所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。以下是整理的小學(xué)二年級語文《淺水洼里的小魚》教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級語文《淺水洼里的小魚》教學(xué)反思
這篇課文中小男孩的舉動很令人感動，那么怎么使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，深深體會到小男孩的感人之處呢？首先，我直接出示課題，讓學(xué)生讀課題設(shè)疑，結(jié)果學(xué)生讀了以后，主要提出了三個(gè)問題：什么是淺水洼？小魚是怎么跑到淺水洼里的？淺水洼里的小魚怎么了？所以自然地就引著學(xué)生開始看圖了解淺水洼，再讀課文第一自然段，解決這三個(gè)問題，那么在理解時(shí)引著學(xué)生將自己的心情讀出來，第三個(gè)問題在第一段學(xué)生已找出內(nèi)容，小魚太可憐了，那么如果你見到這個(gè)情景你會做什么呢？是看著它死掉？還是趁機(jī)全逮回家吃了它？在學(xué)生還未回答之時(shí)，讓學(xué)生讀下文，看你又了解到了什么，接著學(xué)生就開始讀二到六自然段，說說自己的感受，有很多學(xué)生就說那個(gè)小男孩做得很感人，那么他感人在什么地方呢？學(xué)生再說，在說的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)全班學(xué)生讀好，把感人讀出來。
再給一部分時(shí)間讓學(xué)生小組練習(xí)分角色讀，接著找?guī)捉M同學(xué)來表演，在表演中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表演讀能力需進(jìn)一步培養(yǎng)，叫了三個(gè)小組有兩個(gè)小組都是讀得雖很好，但與動作等一結(jié)合就亂了陣腳。后讓學(xué)生聯(lián)系自己的家鄉(xiāng)說說自己家鄉(xiāng)的`小動物，并說說自己怎么保護(hù)他，在這里我有個(gè)地方很困惑，很多學(xué)生學(xué)了這一課都說以后自己要保護(hù)小魚，堅(jiān)決不讓自己的親人再釣魚，還有呀，更有的同學(xué)還要保護(hù)小雞、小狗之類的，看到他這樣認(rèn)識，真有點(diǎn)不知所措，勸也不是，但也有點(diǎn)過不去，這該怎么處理呢？
【篇二】小學(xué)二年級語文《淺水洼里的小魚》教學(xué)反思
《淺水洼里的小魚》這篇課文蘊(yùn)涵著作者豐富的情感。文中講述了一個(gè)小男孩盡力拯救那些被困在淺水洼里的小魚。小男孩保護(hù)動物、關(guān)愛生命的舉動很令人感動。在教學(xué)中我力求用情在感染學(xué)生，抓住教材的情感點(diǎn)和學(xué)生情感點(diǎn)，并努力將兩者有機(jī)結(jié)合。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
結(jié)合以前學(xué)過的。課文內(nèi)容，以圖片引入使學(xué)生認(rèn)識到每種小動物都有自己生活的環(huán)境，都有自己的家。在此基礎(chǔ)上播放魚兒在大海深處生活的場景，使學(xué)生直觀感受小魚在海底嬉戲玩耍生活幸福快樂的場面。這不僅大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為后面理解小魚渴望回到大海的求生愿望打下基礎(chǔ)。
二、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際來體會文章內(nèi)容
在理解“在乎”一詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題，平時(shí)生活和學(xué)習(xí)中什么事讓你很“在乎”？在學(xué)生結(jié)合自己生活談對“在乎”一詞的理解后，再來談?wù)劀\水洼里的小魚“在乎”什么？學(xué)生們能理解到小魚在乎男孩的舉動，從而感受到小魚對生命的渴望。接著讀第2—6自然段通過男孩的動作、語言感受他在乎每一條小魚。比如小男孩頭也不回地說，他不停地?fù)祠~、用力地扔魚，這種種的舉動都能感受男孩特別在乎這些小魚。整堂課以“在乎”為切入點(diǎn)，以“在乎”為主線展開教學(xué)，教學(xué)過程的思路清晰，學(xué)生對教材理解比較到位。
