朱德同志說(shuō)：“唉，一定是烏云遮住了他們的眼睛，那些藏胞一見(jiàn)到我們就跑，真糊涂哇！”
朱總司令說(shuō)：“這也怨不得他們，他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了?，F(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上?！?BR> 第二天的春耕動(dòng)員會(huì)上，朱德同志對(duì)大家說(shuō)：“不能讓藏胞來(lái)年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果……”
開(kāi)完會(huì)，朱總司令就帶領(lǐng)大家熱火朝天地干了起來(lái)。
幾天以后，藏族同胞得知這一消息，一個(gè)個(gè)悄悄地返回了家園。當(dāng)他們看到紅軍把院子打掃得干干凈凈、土地整治得平平展展的時(shí)候，全都流下了感激的淚水。
他們說(shuō)：“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”
【篇二】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《菩薩兵》教案
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，感悟藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解朱總司令的話，體會(huì)其中包含的意思。
2、理解紅軍被成為菩薩的原因。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、揭示課題，讀題。
2、學(xué)生讀讀課題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題充分質(zhì)疑。
3、學(xué)生相互介紹，使學(xué)生了解“菩薩”和“兵”的意思，讓學(xué)生帶著“為什么課題叫‘菩薩兵’”這個(gè)疑問(wèn)去初讀課文。
二、初讀課文
1、引導(dǎo)學(xué)生帶著所提出的問(wèn)題初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
2、初讀要求：
（1）把課文讀正確、通順；
（2）遇到不理解的語(yǔ)句可聯(lián)系上下文嘗試?yán)斫猓?BR> （3）在弄懂每一個(gè)自然段意思的基礎(chǔ)上，大致了解課文寫(xiě)了一件什么事；
（4）嘗試自己解決預(yù)習(xí)中有疑惑的地方，如還不明白，打上問(wèn)號(hào)。
3、學(xué)生自由讀課文。教師適時(shí)作個(gè)別指導(dǎo)。
4、檢查自讀效果時(shí)，教師重點(diǎn)檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音，讀通課文，幫助學(xué)生正音。
5、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生專注地聽(tīng)讀，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，教師引導(dǎo)學(xué)生幫助正音，特別要注意翹舌音。
6、出示課文中的部分詞語(yǔ)：
藏民春耕熱火朝天干干凈凈
同胞糊涂盡心盡力平平展展
學(xué)生練讀增強(qiáng)記憶。
7、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分節(jié)朗讀。
8、分組朗讀全文。
9、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，讀過(guò)課文后，你知道課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事？引導(dǎo)學(xué)生抓住線索，從整體上把握課文，理清課文脈絡(luò)。
四、學(xué)習(xí)第1自然段
1、自己輕聲讀課文的第一自然段，邊讀邊想，從這一自然段中，你知道了什么？
2、藏胞們?yōu)槭裁匆慵t軍呢？（害怕）他們害怕到“一聽(tīng)說(shuō)又有軍隊(duì)開(kāi)過(guò)來(lái)，早就……”（引讀）你怎么讀這句話。
3、這下可急壞了朱德總司令。朱德急到什么程度？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（急壞）藏民的躲藏并沒(méi)有影響紅軍的休整，為什么朱總司令卻急壞了？（擔(dān)心藏民在深山受苦）試試把朱德當(dāng)時(shí)的這種心情讀出來(lái)。
4、紅軍長(zhǎng)征歷經(jīng)了兩萬(wàn)五千里，一路上翻山越嶺，還要與敵人周旋，十分的疲累，當(dāng)他們來(lái)到這里想休整一段時(shí)間，卻被當(dāng)?shù)氐牟刈逋`解，以為他們與反動(dòng)軍隊(duì)一樣，藏民們都躲進(jìn)了深山，這可怎么辦呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、復(fù)習(xí)生字朗讀情況。（學(xué)生拿出生字卡片讀一讀、再抽讀）
