教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。以下是整理的《小學(xué)三年級上冊滬教版語文教案3篇》相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)三年級上冊滬教版語文教案
《望廬山瀑布》
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解詩句，了解古詩內(nèi)容，受到熱愛大自然的教育。
2、學(xué)會詩中的生字新詞。
3、背誦這首古詩。
教學(xué)方法：啟發(fā)式、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)過程：
一、談話式導(dǎo)入：
1、請同學(xué)們背一首你喜歡的古詩給大家聽。
2、今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩《望廬山瀑布》。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、學(xué)生交流所了解的李白。
2、李白是怎樣描寫廬山瀑布的？
3、出示圖片，老師也來做一回詩人，請同學(xué)們告訴我，應(yīng)該站在哪兒來給大家吟誦這首詩呢？（"望""遙"說明詩人是站在遠(yuǎn)處觀察瀑布的。）
通過老師的吟誦，廬山瀑布給你留下了什么印象？
三、學(xué)生自學(xué)：
1、出示自學(xué)提綱：
（1）說說每句詩的意思，借助字典或聯(lián)系詩句理解下列詞語的意思：生、遙、川、疑、飛。
（2）有感情地朗讀一下這首詩。
（3）通過自學(xué)，你又產(chǎn)生了什么問題？
2、學(xué)生自學(xué)。
3、四人小組交流學(xué)習(xí)所得。
四、師生共同學(xué)詩：
（一）請同學(xué)們自由讀詩，交流你讀懂了哪些內(nèi)容？
（學(xué)生談到哪句，交流哪句）
日照香爐生紫煙：
（1）學(xué)生談自己的理解。
（2）詩中哪個(gè)詞是"升起"的意思？
（3）"紅日、高山、紫霧"詩人用寥寥幾個(gè)字，就把我們帶入了如詩如畫的境界，你能把它讀得那么美嗎？
（4）學(xué)生有感情到朗讀。
遙看瀑布掛前川：
（1）學(xué)生談自己的理解。
（2）理解：川，河流。
（3）指導(dǎo)朗讀：讀出瀑布的氣勢。
飛流直下三千尺：
（1）學(xué)生談自己的理解。
（2）學(xué)生體會"飛流""直下"。
（3）學(xué)生有感情地朗讀。
疑是銀河落九天：
（1）學(xué)生談自己的理解。
（2）重點(diǎn)理解：疑，體會李白詩的風(fēng)格。
（3）有感情地朗讀。
學(xué)生有感情地朗讀全詩。
（二）學(xué)生質(zhì)疑：
1、"生"為什么不用"升"？
（1）學(xué)生談自己的理解。
（2）生，產(chǎn)生而后升起。
2、"掛"，誰能把瀑布掛在山川前面？
（1）學(xué)生交流。
（2）老師引導(dǎo)學(xué)生體會大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
四、指導(dǎo)朗讀。
（1）此時(shí)，你就是大詩人李白，你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象：萬丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩？（學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣或坐或立，也可以加動作，有感情地讀詩。）
（2）配樂朗讀。
五、學(xué)習(xí)李白的另一首詩〈秋浦歌〉。
六、拓展延伸。
（一）學(xué)生匯報(bào)自己所知道的李白的其它詩。（學(xué)生自備投影片，把詩中的內(nèi)容講給大家聽。）
（二）請你選擇你喜歡的一首詩背下了。
七、作業(yè)：
1、預(yù)習(xí)《絕句》，了解杜甫的有關(guān)情況，并搜集杜甫的詩。
2、選擇作業(yè)
（1）把今天學(xué)到的詩寫在讀書筆記上。
（2）請你用一段文字描述廬山瀑布的美麗景色。
【篇二】小學(xué)三年級上冊滬教版語文教案
《巧取報(bào)酬》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清“酬”和“舔”的字形，辨析形近字“嫌、歉”，借助字典了解“報(bào)酬”的意思。
