《智燒敵艦》記敘了二千多年前希臘科學(xué)家阿基米德帶領(lǐng)希臘的老人、婦女和孩子，運(yùn)用太陽光反射、聚焦引火燒船，戰(zhàn)勝了強(qiáng)大的羅馬艦隊(duì)的故事。以下是整理的小學(xué)三年級語文《智燒敵艦》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)三年級語文《智燒敵艦》原文
二千多年前，古希臘出了個(gè)很有名的科學(xué)家叫阿基米德。
那時(shí)候，鄰國之間經(jīng)常打仗。希臘這個(gè)國家很小，許多年輕力壯的男人犧牲了，留下的盡是些老人、婦女和孩子。有一年，羅馬帝國乘虛而入，派軍艦侵略希臘。那時(shí)，軍艦都是木頭做的，艦上還豎著桅桿，桅桿上掛著很大的布帆。
希臘的老人、婦女和孩子都站在海岸上，眼睜睜地看著羅馬帝國的軍艦一艘接一艘，越來越近，不一會(huì)兒，連軍艦上手拿閃亮戰(zhàn)刀的士兵也看得清了。眼看駛在前面的一艘敵艦就要靠岸了，大家急得驚慌失措。
“不要慌，不要慌！”忽然有個(gè)人大聲喊叫起來。大家一看，都認(rèn)得他，他就是阿基米德。阿基米德跳到一塊高高的石頭上，睜大眼睛對大家說：“快回家去，把你們家里的鏡子全拿來?？欤?！”
大家雖然不明白鏡子和打仗有什么關(guān)系，但知道阿基米德是希臘聰明的人，就都跑回家去拿鏡子。人多，鏡子也多，足有上千面呢。
這時(shí)候，太陽高高地掛在天空，阿基米德就指揮大家一字兒排開，拿起鏡子把反射的陽光集中對準(zhǔn)第一艘軍艦的布帆。也真奇怪，那布帆“轟”的一下起火了，風(fēng)助火勢，越燒越旺，頃刻間，大火包圍了軍艦。被燒得焦頭爛額的羅馬士兵狂呼亂叫，紛紛跳水逃命。阿基米德又指揮大家用鏡子把反射的陽光對準(zhǔn)第二艘軍艦。第二艘軍艦也著火了。就這樣，第三、第四艘軍艦相繼被燒，嚇得后面幾艘軍艦掉頭就逃。
勝利了！海岸上的希臘人欣喜若狂，圍著阿基米德歡呼起來：“阿基米德真有本事！真了不起！”
阿基米德笑瞇瞇地說：“我有什么本事？是太陽幫了咱們的忙。你們想，咱們上千面鏡子把太陽光反射到布帆上去，這么高的溫度，布帆當(dāng)然就會(huì)著火了?！薄?BR> 【篇二】小學(xué)三年級語文《智燒敵艦》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字，積累詞語；能通過查字典和聯(lián)系課文內(nèi)容理解“乘虛而入、驚惶失措、欣喜若狂”等詞語的意思。
2、能用“欣喜若狂”造句。
3、默讀課文，了解阿基米德指揮人民用鏡子反射太陽光燒毀羅馬戰(zhàn)艦的故事內(nèi)容；流暢地朗讀課文。
4、感受阿基米德的大智大勇，初步懂得“知識(shí)就是力量”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解阿基米德之所以能想到智燒敵艦的方法，是建立在掌握科學(xué)知識(shí)和細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上的。
2、能用表是先后順序的詞，說一說阿基米德智燒敵艦的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、從文中找到阿基米德看到的內(nèi)容，從而推測出他當(dāng)時(shí)所想到，理解“看到和想到”之間的關(guān)系。
2、結(jié)合想象說話練習(xí)，進(jìn)一步理解“驚惶失措”的含義。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、出示課題，齊讀
教學(xué)生字：“艘”——注意筆順
2、智燒敵艦的是誰？（板書：阿基米德）
3、書空課題中的“智”是什么意思？
