《悉尼歌劇院》是要讓學(xué)生知道悉尼歌劇院是澳大利亞悉尼的標(biāo)志，它不僅外型獨(dú)特，美麗，而且內(nèi)部結(jié)構(gòu)科學(xué)。以下是整理的小學(xué)三年級(jí)語文《悉尼歌劇院》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)三年級(jí)語文《悉尼歌劇院》原文
不用我說，誰都知道，2000年第2xx屆奧運(yùn)會(huì)是在澳大利亞的悉尼舉辦的。可是你知道嗎？悉尼，這座美麗的濱海城市，它的標(biāo)志是什么呢？
大袋鼠？不對(duì)。鴨嘴獸？不對(duì)。讓我告訴你：是悉尼歌劇院。
悉尼歌劇院是澳大利亞全國表演藝術(shù)中心，又叫海中歌劇院。為什么一個(gè)歌劇院成了這座城市的標(biāo)志呢？主要是因?yàn)樗兄?dú)特、美麗的外形：整座建筑潔白晶瑩，像一瓣一瓣盛開的白蓮，又像幾葉張開的扇貝，再仔細(xì)一看，更像一組要出海遠(yuǎn)航而揚(yáng)起的白帆。這座造型別致的歌劇院，三面臨海，與遠(yuǎn)處雄的悉尼大橋互相襯托，簡直是巧奪天工。
悉尼歌劇院不僅外觀漂亮，而且它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)科學(xué)，設(shè)備講究。它共有4個(gè)大廳：音樂廳有2690個(gè)座位，音響效果非常好，還有1550個(gè)座位的歌劇廳，550個(gè)座位的戲劇廳和電影廳。舞臺(tái)上的燈光都是用計(jì)算機(jī)控制的，監(jiān)控舞臺(tái)的是閉路電視系統(tǒng)。其他的像接待廳、陳列廳、排練場(chǎng)、圖書館、咖啡館等大小廳室就更多了，一共有900多間呢！
悉尼歌劇院是一位38歲的丹麥建筑師設(shè)計(jì)的。劇院從1959年開始興建，整整用了14年。1973年10月20日，悉尼歌劇院終于落成了?！?BR> 【篇二】小學(xué)三年級(jí)語文《悉尼歌劇院》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字5個(gè)。結(jié)合課文理解“巧奪天工”的意思。
2、正確朗讀課文，熟讀、積累描寫悉尼歌劇院外形的句子。
3、理解課文內(nèi)容，知道悉尼歌劇院是這座城市的標(biāo)志，它不僅外形獨(dú)特、美麗，而且內(nèi)部結(jié)構(gòu)科學(xué)，設(shè)備講究，開闊學(xué)生的視野。
4、仿照課文對(duì)悉尼歌劇院外形的描寫，進(jìn)行語言實(shí)踐訓(xùn)練。
教學(xué)過程：
一、看圖揭題，激發(fā)興趣。
師：近幾天，我們帶著心愛的語文書漫游了世界的許多地方，這堂課我們一起去美麗的澳大利亞，澳大利亞有許多獨(dú)特的動(dòng)物，你看，這是—大袋鼠，這是—鴨嘴獸。2000年第2xx屆奧運(yùn)會(huì)也是在澳大利亞的悉尼舉辦的。
1、朗讀句子。
出示：2000年第2xx屆奧運(yùn)會(huì)是在澳大利亞的悉尼舉辦的。
師：悉尼，這座美麗的濱海城市，它的標(biāo)志就是—悉尼歌劇院。
2、出示圖片和板書課題：27、悉尼歌劇院
3、齊讀課題。
【說明：通過學(xué)生感興趣的動(dòng)物引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一下子進(jìn)入學(xué)習(xí)探究的氛圍中，為整堂課的實(shí)施打下較好的鋪墊】。
二、初讀課文，初步感知。
1、作者是怎樣描寫這座歌劇院的呢？輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、讀詞語：（我會(huì)讀）
出示：歌劇院標(biāo)志獨(dú)特潔白晶瑩雄偉巧奪天工結(jié)構(gòu)監(jiān)控咖啡館剪彩……
3、說說你對(duì)詞語的理解。
【說明：通過初步的朗讀對(duì)課文有整體的感知，同時(shí)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成?！?BR> 三、研讀課文重點(diǎn)，讀寫結(jié)合。
（一）研讀課文3、4節(jié)，重點(diǎn)體會(huì)外形的寫法。
1、默讀課文3、4小節(jié)，請(qǐng)學(xué)生找出文中一句概括悉尼歌劇院兩方面特點(diǎn)的句子，并用直線劃下來。
出示：悉尼歌劇院不僅外觀漂亮，而且它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)科學(xué)，設(shè)備講究。
