《我能行》是一篇兒童生活故事．課文寫(xiě)了貝貝很有自信，在與別的孩子發(fā)生矛盾的時(shí)能巧妙的處理，后他們成了好朋友的事。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)貝貝遇到困難時(shí)自己努力解決的勇氣和辦法，學(xué)會(huì)與人交往的方法。以下是整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我能行》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我能行》原文
星期天的下午，爸爸陪著九歲的貝貝在球場(chǎng)上玩兒。貝貝一會(huì)兒拍球，一會(huì)兒瞄（miáo）準(zhǔn)球筐練習(xí)投（tóu）籃。爸爸坐在場(chǎng)外的長(zhǎng)凳（dèng）上看書(shū)，并不時(shí)地注（zhù）意著兒子的舉動(dòng)。
過(guò)了一會(huì)兒，幾個(gè)大一點(diǎn)兒的男孩兒路過(guò)球場(chǎng)，站在場(chǎng)邊看了起來(lái)。突然，球滾（gǔn）了過(guò)去，他們正求之（zhī）不得，撿（jiǎn）起球就玩兒了起來(lái)。貝貝卻被晾（1iàng）在一邊兒，變成了觀眾。
貝貝呆呆地站在那兒，沒(méi)有走開(kāi)。
爸爸看見(jiàn)了，走到貝貝身邊，問(wèn)：“需要我?guī)湍阋鼗@球嗎？”
“不，我能行！”貝貝自信地說(shuō)。
貝貝靜靜地等待（dài）著。忽然，他用力一跳，伸手接住飛到頭頂上的籃球，接著又把手中的球傳給了一個(gè)大孩子。球在孩子們手中傳遞（dì）著，不一會(huì)兒，又傳到了貝貝的手里。很快，貝貝活躍（yuè）的身影與（yǔ）大孩子們?nèi)冢╮óng）到了一起。
一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，孩子們玩兒得汗流浹（ji?。┍?。大孩子們邊擦汗邊圍攏過(guò)來(lái)，對(duì)貝貝說(shuō)：“真對(duì)不起，剛才沒(méi)有得到你的允（yǔn）許，就玩兒了你的球。”貝貝說(shuō)：“別客氣，大家一塊兒玩兒多開(kāi)心哪！”他們分手時(shí)，約（yuē）定以后有機(jī)會(huì)還在一起玩兒。
爸爸注視著兒子，高興地笑了。
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我能行》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”中的生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”中的生字
2、止確、流利、有感情地朗讀課文
三、教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板、卡片
四、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
—、導(dǎo)入
1、山示實(shí)物：籃球、足球
2、思考：如果是你遇到這種情況，會(huì)怎么樣？
3、板書(shū)課題：我能行
二、初讀課文
1、自由讀課文
2、畫(huà)山生寸，自主拼讀
3、了解課文人致內(nèi)容
（1）爸爸高興地笑了
（2）爸爸陪貝貝在球場(chǎng)玩，貝貝一個(gè)人玩得十分起勁。
4、師生齊述全文
三、認(rèn)讀化寧
1、山示小寸，自由拼讀
2、同桌文流對(duì)流
3、老師針對(duì)學(xué)生拼讀有困難的字進(jìn)重點(diǎn)教學(xué)
4、山示卡片開(kāi)火車讀
5、出示具體句子朗讀，要求讀得正確、流利
四、上確、流利地朗讀全文
五、學(xué)習(xí)課文1—5段
1、自由讀課文1—5段
2、（1）明白貝貝遇到什么問(wèn)題
（2）貝貝準(zhǔn)備怎么辦？
3、選理解的段讀一讀
（1）一生讀第1段
講解“投籃、瞄準(zhǔn)”的意思
請(qǐng)一生上臺(tái)表演投籃動(dòng)作，了解兩個(gè)詞語(yǔ)的意思
（2）—生讀第2段
讀后談第2段的貝貝
（3）全班讀第3段
（4）全班齊讀第4、5段
讀一讀爸爸和貝貝
4、讀了1~5段，大家如何評(píng)價(jià)貝貝？
快樂(lè)
貝貝是一個(gè)活潑的孩子
自信
六、作業(yè)
認(rèn)讀生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字扣片齊讀、開(kāi)火車讀
2、出示帶有生字的句子讀一讀
二、學(xué)習(xí)第6—8段
1、解決以下的問(wèn)題：
（1）貝貝如何解決困難？
（2）貝貝如何對(duì)待人男孩們？
2、一生齊讀第6段
①了解以下詞語(yǔ)的意思：隨和、傳遞、活躍、
②指導(dǎo)朗讀，用快樂(lè)的語(yǔ)氣朗讀第6段。
3、一生讀第7段
（1）了解詞語(yǔ)的意思“
汗流浹背、圍攏、抱歉、允許、約定
（2）讀這一段是應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀大孩子合貝貝的話？
（3）指名讀。
（4）分角色朗讀。
