《令人神往的日內(nèi)瓦》是一篇寫景的文章，介紹了世界旅游勝地——瑞士的日內(nèi)瓦。課文的第一節(jié)為全文的總起句，介紹了日內(nèi)瓦是全世界游人神往的地方。課文的后一句進(jìn)行總結(jié)，日內(nèi)瓦既是世界旅游勝地，也是一個(gè)重要的國(guó)際舞臺(tái)。以下是整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《令人神往的日內(nèi)瓦》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《令人神往的日內(nèi)瓦》原文
日內(nèi)瓦在瑞士的西南部，碧水青山，風(fēng)光綺麗，是全世界游人神往的地方。
羅訥河是一條貫穿全境的河流，它把市區(qū)一分為二：左岸是老城，右岸是新城。沿著羅訥河走到日內(nèi)瓦東北郊，令人向往的日內(nèi)瓦湖就展現(xiàn)在你的眼前。湖的形狀略像一彎新月，水色湛藍(lán)，猶如翡翠鋪成。湖的南岸，高聳的雪峰上，白雪皚皚。沿湖公園密布，一幢幢造型奇特的別墅掩映其間。湖中有一座高達(dá)130米的人工噴泉，群群白鴿在湖畔漫步，天鵝、海鷗、野鴨在湖中追逐嬉戲。這些水上“居民”受到日內(nèi)瓦人的精心保護(hù)，也充分享受著和平的幸福。每當(dāng)鳥(niǎo)兒的產(chǎn)卵季節(jié)，湖畔居民給它們送來(lái)了干草、棉花、塑料等，供它們營(yíng)建產(chǎn)房。如果“小寶寶”在早春降臨，市民們給它們送來(lái)面包、蛋糕、牛奶等營(yíng)養(yǎng)品。如果它們得了病，人們就會(huì)把它們抱進(jìn)懷里，送到醫(yī)院。
日內(nèi)瓦還是一座國(guó)際城市。全市30多萬(wàn)人口中，有三分之一是外國(guó)人。許多國(guó)際會(huì)議在這里召開(kāi)，不少國(guó)際會(huì)議約在這里簽訂，很多國(guó)際組織的總部也設(shè)在這里。世界旅游勝地日內(nèi)瓦，也是一個(gè)重要的外交舞臺(tái)。
【篇二】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《令人神往的日內(nèi)瓦》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)記10個(gè)生字，理解“神往、綺麗、降臨”等詞語(yǔ)的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，并讓學(xué)生知曉日內(nèi)瓦既是旅游勝地，又是重要的外交舞臺(tái)。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第二小節(jié)，品讀相關(guān)的詞句。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)和平的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能用找近義詞的方法嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)：“神往、綺麗、降臨”。
2、能正確、流利地讀課文，并能有感情地朗讀第二小節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，讓學(xué)生充分感受日內(nèi)瓦的綺麗風(fēng)光、和諧之美，同時(shí)讓學(xué)生能夠品味、積累相關(guān)的詞句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題。
1、談話引入，欣賞風(fēng)光。
2、你覺(jué)得這是一座怎么樣的城市？你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？
3、理解“神往”的意思。
4、出示課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、課內(nèi)預(yù)習(xí)：
預(yù)習(xí)要求：