三、抓住重點(diǎn)詞語、句子來理解課文內(nèi)容
在第一自然段中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住詞語“幾百條”“幾千條”感受被困的小魚數(shù)量特別多。第二自然段中抓住描寫小男孩救魚時(shí)的兩個(gè)形容詞“不停地”“用力地”感受男孩用心拯救每一條小魚命運(yùn)的辛苦與執(zhí)著。第三自然段抓住“忍不住”感受作者我見到男孩的舉動后非常心疼他。第四自然段抓住“頭也不回”第六自然段抓“這條在乎！這條也在乎！”感受男孩一心只想快些救這些小魚的善意舉動。通過抓住重點(diǎn)詞語、句子理解課文內(nèi)容，感受男孩的善良。
【篇三】小學(xué)二年級語文《淺水洼里的小魚》教學(xué)反思
《淺水洼里的小魚》一課，基本上是對原課的還原，課后，經(jīng)王主任的點(diǎn)評，大致把不足總結(jié)為以下幾點(diǎn)：
1、上課節(jié)奏較快，沒能給孩子們留出足夠的思考時(shí)間。
2、在基本素質(zhì)方面，需要注意講課時(shí)的語速還有高低起伏的語氣，在平時(shí)自己講課時(shí)就得多加注意。
3、本節(jié)課識字內(nèi)容相對過多，要學(xué)會處理好隨文識字和集中識字的關(guān)系。識字太多可能導(dǎo)致孩子并不好把握。處理好隨文識字和集中識字的關(guān)系，隨文又不能顯得課文支離破碎，需要好好思考處理。
4、后的`環(huán)節(jié)跳躍性太大，沒有明顯突出地來認(rèn)識這是一個(gè)怎樣的小男孩，以致思想感情表述不夠明顯。主要是在板書呈現(xiàn)“撿、扔”后開始體會男孩的形象。從“在乎”看出了一個(gè)怎樣的小男孩。引出珍惜珍愛生命的主題，后引導(dǎo)孩子們投入行動中，也就是讀生字拯救生命，接著指導(dǎo)書寫，后再引申拓展到生活中，即可以拓展一首小詩，那么感情色彩會更明顯一些，比如說《熱愛生命》的小詩，以更好地激發(fā)學(xué)生。
5、“至”是個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，不是獨(dú)體字，一定不能口誤。
總之，以后講課，盡量要有自己的突破，把握好關(guān)鍵核心的內(nèi)容。
【篇一】小學(xué)二年級語文《淺水洼里的小魚》教學(xué)反思
這篇課文中小男孩的舉動很令人感動，那么怎么使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，深深體會到小男孩的感人之處呢？首先，我直接出示課題，讓學(xué)生讀課題設(shè)疑，結(jié)果學(xué)生讀了以后，主要提出了三個(gè)問題：什么是淺水洼？小魚是怎么跑到淺水洼里的？淺水洼里的小魚怎么了？所以自然地就引著學(xué)生開始看圖了解淺水洼，再讀課文第一自然段，解決這三個(gè)問題，那么在理解時(shí)引著學(xué)生將自己的心情讀出來，第三個(gè)問題在第一段學(xué)生已找出內(nèi)容，小魚太可憐了，那么如果你見到這個(gè)情景你會做什么呢？是看著它死掉？還是趁機(jī)全逮回家吃了它？在學(xué)生還未回答之時(shí)，讓學(xué)生讀下文，看你又了解到了什么，接著學(xué)生就開始讀二到六自然段，說說自己的感受，有很多學(xué)生就說那個(gè)小男孩做得很感人，那么他感人在什么地方呢？學(xué)生再說，在說的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)全班學(xué)生讀好，把感人讀出來。
再給一部分時(shí)間讓學(xué)生小組練習(xí)分角色讀，接著找?guī)捉M同學(xué)來表演，在表演中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表演讀能力需進(jìn)一步培養(yǎng)，叫了三個(gè)小組有兩個(gè)小組都是讀得雖很好，但與動作等一結(jié)合就亂了陣腳。后讓學(xué)生聯(lián)系自己的家鄉(xiāng)說說自己家鄉(xiāng)的`小動物，并說說自己怎么保護(hù)他，在這里我有個(gè)地方很困惑，很多學(xué)生學(xué)了這一課都說以后自己要保護(hù)小魚，堅(jiān)決不讓自己的親人再釣魚，還有呀，更有的同學(xué)還要保護(hù)小雞、小狗之類的，看到他這樣認(rèn)識，真有點(diǎn)不知所措，勸也不是，但也有點(diǎn)過不去，這該怎么處理呢？
