語(yǔ)文是語(yǔ)言和文化的綜合科。語(yǔ)言和文章、語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的簡(jiǎn)約式統(tǒng)稱(chēng)等都離不開(kāi)它。它是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯、編等語(yǔ)言文字能力和知識(shí)，文化知識(shí)的統(tǒng)稱(chēng)。也可以說(shuō)，語(yǔ)文是口頭和書(shū)面的語(yǔ)言和言語(yǔ)的合稱(chēng)，是語(yǔ)言規(guī)律和運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)律所形成的言語(yǔ)作品的言語(yǔ)活動(dòng)過(guò)程的總和。以下是整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小鷹學(xué)飛》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小鷹學(xué)飛》原文
一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹(shù)的上面，它高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”
老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛?！?BR> 小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來(lái)：“我真的會(huì)飛啦！”
老鷹又搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大山高，還不算會(huì)飛?！?BR> 小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。飛呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。小鷹急促地踹著氣，對(duì)老鷹說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”
老鷹向頭頂上指了指說(shuō)：“孩子，你往上看！”小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢！
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小鷹學(xué)飛》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。
2、練習(xí)用已經(jīng)說(shuō)話(huà)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、體會(huì)小鷹學(xué)飛過(guò)程中不同的心情。
2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對(duì)課文主旨的理解。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)生預(yù)習(xí)
課前讓學(xué)生讓把課文讀通順，知道文章的大致內(nèi)容。
給各自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)，畫(huà)出生字詞。
教學(xué)要求
1、能正確、流利地朗讀課文，
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字寫(xiě)字
教學(xué)流程
一、直觀導(dǎo)入揭示課題
1。今天，老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)好朋友，看看它是誰(shuí)？
（播放雄鷹高飛的錄像，激發(fā)起孩子們對(duì)鷹的喜愛(ài)之情。）
2。小朋友，認(rèn)識(shí)它嗎？對(duì)，它就是飛行能手鷹。我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。（范寫(xiě)鷹字）這是我們本課要求認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
3。剛出生的小鷹是不會(huì)飛的，它是怎樣成為飛行能手的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《小鷹學(xué)飛》，請(qǐng)小朋友認(rèn)真看老師書(shū)寫(xiě)課題。（寫(xiě)課題）齊讀課題
二、初讀課文。
1、同桌檢查預(yù)習(xí)情況。
在生字下做記號(hào)。
標(biāo)上自然段序號(hào)。
2、自由輕聲讀課文
在難讀的句子下面畫(huà)上～～。
3、老師檢查自讀情況。
（1）檢查生字字音掌握情況。
①出示小黑板。
小鷹跟著搖搖頭不算拼命指了指
急促總算鼓起勁頭頂盤(pán)旋吧
②指名看拼音讀詞語(yǔ)。
（2）重點(diǎn)檢查幾個(gè)難讀的句子。
①出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。
②出示：小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面，還有幾只鷹在盤(pán)旋呢！
（3）檢查課文朗讀情況。
①指名說(shuō)說(shuō)本課共有幾個(gè)自然段？
②指名分自然段讀課文。
讀后師生共同評(píng)議。
3、教師范讀課文。
學(xué)生思考：這篇課文主要講的誰(shuí)和誰(shuí)？講的是它們之間的什么事？
指名分自然段朗讀課文
三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
出示：搖算鼓命促
指導(dǎo)識(shí)記、書(shū)寫(xiě)
三、作業(yè)。
練讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)用已經(jīng)說(shuō)話(huà)。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn) 朗讀課文
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