（1）輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。
（2）完成填空題：
日內(nèi)瓦在瑞士的四南部，碧水青山，風(fēng)光綺麗，是____________，也是_____________。
2、反饋預(yù)習(xí)情況。
讀準(zhǔn)生字。
讀準(zhǔn)“訥”“綺”；找近義詞理解：“綺麗”；正確書(shū)寫“卵”；。
三、研讀課文，深入學(xué)習(xí)。
（一）學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
1、課文哪一小節(jié)寫了日內(nèi)瓦是世界旅游勝地呢？
2、指名分句讀課文第二小節(jié)，其他同學(xué)圈出所寫景點(diǎn)。
3、哪個(gè)景點(diǎn)吸引你？請(qǐng)你讀讀文中描寫這個(gè)景點(diǎn)的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)原因。
交流：
（1）湖的形狀略像一彎新月，水色湛藍(lán)，猶如翡翠鋪成。
指名讀。
理解“略像”：形狀有點(diǎn)像一彎新月，可又不是特別像，“略”字用得準(zhǔn)確。
學(xué)習(xí)比喻句，說(shuō)說(shuō)把什么比作什么。
指導(dǎo)感情朗讀句子。
（2）湖的南岸，高聳的雪峰上，白雪皚皚。
理解“高聳”：山高而直；“白雪皚皚”：雪十分潔白的樣子
指導(dǎo)感情朗讀句子。
（3）沿湖公園密布，一幢幢造型奇特的別墅掩映其間。
聯(lián)系上下文理解“密布”：說(shuō)明公園多；看圖片聯(lián)系上下文理解“掩映”：沿湖一片綠色，公園密布，在綠色的縫隙間能看到造型奇特的別墅，它們相互襯托，相互遮掩，這便是“掩映”。
指導(dǎo)感情朗讀句子。
（4）湖中有一座高達(dá)130米的人工噴泉，群群白鴿在湖畔漫步，天鵝、海鷗、野鴨在湖中追逐嬉戲。
聯(lián)系實(shí)際了解“130米”的高度。
指導(dǎo)感情朗讀句子。
4、師生合作朗讀。
5、日內(nèi)瓦吸引人的并不光是它那碧水青山、風(fēng)光綺麗的景色，還因?yàn)樵谀莾?，我們處處都能感受到和平的幸福，哪些句子讓你感受到了這種和諧的美？
（二）學(xué)習(xí)課文第三節(jié)。
1、為什么日內(nèi)瓦是重要的外交舞臺(tái)呢？同桌讀課文第三小節(jié)，完成練習(xí)。
（出示句式：因?yàn)椤?，所以日?nèi)瓦是一個(gè)重要的外交舞臺(tái)。）
2、用“日內(nèi)瓦是一個(gè)重要的外交舞臺(tái)，是因?yàn)椤钡木涫骄毩?xí)說(shuō)話。
四、總結(jié)課文。
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《令人神往的日內(nèi)瓦》教學(xué)反思
《令人神往的日內(nèi)瓦》是一篇寫景的文章，介紹了世界旅游勝地——瑞士的日內(nèi)瓦。課文的第一節(jié)為全文的總起句，介紹了日內(nèi)瓦是全世界游人神往的地方。課文的后一句進(jìn)行總結(jié)，日內(nèi)瓦既是世界旅游勝地，也是一個(gè)重要的國(guó)際舞臺(tái)。課文第2節(jié)敘述了日內(nèi)瓦的景色優(yōu)美，人們注重自然與環(huán)境融為一體，向我們描繪了一幅人與動(dòng)物和諧共存的動(dòng)人畫(huà)面。這篇課文我去年上過(guò)，感覺(jué)不好，當(dāng)時(shí)我抓住了字詞的訓(xùn)練，而忽視了課文總體把握，似乎沒(méi)有脫離低年級(jí)的教學(xué)思路?，F(xiàn)在重拾此課，就想*以往的教學(xué)思路，把語(yǔ)句的訓(xùn)練作為重點(diǎn)，想以滲透寫作方法為這次教學(xué)的突破口。
在這個(gè)背景之下，我上此篇課文的操作流程如下：圖片引入，感知美景——學(xué)習(xí)第1、3節(jié)，概括日內(nèi)瓦總體印象——細(xì)讀第2節(jié)，尋找美景佳句——課外拓展，讀寫結(jié)合。
一、設(shè)定情景，引入新課。
亮點(diǎn)設(shè)計(jì)一：從標(biāo)題上看，令人神往的意思需要學(xué)生理解？如何感知較為抽象的詞意呢？就這個(gè)問(wèn)題我設(shè)計(jì)：