【篇二】小學(xué)二年級語文《淺水洼里的小魚》教學(xué)反思
《淺水洼里的小魚》這篇課文蘊(yùn)涵著作者豐富的情感。文中講述了一個(gè)小男孩盡力拯救那些被困在淺水洼里的小魚。小男孩保護(hù)動物、關(guān)愛生命的舉動很令人感動。在教學(xué)中我力求用情在感染學(xué)生，抓住教材的情感點(diǎn)和學(xué)生情感點(diǎn)，并努力將兩者有機(jī)結(jié)合。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
結(jié)合以前學(xué)過的。課文內(nèi)容，以圖片引入使學(xué)生認(rèn)識到每種小動物都有自己生活的環(huán)境，都有自己的家。在此基礎(chǔ)上播放魚兒在大海深處生活的場景，使學(xué)生直觀感受小魚在海底嬉戲玩耍生活幸福快樂的場面。這不僅大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為后面理解小魚渴望回到大海的求生愿望打下基礎(chǔ)。
二、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際來體會文章內(nèi)容
在理解“在乎”一詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題，平時(shí)生活和學(xué)習(xí)中什么事讓你很“在乎”？在學(xué)生結(jié)合自己生活談對“在乎”一詞的理解后，再來談?wù)劀\水洼里的小魚“在乎”什么？學(xué)生們能理解到小魚在乎男孩的舉動，從而感受到小魚對生命的渴望。接著讀第2—6自然段通過男孩的動作、語言感受他在乎每一條小魚。比如小男孩頭也不回地說，他不停地?fù)祠~、用力地扔魚，這種種的舉動都能感受男孩特別在乎這些小魚。整堂課以“在乎”為切入點(diǎn)，以“在乎”為主線展開教學(xué)，教學(xué)過程的思路清晰，學(xué)生對教材理解比較到位。
三、抓住重點(diǎn)詞語、句子來理解課文內(nèi)容
在第一自然段中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住詞語“幾百條”“幾千條”感受被困的小魚數(shù)量特別多。第二自然段中抓住描寫小男孩救魚時(shí)的兩個(gè)形容詞“不停地”“用力地”感受男孩用心拯救每一條小魚命運(yùn)的辛苦與執(zhí)著。第三自然段抓住“忍不住”感受作者我見到男孩的舉動后非常心疼他。第四自然段抓住“頭也不回”第六自然段抓“這條在乎！這條也在乎！”感受男孩一心只想快些救這些小魚的善意舉動。通過抓住重點(diǎn)詞語、句子理解課文內(nèi)容，感受男孩的善良。
【篇三】小學(xué)二年級語文《淺水洼里的小魚》教學(xué)反思
《淺水洼里的小魚》一課，基本上是對原課的還原，課后，經(jīng)王主任的點(diǎn)評，大致把不足總結(jié)為以下幾點(diǎn)：
1、上課節(jié)奏較快，沒能給孩子們留出足夠的思考時(shí)間。
2、在基本素質(zhì)方面，需要注意講課時(shí)的語速還有高低起伏的語氣，在平時(shí)自己講課時(shí)就得多加注意。
3、本節(jié)課識字內(nèi)容相對過多，要學(xué)會處理好隨文識字和集中識字的關(guān)系。識字太多可能導(dǎo)致孩子并不好把握。處理好隨文識字和集中識字的關(guān)系，隨文又不能顯得課文支離破碎，需要好好思考處理。
4、后的`環(huán)節(jié)跳躍性太大，沒有明顯突出地來認(rèn)識這是一個(gè)怎樣的小男孩，以致思想感情表述不夠明顯。主要是在板書呈現(xiàn)“撿、扔”后開始體會男孩的形象。從“在乎”看出了一個(gè)怎樣的小男孩。引出珍惜珍愛生命的主題，后引導(dǎo)孩子們投入行動中，也就是讀生字拯救生命，接著指導(dǎo)書寫，后再引申拓展到生活中，即可以拓展一首小詩，那么感情色彩會更明顯一些，比如說《熱愛生命》的小詩，以更好地激發(fā)學(xué)生。
5、“至”是個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，不是獨(dú)體字，一定不能口誤。
總之，以后講課，盡量要有自己的突破，把握好關(guān)鍵核心的內(nèi)容。