2、引導(dǎo)學(xué)生把本課的生字分成兩類，一類是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫(xiě)得左窄右寬，左緊右松才好看；另一類是上下結(jié)構(gòu)的字，抓典型，按比例書(shū)寫(xiě)。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“藏、段、耕、播”。繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字規(guī)范、入體。
4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)。
六、習(xí)字冊(cè)上書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、精讀第一自然段
1、師提問(wèn)：藏胞們?yōu)槭裁措x開(kāi)家園躲紅軍？
2、生讀第一自然段回答這個(gè)問(wèn)題。
3、體會(huì)藏族同胞對(duì)反動(dòng)軍隊(duì)的恐懼和對(duì)紅軍的誤解。
（藏族同胞們吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，一聽(tīng)說(shuō)又有軍隊(duì)開(kāi)過(guò)來(lái)，早就躲進(jìn)了深山，說(shuō)也不敢露面）
（1）藏胞們其實(shí)躲得是誰(shuí)？（反動(dòng)軍隊(duì)）
（2）藏胞們對(duì)反動(dòng)軍隊(duì)害怕到什么程度？（一聽(tīng)說(shuō)……早就……）
（3）一起讀這句話
4、師提問(wèn)：看到這一切，朱德司令可著急了，他急道什么程度呢？（急壞）
5、齊讀
6、過(guò)渡：朱德司令為什么這么著急，他在急些什么？讀第2-5小節(jié)，找一找司令著急的事情，用筆畫(huà)一畫(huà)。
二、精讀二-四自然段
1、小黑板出示：這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀！
（1）怎么受得了是什么意思？（受不了）
（2）為什么藏胞在山里會(huì)受不了呢？（想一想藏胞們?cè)谏嚼飼?huì)有哪些困難？）（生活環(huán)境不好，不好吃，不好睡……）
（3）從朱德司令說(shuō)的這句話你能感受到他這時(shí)的心情如何？
（4）感情讀（指名讀）
（5）把原句換成“這么多天了，藏胞還在山里，會(huì)受不了的”表達(dá)效果一樣嘛，不一樣的話，哪里不一樣？
（6）再指名讀這句話
（7）“動(dòng)員”在這里是什么意思？為什么這一句話后面要用上感嘆號(hào)？（十分著急）
（8）指名讀再齊讀
2、師過(guò)渡：于是朱德派人去找藏胞們，想動(dòng)員他們回來(lái)，結(jié)果怎么樣了呢？
3、生回答：翻譯回來(lái)了，沒(méi)能把他們動(dòng)員回來(lái)。
4、小黑板出示：唉，一定是烏云遮住了他們的眼睛，那些藏胞一見(jiàn)到我們就跑，真糊涂哇！
（1）師：這是哪位翻譯回來(lái)后對(duì)朱總司令說(shuō)的話，想一想他為什么嘆著氣，他的心情是怎樣的呢？
（2）為什么說(shuō)藏胞們真糊涂哇？（他們把誰(shuí)糊涂的當(dāng)作了誰(shuí)？）
（3）所以他說(shuō)是烏云遮住了他們的眼睛，這里的烏云真的是指天上的烏云嗎？指什么呢？
（4）指名讀翻譯的話
（5）再齊讀
5、過(guò)渡：聽(tīng)到這樣的話，朱德司令不僅沒(méi)有生氣，反而更加著急起來(lái)，他又再著急什么？
三、精讀五-七小節(jié)
1、小黑板出示：這也怨不得他們，他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了，現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節(jié)氣不饒人吶，得趕緊幫助藏胞們把地?fù)尫N上。
2、指名讀
3、提問(wèn)：從朱總司令這句話中你能聽(tīng)出什么？（朱總司令擔(dān)心藏胞們的春耕節(jié)氣不饒人哪）
4、師：什么是節(jié)氣不饒人？
5、師：于是朱總司令作出了一個(gè)決定：抓緊時(shí)間，幫助藏胞們把地?fù)尫N上。
6、指名讀齊讀
7、師總結(jié)，情升華
（1）師：面對(duì)糊涂的藏胞，朱德司令沒(méi)有生氣，沒(méi)有埋怨，有的只是著急，擔(dān)心他們的食宿，春耕。我們的小朋友可不是糊涂的藏民，朱總司令的所說(shuō)所行，我們都看在眼里，遇到這樣的司令，你們一定有話對(duì)他說(shuō)，大膽的說(shuō)出來(lái)吧！
（2）舉手說(shuō)一說(shuō)
