幼兒時(shí)期，孩子的個(gè)性品質(zhì)開(kāi)始萌芽并逐漸形成?？梢哉f(shuō)幼兒教育對(duì)人的個(gè)性品質(zhì)形成具有重要作用。以下是為大家精心整理的內(nèi)容，歡迎大家閱讀。
【篇一】幼兒園教育日記范文
今日早上，我在打掃衛(wèi)生時(shí)，李明小朋友的母親跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“教師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎？”我驚奇地問(wèn)：“李明在哪？他怎樣不進(jìn)來(lái)？”媽媽著急地說(shuō)：“他今日早上不愿來(lái)幼兒園，此刻在幼兒園門(mén)口，就是不進(jìn)來(lái)?！蔽曳畔率种械幕罡蠲鞯膵寢寔?lái)到幼兒園門(mén)口，只見(jiàn)李明在車(chē)上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過(guò)去問(wèn)他：“你為什么哭？”他看了我一眼，更悲痛地哭了起來(lái)。
我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說(shuō)：“李明，你能不能悄悄地告訴教師，你為什么哭嗎？”他滿(mǎn)眼淚水地說(shuō)：“教師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈教師說(shuō)一聲，讓我跳舞嗎？”我一聽(tīng)，終明白了，原先舞蹈教師在排節(jié)目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨日把他裁了下來(lái)。我說(shuō)：“咱們不跟舞蹈教師練舞蹈了，教師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧！”他說(shuō)：“教師，我能行嗎？你會(huì)不會(huì)又不用我了？”我說(shuō)：“不會(huì)的！”只見(jiàn)他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說(shuō)：“教師你真好！”
從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我期望各位教師在處理孩子們每件事情上，能多研究以下孩子們的感受！
【篇二】幼兒園教育日記范文
我們幼兒園地處農(nóng)村，幼兒的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，可是近課下活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫(huà)什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。
今日戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，本來(lái)是安排滑滑梯，可是澤乾卻跑到我面前對(duì)我說(shuō)：“教師咱們能不能玩沙子呀？”我想：何不借這次機(jī)會(huì)去看看他們到底在干什么呢！于是我領(lǐng)著孩子們來(lái)到沙地里，這時(shí)他們象一群放飛的小鳥(niǎo)，“飛”到沙地里忙了起來(lái)，一會(huì)兒工夫，子哲對(duì)我說(shuō)：“教師你看我畫(huà)的村莊?！庇械脑诋?huà)樹(shù)和小鳥(niǎo)，畫(huà)得不好沒(méi)有關(guān)系，用手一抹，重新開(kāi)始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒，沒(méi)想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂(lè)園。
經(jīng)過(guò)這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜歡。可是此刻我覺(jué)得孩子們?cè)谶@塊沙地里能夠充分發(fā)揮自我的想象力，玩兒得十分盡興。
【篇三】幼兒園教育日記范文
戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只歡樂(lè)的小鳥(niǎo)活躍在院子里?？蓚バ∨笥褏s不一樣別的小伙伴，因?yàn)樗砘細(xì)埣?，不僅僅一只眼睛看不見(jiàn)，并且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過(guò)大手術(shù)，此刻走路還不是很穩(wěn)，語(yǔ)言表達(dá)本事也比較差。對(duì)于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時(shí)，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時(shí)帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外。可這，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對(duì)我說(shuō)：“教師，我也要去玩?！币痪湓?huà)，讓我心里咯噔一下，感覺(jué)到對(duì)這種異常的呵護(hù)方法起了疑問(wèn)，我一邊說(shuō)：“偉偉，必須要細(xì)心，不要摔倒?！币贿呡p輕地放開(kāi)他的小手。
在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多，身患?xì)埣玻侵弧笆軅男▲B(niǎo)”。但他卻有自我的夢(mèng)想，自我的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果教師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點(diǎn)雖然充分說(shuō)明了教師從身體這方面給予他無(wú)微不至的照顧，卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識(shí)字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會(huì)傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會(huì)不滿(mǎn)意教師對(duì)他的這種關(guān)心和照顧。所以，偉偉終鼓起勇氣，對(duì)教師說(shuō)：“教師，我也要去玩”。教師應(yīng)當(dāng)在照顧他的同時(shí)，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。不管哪些活動(dòng)，哪些游戲，都應(yīng)當(dāng)讓他去參加，讓他加入到這個(gè)團(tuán)體隊(duì)伍中來(lái)。只是在活動(dòng)時(shí)，教師隨時(shí)倍加照顧，這樣不僅僅保護(hù)了他的自尊，還讓別的孩子，明白并學(xué)會(huì)照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，明白互相幫忙是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。
【篇四】幼兒園教育日記范文
大一班的豆豆，其實(shí)早就可以上一年級(jí)了，就是由于各方面的能力比較弱，所以，爸爸媽媽特意讓他再上一年幼兒園。
我是從小班看著他一天天長(zhǎng)大的。從入園到中班上學(xué)期，他進(jìn)班級(jí)幾乎都需要早值班老師和阿姨抱著，到了中班下學(xué)期才慢慢由大人攙扶著走路和上樓梯。說(shuō)到上課學(xué)習(xí)的能力，豆豆相比較其他孩子也是弱的，比如，美術(shù)課的畫(huà)畫(huà)和手工操作，動(dòng)作緩慢，思考也比較慢，說(shuō)話(huà)也不是很清晰。
這學(xué)期，一天上午的美術(shù)課上，我正在巡回指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)，突然傳過(guò)來(lái)：“豆豆，他不會(huì)畫(huà)”、“他亂涂”、“他話(huà)也不會(huì)說(shuō)。”回頭望去，不善表達(dá)的豆豆，正緊張地巴望著我去幫他解圍，左手護(hù)著畫(huà)紙，右手緊握著油畫(huà)棒，紙上已經(jīng)畫(huà)了幾根彎彎曲曲的線(xiàn)條。我走過(guò)去，他慢慢地告訴我：“王老師，我會(huì)畫(huà)曲線(xiàn)，走迷宮的。你看?！毙∈指吒叩貙?huà)紙舉起來(lái)給我看。雖說(shuō)沒(méi)有成形的畫(huà)面效果，但是，中班到大班的一年來(lái)，他已經(jīng)進(jìn)步了不少。有許多小朋友認(rèn)為他的畫(huà)以及其他方面不如他們，但是，他會(huì)認(rèn)真地一點(diǎn)點(diǎn)地學(xué)習(xí)和模仿，盡可能使得自己跟上別人；他也相信，老師會(huì)給予他需要的幫助。