師：這句話不僅概括了第三節(jié)的內(nèi)容，又引出第四節(jié)的內(nèi)容，起到了承上啟下的作用，是一句過渡句。
2、讓學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)方面，并劃出有關(guān)句子讀一讀。
3、交流。
（1）交流外形描寫。
◎出示：“主要是因?yàn)樗兄?dú)特、美麗的外形：整座建筑潔白晶瑩，像一瓣一瓣盛開的白蓮，又像幾頁張開的扇貝，再仔細(xì)一看，更像一組要出海遠(yuǎn)航而揚(yáng)起的白帆?！?BR> ①看不同角度的照片，體會(huì)像不像白蓮、扇貝、白帆。
②指導(dǎo)朗讀。
③試背。
師：作者還用了“巧奪天工”一詞來形容悉尼歌劇院。
出示：這座造型別致的歌劇院，三面臨海，與原出的雄偉的悉尼大橋互相襯托，簡直就是巧奪天工。
①師生共讀。
②“巧奪天工”是什么意思？
③師：為什么說悉尼歌劇院是“巧奪天工”？
④師小結(jié)。
【說明：教師課前搜集各種圖片中幫助學(xué)生理解歌劇院的外形，體會(huì)課文中語言文字的精確與準(zhǔn)確。采用各種形式的朗讀，幫助學(xué)生詞句的積累。同時(shí)，對(duì)于“巧奪天工”一詞，針對(duì)學(xué)生理解較困難的情況，采用教師適時(shí)點(diǎn)撥，結(jié)合圖文，來突破難點(diǎn)?！?BR> 師：欣賞了悉尼歌劇院美麗、獨(dú)特的外形，讓我們進(jìn)入它的內(nèi)部去看一看吧！
（2）交流悉尼歌劇院的內(nèi)部結(jié)構(gòu)科學(xué)，設(shè)備講究。
出示：（課文的第四節(jié)有關(guān)內(nèi)容）
①自由讀。
②出示表格，試用自己的語言結(jié)合課文內(nèi)容介紹歌劇院內(nèi)部。（表格設(shè)計(jì)另附）
③齊讀第四節(jié)。
【說明：這部分內(nèi)容基本采用學(xué)生自學(xué)結(jié)合介紹的方法，與前部分內(nèi)容的教學(xué)有所區(qū)別。也體現(xiàn)新教材中“長課文短教”的策略。】
師：這兩小節(jié)就是從外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)兩方面來向我們介紹的。其實(shí)在我國也有許多標(biāo)志性建筑，像大家很熟悉的金茂大廈，東方明珠電視塔等，今天老師請(qǐng)大家去參觀一座橋。
（二）仿照課文，進(jìn)行說話訓(xùn)練。
1、出示盧浦大橋圖片
2、指導(dǎo)學(xué)生用“像……又像……更像……”練習(xí)說話。
3、（機(jī)動(dòng)）作業(yè)：在練習(xí)紙上把這段話寫下來。
【說明：語言的積累總歸于運(yùn)用，因此在課的前段反復(fù)積累之后，讓學(xué)生動(dòng)筆寫一寫，是有極大的益處的。】
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語文《悉尼歌劇院》教學(xué)反思
《悉尼歌劇院》是要讓學(xué)生知道悉尼歌劇院是澳大利亞悉尼的標(biāo)志，它不僅外型獨(dú)特，美麗，而且內(nèi)部結(jié)構(gòu)科學(xué)。同時(shí)要求學(xué)生能收集自己喜歡的建筑物的圖片，并配上文字，向同學(xué)作介紹。根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)、語言以及教學(xué)重點(diǎn)，我采用了多媒體課件來輔助教學(xué)。
在課前，我就向?qū)W生布置語言直播廳的作業(yè)，要求收集有關(guān)澳大利亞的資料以及自己喜歡或自己想了解的各國的建筑物的圖片或文字，而我則利用網(wǎng)絡(luò)資源收集了有關(guān)的“悉尼歌劇院”和悉尼風(fēng)光的影音資料，然后根據(jù)自己的教學(xué)思路制作了演示文稿。
在教學(xué)時(shí)比較注意引導(dǎo)學(xué)學(xué)生主動(dòng)積極地朗讀語言。描寫悉尼歌劇院美麗、獨(dú)特的外形的這三個(gè)比喻句，我先利用媒體讓學(xué)生體會(huì)到本體與喻體之間的相似之處，再通過不同的形式讓學(xué)生反復(fù)誦讀，結(jié)果學(xué)生自然而然的進(jìn)入了文本，學(xué)生讀得聲情并茂，潛移默化中積累了語言，為語言的運(yùn)用作了鋪墊。