2、通過圍繞課題質(zhì)疑，通讀課文釋疑，了解課文內(nèi)容。
3、在閱讀感悟的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀人物對話；引導(dǎo)學(xué)生借助板書說說畢加索的辦法巧在何處，體會畢加索的智慧。
4、在熟知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能以畢加索的口吻復(fù)述他巧取報(bào)酬的經(jīng)過。
教學(xué)過程
一、揭示課題
1、理解“報(bào)酬”的意思。出示詞語：報(bào)酬（提醒學(xué)生注意“酬”是翹舌音）
（1）注意讀準(zhǔn)這個(gè)翹舌音，讀詞?！俺辍笔且粋€(gè)生字，它部首是“酉”字部（出示，學(xué)生跟讀）
（2）借助字典理解詞義。
師：“報(bào)酬”在字典里的意思就是——因付出勞動應(yīng)該取得的錢或物。（出示，引讀）
2、引出課題
師：今天我們要來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于聰明人巧妙地獲得因付出勞動應(yīng)該取得的錢或物的事，題目就是——（引讀出示課題：巧取報(bào)酬）
二、初讀課文，整體感知
1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
師：要想讀懂課文，首先要了解故事的內(nèi)容，說說課文講了什么事。為了說清楚，我們可以圍繞課題提一些問題。
（誰向誰巧取報(bào)酬為什么要巧取報(bào)酬怎么樣巧取報(bào)酬）
（1）學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納板書：誰？為什么？怎么樣？
（2）解決疑問一。
師：昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，一定知道了故事講的是——畢加索（出示）
向一位——貴婦人（出示）巧取報(bào)酬
師：畢加索可是有名的大畫家，請你讀好他的名字。
貴婦人就是地位和身份很高貴的婦女，一起讀好這個(gè)詞。
2、快速讀文，圈劃語句，了解內(nèi)容。
師：那么，畢加索為什么要巧取報(bào)酬，他又是怎樣巧取報(bào)酬的呢？請大家?guī)е@兩個(gè)問題快速讀課文，找到能幫你解決問題的語句多讀幾遍，然后試著連起來說一說故事的內(nèi)容。
（1）讀文劃句。
（2）指名說故事內(nèi)容。（可以請2位同學(xué)）
（3）朗讀課文主要內(nèi)容，辨析形近字“嫌、歉”。
師：你們已基本講清了課文的內(nèi)容，老師也將課文的內(nèi)容寫成了一段話，請你自己讀一讀，特別要注意讀準(zhǔn)生字的字音。
出示：
一位貴婦人請畢加索為她畫像。貴婦人嫌畢加索沒有把她畫得苗條，就借口自己的小狗不認(rèn)識畫像中的人而拒付報(bào)酬。畢加索靈機(jī)一動，將奶油涂在畫像上，又把小狗抱到畫像前。小狗不停地舔貴婦人的臉，畢加索便說小狗認(rèn)出了她。貴婦人驚訝得說不出話來，只好付給畢加索畫像的報(bào)酬。（生字要翻紅）
（自讀—指名讀）
師：你讀得真不錯，讀準(zhǔn)了生字的字音。而且，你很仔細(xì)，讀準(zhǔn)了“嫌”（出示）這個(gè)字，沒有和課文中這個(gè)字混淆（出示“歉”字）。讓我們一起讀字連詞，注意區(qū)分這兩個(gè)字。（讀詞：嫌棄，抱歉）
引讀：課文講了這樣一個(gè)故事，一位貴婦人……貴婦人……畢加索靈機(jī)一動，想出了好辦法……
三、精讀課文，深入感受畢加索的智慧
1、再讀主要內(nèi)容，引出故事中另一個(gè)重要角色“狗”。
師：剛才我們通過讀一讀，說一說，知道了貴婦人要——拒絕付出（出示）報(bào)酬，所以，畢加索要——（移動）巧取因付出勞動應(yīng)該取得的錢或物。請大家再讀讀這段話，想一想他們都是利用誰來達(dá)到拒付和巧取的目的的？
交流出示板書：狗
2、默讀課文，了解拒付與巧取的相關(guān)內(nèi)容。
師：貴婦人是怎么利用狗拒付報(bào)酬，畢加索又是怎么利用狗巧取報(bào)酬的，請
同學(xué)們默讀課文，找到有關(guān)的小節(jié)。自己再讀一讀。
3、學(xué)習(xí)第2節(jié)，了解“拒付”。
（1）指名交流，出示第2節(jié)。
（2）自讀第2節(jié)，注意讀準(zhǔn)生字的字音。一邊讀一邊想，貴婦人明明是來取畫的，可是她為什么又不肯付錢取畫呢？