1、先觀看風(fēng)光圖片，領(lǐng)略優(yōu)美風(fēng)光。
2、談感想，領(lǐng)詞義。
二、學(xué)習(xí)總起、總結(jié)段，初步感知課文內(nèi)容。
1、課題質(zhì)疑，學(xué)習(xí)第一節(jié)。
運(yùn)用“因?yàn)椤浴边@組關(guān)聯(lián)詞，理解“為什么日內(nèi)瓦令人神往？”
2、齊讀第3節(jié)，理解“國(guó)際城市”。
利用直觀圖片，幫助學(xué)生理解“國(guó)際城市”。
亮點(diǎn)設(shè)計(jì)二：課文第1、3節(jié)在課文中起到總起、總結(jié)的作用，如何幫助學(xué)生總體把握本課主體？我設(shè)計(jì)了一道填空，來(lái)反饋學(xué)生閱讀1、3節(jié)的質(zhì)量：日內(nèi)瓦在瑞士的西南部，碧水青山，風(fēng)光綺麗，是________，也是___________。
三、細(xì)讀第2節(jié)，尋找美景佳句
1、學(xué)生尋讀課文。找找有關(guān)描寫美景的句子。
2、課堂交流，品析字詞
3、細(xì)讀人們與動(dòng)物和諧共存的一段話，教會(huì)學(xué)生寫作方法：先總起后分述。（這為學(xué)生的寫埋下鋪墊。
四、課外拓展，讀寫結(jié)合
1、學(xué)生交流自己所了解的旅游景點(diǎn)。
亮點(diǎn)設(shè)計(jì)三：如何把教材中所學(xué)到的寫作方法在實(shí)踐中運(yùn)用？如何讓班級(jí)中每個(gè)層次的學(xué)生都有不同程度的發(fā)展？我的思考是
2、以圖片的形式向?qū)W生介紹“音樂(lè)之都——維也納”。
3、以填空的形式，幫助學(xué)生運(yùn)用“總——分”寫作方法來(lái)寫話。
維也納人熱愛(ài)音樂(lè)，日日夜夜都享受著音樂(lè)所帶來(lái)的幸福和快樂(lè)。如果你漫步街頭，你__________。如果_____，________。每當(dāng)夜幕降臨，____________________。可以說(shuō)“音樂(lè)是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè)也就沒(méi)有維也納?！?
【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《令人神往的日內(nèi)瓦》原文
日內(nèi)瓦在瑞士的西南部，碧水青山，風(fēng)光綺麗，是全世界游人神往的地方。
羅訥河是一條貫穿全境的河流，它把市區(qū)一分為二：左岸是老城，右岸是新城。沿著羅訥河走到日內(nèi)瓦東北郊，令人向往的日內(nèi)瓦湖就展現(xiàn)在你的眼前。湖的形狀略像一彎新月，水色湛藍(lán)，猶如翡翠鋪成。湖的南岸，高聳的雪峰上，白雪皚皚。沿湖公園密布，一幢幢造型奇特的別墅掩映其間。湖中有一座高達(dá)130米的人工噴泉，群群白鴿在湖畔漫步，天鵝、海鷗、野鴨在湖中追逐嬉戲。這些水上“居民”受到日內(nèi)瓦人的精心保護(hù)，也充分享受著和平的幸福。每當(dāng)鳥(niǎo)兒的產(chǎn)卵季節(jié)，湖畔居民給它們送來(lái)了干草、棉花、塑料等，供它們營(yíng)建產(chǎn)房。如果“小寶寶”在早春降臨，市民們給它們送來(lái)面包、蛋糕、牛奶等營(yíng)養(yǎng)品。如果它們得了病，人們就會(huì)把它們抱進(jìn)懷里，送到醫(yī)院。
日內(nèi)瓦還是一座國(guó)際城市。全市30多萬(wàn)人口中，有三分之一是外國(guó)人。許多國(guó)際會(huì)議在這里召開(kāi)，不少國(guó)際會(huì)議約在這里簽訂，很多國(guó)際組織的總部也設(shè)在這里。世界旅游勝地日內(nèi)瓦，也是一個(gè)重要的外交舞臺(tái)。