過(guò)渡：為了搞好春耕，朱總司令還開(kāi)了一個(gè)春耕動(dòng)員會(huì)，對(duì)戰(zhàn)士們提出了具體的要求。他是怎么要求的呢？
8、小黑板出示：不能讓藏胞來(lái)年挨餓，我們要像種自己的地一樣盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽，生根，開(kāi)花，結(jié)果……
（1）師：朱總司令要求戰(zhàn)士們?nèi)绾畏N藏胞們的地？（盡心盡力像種自己的地一樣）
（2）“盡心盡力”是什么意思？
（3）“像種自己的地一樣”是什么意思？可比可以把這句話去掉？
（4）默讀朱德說(shuō)的第二句話說(shuō)一說(shuō)這句話是什么意思
（5）師：朱德司令讓?xiě)?zhàn)士們?nèi)绱苏J(rèn)真地幫助藏胞們春耕，目的是什么？（解除誤會(huì)，讓紅軍的形象在藏胞們心中留下）這一顆種子是誰(shuí)種下的？（紅軍）所以朱總司令的這句話還可以怎么理解呢？
（6）為什么這句話后面要用省略號(hào)？他想告訴我們什么？
（引導(dǎo)：種子在這里發(fā)芽，生根，開(kāi)花，結(jié)果，到了第二年呢？第三年呢……）
（7）我們一起來(lái)讀這句話
過(guò)渡：開(kāi)完會(huì)后，朱德司令就帶領(lǐng)大家熱火朝天的干起來(lái)。
四、精讀八-九小節(jié)
1、讀第八小節(jié)，想象朱德同志帶領(lǐng)大家熱火朝天春耕的情景，想一想他們都幫藏胞們做了那些事？（打掃院子整治土地）
2、當(dāng)那些悄悄返回家鄉(xiāng)的藏胞們一進(jìn)家園，他們會(huì)看到什么？（干干凈凈的院子平平展展的土地）
3、同學(xué)們想象一下他們的表情吧！他們的臉上可能會(huì)有什么樣的表情呢？（感激驚訝?wèi)M愧……）
4、但后都匯作一句話，齊讀“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的兵，菩薩一樣的司令呀！”
5、藏胞們?yōu)槭裁窗鸭t軍比作菩薩呢？回顧全文。
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《菩薩兵》教學(xué)反思
本以為這節(jié)課不會(huì)有多少孩子喜歡，但是在教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)恰恰不是這樣。孩子們還是很有興趣的。本課我放棄針對(duì)課題提問(wèn)的環(huán)節(jié)，因?yàn)楹⒆觽冎灰穷A(yù)習(xí)了的，就會(huì)對(duì)課文有些了解，而針對(duì)課題提問(wèn)，問(wèn)題都較淺顯。因此，在孩子們初讀課文后，我指導(dǎo)孩子們針對(duì)課文內(nèi)容提問(wèn)，指導(dǎo)他們?cè)诿苤邪l(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，在標(biāo)點(diǎn)中找到疑問(wèn)。因此孩子們提出了1、藏民的生活和紅軍無(wú)關(guān)，為什么朱德很著急？2、書(shū)上說(shuō)的“糟蹋怕了”，這里的“糟蹋”指的是什么？3?！伴_(kāi)花、結(jié)果……”后面的省略號(hào)省略的是什么？4、為什么說(shuō)朱德是菩薩司令，紅軍是菩薩兵？
針對(duì)問(wèn)題，學(xué)生讀書(shū)，第一段中補(bǔ)充背景資料，抓住“急”來(lái)讀，怎么急？為什么急？學(xué)生自讀2－5段，明白急的兩個(gè)原因，一、山上受不了。質(zhì)疑：受不了什么？生1沒(méi)有糧食。生2生病沒(méi)有辦法治。生3有野獸。生4山上寒冷……學(xué)生在猜測(cè)中明白了朱德的當(dāng)心，與人物進(jìn)行了心靈的溝通。二耕地沒(méi)人種。有學(xué)生插嘴說(shuō)今年不種明年種唄，我指導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)，通過(guò)“節(jié)氣不饒人”理解了春耕的重要。當(dāng)學(xué)生聯(lián)系自己看電視和看書(shū)了解的知識(shí)，知道了國(guó)民黨反動(dòng)勢(shì)力對(duì)藏民的欺侮，有聯(lián)系感激的流淚，提出疑問(wèn)，為什么他們敢回來(lái)？學(xué)生在閱讀7、8段中了解了原由，后感情自然提升到流淚說(shuō)著“……菩薩一樣的兵……”。
課尾拓展：朱德和藏胞們各說(shuō)了什么？試著在小組中演演。
【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《菩薩兵》原文
長(zhǎng)征途中，紅軍來(lái)到藏民居住地區(qū)，準(zhǔn)備休整一段時(shí)間。藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，一聽(tīng)說(shuō)又有軍隊(duì)開(kāi)過(guò)來(lái)，早就躲進(jìn)了深山，誰(shuí)也不敢露面。這下可急壞了朱德總司令。