4、阿基米德是個(gè)怎樣的人？他是用什么方法燒毀敵艦的？讓我們快速默讀課文，完成填空（默讀要求：不出聲、不動(dòng)唇、不指讀）
二、新授：
1、二千多年前的羅馬帝國和希臘分別是什么樣的？我們先來看一幅圖，你從圖上看到了什么？
2、兩國不僅是版圖之間差異巨大，而且在國力和兵力上的差距也很懸殊。出示句子，指名讀，學(xué)習(xí)生字“犧牲”
是呀，連年戰(zhàn)爭使希臘遭受重創(chuàng)，再讀
3、這個(gè)時(shí)候的希臘，正是國力空虛的時(shí)候（板書：虛）
羅馬帝國瞅準(zhǔn)了這個(gè)機(jī)會(huì)，做了一件不好的事情（補(bǔ)齊板書：乘虛而入）
出示填空
4、敵人來了，軍艦近了，希臘百姓在海岸上看到了什么？出示第3節(jié)
（1）引讀第3節(jié)
（2）你們讀準(zhǔn)了“惶”的讀音，那這個(gè)詞語是什么意思？（板書：驚惶失措）
驚惶失措——害怕緊張得一點(diǎn)辦法也沒有當(dāng)時(shí)的情況可真是十萬火急。你從哪里可以看出？
眼睜睜——束手無策
（3）再讀
5、如果此時(shí)你就是在岸邊的孩子，你會(huì)說些什么？
想象說話：婦女呢？老人呢？人們驚惶失措地一起叫道……
（注意點(diǎn)評，學(xué)生說的話能結(jié)合課文前面的內(nèi)容）
請一生完整地說一說
6、此時(shí)，阿基米德也在人群中，大家看到的危急的景象他也看到了?？墒?，這位全希臘聰明的人還看到了一些別人忽略的細(xì)節(jié)，他想到了什么？
請同學(xué)們讀讀第2、第6兩節(jié)，用波浪線劃出他看到了什么？思考一下，他會(huì)想到什么？（板書：看到的想到的）
7、根據(jù)學(xué)生交流出示
（1）軍艦理解：桅桿布帆（補(bǔ)充：當(dāng)時(shí)，為了防水，人們會(huì)在布帆上涂一層油）
讀讀句子
（2）阿基米德看到這樣的軍艦，他會(huì)想到……（板書：怕火）
（3）太陽
（4）想到：用鏡子反射陽光（板書：鏡子）
8、這時(shí)阿基米德利用科學(xué)知識(shí)想出的方法。此時(shí)此刻，也只有這個(gè)方法才可以救國家、救百姓。這時(shí)候，阿基米德又是怎么做的？
自讀第4——6節(jié)，用直線劃出相關(guān)的句子。
9、根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示句子，指導(dǎo)朗讀。
（1）為什么要大聲喊叫？
（2）句中有幾個(gè)“快”？為什么？
過渡：人多，鏡子也多，足有上千面呢！
（3）在這個(gè)環(huán)節(jié)中有非常重要的兩個(gè)步驟，你找到了嗎？
10、在阿基米德的指揮下，大家有條不紊地忙碌著，請用上表示先后順序的詞，把這個(gè)過程說一說。（注意指導(dǎo)）
11、教師小結(jié)，補(bǔ)充板書，理清“看到的”和“想到的”之間的關(guān)系
12、奇跡發(fā)生了！動(dòng)畫演示
13、多么振奮人心的結(jié)果，書上的描寫更精彩。
引讀第6節(jié)中的句子（也真奇怪……）
14、見到這樣的景象，岸上的希臘人……（板書：欣喜若狂）理解詞義
你什么時(shí)候也會(huì)欣喜若狂？造句
15、性命保住了，國家也保住了，怎能不高興呢！
引讀：你們看，他們圍著阿基米德歡呼起來……
出示句子，讀出感情
16、可是阿基米德怎么說？請一生讀句子
三、拓展：
1、同學(xué)們說說看，阿基米德到底有沒有本事？為什么？
2、你覺得他是一個(gè)怎樣的人呢？（板書）
會(huì)對他說些什么？
【篇三】小學(xué)三年級語文《智燒敵艦》教學(xué)反思