【篇二】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《令人神往的日內(nèi)瓦》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)記10個(gè)生字，理解“神往、綺麗、降臨”等詞語(yǔ)的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，并讓學(xué)生知曉日內(nèi)瓦既是旅游勝地，又是重要的外交舞臺(tái)。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第二小節(jié)，品讀相關(guān)的詞句。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)和平的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能用找近義詞的方法嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)：“神往、綺麗、降臨”。
2、能正確、流利地讀課文，并能有感情地朗讀第二小節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，讓學(xué)生充分感受日內(nèi)瓦的綺麗風(fēng)光、和諧之美，同時(shí)讓學(xué)生能夠品味、積累相關(guān)的詞句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題。
1、談話引入，欣賞風(fēng)光。
2、你覺(jué)得這是一座怎么樣的城市？你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？
3、理解“神往”的意思。
4、出示課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、課內(nèi)預(yù)習(xí)：
預(yù)習(xí)要求：
（1）輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。
（2）完成填空題：
日內(nèi)瓦在瑞士的四南部，碧水青山，風(fēng)光綺麗，是____________，也是_____________。
2、反饋預(yù)習(xí)情況。
讀準(zhǔn)生字。
讀準(zhǔn)“訥”“綺”；找近義詞理解：“綺麗”；正確書(shū)寫“卵”；。
三、研讀課文，深入學(xué)習(xí)。
（一）學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
1、課文哪一小節(jié)寫了日內(nèi)瓦是世界旅游勝地呢？
2、指名分句讀課文第二小節(jié)，其他同學(xué)圈出所寫景點(diǎn)。
3、哪個(gè)景點(diǎn)吸引你？請(qǐng)你讀讀文中描寫這個(gè)景點(diǎn)的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)原因。
交流：
（1）湖的形狀略像一彎新月，水色湛藍(lán)，猶如翡翠鋪成。
指名讀。
理解“略像”：形狀有點(diǎn)像一彎新月，可又不是特別像，“略”字用得準(zhǔn)確。
學(xué)習(xí)比喻句，說(shuō)說(shuō)把什么比作什么。
指導(dǎo)感情朗讀句子。
（2）湖的南岸，高聳的雪峰上，白雪皚皚。
理解“高聳”：山高而直；“白雪皚皚”：雪十分潔白的樣子
指導(dǎo)感情朗讀句子。
（3）沿湖公園密布，一幢幢造型奇特的別墅掩映其間。
聯(lián)系上下文理解“密布”：說(shuō)明公園多；看圖片聯(lián)系上下文理解“掩映”：沿湖一片綠色，公園密布，在綠色的縫隙間能看到造型奇特的別墅，它們相互襯托，相互遮掩，這便是“掩映”。
指導(dǎo)感情朗讀句子。
（4）湖中有一座高達(dá)130米的人工噴泉，群群白鴿在湖畔漫步，天鵝、海鷗、野鴨在湖中追逐嬉戲。
聯(lián)系實(shí)際了解“130米”的高度。
指導(dǎo)感情朗讀句子。
4、師生合作朗讀。
5、日內(nèi)瓦吸引人的并不光是它那碧水青山、風(fēng)光綺麗的景色，還因?yàn)樵谀莾?，我們處處都能感受到和平的幸福，哪些句子讓你感受到了這種和諧的美？
（二）學(xué)習(xí)課文第三節(jié)。
1、為什么日內(nèi)瓦是重要的外交舞臺(tái)呢？同桌讀課文第三小節(jié)，完成練習(xí)。
