高中階段學(xué)習(xí)難度、強(qiáng)度、容量加大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)及壓力明顯加重，不能再依賴初中時(shí)期老師“填鴨式”的授課，“看管式”的自習(xí)，“命令式”的作業(yè)，要逐步培養(yǎng)自己主動(dòng)獲取知識(shí)、鞏固知識(shí)的能力，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。今天高一頻道為正在拼搏的你整理了《人教版高一語(yǔ)文作業(yè)本答案》，希望以下內(nèi)容可以幫助到您！
1.人教版高一語(yǔ)文作業(yè)本答案
1.(1)jiàngyùniè(2)澀恪圮蘊(yùn)
2.寂漠—寂寞聲名狼籍—聲名狼藉
3.(1)地壇母親為什么生怎樣活(2)歐·亨利老畫(huà)家貝爾曼用生命繪制畢生杰作，點(diǎn)燃別人即將熄滅的生命之火麥琪的禮物警察與贊美詩(shī)小說(shuō)出人意料的結(jié)局
4.(1)不能換?！吧砼R其境”指親自到那種境地中去;“設(shè)身處地”指設(shè)想自己處在別人的地位或境遇中。(2)不能換?！败b手躡腳”形容走路時(shí)腳步放得很輕;“縮手縮腳”形容做事顧慮多，不大膽或因寒冷而四肢不能舒展的樣子。
5.(1)以整齊優(yōu)美的倒裝句式寫(xiě)景抒情，流露出作者一度失落又竭力尋找精神支點(diǎn)的矛盾心情。(2)用擬人手法和看似輕松俏皮的語(yǔ)言，表現(xiàn)了肺炎對(duì)瓊珊的打擊之大，說(shuō)明其病情之重。
6.貝爾曼是小說(shuō)的主人公。他表面上性格暴躁，酗酒成性，牢騷滿腹，郁郁不得志，但內(nèi)心火熱、善良，富有同情心及自我犧牲精神。
7.這葉子不僅是維系瓊珊生命的“后的”一片葉子，更是一位老畫(huà)家藝術(shù)生涯中精彩、也是“后”的杰作。
8.“一個(gè)世界”是指正常人生活的社會(huì)環(huán)境;“另一個(gè)世界”是指不會(huì)和別人接觸的地方。
9.因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)對(duì)人生悲觀失望，覺(jué)得自己和小昆蟲(chóng)一樣可憐。
10.對(duì)自己嚴(yán)重的病情近乎絕望，而在絕望中又期待著奇跡發(fā)生的矛盾心態(tài)。
11.蘇艾以為瓊珊不知道自己病情的嚴(yán)重程度，想極力轉(zhuǎn)移她的注意力，淡化其病情的嚴(yán)重性。
12.悄悄地躲出去，又悄悄地進(jìn)來(lái)。
13.花是美好的象征，母親想讓“我”通過(guò)看花，感受生活的美好，進(jìn)而決心能好好地活下去。落葉讓人感到冷落蕭條，更易加深“我”因殘疾而引起的消沉，所以母親不讓“我”看落葉。
14.既表現(xiàn)了作者對(duì)母親的悼念之情，又暗示了文章的主旨。
15.兄妹倆不管遇到什么困難，都要好好兒活下去。
2.人教版高一語(yǔ)文作業(yè)本答案
1.D(A模mú;B顫chàn;C削xuē)
2.C
3.C(A“眾多平凡普通”與“蕓蕓眾生”語(yǔ)義部分重復(fù);B“神氣活現(xiàn)”含貶義，修飾“表演”不妥;D“議論”不能說(shuō)“惟妙惟肖”。)
4.B(A“觀看……氣味”搭配不當(dāng);C“傳媒”包括“報(bào)紙、電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)”，種屬概念并列;D“大約”和“左右”重復(fù)。)
5.凡尼亞尋找自己的父親，一定打量過(guò)無(wú)數(shù)像“我”這樣的人，但每次都很失望。他想這次同樣如此，于是只有“嘆氣”。
6.一直XX的索科洛夫，在有了收養(yǎng)凡尼亞的想法之后，仿佛又找到了家的感覺(jué)，重新有了生活的目標(biāo)和勇氣，內(nèi)心的陰影減少了些。