（指名交流后把第2句句子變紅。）
（3）結(jié)合課文內(nèi)容展開想象，了解貴婦人拒付報(bào)酬的原因。
師：請你聯(lián)系下文想一想，這位身份高貴的貴婦人，不想付錢，她會怎么想呢？
出示：（貴婦人看著畫像，心想——）（先同桌交流再全班交流）
（4）小結(jié)引讀第2節(jié)，了解貴婦人拒付報(bào)酬的方法。
引讀：原本自己長得很肥胖，卻嫌人家沒有把她畫苗條（出示卡片），真是無理取鬧?？墒钱?dāng)面拒絕不付錢，又有失自己貴婦人的身份，她便利用小狗拒付報(bào)酬。于是，她把畫像……，對小狗說……小狗對著畫像……。貴婦人說……說完，……
指導(dǎo)讀好貴婦人說的話。
師：想想，貴婦人說這段話，應(yīng)該用怎樣的語氣來顯示自己的身份呢？
（自讀、指名讀、）
小結(jié)：原來，貴婦人利用愛犬對著畫像上的她——吠叫不止（出示）拒付報(bào)酬。那么，為什么小狗對著畫像吠叫不止，貴婦人就可以拒付報(bào)酬呢？（盡量讓學(xué)生說）
（狗只有對著陌生人才會吠叫不止，她就可以說小狗不認(rèn)識畫像中的她了，便借口說畢加索畫得不像，以此來拒付報(bào)酬。）
師：狗對著畫像叫個(gè)不停，所以她就說小狗——認(rèn)不出她了。
（板書：不認(rèn)）以此來——拒付報(bào)酬。
4、學(xué)習(xí)4－9節(jié)，了解“巧取”。
過渡：面對找借口拒付報(bào)酬的貴婦人，畢加索是怎么做的，誰來讀一讀你找到的相關(guān)內(nèi)容？
（1）出示：3－9節(jié)。細(xì)讀，找出重點(diǎn)。
師：請?jiān)倏焖俚刈x讀這幾節(jié)，想想哪幾節(jié)是直接描寫畢加索用狗來巧取報(bào)酬的？
（根據(jù)學(xué)生交流，將6、7、8三節(jié)變紅）
（2）引讀6、7、8節(jié)。
師：畢加索追上貴婦人后，彬彬有禮地對她說……然后，他抱起小狗，走到畫像跟前放下。小狗非但……還……。畢加索微笑著說……引讀過程中將三句關(guān)鍵的句子變藍(lán)）
（3）小組討論，體會“巧”
師：請四人小組再讀這三句話，聯(lián)系上下文，想想畢加索巧取報(bào)酬巧在何處？
（4）根據(jù)學(xué)生交流適時(shí)板書：一聲不叫、舔、認(rèn)（書寫“舔”字時(shí)，提醒學(xué)生關(guān)注字形）
（5）請學(xué)生借助板書的提示，完整地說一說巧在何處。
（6）小結(jié)：
師：既然貴婦人說小狗不認(rèn)識她的畫像，畢加索就采用的巧妙計(jì)策讓小狗認(rèn)識它。于是他借口小狗的視力……留住了貴婦人，接著利用小狗非但……還……，說小狗……，令貴婦人……，只好……。這就是聰明的畢加索運(yùn)用的巧妙計(jì)策——以其人之道，還制其人之身（板書）。
（7）朗讀對話，進(jìn)一步體會“巧”
師：畢加索用計(jì)之巧妙還體現(xiàn)在他說話時(shí)的語氣中。請同桌讀讀他們的對話，注意根據(jù)提示語讀出語氣。（請2對同桌）
師：畢加索明明是生氣的，可是他還彬彬有禮地對貴婦人說話，從而不傷和氣地取回了他應(yīng)得的報(bào)酬。
（8）圍繞“驚訝”展開想象。
師：畢加索的聰明、智慧，后令貴婦人——驚訝得說不出話來。她真是啞巴吃黃連，有苦說不出??！此時(shí)，她心里會想些什么呢？
5、再讀主要內(nèi)容，加深感受。
師：讓我們再一起讀一讀這段話，再次感受一下畢加索那聰明的智慧吧。
四、語言實(shí)踐
畢加索運(yùn)用了巧妙的方法，取得了報(bào)酬。此時(shí)，他心里真是很高興，他遇到他的朋友們，會怎樣把這件事情告訴他們呢？
【篇三】小學(xué)三年級上冊滬教版語文教案
《瑞雪》
第一課時(shí)
一、分段。
1、課文共分幾段？
2、歸納段意：
第一段：第一節(jié)至第二節(jié)，“下雪”時(shí)的景象。
第二段：第三節(jié)描寫雪后的景象。
第三段：第四節(jié)至第五節(jié)，寫人們看到大雪的喜悅心情。
二、正音。
1、（念準(zhǔn)字音）齊念：瑞rui（瑞雪）……
2、個(gè)別念、小組念、困難生念。
3、強(qiáng)調(diào)“一”的變調(diào)：一幅一派
三、理解字意。（培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的能力）
要求：
1、看懂一個(gè)，在生字表里打“√”。
2、A組同學(xué)上講臺接受老師輔導(dǎo)。B、C組找小伙伴討論。