一天，朱德同志把翻譯找來(lái)，對(duì)他說(shuō)：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀！”
“我去找找他們吧。”那位翻譯對(duì)朱總司令說(shuō)。
翻譯帶著幾個(gè)紅軍戰(zhàn)士進(jìn)了山，過(guò)了大半天才回來(lái)。他對(duì)朱德同志說(shuō)：“唉，一定是烏云遮住了他們的眼睛，那些藏胞一見(jiàn)到我們就跑，真糊涂哇！”
朱總司令說(shuō)：“這也怨不得他們，他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了?，F(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上?！?BR> 第二天的春耕動(dòng)員會(huì)上，朱德同志對(duì)大家說(shuō)：“不能讓藏胞來(lái)年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果……”
開(kāi)完會(huì)，朱總司令就帶領(lǐng)大家熱火朝天地干了起來(lái)。
幾天以后，藏族同胞得知這一消息，一個(gè)個(gè)悄悄地返回了家園。當(dāng)他們看到紅軍把院子打掃得干干凈凈、土地整治得平平展展的時(shí)候，全都流下了感激的淚水。
他們說(shuō)：“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”
【篇二】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《菩薩兵》教案
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，感悟藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解朱總司令的話，體會(huì)其中包含的意思。
2、理解紅軍被成為菩薩的原因。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、揭示課題，讀題。
2、學(xué)生讀讀課題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題充分質(zhì)疑。
3、學(xué)生相互介紹，使學(xué)生了解“菩薩”和“兵”的意思，讓學(xué)生帶著“為什么課題叫‘菩薩兵’”這個(gè)疑問(wèn)去初讀課文。
二、初讀課文
1、引導(dǎo)學(xué)生帶著所提出的問(wèn)題初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
2、初讀要求：
（1）把課文讀正確、通順；
（2）遇到不理解的語(yǔ)句可聯(lián)系上下文嘗試?yán)斫猓?BR> （3）在弄懂每一個(gè)自然段意思的基礎(chǔ)上，大致了解課文寫(xiě)了一件什么事；
（4）嘗試自己解決預(yù)習(xí)中有疑惑的地方，如還不明白，打上問(wèn)號(hào)。
3、學(xué)生自由讀課文。教師適時(shí)作個(gè)別指導(dǎo)。
4、檢查自讀效果時(shí)，教師重點(diǎn)檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音，讀通課文，幫助學(xué)生正音。
5、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生專注地聽(tīng)讀，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，教師引導(dǎo)學(xué)生幫助正音，特別要注意翹舌音。
6、出示課文中的部分詞語(yǔ)：
藏民春耕熱火朝天干干凈凈
同胞糊涂盡心盡力平平展展
學(xué)生練讀增強(qiáng)記憶。
7、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分節(jié)朗讀。
8、分組朗讀全文。
9、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，讀過(guò)課文后，你知道課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事？引導(dǎo)學(xué)生抓住線索，從整體上把握課文，理清課文脈絡(luò)。
四、學(xué)習(xí)第1自然段
1、自己輕聲讀課文的第一自然段，邊讀邊想，從這一自然段中，你知道了什么？
2、藏胞們?yōu)槭裁匆慵t軍呢？（害怕）他們害怕到“一聽(tīng)說(shuō)又有軍隊(duì)開(kāi)過(guò)來(lái)，早就……”（引讀）你怎么讀這句話。
3、這下可急壞了朱德總司令。朱德急到什么程度？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（急壞）藏民的躲藏并沒(méi)有影響紅軍的休整，為什么朱總司令卻急壞了？（擔(dān)心藏民在深山受苦）試試把朱德當(dāng)時(shí)的這種心情讀出來(lái)。