7.索科洛夫雖然XX，但他有一顆善良和同情之心，有著頑強(qiáng)剛毅和吃苦耐勞的品格，這決定了他不會(huì)失去對(duì)愛(ài)的渴求，不會(huì)失去對(duì)生活的希望。遇上凡尼亞是偶然的，收養(yǎng)流浪兒卻是必然的。
8.不能享受豁免。納粹處心積慮地對(duì)*人實(shí)行種族滅絕政策，已上名單的不會(huì)得到豁免;蓋世太保對(duì)他已非常憤怒，終有一天會(huì)除去他，他把自己列入名單，正好如蓋世太保之愿。(解答此題，要從小說(shuō)中看到納粹的兇殘以及背叛民族的叛徒的必然下場(chǎng)。)
9.他并未精神失常，確因完成任務(wù)而無(wú)比興奮，忘乎所以。表現(xiàn)這個(gè)*人人倫盡喪、毫無(wú)廉恥，也深刻揭露了納粹的罪惡。(從“他充滿血絲的眼睛發(fā)亮了”、“再苦苦思索”等，可見(jiàn)他是在盡力完成納粹交給的任務(wù)，并未精神失常。他之所以這樣，歸根到底是由納粹的毫無(wú)人道造成的，所以這樣寫(xiě)也是對(duì)納粹罪惡的深刻揭露。)
10.內(nèi)容：一個(gè)*人充當(dāng)納粹線民，出賣了同胞，也葬送了親人和自己。寓意：為虎作倀，難逃覆亡。
3.人教版高一語(yǔ)文作業(yè)本答案
1.C(A宿sù，蓓bèi;B昵nì，瞅chǒu;D熨yù，藉jiè)
2.D(A暴燥—暴躁，蒼?！獪嫔?B安祥—安詳，一愁莫展—一籌莫展;C帳款—賬款)
3.B[A安土重遷：指在一個(gè)地方住慣了，不肯輕易遷移;C不名一錢：意思是一個(gè)錢也沒(méi)有(名：占有);D炙手可熱：手一挨近就覺(jué)得熱，比喻氣焰很盛，權(quán)勢(shì)很大。]
4.C[轉(zhuǎn)變：由一種情況變?yōu)榱硪环N情況。蛻變：(人或事物)發(fā)生質(zhì)變。啟用：開(kāi)始使用。起用：①重新任用已退職或免職的官員;②提拔使用。撫養(yǎng)：愛(ài)護(hù)并教養(yǎng)。扶養(yǎng)：指養(yǎng)活。]
5.B(A前后不照應(yīng);C“非常”與“酷愛(ài)”語(yǔ)義部分重復(fù);D成分殘缺，“俄羅斯”和“哈薩克斯坦”前應(yīng)分別加上“產(chǎn)自”。)
6.A(注意整體把握及句式連貫。)
7.示例：您家的飲用水來(lái)自這里，為了您和家人的健康，請(qǐng)保持水源清潔
8.示例：采摘夏夜里亮的數(shù)顆星掬起冬晨里純的半捧雪
9.主要寫(xiě)嚴(yán)寒過(guò)后，春天來(lái)臨，鳥(niǎo)兒啼鳴。
10.說(shuō)明了一個(gè)春天新世界的到來(lái)，顯示了一種生命本身的張力。
11.“鳥(niǎo)尸”象征死亡，“鳥(niǎo)啼”象征新生。兩者在文中形成鮮明對(duì)比，既肯定了生命沖動(dòng)的力量不可阻擋，又說(shuō)明鳥(niǎo)啼之聲給人諸多啟示。
12.分別比喻“痛苦”和“快樂(lè)”。啟示人們：人生之路多險(xiǎn)途，無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰，歡樂(lè)與痛苦相伴的人生才是真實(shí)的人生，不應(yīng)回避它。
13.“那”指渺茫不可知的地方——提前結(jié)束人生之旅后所到之處?！斑@些”指風(fēng)險(xiǎn)——人生的逆境、苦難。其作用是：一個(gè)遠(yuǎn)指，一個(gè)近指，對(duì)指代對(duì)象起強(qiáng)調(diào)作用。
14.與“如果我們從小就安安穩(wěn)穩(wěn)無(wú)風(fēng)無(wú)浪……只有那一點(diǎn)點(diǎn)”一句形成對(duì)比。說(shuō)明要發(fā)現(xiàn)“佳境”，就必須帶上勇氣和信心去闖過(guò)逆境。