3、C組同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，解釋每個(gè)字的意思。
四、作業(yè)。
生字，連詞帶拼音抄2遍，課文讀3遍。
第二課時(shí)
一、揭題
“瑞”是什么意思？（吉祥）這是一場吉祥的雪，是一場給人們帶來喜悅的雪。
二、定向，并指導(dǎo)自學(xué)。
1、分組自學(xué)
（1）A1組學(xué)第一段，找出描寫風(fēng)、雪的詞語，說說意思。
（2）A2組學(xué)第二段，找出描寫雪景的句子，有表情地讀讀。
（3）B組思考為什么把這場雪叫“瑞雪”？體會人們的喜悅心情。
（4）C組思考瑞雪給了我們什么？
2、教師輔導(dǎo)A組及個(gè)別指導(dǎo)B、C組的同學(xué)。
三、交流、討論。
師：描寫雪的第一個(gè)詞語是什么？
生：大片大片。（板書）
師：還有呢？（紛紛揚(yáng)揚(yáng)，白蒙蒙）（板書）
這里有一幅下雪前的圖畫。
師：請哪位同學(xué)來畫一畫大片大片，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪。
（指名畫）邊畫邊落實(shí)詞語：
“大片大片”形容雪的什么？（大）
“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”說明雪——（多、亂、緊、密）
“霎時(shí)間”——一會兒時(shí)間山、川、田、野、村莊，會籠罩在……之中，畫還來不及畫呢！
（兩生繼續(xù)畫）
師：霎時(shí)間籠罩了——生接：山川、田野、村莊?？磮D“大片大片、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、飄落”有沒有畫出來？
那么多的詞語，其實(shí)是圍繞著一個(gè)字在寫雪的，寫雪的什么？（寫在書上“大”）
大片大片、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、霎時(shí)間、籠罩、整整一夜都在寫雪的——（齊）大。（板書）
這場雪是一場大雪，讀讀第一段是不是在寫雪的大？
生：不是，寫風(fēng)大。
師：風(fēng)怎么樣？（大）“凜冽的寒風(fēng)”——
生（接）：呼呼地刮了一個(gè)下午。
師：“風(fēng)大”跟“雪大”有什么關(guān)系？為什么要寫風(fēng)大？
生：“風(fēng)大”和“雪大”密切聯(lián)系，風(fēng)大雪也大，雖然在寫風(fēng)，也是在寫雪大。
師：課文第一、二兩節(jié)你們學(xué)得很好，第三節(jié)是課文的第二段，你也能用一個(gè)字，寫出來嗎？（寫好的給老師看）
想想為什么寫這個(gè)字？
師：寫出了雪的什么呀！’
生：“美”、“景”。
師：“景”也對，“美”把雪景的特點(diǎn)寫出來了。
“美”在哪兒？（找出來）
生：茫茫田野里一片雪白，巍巍群山遍身銀裝。
師：“茫?！住睘槭裁疵溃俊拔∥?。……裝”為什么美？
生：……寫出了這場雪的壯麗。
師：你再說說這雪后景色怎么美？
生：“一輪紅日升……分外耀眼”就像毛主席詩詞中所說的紅裝素裹。
師：毛主席詩詞寫的是北國風(fēng)光，這里也是北國風(fēng)光。（生：分外妖嬈）書上是什么？（分外耀眼）
生：好一派壯麗雄偉的北國風(fēng)光，
生：好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫。
師：緊緊扣住喜人圖畫（出示圖）
四、朗讀指導(dǎo)。
師：茫茫田野——（生接）一片雪白巍巍群山——（生接）遍身銀裝這山是壯麗的，杭州的xx山我們說它是（秀麗的）。
（念出氣魄）好一派——（生接）
配樂朗讀：師生對念（第三節(jié)）
美不美？再來。
師：喜從哪兒來？把這句話劃出來。喜是因?yàn)椤魁R讀
“今冬……來年……”
插入練習(xí)：寫簡單的答案。
1、“今冬麥蓋三層被”是什么句？
2、這句話中哪個(gè)字是比喻雪的？
3、“蓋三層被”對麥子起什么作用？
4、來年是哪一年？
5、“枕著饅頭睡”比喻什么？
6、“今年……來年……”這兩句是什么關(guān)系？
⑦比喻。
②被。
③因果。（因?yàn)椤浴藗兎Q這場雪是瑞雪）
下了一場瑞雪，老農(nóng)高興得眉開眼笑，體會一下怎么高興？
（準(zhǔn)備后）指名表演老農(nóng)。
評價(jià)：表情是不是眉開眼笑？
師：（范念，指導(dǎo)）節(jié)奏可快一點(diǎn)，再念。
五、小結(jié)。
師：明天就是立冬，假如明天下雪，你怎么樣？