（出示句式：因?yàn)椤?，所以日?nèi)瓦是一個(gè)重要的外交舞臺(tái)。）
2、用“日內(nèi)瓦是一個(gè)重要的外交舞臺(tái)，是因?yàn)椤钡木涫骄毩?xí)說(shuō)話。
四、總結(jié)課文。
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《令人神往的日內(nèi)瓦》教學(xué)反思
《令人神往的日內(nèi)瓦》是一篇寫景的文章，介紹了世界旅游勝地——瑞士的日內(nèi)瓦。課文的第一節(jié)為全文的總起句，介紹了日內(nèi)瓦是全世界游人神往的地方。課文的后一句進(jìn)行總結(jié)，日內(nèi)瓦既是世界旅游勝地，也是一個(gè)重要的國(guó)際舞臺(tái)。課文第2節(jié)敘述了日內(nèi)瓦的景色優(yōu)美，人們注重自然與環(huán)境融為一體，向我們描繪了一幅人與動(dòng)物和諧共存的動(dòng)人畫(huà)面。這篇課文我去年上過(guò)，感覺(jué)不好，當(dāng)時(shí)我抓住了字詞的訓(xùn)練，而忽視了課文總體把握，似乎沒(méi)有脫離低年級(jí)的教學(xué)思路?，F(xiàn)在重拾此課，就想*以往的教學(xué)思路，把語(yǔ)句的訓(xùn)練作為重點(diǎn)，想以滲透寫作方法為這次教學(xué)的突破口。
在這個(gè)背景之下，我上此篇課文的操作流程如下：圖片引入，感知美景——學(xué)習(xí)第1、3節(jié)，概括日內(nèi)瓦總體印象——細(xì)讀第2節(jié)，尋找美景佳句——課外拓展，讀寫結(jié)合。
一、設(shè)定情景，引入新課。
亮點(diǎn)設(shè)計(jì)一：從標(biāo)題上看，令人神往的意思需要學(xué)生理解？如何感知較為抽象的詞意呢？就這個(gè)問(wèn)題我設(shè)計(jì)：
1、先觀看風(fēng)光圖片，領(lǐng)略優(yōu)美風(fēng)光。
2、談感想，領(lǐng)詞義。
二、學(xué)習(xí)總起、總結(jié)段，初步感知課文內(nèi)容。
1、課題質(zhì)疑，學(xué)習(xí)第一節(jié)。
運(yùn)用“因?yàn)椤浴边@組關(guān)聯(lián)詞，理解“為什么日內(nèi)瓦令人神往？”
2、齊讀第3節(jié)，理解“國(guó)際城市”。
利用直觀圖片，幫助學(xué)生理解“國(guó)際城市”。
亮點(diǎn)設(shè)計(jì)二：課文第1、3節(jié)在課文中起到總起、總結(jié)的作用，如何幫助學(xué)生總體把握本課主體？我設(shè)計(jì)了一道填空，來(lái)反饋學(xué)生閱讀1、3節(jié)的質(zhì)量：日內(nèi)瓦在瑞士的西南部，碧水青山，風(fēng)光綺麗，是________，也是___________。
三、細(xì)讀第2節(jié)，尋找美景佳句
1、學(xué)生尋讀課文。找找有關(guān)描寫美景的句子。
2、課堂交流，品析字詞
3、細(xì)讀人們與動(dòng)物和諧共存的一段話，教會(huì)學(xué)生寫作方法：先總起后分述。（這為學(xué)生的寫埋下鋪墊。
四、課外拓展，讀寫結(jié)合
1、學(xué)生交流自己所了解的旅游景點(diǎn)。
亮點(diǎn)設(shè)計(jì)三：如何把教材中所學(xué)到的寫作方法在實(shí)踐中運(yùn)用？如何讓班級(jí)中每個(gè)層次的學(xué)生都有不同程度的發(fā)展？我的思考是
2、以圖片的形式向?qū)W生介紹“音樂(lè)之都——維也納”。
3、以填空的形式，幫助學(xué)生運(yùn)用“總——分”寫作方法來(lái)寫話。
維也納人熱愛(ài)音樂(lè)，日日夜夜都享受著音樂(lè)所帶來(lái)的幸福和快樂(lè)。如果你漫步街頭，你__________。如果_____，________。每當(dāng)夜幕降臨，____________________。可以說(shuō)“音樂(lè)是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè)也就沒(méi)有維也納?！?