15.D、E(D“對(duì)比手法”說(shuō)法有誤;E“循環(huán)反復(fù)”認(rèn)識(shí)欠妥，“本文表達(dá)的就是這樣一種人生觀”的說(shuō)法有悖文章主旨。)
4.人教版高一語(yǔ)文作業(yè)本答案
1.榷、犄、剎、恪、瞠、斟
2.(1)×(2)×(3)×(4)×(5)×(6)X(7)X
3.(1)用于列舉的省略。(2)表示靜默或思考。
4.略(提示：馬克思具有良好的操行、優(yōu)異的才能、超強(qiáng)的語(yǔ)言天賦、豐富扎實(shí)的文史知識(shí)，是一個(gè)不可多得的社會(huì)科學(xué)類的人才。馬克思后來(lái)選擇了能為全人類福利而勞動(dòng)的職業(yè)，成為全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)的領(lǐng)袖，與他在中學(xué)時(shí)代所獲得的教養(yǎng)是分不開(kāi)的。)
5.略(提示：關(guān)鍵在于理解羅素面對(duì)自我的從容淡定，面對(duì)世界的真實(shí)悲憫，從中感受對(duì)生命存在意義的哲學(xué)追問(wèn)的價(jià)值。)
6.“精神原則”指自己在職業(yè)選擇上的理想和追求;“XX原則”指自己的身體條件。
7.“安靜”指解決了自身精神追求和體質(zhì)條件之間的矛盾的一種狀態(tài)。作用是形象生動(dòng)地表明了只有有了強(qiáng)健的體質(zhì)，才有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而才能安心干好自己的事業(yè)。
8.選擇職業(yè)時(shí)一定要選擇力能勝任的職業(yè)，只有這樣才會(huì)有信心干好它，不然就會(huì)自愧無(wú)能而放棄自己的理想。
9.母子二人的穿著和動(dòng)作都顯得相當(dāng)隨意，沒(méi)有平素長(zhǎng)輩與晚輩之間的拘束感，表明母子之間很平等，很親近，相互之間沒(méi)有隔膜。正因?yàn)橛羞@樣融洽的氛圍，才會(huì)出現(xiàn)后來(lái)兩人越談越投機(jī)，話題“無(wú)所不包”直至“午夜以后”的情況。
10.兒子面對(duì)生活有著不少的困惑和苦惱，擔(dān)心母親不理解，有顧慮，因此一開(kāi)始用試探的口氣問(wèn)。而對(duì)于考大學(xué)這個(gè)敏感問(wèn)題的回答，讓兒子看到了母親的真誠(chéng)與平和，同時(shí)，母親的話也讓兒子感受到一個(gè)成年人生活經(jīng)驗(yàn)之豐富，值得信賴，所以，后來(lái)就放心地敞開(kāi)心扉與母親交流起來(lái)了。
11.(1)要無(wú)所畏懼而負(fù)責(zé)地面對(duì)一件事(或“認(rèn)真而盡力地面對(duì)一件事”);(2)我們應(yīng)該關(guān)愛(ài)別人，也能平靜而坦然地接受別人的愛(ài)。
12.示例：她有著豐富的人生閱歷，能夠給年輕人提出很有價(jià)值的人生建議，在教育子女方面很有辦法。能夠與子女平等相待，能夠理解子女的心思，對(duì)待子女的想法與行為相當(dāng)寬容。
5.人教版高一語(yǔ)文作業(yè)本答案
1.ɡě、jú、è、zhēnɡ、rong、è、chàng、liáo
2.(1)滿江(2)比喻事物的盛衰、消長(zhǎng)。(3)奔放(4)激濁揚(yáng)清(5)把……看做糞土
3.詩(shī)余長(zhǎng)短句宋朝小令中調(diào)長(zhǎng)調(diào)詞牌詞題
4。攜來(lái)/百侶/曾游。/憶/往昔/崢嶸歲月/稠。/恰/同學(xué)/少年，/風(fēng)華/正茂;/書(shū)生/意氣，/揮斥/方遒。/指點(diǎn)/江山，/激揚(yáng)/文字，/糞土/當(dāng)年/萬(wàn)戶侯。
5.(1).借代(2).擬人