《智燒敵艦》記敘了二千多年前希臘科學(xué)家阿基米德帶領(lǐng)希臘的老人、婦女和孩子，運(yùn)用太陽光反射、聚焦“引火燒船”，戰(zhàn)勝了強(qiáng)大的羅馬艦隊(duì)的故事。它不僅是一個(gè)以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)例，更是運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和人的智慧解決實(shí)際問題的創(chuàng)造性嘗試。讓我們了解到二千多年前希臘科學(xué)家阿基米德知識(shí)淵博，他對光的反射、聚焦，以及光與熱的關(guān)系等有深入的研究；更讓我們感受到他的大智大勇，在大敵當(dāng)前的關(guān)鍵時(shí)刻，能沉著冷靜地運(yùn)用自己掌握的知識(shí)解民眾于危難之中，令人欽佩。課文結(jié)尾阿基米德自謙的說法，更讓我們感受到他的美德。
在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)我以“智”為切入口，通過讀、悟，體驗(yàn)來組織課堂教學(xué)。
首先我讓學(xué)生朗讀有關(guān)對阿基米德評價(jià)的句子認(rèn)識(shí)阿基米德。在讀好課文開頭一句話的基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生交流關(guān)于阿基米德相關(guān)補(bǔ)充資料，通過了解這位二千多年前科學(xué)家的成就激起學(xué)生了解阿基米德的興趣并初步感受他的“智”。
接著我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二、第三節(jié)的內(nèi)容，通過品詞讀句如："乘虛而入"、"驚惶失措"等能夠了解戰(zhàn)爭背景和希臘人民驚惶失措的情景。希臘人民的表現(xiàn)也從側(cè)面烘托了阿基米德的大智大勇，因此我設(shè)計(jì)了語言文字訓(xùn)練：大家急得驚惶失措：有的——————，有的————，還有的——————。這樣的操練就深化了學(xué)生對此的理解。接著讓學(xué)生通過多角度朗讀、復(fù)述課文讓學(xué)生入情入境，讀出滋味，說出個(gè)性化體驗(yàn)，再深入體會(huì)到阿基米德的大智大勇。
本課教學(xué)以“讀”為主線，課文中重要的4-7小節(jié)，我讓學(xué)生通過“粗略讀”、“著重讀”、“模仿讀”及“個(gè)性讀”等，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文，感悟人文內(nèi)涵。學(xué)生們在自我展示、相互傾聽、相互接納中嘗到了成功的喜悅，同時(shí)各自的潛能得到不斷的開發(fā)。
著重讀是要有明確方向的，我試圖讓學(xué)生“主宰”課堂，在關(guān)鍵的第六小節(jié)學(xué)習(xí)中，我主要把機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓他們找出關(guān)鍵的詞語，說出燒毀敵艦的原理，再結(jié)合課文的語言進(jìn)行朗讀。實(shí)際教學(xué)中我還是保守了些，沒有給學(xué)生質(zhì)疑問難的時(shí)間，有些地方我自己說得太多。但有這樣做的意識(shí)，整體效果還是喜人的。
通過這樣的朗讀學(xué)習(xí)，我與學(xué)生自然而然地進(jìn)入了后一節(jié)的總結(jié)學(xué)習(xí)。可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到，古希臘的阿基米德是一個(gè)大智大勇的科學(xué)家；懂得只有掌握科學(xué)知識(shí)，具備運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的能力，人才會(huì)有力量，才能在困難面前不低頭，才能為國為民作貢獻(xiàn)。