4、紅軍長(zhǎng)征歷經(jīng)了兩萬(wàn)五千里，一路上翻山越嶺，還要與敵人周旋，十分的疲累，當(dāng)他們來(lái)到這里想休整一段時(shí)間，卻被當(dāng)?shù)氐牟刈逋`解，以為他們與反動(dòng)軍隊(duì)一樣，藏民們都躲進(jìn)了深山，這可怎么辦呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、復(fù)習(xí)生字朗讀情況。（學(xué)生拿出生字卡片讀一讀、再抽讀）
2、引導(dǎo)學(xué)生把本課的生字分成兩類，一類是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫(xiě)得左窄右寬，左緊右松才好看；另一類是上下結(jié)構(gòu)的字，抓典型，按比例書(shū)寫(xiě)。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“藏、段、耕、播”。繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字規(guī)范、入體。
4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)。
六、習(xí)字冊(cè)上書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、精讀第一自然段
1、師提問(wèn)：藏胞們?yōu)槭裁措x開(kāi)家園躲紅軍？
2、生讀第一自然段回答這個(gè)問(wèn)題。
3、體會(huì)藏族同胞對(duì)反動(dòng)軍隊(duì)的恐懼和對(duì)紅軍的誤解。
（藏族同胞們吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，一聽(tīng)說(shuō)又有軍隊(duì)開(kāi)過(guò)來(lái)，早就躲進(jìn)了深山，說(shuō)也不敢露面）
（1）藏胞們其實(shí)躲得是誰(shuí)？（反動(dòng)軍隊(duì)）
（2）藏胞們對(duì)反動(dòng)軍隊(duì)害怕到什么程度？（一聽(tīng)說(shuō)……早就……）
（3）一起讀這句話
4、師提問(wèn)：看到這一切，朱德司令可著急了，他急道什么程度呢？（急壞）
5、齊讀
6、過(guò)渡：朱德司令為什么這么著急，他在急些什么？讀第2-5小節(jié)，找一找司令著急的事情，用筆畫(huà)一畫(huà)。
二、精讀二-四自然段
1、小黑板出示：這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀！
（1）怎么受得了是什么意思？（受不了）
（2）為什么藏胞在山里會(huì)受不了呢？（想一想藏胞們?cè)谏嚼飼?huì)有哪些困難？）（生活環(huán)境不好，不好吃，不好睡……）
（3）從朱德司令說(shuō)的這句話你能感受到他這時(shí)的心情如何？
（4）感情讀（指名讀）
（5）把原句換成“這么多天了，藏胞還在山里，會(huì)受不了的”表達(dá)效果一樣嘛，不一樣的話，哪里不一樣？
（6）再指名讀這句話
（7）“動(dòng)員”在這里是什么意思？為什么這一句話后面要用上感嘆號(hào)？（十分著急）
（8）指名讀再齊讀
2、師過(guò)渡：于是朱德派人去找藏胞們，想動(dòng)員他們回來(lái)，結(jié)果怎么樣了呢？
3、生回答：翻譯回來(lái)了，沒(méi)能把他們動(dòng)員回來(lái)。
4、小黑板出示：唉，一定是烏云遮住了他們的眼睛，那些藏胞一見(jiàn)到我們就跑，真糊涂哇！
（1）師：這是哪位翻譯回來(lái)后對(duì)朱總司令說(shuō)的話，想一想他為什么嘆著氣，他的心情是怎樣的呢？
（2）為什么說(shuō)藏胞們真糊涂哇？（他們把誰(shuí)糊涂的當(dāng)作了誰(shuí)？）
（3）所以他說(shuō)是烏云遮住了他們的眼睛，這里的烏云真的是指天上的烏云嗎？指什么呢？
（4）指名讀翻譯的話
（5）再齊讀
5、過(guò)渡：聽(tīng)到這樣的話，朱德司令不僅沒(méi)有生氣，反而更加著急起來(lái)，他又再著急什么？
三、精讀五-七小節(jié)
1、小黑板出示：這也怨不得他們，他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了，現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節(jié)氣不饒人吶，得趕緊幫助藏胞們把地?fù)尫N上。
2、指名讀
3、提問(wèn)：從朱總司令這句話中你能聽(tīng)出什么？（朱總司令擔(dān)心藏胞們的春耕節(jié)氣不饒人哪）
4、師：什么是節(jié)氣不饒人？
5、師：于是朱總司令作出了一個(gè)決定：抓緊時(shí)間，幫助藏胞們把地?fù)尫N上。