4、面度這種情形，爸爸會(huì)怎樣？大家齊讀第8段。
5、完成練習(xí)：
用“……邊……邊……”練習(xí)說(shuō)話。
三、拓展思維
議論：要是你遇到這樣的事，你怎么辦？
四、書(shū)寫(xiě)生字
1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，并給生字組詞。
2、師生共同識(shí)記字形。
3、教師范寫(xiě)生字。
4、生描紅書(shū)寫(xiě)。
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我能行》教學(xué)反思
《我能行》是小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)26課的教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生通過(guò)故事和講發(fā)生在自己身上的事來(lái)讓學(xué)生樹(shù)立自信心，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇于拼搏的精神。
在教學(xué)時(shí)我把本課設(shè)計(jì)為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)提出本課的生字詞先學(xué)習(xí)，解決了生字詞的認(rèn)識(shí)和理解。第二環(huán)節(jié)為講故事，通過(guò)將課本中主人公的故事（主人公的年齡與學(xué)生相仿），使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。通過(guò)故事讓學(xué)生感受到了小主人公的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。第三個(gè)環(huán)節(jié)為講述發(fā)生在自己身上的事，以切身的感受，真實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生去交流，讓學(xué)生樹(shù)立自信心。使學(xué)生明白了成功不可能唾手可得，它需要你的努力和不怕困難的拼搏精神。
一節(jié)課的時(shí)間在學(xué)生的興趣中引入，在興趣中結(jié)束，本節(jié)課也有不足之處，如在講自己身上的事情時(shí)，學(xué)生非常踴躍，但由于時(shí)間有限給學(xué)生回答的機(jī)會(huì)較少，如果把此環(huán)節(jié)改為小組內(nèi)演講或許會(huì)更好。在以后的教學(xué)中要不斷改進(jìn)不斷探新！課后學(xué)生們紛紛表示要做自信勇敢的人，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)也就順利地完成了。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我能行》原文
星期天的下午，爸爸陪著九歲的貝貝在球場(chǎng)上玩兒。貝貝一會(huì)兒拍球，一會(huì)兒瞄（miáo）準(zhǔn)球筐練習(xí)投（tóu）籃。爸爸坐在場(chǎng)外的長(zhǎng)凳（dèng）上看書(shū)，并不時(shí)地注（zhù）意著兒子的舉動(dòng)。
過(guò)了一會(huì)兒，幾個(gè)大一點(diǎn)兒的男孩兒路過(guò)球場(chǎng)，站在場(chǎng)邊看了起來(lái)。突然，球滾（gǔn）了過(guò)去，他們正求之（zhī）不得，撿（jiǎn）起球就玩兒了起來(lái)。貝貝卻被晾（1iàng）在一邊兒，變成了觀眾。
貝貝呆呆地站在那兒，沒(méi)有走開(kāi)。
爸爸看見(jiàn)了，走到貝貝身邊，問(wèn)：“需要我?guī)湍阋鼗@球嗎？”
“不，我能行！”貝貝自信地說(shuō)。
貝貝靜靜地等待（dài）著。忽然，他用力一跳，伸手接住飛到頭頂上的籃球，接著又把手中的球傳給了一個(gè)大孩子。球在孩子們手中傳遞（dì）著，不一會(huì)兒，又傳到了貝貝的手里。很快，貝貝活躍（yuè）的身影與（yǔ）大孩子們?nèi)冢╮óng）到了一起。
一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，孩子們玩兒得汗流浹（ji?。┍?。大孩子們邊擦汗邊圍攏過(guò)來(lái)，對(duì)貝貝說(shuō)：“真對(duì)不起，剛才沒(méi)有得到你的允（yǔn）許，就玩兒了你的球。”貝貝說(shuō)：“別客氣，大家一塊兒玩兒多開(kāi)心哪！”他們分手時(shí)，約（yuē）定以后有機(jī)會(huì)還在一起玩兒。
爸爸注視著兒子，高興地笑了。
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我能行》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”中的生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”中的生字
2、止確、流利、有感情地朗讀課文