這一天，我一直在感動(dòng)：感動(dòng)他的進(jìn)步——從要抱著，到牽著他的小手可以慢慢地走上樓梯；感動(dòng)他記住了我——王老師；感動(dòng)他慢慢地會(huì)自己書(shū)寫(xiě)自己的學(xué)號(hào)——工整的“27”；感動(dòng)他會(huì)畫(huà)出令我感嘆的曲線(xiàn)，同時(shí)能夠聯(lián)想到一些有趣的圖形……
【篇五】幼兒園教育日記范文
今天大一班的美術(shù)課是戶(hù)外房子的寫(xiě)生，我制定的教學(xué)思路如下：第一步，教幼兒識(shí)別畫(huà)夾的正反面和背法；第二步，讓孩子自己用鐵質(zhì)的蝴蝶夾固定好畫(huà)紙；后，請(qǐng)孩子依次排隊(duì)到校園操場(chǎng)上選好寫(xiě)生角度，自主地在防腐木臺(tái)階上坐下來(lái)觀察、動(dòng)筆作畫(huà)。
上課的一開(kāi)始大家都很興奮，但是到了自己動(dòng)手用夾子去固定畫(huà)紙，小朋友們就犯難了，以至于“各顯神通”：有的用雙手使勁按住夾子的蝴蝶狀柄，不停地湊到畫(huà)夾上，但是由于畫(huà)夾沒(méi)固定，所以一直在移動(dòng)，沒(méi)固定成功；有的兩個(gè)小朋友互相幫忙，一個(gè)固定畫(huà)紙和畫(huà)夾，另一個(gè)雙手打開(kāi)夾子，費(fèi)了不少勁總算夾住了（由于夾子是中小號(hào)的，比較緊）；還有的索性用嘴巴使勁咬開(kāi)夾子，被我制止了（危險(xiǎn)?。?；多數(shù)小朋友，不是坐著等老師幫忙，就是呆著不動(dòng)了……
我看了一圈，看到豆豆小朋友也在吃力地夾著。為了鼓勵(lì)他，我給他換了個(gè)大號(hào)的蝴蝶夾子。我的打算如下：
1、不幫他，讓他能夠自己完成。
2、讓他樹(shù)立自信，做個(gè)榜樣給別的小朋友看。
3、給其他能力相對(duì)較強(qiáng)、但是有依賴(lài)心理的小同伴一種教育暗示。
兩分鐘不到，豆豆用對(duì)了我教的方法，端正地把畫(huà)紙固定在了畫(huà)夾上，但是還有近一半的同伴，有的木訥地看著別人繼續(xù)努力夾，有的用吃奶力氣在使勁固定。我把豆豆的畫(huà)夾給大家看了下，大聲地表?yè)P(yáng)：“表?yè)P(yáng)豆豆，他自己做到了，而且很棒！豆豆很認(rèn)真，不要老師幫忙的哦！有的小朋友呢，總是依賴(lài)別人幫忙，這樣好不好啊？”“不好！我們要自己的事情自己做。表?yè)P(yáng)豆豆，你真棒！”大一班小朋友異口同聲道。
接下來(lái)，在豆豆精神的鼓舞下，大家都迅速地做好了寫(xiě)生的準(zhǔn)備，很開(kāi)心。
【篇一】幼兒園教育日記范文
今日早上，我在打掃衛(wèi)生時(shí)，李明小朋友的母親跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“教師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎？”我驚奇地問(wèn)：“李明在哪？他怎樣不進(jìn)來(lái)？”媽媽著急地說(shuō)：“他今日早上不愿來(lái)幼兒園，此刻在幼兒園門(mén)口，就是不進(jìn)來(lái)?！蔽曳畔率种械幕罡蠲鞯膵寢寔?lái)到幼兒園門(mén)口，只見(jiàn)李明在車(chē)上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過(guò)去問(wèn)他：“你為什么哭？”他看了我一眼，更悲痛地哭了起來(lái)。
我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說(shuō)：“李明，你能不能悄悄地告訴教師，你為什么哭嗎？”他滿(mǎn)眼淚水地說(shuō)：“教師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈教師說(shuō)一聲，讓我跳舞嗎？”我一聽(tīng)，終明白了，原先舞蹈教師在排節(jié)目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨日把他裁了下來(lái)。我說(shuō)：“咱們不跟舞蹈教師練舞蹈了，教師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧！”他說(shuō)：“教師，我能行嗎？你會(huì)不會(huì)又不用我了？”我說(shuō)：“不會(huì)的！”只見(jiàn)他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說(shuō)：“教師你真好！”
從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我期望各位教師在處理孩子們每件事情上，能多研究以下孩子們的感受！