文以載道，“道”的感悟是水到渠成的，通過語言文字的扎實(shí)訓(xùn)練，朗讀的層層深入，學(xué)生自然而然地與作者產(chǎn)生共鳴。
【篇一】小學(xué)三年級語文《智燒敵艦》原文
二千多年前，古希臘出了個(gè)很有名的科學(xué)家叫阿基米德。
那時(shí)候，鄰國之間經(jīng)常打仗。希臘這個(gè)國家很小，許多年輕力壯的男人犧牲了，留下的盡是些老人、婦女和孩子。有一年，羅馬帝國乘虛而入，派軍艦侵略希臘。那時(shí)，軍艦都是木頭做的，艦上還豎著桅桿，桅桿上掛著很大的布帆。
希臘的老人、婦女和孩子都站在海岸上，眼睜睜地看著羅馬帝國的軍艦一艘接一艘，越來越近，不一會(huì)兒，連軍艦上手拿閃亮戰(zhàn)刀的士兵也看得清了。眼看駛在前面的一艘敵艦就要靠岸了，大家急得驚慌失措。
“不要慌，不要慌！”忽然有個(gè)人大聲喊叫起來。大家一看，都認(rèn)得他，他就是阿基米德。阿基米德跳到一塊高高的石頭上，睜大眼睛對大家說：“快回家去，把你們家里的鏡子全拿來?？欤?！”
大家雖然不明白鏡子和打仗有什么關(guān)系，但知道阿基米德是希臘聰明的人，就都跑回家去拿鏡子。人多，鏡子也多，足有上千面呢。
這時(shí)候，太陽高高地掛在天空，阿基米德就指揮大家一字兒排開，拿起鏡子把反射的陽光集中對準(zhǔn)第一艘軍艦的布帆。也真奇怪，那布帆“轟”的一下起火了，風(fēng)助火勢，越燒越旺，頃刻間，大火包圍了軍艦。被燒得焦頭爛額的羅馬士兵狂呼亂叫，紛紛跳水逃命。阿基米德又指揮大家用鏡子把反射的陽光對準(zhǔn)第二艘軍艦。第二艘軍艦也著火了。就這樣，第三、第四艘軍艦相繼被燒，嚇得后面幾艘軍艦掉頭就逃。
勝利了！海岸上的希臘人欣喜若狂，圍著阿基米德歡呼起來：“阿基米德真有本事！真了不起！”
阿基米德笑瞇瞇地說：“我有什么本事？是太陽幫了咱們的忙。你們想，咱們上千面鏡子把太陽光反射到布帆上去，這么高的溫度，布帆當(dāng)然就會(huì)著火了?！薄?BR> 【篇二】小學(xué)三年級語文《智燒敵艦》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字，積累詞語；能通過查字典和聯(lián)系課文內(nèi)容理解“乘虛而入、驚惶失措、欣喜若狂”等詞語的意思。
2、能用“欣喜若狂”造句。
3、默讀課文，了解阿基米德指揮人民用鏡子反射太陽光燒毀羅馬戰(zhàn)艦的故事內(nèi)容；流暢地朗讀課文。
4、感受阿基米德的大智大勇，初步懂得“知識(shí)就是力量”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解阿基米德之所以能想到智燒敵艦的方法，是建立在掌握科學(xué)知識(shí)和細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上的。
2、能用表是先后順序的詞，說一說阿基米德智燒敵艦的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、從文中找到阿基米德看到的內(nèi)容，從而推測出他當(dāng)時(shí)所想到，理解“看到和想到”之間的關(guān)系。
2、結(jié)合想象說話練習(xí)，進(jìn)一步理解“驚惶失措”的含義。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、出示課題，齊讀
教學(xué)生字：“艘”——注意筆順
2、智燒敵艦的是誰？（板書：阿基米德）
3、書空課題中的“智”是什么意思？
4、阿基米德是個(gè)怎樣的人？他是用什么方法燒毀敵艦的？讓我們快速默讀課文，完成填空（默讀要求：不出聲、不動(dòng)唇、不指讀）
二、新授：
1、二千多年前的羅馬帝國和希臘分別是什么樣的？我們先來看一幅圖，你從圖上看到了什么？