生：擲雪球、維雪人。
生：欣賞北國風(fēng)光。
六、作業(yè)。
1、完成課后練習(xí)。
2、選做題：瑞雪給了我們什么？
【篇一】小學(xué)三年級上冊滬教版語文教案
《望廬山瀑布》
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解詩句，了解古詩內(nèi)容，受到熱愛大自然的教育。
2、學(xué)會詩中的生字新詞。
3、背誦這首古詩。
教學(xué)方法：啟發(fā)式、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)過程：
一、談話式導(dǎo)入：
1、請同學(xué)們背一首你喜歡的古詩給大家聽。
2、今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩《望廬山瀑布》。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、學(xué)生交流所了解的李白。
2、李白是怎樣描寫廬山瀑布的？
3、出示圖片，老師也來做一回詩人，請同學(xué)們告訴我，應(yīng)該站在哪兒來給大家吟誦這首詩呢？（"望""遙"說明詩人是站在遠(yuǎn)處觀察瀑布的。）
通過老師的吟誦，廬山瀑布給你留下了什么印象？
三、學(xué)生自學(xué)：
1、出示自學(xué)提綱：
（1）說說每句詩的意思，借助字典或聯(lián)系詩句理解下列詞語的意思：生、遙、川、疑、飛。
（2）有感情地朗讀一下這首詩。
（3）通過自學(xué)，你又產(chǎn)生了什么問題？
2、學(xué)生自學(xué)。
3、四人小組交流學(xué)習(xí)所得。
四、師生共同學(xué)詩：
（一）請同學(xué)們自由讀詩，交流你讀懂了哪些內(nèi)容？
（學(xué)生談到哪句，交流哪句）
日照香爐生紫煙：
（1）學(xué)生談自己的理解。
（2）詩中哪個(gè)詞是"升起"的意思？
（3）"紅日、高山、紫霧"詩人用寥寥幾個(gè)字，就把我們帶入了如詩如畫的境界，你能把它讀得那么美嗎？
（4）學(xué)生有感情到朗讀。
遙看瀑布掛前川：
（1）學(xué)生談自己的理解。
（2）理解：川，河流。
（3）指導(dǎo)朗讀：讀出瀑布的氣勢。
飛流直下三千尺：
（1）學(xué)生談自己的理解。
（2）學(xué)生體會"飛流""直下"。
（3）學(xué)生有感情地朗讀。
疑是銀河落九天：
（1）學(xué)生談自己的理解。
（2）重點(diǎn)理解：疑，體會李白詩的風(fēng)格。
（3）有感情地朗讀。
學(xué)生有感情地朗讀全詩。
（二）學(xué)生質(zhì)疑：
1、"生"為什么不用"升"？
（1）學(xué)生談自己的理解。
（2）生，產(chǎn)生而后升起。
2、"掛"，誰能把瀑布掛在山川前面？
（1）學(xué)生交流。
（2）老師引導(dǎo)學(xué)生體會大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
四、指導(dǎo)朗讀。
（1）此時(shí)，你就是大詩人李白，你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象：萬丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩？（學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣或坐或立，也可以加動作，有感情地讀詩。）
（2）配樂朗讀。
五、學(xué)習(xí)李白的另一首詩〈秋浦歌〉。
六、拓展延伸。
（一）學(xué)生匯報(bào)自己所知道的李白的其它詩。（學(xué)生自備投影片，把詩中的內(nèi)容講給大家聽。）
（二）請你選擇你喜歡的一首詩背下了。
七、作業(yè)：
1、預(yù)習(xí)《絕句》，了解杜甫的有關(guān)情況，并搜集杜甫的詩。
2、選擇作業(yè)
（1）把今天學(xué)到的詩寫在讀書筆記上。
（2）請你用一段文字描述廬山瀑布的美麗景色。
【篇二】小學(xué)三年級上冊滬教版語文教案
《巧取報(bào)酬》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清“酬”和“舔”的字形，辨析形近字“嫌、歉”，借助字典了解“報(bào)酬”的意思。
2、通過圍繞課題質(zhì)疑，通讀課文釋疑，了解課文內(nèi)容。
