教案的作用有很多，作為新的老師教案的重要性是不容小覷的，首先在編寫教案的過程中,要熟知教材,教參和作業(yè),其次寫教案的過程也是思維連貫發(fā)散的過程,再者經(jīng)過不斷的修改和試講進一步完善教案,能更加提高自信心。后,隨著教案的完成,對于教材和知識點的把握更有力度,更有利于將來的講課。以下是整理的小學三年級語文《一座銅像》教案相關資料，希望幫助到您。
1.小學三年級語文《一座銅像》教案
一、教學要求
1、學會本課生字新詞
2、能初步把握課文的主要內(nèi)容，理解比利時人民把小英雄的雕像看作是獨立精神的象征的原因。
3、學習小英雄機智，勇敢和熱愛祖國的好品質(zhì)。
二、教學重點、難點
1、理解比利時人民為什么把小英雄的雕像看作是獨立精神的象征。
2、學習小英雄機智，勇敢和熱愛祖國的好品質(zhì)。
教學過程
一、導入新課，揭示課題：
1、看到課題你知道了什么，想到了什么？（一座銅像、也許是說明文）
2、課題有什么特點？（數(shù)+量+名），還學過見過哪些文題是這樣的？
3、預習前接觸這個課題，有什么想知道的問題？（銅像？什么樣？在哪里？）
4、利用書上插圖看幫助你解決什么問題。
（1）解疑：看到了什么，有什么特點。
（2）再疑：這可是不雅的行為，違背了“七不準”呀。為什么比利時人還特別喜歡這座銅像呢？讓我們從課文中找到答案吧。
二、初讀課文，感知內(nèi)容，辨別詞語。（小黑板）
三、理清層次，自選形式。
1、把課文劃分為三部分，從列小標題，畫課文結(jié)構圖、加標點符號、用一個字等形式中自選一種。
2、指名板書顯示，解說，教師小結(jié)。
四、自讀感悟，深入理解。
（一）學習第一至第三自然段。引導學生邊讀邊想，自己在讀課文時發(fā)現(xiàn)了什么，重點引導理解“這座銅像的奇特。把“身高半米”與“全身赤 *”聯(lián)系起來，思考有什么新的發(fā)現(xiàn)。
（二）學習第四、五自然段：男女生分讀兩個故事。（大同小異。第二種傳說流傳更為廣泛，這里介紹得也比較詳細。）讀后，你們有什么感受？（小英雄機智勇敢，對他產(chǎn)生敬佩）
指導學生自讀自學，完成課后題1和2。全班交流、教師點撥。
（三）學習第六自然段
默讀，思考有什么新的感受和體會。（“有……有……還有”說明捐贈的人廣泛，衣服各異；對襟衣服是我國民族特色的服裝，送對襟衣服表達了中國人對比利時人的友好，對小英雄的喜愛。）朗讀指導并引導練讀。
你還知道哪些小英雄的故事。自古英雄出少年。
五、總結(jié)全文、學會了什么學習方法。
2.小學三年級語文《一座銅像》教案
教學目標
1、自學生字，讀懂課文內(nèi)容。
2、感受小于連的勇敢、機智和可愛。
3、學習評價人物。
教學準備
教師：教學掛圖。
學生：搜集與故事相關的資料或圖片。
教學時間
1課時。
教學過程
一、看圖引入，質(zhì)疑激趣
1、出示畫有銅像的掛圖。觀察人物，說說這個小男孩在干什么，他給你什么印象？
2、質(zhì)疑。他是誰？為什么要撒尿？為什么要給他塑像……
3、揭題，讀題。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，初步弄清質(zhì)疑的問題。
2、四人小組合作學習。
（1）讀準生字字音。
（2）結(jié)合上下文理解生詞，組內(nèi)不能解決，提交全班討論。教師相機指導理解詞語的方法。
3、指名分段朗讀課文，檢查自學情況。
4、再讀課文，找出事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
三、指導讀書，深入感悟
1、指導學習第1段。
（1）帶著問題讀書：這是一座怎樣的銅像？
（2）作者是按什么順序觀察和描寫這座銅像的？
（3）有感情地朗讀第1段，讀出對小于連的喜愛。
2、指導學習第2～3段。
（1）自由讀第2～3段。邊讀邊想，這個故事發(fā)生的時間、地點、起因。從哪些地方看出當時的情況十分危急？
（2）默讀第2～3段，邊默讀邊勾畫出相關的句子：小于連面對危急情況心里想些什么？他又是怎么做的？
（3）談談你對這些句子的理解。相機引導學生體會小于連的機智與勇敢。
（4）指導朗讀。
（5）如果你是小于連，你會怎么做？有更好的辦法嗎？
3、指導學習第4段。
