《飛吧，海鷗》是一篇精讀課文。課文講述了友人和海鷗之間的故事，表達(dá)了人們對(duì)自然界動(dòng)物的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)是理解課文中重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)作者對(duì)海鷗的喜愛、關(guān)心之情，培養(yǎng)孩子們從小愛動(dòng)物的情感。
【篇一】小學(xué)三年級(jí)語文《飛吧，海鷗》原文
友人住的小樓，面臨大海。波光水色映進(jìn)窗來，樓里彌漫著海洋的氣息。
窗臺(tái)上，常常飛來一只小海鷗，渾身雪一樣的羽毛，翼尖一抹灰黑，一對(duì)光閃閃的小眼睛，偏著腦袋瞧人，那神情又機(jī)靈又乖巧。它經(jīng)常在窗臺(tái)上跳躍、歇腳。有這個(gè)活躍的小生命在窗前，是令人高興的，仿佛觸摸到了生命的歡愉。友人非常喜歡它，我也是。
友人和這只小海鷗結(jié)下了友情，常常為它留一勺清清的淡水，一盤青色的鮮蝦，任它自來自去。他有時(shí)還把小海鷗托在手心上喂食。那小海鷗呢，也仿佛和他有著一種默契，當(dāng)他埋頭工作的時(shí)候，就在窗臺(tái)上用嘴巴梳理著自己的羽毛，用光閃閃的小眼睛瞧著他。
海鷗悄悄飛來，又悄悄飛去，飛到很高很高的藍(lán)天上。友人工作累了的時(shí)候，常常倚窗眺望，望著那海鷗在透明的天空中悠悠回旋，時(shí)而直插波心，時(shí)而和海浪嬉戲。
“它飛得多自在呀！”友人微微地笑著說。
有時(shí)，小海鷗飛得太高了，他就會(huì)用手掌擋住陽光，瞇著眼睛尋覓它的蹤影。這時(shí)，從高遠(yuǎn)的天空中，傳來了海鷗的鳴叫。
“它并沒有受到傷害，還在飛呢！”友人無比興奮地說。
有，小海鷗飛越海峽，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去了。于是我猜測(cè)，這次它大概不會(huì)回來了。
“它會(huì)回來的！”友人斬釘截鐵地說。
可是，海峽中的巨浪和天上的烏云仿佛糾纏在一起了，漆黑如墨，聲勢(shì)逼人。小海鷗的翅膀是柔弱的，無論是被浪尖攫住，還是被烏云纏住，都十分危險(xiǎn)。友人什么也沒說，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔(dān)心。
在漫長的期待中，漆黑如墨的陰云里，一道白色的亮光一閃，小海鷗飛回來了。
它又落在窗臺(tái)上，跳躍著，用頑皮的眼光打量著我們。我不知它經(jīng)歷了什么：是風(fēng)雨的侵襲，是雷電的恫嚇，還是惡浪的阻攔？
“你為什么不把它留在籠子里呢？免得它再經(jīng)受危險(xiǎn)了！”我對(duì)友人說。
“它屬于 大海！”他平靜地回答。
以下是整理的小學(xué)三年級(jí)語文《飛吧，海鷗》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇二】小學(xué)三年級(jí)語文《飛吧，海鷗》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確讀寫“面臨、一抹、乖巧、仿佛、歡愉、淡水、喂食、斬釘截鐵、屬于”等詞語。
2、理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)含義深刻的句子。
3、理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛動(dòng)物。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，知道人應(yīng)該如何關(guān)愛動(dòng)物。
【教具準(zhǔn)備】海鷗圖片、課件。
【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、談話引入，揭示課題
1、同學(xué)們，你們見過大海嗎？誰又見過海鷗呢？說說你見過的海鷗。
2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)海鷗的課文。（投影海鷗圖片。）
3、板題，讀題。
二、初讀課文，了解大意
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音
2、生字讓學(xué)生通過查工具書能夠讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
三、再讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、引導(dǎo)理解：課文說主要寫了一件什么事？
3、觀察圖畫中的海鷗：小組匯報(bào)課前準(zhǔn)備的有關(guān)海鷗的資料。
4、朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字，
（1）同桌互相合作識(shí)記生字
（2）互查識(shí)字情況學(xué)生開火車讀生詞，讓學(xué)生說出難寫的字并說出記字方法。如：“佛、屬”
5、采用不同的形式讓學(xué)生充分讀課文。指名讀、齊讀、分角色讀、一火力讀
想：讀了課文，你知道了些什么？
四、鞏固練習(xí)。
1、摘抄課文中自己喜歡的詞語。
2、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文，理解感悟
（一）從外形體會(huì)海鷗的可愛。
1、出示海鷗圖片，說說海鷗是什么樣子的。
2、找出課文中描寫海鷗外形的句子。
3、用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)句子，可以讀一讀，也可以畫一畫。
4、學(xué)生匯報(bào)。