（1）看圖自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是第一幅圖的內(nèi)容。
（2）指名讀第1、2自然段。
（3）了解有關(guān)詞句。
①它們飛到大樹(shù)的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？
②小鷹說(shuō)這話(huà)時(shí)，心情怎樣？你從哪兒看出來(lái)的？
我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話(huà)？
相機(jī)用已經(jīng)練習(xí)說(shuō)話(huà)。
③還不算會(huì)飛是什么意思？
老鷹對(duì)小鷹這樣說(shuō)有什么目的？我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話(huà)？自由練讀。
④小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹(shù)的上面，小鷹覺(jué)得自己會(huì)飛了，老鷹說(shuō)這不算會(huì)飛。
2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。
（1）指名讀課文。
（2）理解有關(guān)詞句。
①小鷹和老鷹又來(lái)到什么地方？它們的看法又有什么不同？
②指名說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話(huà)。哪兩個(gè)詞應(yīng)讀得重些？為什么？
③小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說(shuō)它還不算會(huì)飛？它心里怎樣想的？
指名讀老鷹的話(huà)。
（3）分角色讀第3、4自然段。
（4）小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺(jué)得自己真的會(huì)飛了，可老鷹說(shuō)它還沒(méi)有真的會(huì)飛。
3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。
（1）指名獨(dú)課文。
（2）思考討論。
①小鷹和老鷹來(lái)到了什么地方？
②從哪兒看出它們飛得更高了？
③小鷹怎么會(huì)飛得指名高的？哪兒看出它練得很刻苦？
④小鷹說(shuō)的話(huà)和前面兩次有什么不同？（語(yǔ)氣不肯定，變得虛心了）
⑤指導(dǎo)朗讀第5自然段。
鼓起勁，拼命要重讀。
飛呀，飛呀要讀得慢些。
教師范讀：學(xué)生練讀，指名試讀、齊讀。
⑥小鷹抬頭往上看，看到了什么？理解：盤(pán)旋小鷹會(huì)想些什么？它會(huì)怎樣去做？
⑦自由練讀第6自然段。
（3）分角色朗讀第5、6自然段。
三、總結(jié)課文。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
（1）老鷹為什么又地向小鷹提出新的要求？
（2）學(xué)過(guò)這篇課文，你讀得了什么道理？
第三課時(shí)
教學(xué)要求
1、分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)用已經(jīng)說(shuō)話(huà)。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn) 完成補(bǔ)充習(xí)題
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)檢查。
默寫(xiě)：
跟著、飛行、急促、搖搖頭
總算、頭頂、盤(pán)旋、指了指
2、給生字選擇正確讀音。
3、指名正確、有感情的朗讀課文。
4、分角色朗讀課文。
二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）教學(xué)生字字形。
總吧頂盤(pán)旋
①教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法記。
②學(xué)生用上述方法自學(xué)。
（2）檢查自學(xué)情況。
①指名說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住了哪個(gè)字。
熟字加偏旁：吧（巴加口促（足加僀
②指名說(shuō)說(shuō)自己用什么方法比較難記。
2、指導(dǎo)寫(xiě)法。
（1）搖、促、吧、指，左窄右寬。
（2）鼓，左右等寬。
（3）算、總，上中下三部分要緊湊。
3、教師范寫(xiě)
學(xué)生在田字格中描紅。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小鷹學(xué)飛》教學(xué)反思
語(yǔ)文教材第三冊(cè)《小鷹學(xué)飛》一課中，老鷹在評(píng)價(jià)小鷹是否會(huì)飛時(shí)，用了兩次“還不算會(huì)飛?！蓖瑯拥木渥樱x法是否相同呢？為了讓學(xué)生有所感悟，我首先讓學(xué)生熟讀了含有這兩句評(píng)價(jià)的1到4自然段，弄清老鷹分別時(shí)在什么樣的情況下說(shuō)這句話(huà)的，接著讓學(xué)生展開(kāi)討論，發(fā)表自己讀后的感受：第一個(gè)“還不算會(huì)飛”強(qiáng)調(diào)的是什么？第二個(gè)“還不算會(huì)飛”又是強(qiáng)調(diào)的什么。
學(xué)生通過(guò)朗讀，感受到小鷹只比打樹(shù)飛得高，根本不能算會(huì)飛，因此，老鷹的意思是說(shuō)小鷹根本不能算會(huì)飛，朗讀重音應(yīng)落在“不算”上面。而第二次小鷹已經(jīng)飛得比大山還高了，可以算得上會(huì)飛了，只是距離搏擊長(zhǎng)空得本領(lǐng)還差很遠(yuǎn)，所以老鷹這句話(huà)的意思是說(shuō)小鷹還不能算真正會(huì)飛，是在前一句話(huà)的基礎(chǔ)上的評(píng)價(jià)，因此，朗讀重音應(yīng)在“還”這個(gè)字上。一番討論之后，學(xué)生紛紛體會(huì)到了句子雖然相同，但表達(dá)的意思卻是截然不同的，朗讀的語(yǔ)氣也應(yīng)不同。帶著對(duì)句子的理解，學(xué)生再次投入到朗讀中去，讀出了自己的感悟，讀出了老鷹語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)調(diào)。