（1）帶著對這個機智、勇敢的小男孩的喜愛和敬佩讀后一段。
（2）討論：如果你來到這座銅像前，你會說些什么？做些什么？
四、總結(jié)全文，拓展遷移
1、分組討論：你喜歡小于連嗎？
2、全班交流。
3、古今中外還有許多像小于連那樣機智勇敢的小英雄，課后搜集這類故事。用班隊活動時間開一個故事會。
3.小學三年級語文《一座銅像》教案
一、教材與學生分析：
本課選自于黑龍江省教育出版社、九年義務教育五年制小學“注音識字、提前讀寫”實驗教科書第五冊，第六單元的第二篇文章。本課主要任務是通過對課文的學習，理解比利時人民把小英雄的銅像看作是獨立精神象征的原因。在熟讀課文的基礎上理解內(nèi)容，掌握學習方法，根據(jù)學生的年齡特點，激發(fā)學習興趣，引導學生合作學習，提高學習效率，真正達到通過學習課文得到學習方法，受到教育。
二、教學要求及目標：
以學生的發(fā)展為核心，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，確定下面的教學目標：
知識與技能目標：運用“邊讀邊寫”的學習方法，使學生能初步把握課文的主要內(nèi)容，理解比利時人民把小英雄的雕像看作是獨立精神的象征的原因，體會小英雄于廉的機智、勇敢與熱愛祖國的好品質(zhì)。
過程與方法：以學生自主學習、小組討論、交流等形式的學習方法，讓學生在實踐中學習知識，體會課文所表達的思想感情。
情感態(tài)度與價值觀目標：引導學生明白，一個人面對險情、不依靠他人，自主處理事情，是一種獨立精神的表現(xiàn)。一個人需要有獨立精神，一個國家、一個民族也需要有獨立精神，文章主人公小于廉的行為正是這種獨立精神的象征。
三、教學重難點：
初步把握課文的主要內(nèi)容，理解比利時人民把小英雄的銅像看作是獨立精神的象征的原因。
學習小英雄于廉機智、勇敢和熱愛祖國的好品質(zhì)。
四、教學策略：
營造寬松和諧的學習氛圍，增進師生交流。學生自主學習與小組合作學習相結(jié)合。
五、教學準備：
小黑板、多媒體課件
六、課時安排：第一課時
七、教學流程與分析：
（一）導入新課，揭示課題：
師導入新課，播放圖片，揭示課題后學生介紹自己收集的資料和圖片，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生通過收集資料，了解事情發(fā)生的時代背景，從而對教學有更深入的了解，培養(yǎng)學生收集資料的能力。
（二）初讀課文，感知內(nèi)容：
在這一環(huán)節(jié)中，讓學生自讀課文，借助拼音通讀課文，讀準字音，讀通課文。師在大屏幕中出示些詞語（近義詞），讓學生辨別詞語，看那些詞語在這篇課文中出現(xiàn)過，來記憶詞語，理解詞語。
（三）理清層次，自選形式：
在初讀課文，感知內(nèi)容后，要求學生把課文分成三部分，為了讓個性化的表達，提供列小標題、畫課文結(jié)構圖、加標點符號、用一個字等形式由學生自選項一種學習方式，（師利用大屏幕出示）在這環(huán)節(jié)教學中，教師應從期待某個的答案中走出來，珍視學生在獨特的感愛，體驗和理解下的獨立表達。
（四）自讀自悟，深入理解
在深入理解課文時，采用“自讀自悟——開放引導”的教學思想，把學生的自讀感悟放在第一位，把教師的引導調(diào)控放在第二位。
學習第一至第三自然段，師出示小黑板（大屏幕）課文后練習題1和2，學生自學，小組討論完成課后題。發(fā)揮學生的自主性，給學生自讀自學的空間，充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，實現(xiàn)多種評價形式相結(jié)合。
學習第六自然段，指名讀（思考有什么新的感受），學生評價同學生讀書情況，教給學生評價的方法，使學生懂得用欣賞的眼光看別人。
（五）課外引申，加深印象
1、美麗的布魯塞爾迎來了四面八方的游客，請你做個小導游，給他們介紹一下銅像的來歷。
通過角色扮演，激發(fā)學生對課文的探究興趣，給學生提供展示自我的機會，同時也是培養(yǎng)學生多方面綜合素質(zhì)的機會，通過師生間的評價促進學生綜合素質(zhì)的提高。
2、如果你作為游客到比利時的布魯塞爾，你會給小于廉帶去什么禮物呢？（交流）