6.(1)寫(xiě)出了紅之廣寫(xiě)出了一種動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程(2)表現(xiàn)了江水的清澈程度寫(xiě)出了千帆竟發(fā)、爭(zhēng)先恐后的壯麗場(chǎng)面(3)形象的表現(xiàn)出雄鷹矯健的身姿生動(dòng)的描繪了游魚(yú)在水中自由自在、輕快自如的神態(tài)
7.同意。
8.D
1.人教版高一語(yǔ)文作業(yè)本答案
1.(1)jiàngyùniè(2)澀恪圮蘊(yùn)
2.寂漠—寂寞聲名狼籍—聲名狼藉
3.(1)地壇母親為什么生怎樣活(2)歐·亨利老畫(huà)家貝爾曼用生命繪制畢生杰作，點(diǎn)燃別人即將熄滅的生命之火麥琪的禮物警察與贊美詩(shī)小說(shuō)出人意料的結(jié)局
4.(1)不能換?！吧砼R其境”指親自到那種境地中去;“設(shè)身處地”指設(shè)想自己處在別人的地位或境遇中。(2)不能換?！败b手躡腳”形容走路時(shí)腳步放得很輕;“縮手縮腳”形容做事顧慮多，不大膽或因寒冷而四肢不能舒展的樣子。
5.(1)以整齊優(yōu)美的倒裝句式寫(xiě)景抒情，流露出作者一度失落又竭力尋找精神支點(diǎn)的矛盾心情。(2)用擬人手法和看似輕松俏皮的語(yǔ)言，表現(xiàn)了肺炎對(duì)瓊珊的打擊之大，說(shuō)明其病情之重。
6.貝爾曼是小說(shuō)的主人公。他表面上性格暴躁，酗酒成性，牢騷滿腹，郁郁不得志，但內(nèi)心火熱、善良，富有同情心及自我犧牲精神。
7.這葉子不僅是維系瓊珊生命的“后的”一片葉子，更是一位老畫(huà)家藝術(shù)生涯中精彩、也是“后”的杰作。
8.“一個(gè)世界”是指正常人生活的社會(huì)環(huán)境;“另一個(gè)世界”是指不會(huì)和別人接觸的地方。
9.因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)對(duì)人生悲觀失望，覺(jué)得自己和小昆蟲(chóng)一樣可憐。
10.對(duì)自己嚴(yán)重的病情近乎絕望，而在絕望中又期待著奇跡發(fā)生的矛盾心態(tài)。
11.蘇艾以為瓊珊不知道自己病情的嚴(yán)重程度，想極力轉(zhuǎn)移她的注意力，淡化其病情的嚴(yán)重性。
12.悄悄地躲出去，又悄悄地進(jìn)來(lái)。
13.花是美好的象征，母親想讓“我”通過(guò)看花，感受生活的美好，進(jìn)而決心能好好地活下去。落葉讓人感到冷落蕭條，更易加深“我”因殘疾而引起的消沉，所以母親不讓“我”看落葉。
14.既表現(xiàn)了作者對(duì)母親的悼念之情，又暗示了文章的主旨。
15.兄妹倆不管遇到什么困難，都要好好兒活下去。
2.人教版高一語(yǔ)文作業(yè)本答案
1.D(A模mú;B顫chàn;C削xuē)
2.C
3.C(A“眾多平凡普通”與“蕓蕓眾生”語(yǔ)義部分重復(fù);B“神氣活現(xiàn)”含貶義，修飾“表演”不妥;D“議論”不能說(shuō)“惟妙惟肖”。)
4.B(A“觀看……氣味”搭配不當(dāng);C“傳媒”包括“報(bào)紙、電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)”，種屬概念并列;D“大約”和“左右”重復(fù)。)
5.凡尼亞尋找自己的父親，一定打量過(guò)無(wú)數(shù)像“我”這樣的人，但每次都很失望。他想這次同樣如此，于是只有“嘆氣”。
6.一直XX的索科洛夫，在有了收養(yǎng)凡尼亞的想法之后，仿佛又找到了家的感覺(jué)，重新有了生活的目標(biāo)和勇氣，內(nèi)心的陰影減少了些。
7.索科洛夫雖然XX，但他有一顆善良和同情之心，有著頑強(qiáng)剛毅和吃苦耐勞的品格，這決定了他不會(huì)失去對(duì)愛(ài)的渴求，不會(huì)失去對(duì)生活的希望。遇上凡尼亞是偶然的，收養(yǎng)流浪兒卻是必然的。