在本堂課中我利用多媒體輔助教學(xué)改變了以講代練，填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生手、眼、腦、口等齊動(dòng)，潛能得到了充分的發(fā)掘，增大了課堂教學(xué)的容量。網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)悉尼的影音資料畫面優(yōu)美，使人有身臨其境的感覺，讓學(xué)生一下子對(duì)悉尼有了一個(gè)直觀的印象。同時(shí)課題也由出示的畫面引入十分自然，有生活氣息，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在理解比喻句和“巧奪天工”這個(gè)詞時(shí)，能配以多媒體演示，從不同的角度悉尼歌劇院的圖片資料幫助學(xué)生理解三處比喻句的貼切。
不足之處：
通過課堂教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)目標(biāo)與實(shí)施還是存有一定的差距，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，不只是老師設(shè)計(jì)好問題，讓學(xué)生去解決，而是應(yīng)該引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，并在解決問題的過程中掌握語文知識(shí)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析的能力。尤其是在引導(dǎo)學(xué)生觀察盧浦大橋進(jìn)行仿說三句比喻句時(shí)，或許是我的要求高了些，學(xué)生一下子反應(yīng)不出三個(gè)比喻，所以課堂顯得有僵持。反思了一下，我應(yīng)該對(duì)那些想象貼切、新奇，用詞準(zhǔn)確、詞匯豐富的學(xué)生要進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積累、運(yùn)用語言的積極性，激發(fā)學(xué)生積累語言的內(nèi)動(dòng)力，使學(xué)生把學(xué)到的語言材料內(nèi)化為自己的語言材料，哪怕是指向出了一個(gè)。因此以后要注意加強(qiáng)教學(xué)的自由度，設(shè)計(jì)問題要有彈性和張力。在體驗(yàn)、探索的過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考。
【篇一】小學(xué)三年級(jí)語文《悉尼歌劇院》原文
不用我說，誰都知道，2000年第2xx屆奧運(yùn)會(huì)是在澳大利亞的悉尼舉辦的。可是你知道嗎？悉尼，這座美麗的濱海城市，它的標(biāo)志是什么呢？
大袋鼠？不對(duì)。鴨嘴獸？不對(duì)。讓我告訴你：是悉尼歌劇院。
悉尼歌劇院是澳大利亞全國表演藝術(shù)中心，又叫海中歌劇院。為什么一個(gè)歌劇院成了這座城市的標(biāo)志呢？主要是因?yàn)樗兄?dú)特、美麗的外形：整座建筑潔白晶瑩，像一瓣一瓣盛開的白蓮，又像幾葉張開的扇貝，再仔細(xì)一看，更像一組要出海遠(yuǎn)航而揚(yáng)起的白帆。這座造型別致的歌劇院，三面臨海，與遠(yuǎn)處雄的悉尼大橋互相襯托，簡直是巧奪天工。
悉尼歌劇院不僅外觀漂亮，而且它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)科學(xué)，設(shè)備講究。它共有4個(gè)大廳：音樂廳有2690個(gè)座位，音響效果非常好，還有1550個(gè)座位的歌劇廳，550個(gè)座位的戲劇廳和電影廳。舞臺(tái)上的燈光都是用計(jì)算機(jī)控制的，監(jiān)控舞臺(tái)的是閉路電視系統(tǒng)。其他的像接待廳、陳列廳、排練場(chǎng)、圖書館、咖啡館等大小廳室就更多了，一共有900多間呢！
悉尼歌劇院是一位38歲的丹麥建筑師設(shè)計(jì)的。劇院從1959年開始興建，整整用了14年。1973年10月20日，悉尼歌劇院終于落成了?！?BR> 【篇二】小學(xué)三年級(jí)語文《悉尼歌劇院》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字5個(gè)。結(jié)合課文理解“巧奪天工”的意思。
2、正確朗讀課文，熟讀、積累描寫悉尼歌劇院外形的句子。
3、理解課文內(nèi)容，知道悉尼歌劇院是這座城市的標(biāo)志，它不僅外形獨(dú)特、美麗，而且內(nèi)部結(jié)構(gòu)科學(xué)，設(shè)備講究，開闊學(xué)生的視野。