（六）總結(jié)全文，揭示規(guī)律引導學生回顧本課主要內(nèi)容，從內(nèi)容、感情、學習方法以及表達方法，受到啟發(fā)、感想等幾方面談談自己的收獲。
（七）布置作業(yè)
閱讀《注音自讀課本》中的《孫中山的故事》。
1.小學三年級語文《一座銅像》教案
一、教學要求
1、學會本課生字新詞
2、能初步把握課文的主要內(nèi)容，理解比利時人民把小英雄的雕像看作是獨立精神的象征的原因。
3、學習小英雄機智，勇敢和熱愛祖國的好品質(zhì)。
二、教學重點、難點
1、理解比利時人民為什么把小英雄的雕像看作是獨立精神的象征。
2、學習小英雄機智，勇敢和熱愛祖國的好品質(zhì)。
教學過程
一、導入新課，揭示課題：
1、看到課題你知道了什么，想到了什么？（一座銅像、也許是說明文）
2、課題有什么特點？（數(shù)+量+名），還學過見過哪些文題是這樣的？
3、預習前接觸這個課題，有什么想知道的問題？（銅像？什么樣？在哪里？）
4、利用書上插圖看幫助你解決什么問題。
（1）解疑：看到了什么，有什么特點。
（2）再疑：這可是不雅的行為，違背了“七不準”呀。為什么比利時人還特別喜歡這座銅像呢？讓我們從課文中找到答案吧。
二、初讀課文，感知內(nèi)容，辨別詞語。（小黑板）
三、理清層次，自選形式。
1、把課文劃分為三部分，從列小標題，畫課文結(jié)構圖、加標點符號、用一個字等形式中自選一種。
2、指名板書顯示，解說，教師小結(jié)。
四、自讀感悟，深入理解。
（一）學習第一至第三自然段。引導學生邊讀邊想，自己在讀課文時發(fā)現(xiàn)了什么，重點引導理解“這座銅像的奇特。把“身高半米”與“全身赤 *”聯(lián)系起來，思考有什么新的發(fā)現(xiàn)。
（二）學習第四、五自然段：男女生分讀兩個故事。（大同小異。第二種傳說流傳更為廣泛，這里介紹得也比較詳細。）讀后，你們有什么感受？（小英雄機智勇敢，對他產(chǎn)生敬佩）
指導學生自讀自學，完成課后題1和2。全班交流、教師點撥。
（三）學習第六自然段
默讀，思考有什么新的感受和體會。（“有……有……還有”說明捐贈的人廣泛，衣服各異；對襟衣服是我國民族特色的服裝，送對襟衣服表達了中國人對比利時人的友好，對小英雄的喜愛。）朗讀指導并引導練讀。
你還知道哪些小英雄的故事。自古英雄出少年。
五、總結(jié)全文、學會了什么學習方法。
2.小學三年級語文《一座銅像》教案
教學目標
1、自學生字，讀懂課文內(nèi)容。
2、感受小于連的勇敢、機智和可愛。
3、學習評價人物。
教學準備
教師：教學掛圖。
學生：搜集與故事相關的資料或圖片。
教學時間
1課時。
教學過程
一、看圖引入，質(zhì)疑激趣
1、出示畫有銅像的掛圖。觀察人物，說說這個小男孩在干什么，他給你什么印象？
2、質(zhì)疑。他是誰？為什么要撒尿？為什么要給他塑像……
3、揭題，讀題。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，初步弄清質(zhì)疑的問題。
2、四人小組合作學習。
（1）讀準生字字音。
（2）結(jié)合上下文理解生詞，組內(nèi)不能解決，提交全班討論。教師相機指導理解詞語的方法。
3、指名分段朗讀課文，檢查自學情況。
4、再讀課文，找出事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
三、指導讀書，深入感悟
1、指導學習第1段。
（1）帶著問題讀書：這是一座怎樣的銅像？
（2）作者是按什么順序觀察和描寫這座銅像的？
（3）有感情地朗讀第1段，讀出對小于連的喜愛。
2、指導學習第2～3段。
（1）自由讀第2～3段。邊讀邊想，這個故事發(fā)生的時間、地點、起因。從哪些地方看出當時的情況十分危急？
（2）默讀第2～3段，邊默讀邊勾畫出相關的句子：小于連面對危急情況心里想些什么？他又是怎么做的？
（3）談談你對這些句子的理解。相機引導學生體會小于連的機智與勇敢。
（4）指導朗讀。
（5）如果你是小于連，你會怎么做？有更好的辦法嗎？
3、指導學習第4段。
（1）帶著對這個機智、勇敢的小男孩的喜愛和敬佩讀后一段。
（2）討論：如果你來到這座銅像前，你會說些什么？做些什么？
四、總結(jié)全文，拓展遷移
1、分組討論：你喜歡小于連嗎？
2、全班交流。