8.不能享受豁免。納粹處心積慮地對(duì)*人實(shí)行種族滅絕政策，已上名單的不會(huì)得到豁免;蓋世太保對(duì)他已非常憤怒，終有一天會(huì)除去他，他把自己列入名單，正好如蓋世太保之愿。(解答此題，要從小說(shuō)中看到納粹的兇殘以及背叛民族的叛徒的必然下場(chǎng)。)
9.他并未精神失常，確因完成任務(wù)而無(wú)比興奮，忘乎所以。表現(xiàn)這個(gè)*人人倫盡喪、毫無(wú)廉恥，也深刻揭露了納粹的罪惡。(從“他充滿血絲的眼睛發(fā)亮了”、“再苦苦思索”等，可見(jiàn)他是在盡力完成納粹交給的任務(wù)，并未精神失常。他之所以這樣，歸根到底是由納粹的毫無(wú)人道造成的，所以這樣寫(xiě)也是對(duì)納粹罪惡的深刻揭露。)
10.內(nèi)容：一個(gè)*人充當(dāng)納粹線民，出賣了同胞，也葬送了親人和自己。寓意：為虎作倀，難逃覆亡。
3.人教版高一語(yǔ)文作業(yè)本答案
1.C(A宿sù，蓓bèi;B昵nì，瞅chǒu;D熨yù，藉jiè)
2.D(A暴燥—暴躁，蒼?！獪嫔?B安祥—安詳，一愁莫展—一籌莫展;C帳款—賬款)
3.B[A安土重遷：指在一個(gè)地方住慣了，不肯輕易遷移;C不名一錢：意思是一個(gè)錢也沒(méi)有(名：占有);D炙手可熱：手一挨近就覺(jué)得熱，比喻氣焰很盛，權(quán)勢(shì)很大。]
4.C[轉(zhuǎn)變：由一種情況變?yōu)榱硪环N情況。蛻變：(人或事物)發(fā)生質(zhì)變。啟用：開(kāi)始使用。起用：①重新任用已退職或免職的官員;②提拔使用。撫養(yǎng)：愛(ài)護(hù)并教養(yǎng)。扶養(yǎng)：指養(yǎng)活。]
5.B(A前后不照應(yīng);C“非常”與“酷愛(ài)”語(yǔ)義部分重復(fù);D成分殘缺，“俄羅斯”和“哈薩克斯坦”前應(yīng)分別加上“產(chǎn)自”。)
6.A(注意整體把握及句式連貫。)
7.示例：您家的飲用水來(lái)自這里，為了您和家人的健康，請(qǐng)保持水源清潔
8.示例：采摘夏夜里亮的數(shù)顆星掬起冬晨里純的半捧雪
9.主要寫(xiě)嚴(yán)寒過(guò)后，春天來(lái)臨，鳥(niǎo)兒啼鳴。
10.說(shuō)明了一個(gè)春天新世界的到來(lái)，顯示了一種生命本身的張力。
11.“鳥(niǎo)尸”象征死亡，“鳥(niǎo)啼”象征新生。兩者在文中形成鮮明對(duì)比，既肯定了生命沖動(dòng)的力量不可阻擋，又說(shuō)明鳥(niǎo)啼之聲給人諸多啟示。
12.分別比喻“痛苦”和“快樂(lè)”。啟示人們：人生之路多險(xiǎn)途，無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰，歡樂(lè)與痛苦相伴的人生才是真實(shí)的人生，不應(yīng)回避它。
13.“那”指渺茫不可知的地方——提前結(jié)束人生之旅后所到之處?！斑@些”指風(fēng)險(xiǎn)——人生的逆境、苦難。其作用是：一個(gè)遠(yuǎn)指，一個(gè)近指，對(duì)指代對(duì)象起強(qiáng)調(diào)作用。
14.與“如果我們從小就安安穩(wěn)穩(wěn)無(wú)風(fēng)無(wú)浪……只有那一點(diǎn)點(diǎn)”一句形成對(duì)比。說(shuō)明要發(fā)現(xiàn)“佳境”，就必須帶上勇氣和信心去闖過(guò)逆境。
15.D、E(D“對(duì)比手法”說(shuō)法有誤;E“循環(huán)反復(fù)”認(rèn)識(shí)欠妥，“本文表達(dá)的就是這樣一種人生觀”的說(shuō)法有悖文章主旨。)
4.人教版高一語(yǔ)文作業(yè)本答案
1.榷、犄、剎、恪、瞠、斟
2.(1)×(2)×(3)×(4)×(5)×(6)X(7)X
3.(1)用于列舉的省略。(2)表示靜默或思考。