2、兩國不僅是版圖之間差異巨大，而且在國力和兵力上的差距也很懸殊。出示句子，指名讀，學(xué)習(xí)生字“犧牲”
是呀，連年戰(zhàn)爭使希臘遭受重創(chuàng)，再讀
3、這個(gè)時(shí)候的希臘，正是國力空虛的時(shí)候（板書：虛）
羅馬帝國瞅準(zhǔn)了這個(gè)機(jī)會(huì)，做了一件不好的事情（補(bǔ)齊板書：乘虛而入）
出示填空
4、敵人來了，軍艦近了，希臘百姓在海岸上看到了什么？出示第3節(jié)
（1）引讀第3節(jié)
（2）你們讀準(zhǔn)了“惶”的讀音，那這個(gè)詞語是什么意思？（板書：驚惶失措）
驚惶失措——害怕緊張得一點(diǎn)辦法也沒有當(dāng)時(shí)的情況可真是十萬火急。你從哪里可以看出？
眼睜睜——束手無策
（3）再讀
5、如果此時(shí)你就是在岸邊的孩子，你會(huì)說些什么？
想象說話：婦女呢？老人呢？人們驚惶失措地一起叫道……
（注意點(diǎn)評，學(xué)生說的話能結(jié)合課文前面的內(nèi)容）
請一生完整地說一說
6、此時(shí)，阿基米德也在人群中，大家看到的危急的景象他也看到了?？墒?，這位全希臘聰明的人還看到了一些別人忽略的細(xì)節(jié)，他想到了什么？
請同學(xué)們讀讀第2、第6兩節(jié)，用波浪線劃出他看到了什么？思考一下，他會(huì)想到什么？（板書：看到的想到的）
7、根據(jù)學(xué)生交流出示
（1）軍艦理解：桅桿布帆（補(bǔ)充：當(dāng)時(shí)，為了防水，人們會(huì)在布帆上涂一層油）
讀讀句子
（2）阿基米德看到這樣的軍艦，他會(huì)想到……（板書：怕火）
（3）太陽
（4）想到：用鏡子反射陽光（板書：鏡子）
8、這時(shí)阿基米德利用科學(xué)知識(shí)想出的方法。此時(shí)此刻，也只有這個(gè)方法才可以救國家、救百姓。這時(shí)候，阿基米德又是怎么做的？
自讀第4——6節(jié)，用直線劃出相關(guān)的句子。
9、根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示句子，指導(dǎo)朗讀。
（1）為什么要大聲喊叫？
（2）句中有幾個(gè)“快”？為什么？
過渡：人多，鏡子也多，足有上千面呢！
（3）在這個(gè)環(huán)節(jié)中有非常重要的兩個(gè)步驟，你找到了嗎？
10、在阿基米德的指揮下，大家有條不紊地忙碌著，請用上表示先后順序的詞，把這個(gè)過程說一說。（注意指導(dǎo)）
11、教師小結(jié)，補(bǔ)充板書，理清“看到的”和“想到的”之間的關(guān)系
12、奇跡發(fā)生了！動(dòng)畫演示
13、多么振奮人心的結(jié)果，書上的描寫更精彩。
引讀第6節(jié)中的句子（也真奇怪……）
14、見到這樣的景象，岸上的希臘人……（板書：欣喜若狂）理解詞義
你什么時(shí)候也會(huì)欣喜若狂？造句
15、性命保住了，國家也保住了，怎能不高興呢！
引讀：你們看，他們圍著阿基米德歡呼起來……
出示句子，讀出感情
16、可是阿基米德怎么說？請一生讀句子
三、拓展：
1、同學(xué)們說說看，阿基米德到底有沒有本事？為什么？
2、你覺得他是一個(gè)怎樣的人呢？（板書）
會(huì)對他說些什么？
【篇三】小學(xué)三年級語文《智燒敵艦》教學(xué)反思