經(jīng)過(guò)這樣的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生不但掌握了一定的朗讀技巧，而且掌握了如何讀準(zhǔn)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的方法，那就是，邊讀邊悟，以悟促讀。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小鷹學(xué)飛》原文
一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹(shù)的上面，它高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”
老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛?！?BR> 小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來(lái)：“我真的會(huì)飛啦！”
老鷹又搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大山高，還不算會(huì)飛?！?BR> 小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。飛呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。小鷹急促地踹著氣，對(duì)老鷹說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”
老鷹向頭頂上指了指說(shuō)：“孩子，你往上看！”小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢！
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小鷹學(xué)飛》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。
2、練習(xí)用已經(jīng)說(shuō)話(huà)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、體會(huì)小鷹學(xué)飛過(guò)程中不同的心情。
2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對(duì)課文主旨的理解。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)生預(yù)習(xí)
課前讓學(xué)生讓把課文讀通順，知道文章的大致內(nèi)容。
給各自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)，畫(huà)出生字詞。
教學(xué)要求
1、能正確、流利地朗讀課文，
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字寫(xiě)字
教學(xué)流程
一、直觀導(dǎo)入揭示課題
1。今天，老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)好朋友，看看它是誰(shuí)？
（播放雄鷹高飛的錄像，激發(fā)起孩子們對(duì)鷹的喜愛(ài)之情。）
2。小朋友，認(rèn)識(shí)它嗎？對(duì)，它就是飛行能手鷹。我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。（范寫(xiě)鷹字）這是我們本課要求認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
3。剛出生的小鷹是不會(huì)飛的，它是怎樣成為飛行能手的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《小鷹學(xué)飛》，請(qǐng)小朋友認(rèn)真看老師書(shū)寫(xiě)課題。（寫(xiě)課題）齊讀課題
二、初讀課文。
1、同桌檢查預(yù)習(xí)情況。
在生字下做記號(hào)。
標(biāo)上自然段序號(hào)。
2、自由輕聲讀課文
在難讀的句子下面畫(huà)上～～。
3、老師檢查自讀情況。
（1）檢查生字字音掌握情況。
①出示小黑板。
小鷹跟著搖搖頭不算拼命指了指
急促總算鼓起勁頭頂盤(pán)旋吧
②指名看拼音讀詞語(yǔ)。
（2）重點(diǎn)檢查幾個(gè)難讀的句子。
①出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。
②出示：小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面，還有幾只鷹在盤(pán)旋呢！
（3）檢查課文朗讀情況。
①指名說(shuō)說(shuō)本課共有幾個(gè)自然段？
②指名分自然段讀課文。
讀后師生共同評(píng)議。
3、教師范讀課文。
學(xué)生思考：這篇課文主要講的誰(shuí)和誰(shuí)？講的是它們之間的什么事？
指名分自然段朗讀課文
三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
出示：搖算鼓命促
指導(dǎo)識(shí)記、書(shū)寫(xiě)
三、作業(yè)。
練讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)用已經(jīng)說(shuō)話(huà)。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn) 朗讀課文
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
（1）看圖自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是第一幅圖的內(nèi)容。
（2）指名讀第1、2自然段。
（3）了解有關(guān)詞句。
①它們飛到大樹(shù)的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？
②小鷹說(shuō)這話(huà)時(shí)，心情怎樣？你從哪兒看出來(lái)的？