3、古今中外還有許多像小于連那樣機智勇敢的小英雄，課后搜集這類故事。用班隊活動時間開一個故事會。
3.小學三年級語文《一座銅像》教案
一、教材與學生分析：
本課選自于黑龍江省教育出版社、九年義務教育五年制小學“注音識字、提前讀寫”實驗教科書第五冊，第六單元的第二篇文章。本課主要任務是通過對課文的學習，理解比利時人民把小英雄的銅像看作是獨立精神象征的原因。在熟讀課文的基礎上理解內(nèi)容，掌握學習方法，根據(jù)學生的年齡特點，激發(fā)學習興趣，引導學生合作學習，提高學習效率，真正達到通過學習課文得到學習方法，受到教育。
二、教學要求及目標：
以學生的發(fā)展為核心，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，確定下面的教學目標：
知識與技能目標：運用“邊讀邊寫”的學習方法，使學生能初步把握課文的主要內(nèi)容，理解比利時人民把小英雄的雕像看作是獨立精神的象征的原因，體會小英雄于廉的機智、勇敢與熱愛祖國的好品質(zhì)。
過程與方法：以學生自主學習、小組討論、交流等形式的學習方法，讓學生在實踐中學習知識，體會課文所表達的思想感情。
情感態(tài)度與價值觀目標：引導學生明白，一個人面對險情、不依靠他人，自主處理事情，是一種獨立精神的表現(xiàn)。一個人需要有獨立精神，一個國家、一個民族也需要有獨立精神，文章主人公小于廉的行為正是這種獨立精神的象征。
三、教學重難點：
初步把握課文的主要內(nèi)容，理解比利時人民把小英雄的銅像看作是獨立精神的象征的原因。
學習小英雄于廉機智、勇敢和熱愛祖國的好品質(zhì)。
四、教學策略：
營造寬松和諧的學習氛圍，增進師生交流。學生自主學習與小組合作學習相結(jié)合。
五、教學準備：
小黑板、多媒體課件
六、課時安排：第一課時
七、教學流程與分析：
（一）導入新課，揭示課題：
師導入新課，播放圖片，揭示課題后學生介紹自己收集的資料和圖片，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生通過收集資料，了解事情發(fā)生的時代背景，從而對教學有更深入的了解，培養(yǎng)學生收集資料的能力。
（二）初讀課文，感知內(nèi)容：
在這一環(huán)節(jié)中，讓學生自讀課文，借助拼音通讀課文，讀準字音，讀通課文。師在大屏幕中出示些詞語（近義詞），讓學生辨別詞語，看那些詞語在這篇課文中出現(xiàn)過，來記憶詞語，理解詞語。
（三）理清層次，自選形式：
在初讀課文，感知內(nèi)容后，要求學生把課文分成三部分，為了讓個性化的表達，提供列小標題、畫課文結(jié)構圖、加標點符號、用一個字等形式由學生自選項一種學習方式，（師利用大屏幕出示）在這環(huán)節(jié)教學中，教師應從期待某個的答案中走出來，珍視學生在獨特的感愛，體驗和理解下的獨立表達。
（四）自讀自悟，深入理解
在深入理解課文時，采用“自讀自悟——開放引導”的教學思想，把學生的自讀感悟放在第一位，把教師的引導調(diào)控放在第二位。
學習第一至第三自然段，師出示小黑板（大屏幕）課文后練習題1和2，學生自學，小組討論完成課后題。發(fā)揮學生的自主性，給學生自讀自學的空間，充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，實現(xiàn)多種評價形式相結(jié)合。
學習第六自然段，指名讀（思考有什么新的感受），學生評價同學生讀書情況，教給學生評價的方法，使學生懂得用欣賞的眼光看別人。
（五）課外引申，加深印象
1、美麗的布魯塞爾迎來了四面八方的游客，請你做個小導游，給他們介紹一下銅像的來歷。
通過角色扮演，激發(fā)學生對課文的探究興趣，給學生提供展示自我的機會，同時也是培養(yǎng)學生多方面綜合素質(zhì)的機會，通過師生間的評價促進學生綜合素質(zhì)的提高。
2、如果你作為游客到比利時的布魯塞爾，你會給小于廉帶去什么禮物呢？（交流）
（六）總結(jié)全文，揭示規(guī)律引導學生回顧本課主要內(nèi)容，從內(nèi)容、感情、學習方法以及表達方法，受到啟發(fā)、感想等幾方面談談自己的收獲。
（七）布置作業(yè)
閱讀《注音自讀課本》中的《孫中山的故事》。