4、仿照課文對(duì)悉尼歌劇院外形的描寫，進(jìn)行語言實(shí)踐訓(xùn)練。
教學(xué)過程：
一、看圖揭題，激發(fā)興趣。
師：近幾天，我們帶著心愛的語文書漫游了世界的許多地方，這堂課我們一起去美麗的澳大利亞，澳大利亞有許多獨(dú)特的動(dòng)物，你看，這是—大袋鼠，這是—鴨嘴獸。2000年第2xx屆奧運(yùn)會(huì)也是在澳大利亞的悉尼舉辦的。
1、朗讀句子。
出示：2000年第2xx屆奧運(yùn)會(huì)是在澳大利亞的悉尼舉辦的。
師：悉尼，這座美麗的濱海城市，它的標(biāo)志就是—悉尼歌劇院。
2、出示圖片和板書課題：27、悉尼歌劇院
3、齊讀課題。
【說明：通過學(xué)生感興趣的動(dòng)物引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一下子進(jìn)入學(xué)習(xí)探究的氛圍中，為整堂課的實(shí)施打下較好的鋪墊】。
二、初讀課文，初步感知。
1、作者是怎樣描寫這座歌劇院的呢？輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、讀詞語：（我會(huì)讀）
出示：歌劇院標(biāo)志獨(dú)特潔白晶瑩雄偉巧奪天工結(jié)構(gòu)監(jiān)控咖啡館剪彩……
3、說說你對(duì)詞語的理解。
【說明：通過初步的朗讀對(duì)課文有整體的感知，同時(shí)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成?！?BR> 三、研讀課文重點(diǎn)，讀寫結(jié)合。
（一）研讀課文3、4節(jié)，重點(diǎn)體會(huì)外形的寫法。
1、默讀課文3、4小節(jié)，請(qǐng)學(xué)生找出文中一句概括悉尼歌劇院兩方面特點(diǎn)的句子，并用直線劃下來。
出示：悉尼歌劇院不僅外觀漂亮，而且它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)科學(xué)，設(shè)備講究。
師：這句話不僅概括了第三節(jié)的內(nèi)容，又引出第四節(jié)的內(nèi)容，起到了承上啟下的作用，是一句過渡句。
2、讓學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)方面，并劃出有關(guān)句子讀一讀。
3、交流。
（1）交流外形描寫。
◎出示：“主要是因?yàn)樗兄?dú)特、美麗的外形：整座建筑潔白晶瑩，像一瓣一瓣盛開的白蓮，又像幾頁張開的扇貝，再仔細(xì)一看，更像一組要出海遠(yuǎn)航而揚(yáng)起的白帆?！?BR> ①看不同角度的照片，體會(huì)像不像白蓮、扇貝、白帆。
②指導(dǎo)朗讀。
③試背。
師：作者還用了“巧奪天工”一詞來形容悉尼歌劇院。
出示：這座造型別致的歌劇院，三面臨海，與原出的雄偉的悉尼大橋互相襯托，簡直就是巧奪天工。
①師生共讀。
②“巧奪天工”是什么意思？
③師：為什么說悉尼歌劇院是“巧奪天工”？
④師小結(jié)。
【說明：教師課前搜集各種圖片中幫助學(xué)生理解歌劇院的外形，體會(huì)課文中語言文字的精確與準(zhǔn)確。采用各種形式的朗讀，幫助學(xué)生詞句的積累。同時(shí)，對(duì)于“巧奪天工”一詞，針對(duì)學(xué)生理解較困難的情況，采用教師適時(shí)點(diǎn)撥，結(jié)合圖文，來突破難點(diǎn)?！?BR> 師：欣賞了悉尼歌劇院美麗、獨(dú)特的外形，讓我們進(jìn)入它的內(nèi)部去看一看吧！
（2）交流悉尼歌劇院的內(nèi)部結(jié)構(gòu)科學(xué)，設(shè)備講究。
出示：（課文的第四節(jié)有關(guān)內(nèi)容）
①自由讀。
②出示表格，試用自己的語言結(jié)合課文內(nèi)容介紹歌劇院內(nèi)部。（表格設(shè)計(jì)另附）
③齊讀第四節(jié)。
【說明：這部分內(nèi)容基本采用學(xué)生自學(xué)結(jié)合介紹的方法，與前部分內(nèi)容的教學(xué)有所區(qū)別。也體現(xiàn)新教材中“長課文短教”的策略。】
師：這兩小節(jié)就是從外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)兩方面來向我們介紹的。其實(shí)在我國也有許多標(biāo)志性建筑，像大家很熟悉的金茂大廈，東方明珠電視塔等，今天老師請(qǐng)大家去參觀一座橋。