【篇二】幼兒園教育日記范文
我們幼兒園地處農(nóng)村，幼兒的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，可是近課下活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫(huà)什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。
今日戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，本來(lái)是安排滑滑梯，可是澤乾卻跑到我面前對(duì)我說(shuō)：“教師咱們能不能玩沙子呀？”我想：何不借這次機(jī)會(huì)去看看他們到底在干什么呢！于是我領(lǐng)著孩子們來(lái)到沙地里，這時(shí)他們象一群放飛的小鳥(niǎo)，“飛”到沙地里忙了起來(lái)，一會(huì)兒工夫，子哲對(duì)我說(shuō)：“教師你看我畫(huà)的村莊?！庇械脑诋?huà)樹(shù)和小鳥(niǎo)，畫(huà)得不好沒(méi)有關(guān)系，用手一抹，重新開(kāi)始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒，沒(méi)想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂(lè)園。
經(jīng)過(guò)這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜歡。可是此刻我覺(jué)得孩子們?cè)谶@塊沙地里能夠充分發(fā)揮自我的想象力，玩兒得十分盡興。
【篇三】幼兒園教育日記范文
戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只歡樂(lè)的小鳥(niǎo)活躍在院子里?？蓚バ∨笥褏s不一樣別的小伙伴，因?yàn)樗砘細(xì)埣?，不僅僅一只眼睛看不見(jiàn)，并且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過(guò)大手術(shù)，此刻走路還不是很穩(wěn)，語(yǔ)言表達(dá)本事也比較差。對(duì)于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時(shí)，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時(shí)帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外。可這，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對(duì)我說(shuō)：“教師，我也要去玩?！币痪湓?huà)，讓我心里咯噔一下，感覺(jué)到對(duì)這種異常的呵護(hù)方法起了疑問(wèn)，我一邊說(shuō)：“偉偉，必須要細(xì)心，不要摔倒?！币贿呡p輕地放開(kāi)他的小手。
在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多，身患?xì)埣玻侵弧笆軅男▲B(niǎo)”。但他卻有自我的夢(mèng)想，自我的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果教師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點(diǎn)雖然充分說(shuō)明了教師從身體這方面給予他無(wú)微不至的照顧，卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識(shí)字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會(huì)傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會(huì)不滿(mǎn)意教師對(duì)他的這種關(guān)心和照顧。所以，偉偉終鼓起勇氣，對(duì)教師說(shuō)：“教師，我也要去玩”。教師應(yīng)當(dāng)在照顧他的同時(shí)，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。不管哪些活動(dòng)，哪些游戲，都應(yīng)當(dāng)讓他去參加，讓他加入到這個(gè)團(tuán)體隊(duì)伍中來(lái)。只是在活動(dòng)時(shí)，教師隨時(shí)倍加照顧，這樣不僅僅保護(hù)了他的自尊，還讓別的孩子，明白并學(xué)會(huì)照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，明白互相幫忙是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。