我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話(huà)？
相機(jī)用已經(jīng)練習(xí)說(shuō)話(huà)。
③還不算會(huì)飛是什么意思？
老鷹對(duì)小鷹這樣說(shuō)有什么目的？我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話(huà)？自由練讀。
④小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹(shù)的上面，小鷹覺(jué)得自己會(huì)飛了，老鷹說(shuō)這不算會(huì)飛。
2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。
（1）指名讀課文。
（2）理解有關(guān)詞句。
①小鷹和老鷹又來(lái)到什么地方？它們的看法又有什么不同？
②指名說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話(huà)。哪兩個(gè)詞應(yīng)讀得重些？為什么？
③小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說(shuō)它還不算會(huì)飛？它心里怎樣想的？
指名讀老鷹的話(huà)。
（3）分角色讀第3、4自然段。
（4）小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺(jué)得自己真的會(huì)飛了，可老鷹說(shuō)它還沒(méi)有真的會(huì)飛。
3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。
（1）指名獨(dú)課文。
（2）思考討論。
①小鷹和老鷹來(lái)到了什么地方？
②從哪兒看出它們飛得更高了？
③小鷹怎么會(huì)飛得指名高的？哪兒看出它練得很刻苦？
④小鷹說(shuō)的話(huà)和前面兩次有什么不同？（語(yǔ)氣不肯定，變得虛心了）
⑤指導(dǎo)朗讀第5自然段。
鼓起勁，拼命要重讀。
飛呀，飛呀要讀得慢些。
教師范讀：學(xué)生練讀，指名試讀、齊讀。
⑥小鷹抬頭往上看，看到了什么？理解：盤(pán)旋小鷹會(huì)想些什么？它會(huì)怎樣去做？
⑦自由練讀第6自然段。
（3）分角色朗讀第5、6自然段。
三、總結(jié)課文。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
（1）老鷹為什么又地向小鷹提出新的要求？
（2）學(xué)過(guò)這篇課文，你讀得了什么道理？
第三課時(shí)
教學(xué)要求
1、分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)用已經(jīng)說(shuō)話(huà)。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn) 完成補(bǔ)充習(xí)題
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)檢查。
默寫(xiě)：
跟著、飛行、急促、搖搖頭
總算、頭頂、盤(pán)旋、指了指
2、給生字選擇正確讀音。
3、指名正確、有感情的朗讀課文。
4、分角色朗讀課文。
二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）教學(xué)生字字形。
總吧頂盤(pán)旋
①教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法記。
②學(xué)生用上述方法自學(xué)。
（2）檢查自學(xué)情況。
①指名說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住了哪個(gè)字。
熟字加偏旁：吧（巴加口促（足加僀
②指名說(shuō)說(shuō)自己用什么方法比較難記。
2、指導(dǎo)寫(xiě)法。
（1）搖、促、吧、指，左窄右寬。
（2）鼓，左右等寬。
（3）算、總，上中下三部分要緊湊。
3、教師范寫(xiě)
學(xué)生在田字格中描紅。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小鷹學(xué)飛》教學(xué)反思
語(yǔ)文教材第三冊(cè)《小鷹學(xué)飛》一課中，老鷹在評(píng)價(jià)小鷹是否會(huì)飛時(shí)，用了兩次“還不算會(huì)飛?！蓖瑯拥木渥樱x法是否相同呢？為了讓學(xué)生有所感悟，我首先讓學(xué)生熟讀了含有這兩句評(píng)價(jià)的1到4自然段，弄清老鷹分別時(shí)在什么樣的情況下說(shuō)這句話(huà)的，接著讓學(xué)生展開(kāi)討論，發(fā)表自己讀后的感受：第一個(gè)“還不算會(huì)飛”強(qiáng)調(diào)的是什么？第二個(gè)“還不算會(huì)飛”又是強(qiáng)調(diào)的什么。
學(xué)生通過(guò)朗讀，感受到小鷹只比打樹(shù)飛得高，根本不能算會(huì)飛，因此，老鷹的意思是說(shuō)小鷹根本不能算會(huì)飛，朗讀重音應(yīng)落在“不算”上面。而第二次小鷹已經(jīng)飛得比大山還高了，可以算得上會(huì)飛了，只是距離搏擊長(zhǎng)空得本領(lǐng)還差很遠(yuǎn)，所以老鷹這句話(huà)的意思是說(shuō)小鷹還不能算真正會(huì)飛，是在前一句話(huà)的基礎(chǔ)上的評(píng)價(jià)，因此，朗讀重音應(yīng)在“還”這個(gè)字上。一番討論之后，學(xué)生紛紛體會(huì)到了句子雖然相同，但表達(dá)的意思卻是截然不同的，朗讀的語(yǔ)氣也應(yīng)不同。帶著對(duì)句子的理解，學(xué)生再次投入到朗讀中去，讀出了自己的感悟，讀出了老鷹語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)調(diào)。
經(jīng)過(guò)這樣的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生不但掌握了一定的朗讀技巧，而且掌握了如何讀準(zhǔn)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的方法，那就是，邊讀邊悟，以悟促讀。