3、在閱讀感悟的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀人物對話；引導(dǎo)學(xué)生借助板書說說畢加索的辦法巧在何處，體會畢加索的智慧。
4、在熟知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能以畢加索的口吻復(fù)述他巧取報(bào)酬的經(jīng)過。
教學(xué)過程
一、揭示課題
1、理解“報(bào)酬”的意思。出示詞語：報(bào)酬（提醒學(xué)生注意“酬”是翹舌音）
（1）注意讀準(zhǔn)這個(gè)翹舌音，讀詞?！俺辍笔且粋€(gè)生字，它部首是“酉”字部（出示，學(xué)生跟讀）
（2）借助字典理解詞義。
師：“報(bào)酬”在字典里的意思就是——因付出勞動應(yīng)該取得的錢或物。（出示，引讀）
2、引出課題
師：今天我們要來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于聰明人巧妙地獲得因付出勞動應(yīng)該取得的錢或物的事，題目就是——（引讀出示課題：巧取報(bào)酬）
二、初讀課文，整體感知
1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
師：要想讀懂課文，首先要了解故事的內(nèi)容，說說課文講了什么事。為了說清楚，我們可以圍繞課題提一些問題。
（誰向誰巧取報(bào)酬為什么要巧取報(bào)酬怎么樣巧取報(bào)酬）
（1）學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納板書：誰？為什么？怎么樣？
（2）解決疑問一。
師：昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，一定知道了故事講的是——畢加索（出示）
向一位——貴婦人（出示）巧取報(bào)酬
師：畢加索可是有名的大畫家，請你讀好他的名字。
貴婦人就是地位和身份很高貴的婦女，一起讀好這個(gè)詞。
2、快速讀文，圈劃語句，了解內(nèi)容。
師：那么，畢加索為什么要巧取報(bào)酬，他又是怎樣巧取報(bào)酬的呢？請大家?guī)е@兩個(gè)問題快速讀課文，找到能幫你解決問題的語句多讀幾遍，然后試著連起來說一說故事的內(nèi)容。
（1）讀文劃句。
（2）指名說故事內(nèi)容。（可以請2位同學(xué)）
（3）朗讀課文主要內(nèi)容，辨析形近字“嫌、歉”。
師：你們已基本講清了課文的內(nèi)容，老師也將課文的內(nèi)容寫成了一段話，請你自己讀一讀，特別要注意讀準(zhǔn)生字的字音。
出示：
一位貴婦人請畢加索為她畫像。貴婦人嫌畢加索沒有把她畫得苗條，就借口自己的小狗不認(rèn)識畫像中的人而拒付報(bào)酬。畢加索靈機(jī)一動，將奶油涂在畫像上，又把小狗抱到畫像前。小狗不停地舔貴婦人的臉，畢加索便說小狗認(rèn)出了她。貴婦人驚訝得說不出話來，只好付給畢加索畫像的報(bào)酬。（生字要翻紅）
（自讀—指名讀）
師：你讀得真不錯，讀準(zhǔn)了生字的字音。而且，你很仔細(xì)，讀準(zhǔn)了“嫌”（出示）這個(gè)字，沒有和課文中這個(gè)字混淆（出示“歉”字）。讓我們一起讀字連詞，注意區(qū)分這兩個(gè)字。（讀詞：嫌棄，抱歉）
引讀：課文講了這樣一個(gè)故事，一位貴婦人……貴婦人……畢加索靈機(jī)一動，想出了好辦法……
三、精讀課文，深入感受畢加索的智慧
1、再讀主要內(nèi)容，引出故事中另一個(gè)重要角色“狗”。
師：剛才我們通過讀一讀，說一說，知道了貴婦人要——拒絕付出（出示）報(bào)酬，所以，畢加索要——（移動）巧取因付出勞動應(yīng)該取得的錢或物。請大家再讀讀這段話，想一想他們都是利用誰來達(dá)到拒付和巧取的目的的？
交流出示板書：狗
2、默讀課文，了解拒付與巧取的相關(guān)內(nèi)容。
師：貴婦人是怎么利用狗拒付報(bào)酬，畢加索又是怎么利用狗巧取報(bào)酬的，請
同學(xué)們默讀課文，找到有關(guān)的小節(jié)。自己再讀一讀。
3、學(xué)習(xí)第2節(jié)，了解“拒付”。
（1）指名交流，出示第2節(jié)。
（2）自讀第2節(jié)，注意讀準(zhǔn)生字的字音。一邊讀一邊想，貴婦人明明是來取畫的，可是她為什么又不肯付錢取畫呢？
（指名交流后把第2句句子變紅。）
（3）結(jié)合課文內(nèi)容展開想象，了解貴婦人拒付報(bào)酬的原因。