4.略(提示：馬克思具有良好的操行、優(yōu)異的才能、超強(qiáng)的語(yǔ)言天賦、豐富扎實(shí)的文史知識(shí)，是一個(gè)不可多得的社會(huì)科學(xué)類的人才。馬克思后來(lái)選擇了能為全人類福利而勞動(dòng)的職業(yè)，成為全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)的領(lǐng)袖，與他在中學(xué)時(shí)代所獲得的教養(yǎng)是分不開(kāi)的。)
5.略(提示：關(guān)鍵在于理解羅素面對(duì)自我的從容淡定，面對(duì)世界的真實(shí)悲憫，從中感受對(duì)生命存在意義的哲學(xué)追問(wèn)的價(jià)值。)
6.“精神原則”指自己在職業(yè)選擇上的理想和追求;“XX原則”指自己的身體條件。
7.“安靜”指解決了自身精神追求和體質(zhì)條件之間的矛盾的一種狀態(tài)。作用是形象生動(dòng)地表明了只有有了強(qiáng)健的體質(zhì)，才有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而才能安心干好自己的事業(yè)。
8.選擇職業(yè)時(shí)一定要選擇力能勝任的職業(yè)，只有這樣才會(huì)有信心干好它，不然就會(huì)自愧無(wú)能而放棄自己的理想。
9.母子二人的穿著和動(dòng)作都顯得相當(dāng)隨意，沒(méi)有平素長(zhǎng)輩與晚輩之間的拘束感，表明母子之間很平等，很親近，相互之間沒(méi)有隔膜。正因?yàn)橛羞@樣融洽的氛圍，才會(huì)出現(xiàn)后來(lái)兩人越談越投機(jī)，話題“無(wú)所不包”直至“午夜以后”的情況。
10.兒子面對(duì)生活有著不少的困惑和苦惱，擔(dān)心母親不理解，有顧慮，因此一開(kāi)始用試探的口氣問(wèn)。而對(duì)于考大學(xué)這個(gè)敏感問(wèn)題的回答，讓兒子看到了母親的真誠(chéng)與平和，同時(shí)，母親的話也讓兒子感受到一個(gè)成年人生活經(jīng)驗(yàn)之豐富，值得信賴，所以，后來(lái)就放心地敞開(kāi)心扉與母親交流起來(lái)了。
11.(1)要無(wú)所畏懼而負(fù)責(zé)地面對(duì)一件事(或“認(rèn)真而盡力地面對(duì)一件事”);(2)我們應(yīng)該關(guān)愛(ài)別人，也能平靜而坦然地接受別人的愛(ài)。
12.示例：她有著豐富的人生閱歷，能夠給年輕人提出很有價(jià)值的人生建議，在教育子女方面很有辦法。能夠與子女平等相待，能夠理解子女的心思，對(duì)待子女的想法與行為相當(dāng)寬容。
5.人教版高一語(yǔ)文作業(yè)本答案
1.ɡě、jú、è、zhēnɡ、rong、è、chàng、liáo
2.(1)滿江(2)比喻事物的盛衰、消長(zhǎng)。(3)奔放(4)激濁揚(yáng)清(5)把……看做糞土
3.詩(shī)余長(zhǎng)短句宋朝小令中調(diào)長(zhǎng)調(diào)詞牌詞題
4。攜來(lái)/百侶/曾游。/憶/往昔/崢嶸歲月/稠。/恰/同學(xué)/少年，/風(fēng)華/正茂;/書(shū)生/意氣，/揮斥/方遒。/指點(diǎn)/江山，/激揚(yáng)/文字，/糞土/當(dāng)年/萬(wàn)戶侯。
5.(1).借代(2).擬人
6.(1)寫(xiě)出了紅之廣寫(xiě)出了一種動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程(2)表現(xiàn)了江水的清澈程度寫(xiě)出了千帆竟發(fā)、爭(zhēng)先恐后的壯麗場(chǎng)面(3)形象的表現(xiàn)出雄鷹矯健的身姿生動(dòng)的描繪了游魚(yú)在水中自由自在、輕快自如的神態(tài)
7.同意。
8.D