《智燒敵艦》記敘了二千多年前希臘科學(xué)家阿基米德帶領(lǐng)希臘的老人、婦女和孩子，運(yùn)用太陽光反射、聚焦“引火燒船”，戰(zhàn)勝了強(qiáng)大的羅馬艦隊(duì)的故事。它不僅是一個(gè)以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)例，更是運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和人的智慧解決實(shí)際問題的創(chuàng)造性嘗試。讓我們了解到二千多年前希臘科學(xué)家阿基米德知識(shí)淵博，他對光的反射、聚焦，以及光與熱的關(guān)系等有深入的研究；更讓我們感受到他的大智大勇，在大敵當(dāng)前的關(guān)鍵時(shí)刻，能沉著冷靜地運(yùn)用自己掌握的知識(shí)解民眾于危難之中，令人欽佩。課文結(jié)尾阿基米德自謙的說法，更讓我們感受到他的美德。
在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)我以“智”為切入口，通過讀、悟，體驗(yàn)來組織課堂教學(xué)。
首先我讓學(xué)生朗讀有關(guān)對阿基米德評價(jià)的句子認(rèn)識(shí)阿基米德。在讀好課文開頭一句話的基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生交流關(guān)于阿基米德相關(guān)補(bǔ)充資料，通過了解這位二千多年前科學(xué)家的成就激起學(xué)生了解阿基米德的興趣并初步感受他的“智”。
接著我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二、第三節(jié)的內(nèi)容，通過品詞讀句如："乘虛而入"、"驚惶失措"等能夠了解戰(zhàn)爭背景和希臘人民驚惶失措的情景。希臘人民的表現(xiàn)也從側(cè)面烘托了阿基米德的大智大勇，因此我設(shè)計(jì)了語言文字訓(xùn)練：大家急得驚惶失措：有的——————，有的————，還有的——————。這樣的操練就深化了學(xué)生對此的理解。接著讓學(xué)生通過多角度朗讀、復(fù)述課文讓學(xué)生入情入境，讀出滋味，說出個(gè)性化體驗(yàn)，再深入體會(huì)到阿基米德的大智大勇。
本課教學(xué)以“讀”為主線，課文中重要的4-7小節(jié)，我讓學(xué)生通過“粗略讀”、“著重讀”、“模仿讀”及“個(gè)性讀”等，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文，感悟人文內(nèi)涵。學(xué)生們在自我展示、相互傾聽、相互接納中嘗到了成功的喜悅，同時(shí)各自的潛能得到不斷的開發(fā)。
著重讀是要有明確方向的，我試圖讓學(xué)生“主宰”課堂，在關(guān)鍵的第六小節(jié)學(xué)習(xí)中，我主要把機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓他們找出關(guān)鍵的詞語，說出燒毀敵艦的原理，再結(jié)合課文的語言進(jìn)行朗讀。實(shí)際教學(xué)中我還是保守了些，沒有給學(xué)生質(zhì)疑問難的時(shí)間，有些地方我自己說得太多。但有這樣做的意識(shí)，整體效果還是喜人的。
通過這樣的朗讀學(xué)習(xí)，我與學(xué)生自然而然地進(jìn)入了后一節(jié)的總結(jié)學(xué)習(xí)。可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到，古希臘的阿基米德是一個(gè)大智大勇的科學(xué)家；懂得只有掌握科學(xué)知識(shí)，具備運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的能力，人才會(huì)有力量，才能在困難面前不低頭，才能為國為民作貢獻(xiàn)。
文以載道，“道”的感悟是水到渠成的，通過語言文字的扎實(shí)訓(xùn)練，朗讀的層層深入，學(xué)生自然而然地與作者產(chǎn)生共鳴。