師：請你聯(lián)系下文想一想，這位身份高貴的貴婦人，不想付錢，她會怎么想呢？
出示：（貴婦人看著畫像，心想——）（先同桌交流再全班交流）
（4）小結(jié)引讀第2節(jié)，了解貴婦人拒付報(bào)酬的方法。
引讀：原本自己長得很肥胖，卻嫌人家沒有把她畫苗條（出示卡片），真是無理取鬧?？墒钱?dāng)面拒絕不付錢，又有失自己貴婦人的身份，她便利用小狗拒付報(bào)酬。于是，她把畫像……，對小狗說……小狗對著畫像……。貴婦人說……說完，……
指導(dǎo)讀好貴婦人說的話。
師：想想，貴婦人說這段話，應(yīng)該用怎樣的語氣來顯示自己的身份呢？
（自讀、指名讀、）
小結(jié)：原來，貴婦人利用愛犬對著畫像上的她——吠叫不止（出示）拒付報(bào)酬。那么，為什么小狗對著畫像吠叫不止，貴婦人就可以拒付報(bào)酬呢？（盡量讓學(xué)生說）
（狗只有對著陌生人才會吠叫不止，她就可以說小狗不認(rèn)識畫像中的她了，便借口說畢加索畫得不像，以此來拒付報(bào)酬。）
師：狗對著畫像叫個(gè)不停，所以她就說小狗——認(rèn)不出她了。
（板書：不認(rèn)）以此來——拒付報(bào)酬。
4、學(xué)習(xí)4－9節(jié)，了解“巧取”。
過渡：面對找借口拒付報(bào)酬的貴婦人，畢加索是怎么做的，誰來讀一讀你找到的相關(guān)內(nèi)容？
（1）出示：3－9節(jié)。細(xì)讀，找出重點(diǎn)。
師：請?jiān)倏焖俚刈x讀這幾節(jié)，想想哪幾節(jié)是直接描寫畢加索用狗來巧取報(bào)酬的？
（根據(jù)學(xué)生交流，將6、7、8三節(jié)變紅）
（2）引讀6、7、8節(jié)。
師：畢加索追上貴婦人后，彬彬有禮地對她說……然后，他抱起小狗，走到畫像跟前放下。小狗非但……還……。畢加索微笑著說……引讀過程中將三句關(guān)鍵的句子變藍(lán)）
（3）小組討論，體會“巧”
師：請四人小組再讀這三句話，聯(lián)系上下文，想想畢加索巧取報(bào)酬巧在何處？
（4）根據(jù)學(xué)生交流適時(shí)板書：一聲不叫、舔、認(rèn)（書寫“舔”字時(shí)，提醒學(xué)生關(guān)注字形）
（5）請學(xué)生借助板書的提示，完整地說一說巧在何處。
（6）小結(jié)：
師：既然貴婦人說小狗不認(rèn)識她的畫像，畢加索就采用的巧妙計(jì)策讓小狗認(rèn)識它。于是他借口小狗的視力……留住了貴婦人，接著利用小狗非但……還……，說小狗……，令貴婦人……，只好……。這就是聰明的畢加索運(yùn)用的巧妙計(jì)策——以其人之道，還制其人之身（板書）。
（7）朗讀對話，進(jìn)一步體會“巧”
師：畢加索用計(jì)之巧妙還體現(xiàn)在他說話時(shí)的語氣中。請同桌讀讀他們的對話，注意根據(jù)提示語讀出語氣。（請2對同桌）
師：畢加索明明是生氣的，可是他還彬彬有禮地對貴婦人說話，從而不傷和氣地取回了他應(yīng)得的報(bào)酬。
（8）圍繞“驚訝”展開想象。
師：畢加索的聰明、智慧，后令貴婦人——驚訝得說不出話來。她真是啞巴吃黃連，有苦說不出??！此時(shí)，她心里會想些什么呢？
5、再讀主要內(nèi)容，加深感受。
師：讓我們再一起讀一讀這段話，再次感受一下畢加索那聰明的智慧吧。
四、語言實(shí)踐
畢加索運(yùn)用了巧妙的方法，取得了報(bào)酬。此時(shí)，他心里真是很高興，他遇到他的朋友們，會怎樣把這件事情告訴他們呢？
【篇三】小學(xué)三年級上冊滬教版語文教案
《瑞雪》
第一課時(shí)
一、分段。
1、課文共分幾段？
2、歸納段意：
第一段：第一節(jié)至第二節(jié)，“下雪”時(shí)的景象。
第二段：第三節(jié)描寫雪后的景象。
第三段：第四節(jié)至第五節(jié)，寫人們看到大雪的喜悅心情。
二、正音。
1、（念準(zhǔn)字音）齊念：瑞rui（瑞雪）……
2、個(gè)別念、小組念、困難生念。
3、強(qiáng)調(diào)“一”的變調(diào)：一幅一派
三、理解字意。（培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的能力）
要求：
1、看懂一個(gè)，在生字表里打“√”。
2、A組同學(xué)上講臺接受老師輔導(dǎo)。B、C組找小伙伴討論。
3、C組同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，解釋每個(gè)字的意思。
四、作業(yè)。