6、指名讀齊讀
7、師總結(jié)，情升華
（1）師：面對(duì)糊涂的藏胞，朱德司令沒(méi)有生氣，沒(méi)有埋怨，有的只是著急，擔(dān)心他們的食宿，春耕。我們的小朋友可不是糊涂的藏民，朱總司令的所說(shuō)所行，我們都看在眼里，遇到這樣的司令，你們一定有話對(duì)他說(shuō)，大膽的說(shuō)出來(lái)吧！
（2）舉手說(shuō)一說(shuō)
過(guò)渡：為了搞好春耕，朱總司令還開(kāi)了一個(gè)春耕動(dòng)員會(huì)，對(duì)戰(zhàn)士們提出了具體的要求。他是怎么要求的呢？
8、小黑板出示：不能讓藏胞來(lái)年挨餓，我們要像種自己的地一樣盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽，生根，開(kāi)花，結(jié)果……
（1）師：朱總司令要求戰(zhàn)士們?nèi)绾畏N藏胞們的地？（盡心盡力像種自己的地一樣）
（2）“盡心盡力”是什么意思？
（3）“像種自己的地一樣”是什么意思？可比可以把這句話去掉？
（4）默讀朱德說(shuō)的第二句話說(shuō)一說(shuō)這句話是什么意思
（5）師：朱德司令讓?xiě)?zhàn)士們?nèi)绱苏J(rèn)真地幫助藏胞們春耕，目的是什么？（解除誤會(huì)，讓紅軍的形象在藏胞們心中留下）這一顆種子是誰(shuí)種下的？（紅軍）所以朱總司令的這句話還可以怎么理解呢？
（6）為什么這句話后面要用省略號(hào)？他想告訴我們什么？
（引導(dǎo)：種子在這里發(fā)芽，生根，開(kāi)花，結(jié)果，到了第二年呢？第三年呢……）
（7）我們一起來(lái)讀這句話
過(guò)渡：開(kāi)完會(huì)后，朱德司令就帶領(lǐng)大家熱火朝天的干起來(lái)。
四、精讀八-九小節(jié)
1、讀第八小節(jié)，想象朱德同志帶領(lǐng)大家熱火朝天春耕的情景，想一想他們都幫藏胞們做了那些事？（打掃院子整治土地）
2、當(dāng)那些悄悄返回家鄉(xiāng)的藏胞們一進(jìn)家園，他們會(huì)看到什么？（干干凈凈的院子平平展展的土地）
3、同學(xué)們想象一下他們的表情吧！他們的臉上可能會(huì)有什么樣的表情呢？（感激驚訝?wèi)M愧……）
4、但后都匯作一句話，齊讀“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的兵，菩薩一樣的司令呀！”
5、藏胞們?yōu)槭裁窗鸭t軍比作菩薩呢？回顧全文。
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《菩薩兵》教學(xué)反思
本以為這節(jié)課不會(huì)有多少孩子喜歡，但是在教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)恰恰不是這樣。孩子們還是很有興趣的。本課我放棄針對(duì)課題提問(wèn)的環(huán)節(jié)，因?yàn)楹⒆觽冎灰穷A(yù)習(xí)了的，就會(huì)對(duì)課文有些了解，而針對(duì)課題提問(wèn)，問(wèn)題都較淺顯。因此，在孩子們初讀課文后，我指導(dǎo)孩子們針對(duì)課文內(nèi)容提問(wèn)，指導(dǎo)他們?cè)诿苤邪l(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，在標(biāo)點(diǎn)中找到疑問(wèn)。因此孩子們提出了1、藏民的生活和紅軍無(wú)關(guān)，為什么朱德很著急？2、書(shū)上說(shuō)的“糟蹋怕了”，這里的“糟蹋”指的是什么？3?！伴_(kāi)花、結(jié)果……”后面的省略號(hào)省略的是什么？4、為什么說(shuō)朱德是菩薩司令，紅軍是菩薩兵？
針對(duì)問(wèn)題，學(xué)生讀書(shū)，第一段中補(bǔ)充背景資料，抓住“急”來(lái)讀，怎么急？為什么急？學(xué)生自讀2－5段，明白急的兩個(gè)原因，一、山上受不了。質(zhì)疑：受不了什么？生1沒(méi)有糧食。生2生病沒(méi)有辦法治。生3有野獸。生4山上寒冷……學(xué)生在猜測(cè)中明白了朱德的當(dāng)心，與人物進(jìn)行了心靈的溝通。二耕地沒(méi)人種。有學(xué)生插嘴說(shuō)今年不種明年種唄，我指導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)，通過(guò)“節(jié)氣不饒人”理解了春耕的重要。當(dāng)學(xué)生聯(lián)系自己看電視和看書(shū)了解的知識(shí)，知道了國(guó)民黨反動(dòng)勢(shì)力對(duì)藏民的欺侮，有聯(lián)系感激的流淚，提出疑問(wèn)，為什么他們敢回來(lái)？學(xué)生在閱讀7、8段中了解了原由，后感情自然提升到流淚說(shuō)著“……菩薩一樣的兵……”。
課尾拓展：朱德和藏胞們各說(shuō)了什么？試著在小組中演演。