【篇四】幼兒園教育日記范文
大一班的豆豆，其實(shí)早就可以上一年級(jí)了，就是由于各方面的能力比較弱，所以，爸爸媽媽特意讓他再上一年幼兒園。
我是從小班看著他一天天長(zhǎng)大的。從入園到中班上學(xué)期，他進(jìn)班級(jí)幾乎都需要早值班老師和阿姨抱著，到了中班下學(xué)期才慢慢由大人攙扶著走路和上樓梯。說(shuō)到上課學(xué)習(xí)的能力，豆豆相比較其他孩子也是弱的，比如，美術(shù)課的畫(huà)畫(huà)和手工操作，動(dòng)作緩慢，思考也比較慢，說(shuō)話(huà)也不是很清晰。
這學(xué)期，一天上午的美術(shù)課上，我正在巡回指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)，突然傳過(guò)來(lái)：“豆豆，他不會(huì)畫(huà)”、“他亂涂”、“他話(huà)也不會(huì)說(shuō)。”回頭望去，不善表達(dá)的豆豆，正緊張地巴望著我去幫他解圍，左手護(hù)著畫(huà)紙，右手緊握著油畫(huà)棒，紙上已經(jīng)畫(huà)了幾根彎彎曲曲的線(xiàn)條。我走過(guò)去，他慢慢地告訴我：“王老師，我會(huì)畫(huà)曲線(xiàn)，走迷宮的。你看?！毙∈指吒叩貙?huà)紙舉起來(lái)給我看。雖說(shuō)沒(méi)有成形的畫(huà)面效果，但是，中班到大班的一年來(lái)，他已經(jīng)進(jìn)步了不少。有許多小朋友認(rèn)為他的畫(huà)以及其他方面不如他們，但是，他會(huì)認(rèn)真地一點(diǎn)點(diǎn)地學(xué)習(xí)和模仿，盡可能使得自己跟上別人；他也相信，老師會(huì)給予他需要的幫助。
這一天，我一直在感動(dòng)：感動(dòng)他的進(jìn)步——從要抱著，到牽著他的小手可以慢慢地走上樓梯；感動(dòng)他記住了我——王老師；感動(dòng)他慢慢地會(huì)自己書(shū)寫(xiě)自己的學(xué)號(hào)——工整的“27”；感動(dòng)他會(huì)畫(huà)出令我感嘆的曲線(xiàn)，同時(shí)能夠聯(lián)想到一些有趣的圖形……
【篇五】幼兒園教育日記范文
今天大一班的美術(shù)課是戶(hù)外房子的寫(xiě)生，我制定的教學(xué)思路如下：第一步，教幼兒識(shí)別畫(huà)夾的正反面和背法；第二步，讓孩子自己用鐵質(zhì)的蝴蝶夾固定好畫(huà)紙；后，請(qǐng)孩子依次排隊(duì)到校園操場(chǎng)上選好寫(xiě)生角度，自主地在防腐木臺(tái)階上坐下來(lái)觀察、動(dòng)筆作畫(huà)。
上課的一開(kāi)始大家都很興奮，但是到了自己動(dòng)手用夾子去固定畫(huà)紙，小朋友們就犯難了，以至于“各顯神通”：有的用雙手使勁按住夾子的蝴蝶狀柄，不停地湊到畫(huà)夾上，但是由于畫(huà)夾沒(méi)固定，所以一直在移動(dòng)，沒(méi)固定成功；有的兩個(gè)小朋友互相幫忙，一個(gè)固定畫(huà)紙和畫(huà)夾，另一個(gè)雙手打開(kāi)夾子，費(fèi)了不少勁總算夾住了（由于夾子是中小號(hào)的，比較緊）；還有的索性用嘴巴使勁咬開(kāi)夾子，被我制止了（危險(xiǎn)?。?；多數(shù)小朋友，不是坐著等老師幫忙，就是呆著不動(dòng)了……
我看了一圈，看到豆豆小朋友也在吃力地夾著。為了鼓勵(lì)他，我給他換了個(gè)大號(hào)的蝴蝶夾子。我的打算如下：
1、不幫他，讓他能夠自己完成。
2、讓他樹(shù)立自信，做個(gè)榜樣給別的小朋友看。
3、給其他能力相對(duì)較強(qiáng)、但是有依賴(lài)心理的小同伴一種教育暗示。
兩分鐘不到，豆豆用對(duì)了我教的方法，端正地把畫(huà)紙固定在了畫(huà)夾上，但是還有近一半的同伴，有的木訥地看著別人繼續(xù)努力夾，有的用吃奶力氣在使勁固定。我把豆豆的畫(huà)夾給大家看了下，大聲地表?yè)P(yáng)：“表?yè)P(yáng)豆豆，他自己做到了，而且很棒！豆豆很認(rèn)真，不要老師幫忙的哦！有的小朋友呢，總是依賴(lài)別人幫忙，這樣好不好啊？”“不好！我們要自己的事情自己做。表?yè)P(yáng)豆豆，你真棒！”大一班小朋友異口同聲道。
接下來(lái)，在豆豆精神的鼓舞下，大家都迅速地做好了寫(xiě)生的準(zhǔn)備，很開(kāi)心。