生字，連詞帶拼音抄2遍，課文讀3遍。
第二課時(shí)
一、揭題
“瑞”是什么意思？（吉祥）這是一場吉祥的雪，是一場給人們帶來喜悅的雪。
二、定向，并指導(dǎo)自學(xué)。
1、分組自學(xué)
（1）A1組學(xué)第一段，找出描寫風(fēng)、雪的詞語，說說意思。
（2）A2組學(xué)第二段，找出描寫雪景的句子，有表情地讀讀。
（3）B組思考為什么把這場雪叫“瑞雪”？體會人們的喜悅心情。
（4）C組思考瑞雪給了我們什么？
2、教師輔導(dǎo)A組及個(gè)別指導(dǎo)B、C組的同學(xué)。
三、交流、討論。
師：描寫雪的第一個(gè)詞語是什么？
生：大片大片。（板書）
師：還有呢？（紛紛揚(yáng)揚(yáng)，白蒙蒙）（板書）
這里有一幅下雪前的圖畫。
師：請哪位同學(xué)來畫一畫大片大片，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪。
（指名畫）邊畫邊落實(shí)詞語：
“大片大片”形容雪的什么？（大）
“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”說明雪——（多、亂、緊、密）
“霎時(shí)間”——一會兒時(shí)間山、川、田、野、村莊，會籠罩在……之中，畫還來不及畫呢！
（兩生繼續(xù)畫）
師：霎時(shí)間籠罩了——生接：山川、田野、村莊?？磮D“大片大片、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、飄落”有沒有畫出來？
那么多的詞語，其實(shí)是圍繞著一個(gè)字在寫雪的，寫雪的什么？（寫在書上“大”）
大片大片、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、霎時(shí)間、籠罩、整整一夜都在寫雪的——（齊）大。（板書）
這場雪是一場大雪，讀讀第一段是不是在寫雪的大？
生：不是，寫風(fēng)大。
師：風(fēng)怎么樣？（大）“凜冽的寒風(fēng)”——
生（接）：呼呼地刮了一個(gè)下午。
師：“風(fēng)大”跟“雪大”有什么關(guān)系？為什么要寫風(fēng)大？
生：“風(fēng)大”和“雪大”密切聯(lián)系，風(fēng)大雪也大，雖然在寫風(fēng)，也是在寫雪大。
師：課文第一、二兩節(jié)你們學(xué)得很好，第三節(jié)是課文的第二段，你也能用一個(gè)字，寫出來嗎？（寫好的給老師看）
想想為什么寫這個(gè)字？
師：寫出了雪的什么呀！’
生：“美”、“景”。
師：“景”也對，“美”把雪景的特點(diǎn)寫出來了。
“美”在哪兒？（找出來）
生：茫茫田野里一片雪白，巍巍群山遍身銀裝。
師：“茫?！住睘槭裁疵溃俊拔∥?。……裝”為什么美？
生：……寫出了這場雪的壯麗。
師：你再說說這雪后景色怎么美？
生：“一輪紅日升……分外耀眼”就像毛主席詩詞中所說的紅裝素裹。
師：毛主席詩詞寫的是北國風(fēng)光，這里也是北國風(fēng)光。（生：分外妖嬈）書上是什么？（分外耀眼）
生：好一派壯麗雄偉的北國風(fēng)光，
生：好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫。
師：緊緊扣住喜人圖畫（出示圖）
四、朗讀指導(dǎo)。
師：茫茫田野——（生接）一片雪白巍巍群山——（生接）遍身銀裝這山是壯麗的，杭州的xx山我們說它是（秀麗的）。
（念出氣魄）好一派——（生接）
配樂朗讀：師生對念（第三節(jié)）
美不美？再來。
師：喜從哪兒來？把這句話劃出來。喜是因?yàn)椤魁R讀
“今冬……來年……”
插入練習(xí)：寫簡單的答案。
1、“今冬麥蓋三層被”是什么句？
2、這句話中哪個(gè)字是比喻雪的？
3、“蓋三層被”對麥子起什么作用？
4、來年是哪一年？
5、“枕著饅頭睡”比喻什么？
6、“今年……來年……”這兩句是什么關(guān)系？
⑦比喻。
②被。
③因果。（因?yàn)椤浴藗兎Q這場雪是瑞雪）
下了一場瑞雪，老農(nóng)高興得眉開眼笑，體會一下怎么高興？
（準(zhǔn)備后）指名表演老農(nóng)。
評價(jià)：表情是不是眉開眼笑？
師：（范念，指導(dǎo)）節(jié)奏可快一點(diǎn)，再念。
五、小結(jié)。
師：明天就是立冬，假如明天下雪，你怎么樣？
生：擲雪球、維雪人。
生：欣賞北國風(fēng)光。
六、作業(yè)。
1、完成課后練習(xí)。
2、選做題：瑞雪給了我們什么？