三、教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板、卡片
四、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
—、導(dǎo)入
1、山示實(shí)物：籃球、足球
2、思考：如果是你遇到這種情況，會(huì)怎么樣？
3、板書(shū)課題：我能行
二、初讀課文
1、自由讀課文
2、畫(huà)山生寸，自主拼讀
3、了解課文人致內(nèi)容
（1）爸爸高興地笑了
（2）爸爸陪貝貝在球場(chǎng)玩，貝貝一個(gè)人玩得十分起勁。
4、師生齊述全文
三、認(rèn)讀化寧
1、山示小寸，自由拼讀
2、同桌文流對(duì)流
3、老師針對(duì)學(xué)生拼讀有困難的字進(jìn)重點(diǎn)教學(xué)
4、山示卡片開(kāi)火車讀
5、出示具體句子朗讀，要求讀得正確、流利
四、上確、流利地朗讀全文
五、學(xué)習(xí)課文1—5段
1、自由讀課文1—5段
2、（1）明白貝貝遇到什么問(wèn)題
（2）貝貝準(zhǔn)備怎么辦？
3、選理解的段讀一讀
（1）一生讀第1段
講解“投籃、瞄準(zhǔn)”的意思
請(qǐng)一生上臺(tái)表演投籃動(dòng)作，了解兩個(gè)詞語(yǔ)的意思
（2）—生讀第2段
讀后談第2段的貝貝
（3）全班讀第3段
（4）全班齊讀第4、5段
讀一讀爸爸和貝貝
4、讀了1~5段，大家如何評(píng)價(jià)貝貝？
快樂(lè)
貝貝是一個(gè)活潑的孩子
自信
六、作業(yè)
認(rèn)讀生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字扣片齊讀、開(kāi)火車讀
2、出示帶有生字的句子讀一讀
二、學(xué)習(xí)第6—8段
1、解決以下的問(wèn)題：
（1）貝貝如何解決困難？
（2）貝貝如何對(duì)待人男孩們？
2、一生齊讀第6段
①了解以下詞語(yǔ)的意思：隨和、傳遞、活躍、
②指導(dǎo)朗讀，用快樂(lè)的語(yǔ)氣朗讀第6段。
3、一生讀第7段
（1）了解詞語(yǔ)的意思“
汗流浹背、圍攏、抱歉、允許、約定
（2）讀這一段是應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀大孩子合貝貝的話？
（3）指名讀。
（4）分角色朗讀。
4、面度這種情形，爸爸會(huì)怎樣？大家齊讀第8段。
5、完成練習(xí)：
用“……邊……邊……”練習(xí)說(shuō)話。
三、拓展思維
議論：要是你遇到這樣的事，你怎么辦？
四、書(shū)寫(xiě)生字
1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，并給生字組詞。
2、師生共同識(shí)記字形。
3、教師范寫(xiě)生字。
4、生描紅書(shū)寫(xiě)。
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我能行》教學(xué)反思
《我能行》是小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)26課的教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生通過(guò)故事和講發(fā)生在自己身上的事來(lái)讓學(xué)生樹(shù)立自信心，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇于拼搏的精神。
在教學(xué)時(shí)我把本課設(shè)計(jì)為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)提出本課的生字詞先學(xué)習(xí)，解決了生字詞的認(rèn)識(shí)和理解。第二環(huán)節(jié)為講故事，通過(guò)將課本中主人公的故事（主人公的年齡與學(xué)生相仿），使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。通過(guò)故事讓學(xué)生感受到了小主人公的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。第三個(gè)環(huán)節(jié)為講述發(fā)生在自己身上的事，以切身的感受，真實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生去交流，讓學(xué)生樹(shù)立自信心。使學(xué)生明白了成功不可能唾手可得，它需要你的努力和不怕困難的拼搏精神。
一節(jié)課的時(shí)間在學(xué)生的興趣中引入，在興趣中結(jié)束，本節(jié)課也有不足之處，如在講自己身上的事情時(shí)，學(xué)生非常踴躍，但由于時(shí)間有限給學(xué)生回答的機(jī)會(huì)較少，如果把此環(huán)節(jié)改為小組內(nèi)演講或許會(huì)更好。在以后的教學(xué)中要不斷改進(jìn)不斷探新！課后學(xué)生們紛紛表示要做自信勇敢的人，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)也就順利地完成了。