（二）仿照課文，進(jìn)行說話訓(xùn)練。
1、出示盧浦大橋圖片
2、指導(dǎo)學(xué)生用“像……又像……更像……”練習(xí)說話。
3、（機(jī)動(dòng)）作業(yè)：在練習(xí)紙上把這段話寫下來。
【說明：語言的積累總歸于運(yùn)用，因此在課的前段反復(fù)積累之后，讓學(xué)生動(dòng)筆寫一寫，是有極大的益處的。】
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語文《悉尼歌劇院》教學(xué)反思
《悉尼歌劇院》是要讓學(xué)生知道悉尼歌劇院是澳大利亞悉尼的標(biāo)志，它不僅外型獨(dú)特，美麗，而且內(nèi)部結(jié)構(gòu)科學(xué)。同時(shí)要求學(xué)生能收集自己喜歡的建筑物的圖片，并配上文字，向同學(xué)作介紹。根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)、語言以及教學(xué)重點(diǎn)，我采用了多媒體課件來輔助教學(xué)。
在課前，我就向?qū)W生布置語言直播廳的作業(yè)，要求收集有關(guān)澳大利亞的資料以及自己喜歡或自己想了解的各國的建筑物的圖片或文字，而我則利用網(wǎng)絡(luò)資源收集了有關(guān)的“悉尼歌劇院”和悉尼風(fēng)光的影音資料，然后根據(jù)自己的教學(xué)思路制作了演示文稿。
在教學(xué)時(shí)比較注意引導(dǎo)學(xué)學(xué)生主動(dòng)積極地朗讀語言。描寫悉尼歌劇院美麗、獨(dú)特的外形的這三個(gè)比喻句，我先利用媒體讓學(xué)生體會(huì)到本體與喻體之間的相似之處，再通過不同的形式讓學(xué)生反復(fù)誦讀，結(jié)果學(xué)生自然而然的進(jìn)入了文本，學(xué)生讀得聲情并茂，潛移默化中積累了語言，為語言的運(yùn)用作了鋪墊。
在本堂課中我利用多媒體輔助教學(xué)改變了以講代練，填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生手、眼、腦、口等齊動(dòng)，潛能得到了充分的發(fā)掘，增大了課堂教學(xué)的容量。網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)悉尼的影音資料畫面優(yōu)美，使人有身臨其境的感覺，讓學(xué)生一下子對(duì)悉尼有了一個(gè)直觀的印象。同時(shí)課題也由出示的畫面引入十分自然，有生活氣息，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在理解比喻句和“巧奪天工”這個(gè)詞時(shí)，能配以多媒體演示，從不同的角度悉尼歌劇院的圖片資料幫助學(xué)生理解三處比喻句的貼切。
不足之處：
通過課堂教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)目標(biāo)與實(shí)施還是存有一定的差距，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，不只是老師設(shè)計(jì)好問題，讓學(xué)生去解決，而是應(yīng)該引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，并在解決問題的過程中掌握語文知識(shí)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析的能力。尤其是在引導(dǎo)學(xué)生觀察盧浦大橋進(jìn)行仿說三句比喻句時(shí)，或許是我的要求高了些，學(xué)生一下子反應(yīng)不出三個(gè)比喻，所以課堂顯得有僵持。反思了一下，我應(yīng)該對(duì)那些想象貼切、新奇，用詞準(zhǔn)確、詞匯豐富的學(xué)生要進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積累、運(yùn)用語言的積極性，激發(fā)學(xué)生積累語言的內(nèi)動(dòng)力，使學(xué)生把學(xué)到的語言材料內(nèi)化為自己的語言材料，哪怕是指向出了一個(gè)。因此以后要注意加強(qiáng)教學(xué)的自由度，設(shè)計(jì)問題要有彈性和張力。在體驗(yàn)、探索的過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考。