5、指導(dǎo)朗讀，提示畫海鷗時(shí)注意：渾身雪白，翼尖灰黑。
（二）體會(huì)含義深刻的句子。
1、默讀課文。想：友人怎樣喂小海鷗？從哪些地方可以看出他們“有著一種默契”？
①學(xué)生匯報(bào)，打出句子。（課件）
②讀句子，評(píng)議。
③聯(lián)系上下文談體會(huì)。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
①找出自己喜歡的句子，讀給小組同學(xué)聽，說喜歡的理由。
②學(xué)生匯報(bào)
③師指導(dǎo)朗讀，并講讀書方法。
3、讀中質(zhì)疑：“霍然而起”“繞室徘徊”是什么意思？
①師引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詞語方法：可以查字典；可以聯(lián)系生活實(shí)際；可以聯(lián)系上下文等。
②學(xué)生用動(dòng)作演示，理解詞語意思。
4、發(fā)散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動(dòng)。此時(shí)，你感受到什么？想給大
家說什么？（生暢談，師總結(jié)。）
5、組織討論：“它應(yīng)該屬于 大海”應(yīng)怎樣理解？
二、總結(jié)升華，拓展訓(xùn)練
1、讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？（愛護(hù)小動(dòng)物，人與動(dòng)物應(yīng)該和睦相處，關(guān)愛他人等。）
2、說說你喜歡的一種小動(dòng)物。
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語文《飛吧，海鷗》教學(xué)反思
《飛吧，海鷗》是一篇精讀課文。課文講述了友人和海鷗之間的故事，表達(dá)了人們對(duì)自然界動(dòng)物的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)是理解課文中重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)作者對(duì)海鷗的喜愛、關(guān)心之情，培養(yǎng)孩子們從小愛動(dòng)物的情感。課題“飛吧，海鷗”已經(jīng)很好的體現(xiàn)了課文的中心，突破了課題，就能很好的掌握課文內(nèi)容，解決課文重點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，一開課，我就問：同學(xué)們，你們見過大海嗎？誰又見過海鷗呢？說說你見過的海鷗。見過海鷗的學(xué)生積極踴躍說個(gè)不停，沒見過的同學(xué)認(rèn)真地聽著，顯然學(xué)生們上課的積極性、學(xué)習(xí)的興趣被調(diào)動(dòng)了起來。緊接著，我說到：“孩子們，讀讀課題，說說從課題中你看出了什么？”“看出了作者很喜歡。”“看出了作者想讓海鷗自由的飛翔?！薄瓕W(xué)生思維活躍，很快的了解了文章的中心，真所謂牽一發(fā)而動(dòng)全身。
接著，我讓學(xué)生自由讀課文，要求注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的生字詞借助拼音多讀幾遍。想一想：讀了課文，你知道了些什么？通過反復(fù)讀文，學(xué)生從整體上了解課文的主要內(nèi)容，能講出讀了課文后知道了什么。然后抓住課文含義深刻句子，讓學(xué)生們?cè)谛〗M中合作學(xué)習(xí)，體會(huì)句子的含義。想一想：友人怎樣喂小海鷗？從哪些地方可以看出他們“有著一種默契”？你從哪讀懂了友人與海鷗的深厚情誼？并讓學(xué)生在合作中試試用動(dòng)作演示，理解詞語意思，用有感情的朗讀，表現(xiàn)出友人與海鷗之間的深情厚意。再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動(dòng)。此時(shí)，你感受到什么？想給大家說什么？
整節(jié)課，我以學(xué)生為主體，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在合作中理解文本，在朗讀中感悟課文，訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生透過語言文字，觸摸到文章的思想內(nèi)涵，在掌握知識(shí)的同時(shí)，受到“愛動(dòng)物”的思想熏陶，做到了工具性與人文性的統(tǒng)一。
【篇一】小學(xué)三年級(jí)語文《飛吧，海鷗》原文
友人住的小樓，面臨大海。波光水色映進(jìn)窗來，樓里彌漫著海洋的氣息。
窗臺(tái)上，常常飛來一只小海鷗，渾身雪一樣的羽毛，翼尖一抹灰黑，一對(duì)光閃閃的小眼睛，偏著腦袋瞧人，那神情又機(jī)靈又乖巧。它經(jīng)常在窗臺(tái)上跳躍、歇腳。有這個(gè)活躍的小生命在窗前，是令人高興的，仿佛觸摸到了生命的歡愉。友人非常喜歡它，我也是。
友人和這只小海鷗結(jié)下了友情，常常為它留一勺清清的淡水，一盤青色的鮮蝦，任它自來自去。他有時(shí)還把小海鷗托在手心上喂食。那小海鷗呢，也仿佛和他有著一種默契，當(dāng)他埋頭工作的時(shí)候，就在窗臺(tái)上用嘴巴梳理著自己的羽毛，用光閃閃的小眼睛瞧著他。
海鷗悄悄飛來，又悄悄飛去，飛到很高很高的藍(lán)天上。友人工作累了的時(shí)候，常常倚窗眺望，望著那海鷗在透明的天空中悠悠回旋，時(shí)而直插波心，時(shí)而和海浪嬉戲。
“它飛得多自在呀！”友人微微地笑著說。
有時(shí)，小海鷗飛得太高了，他就會(huì)用手掌擋住陽光，瞇著眼睛尋覓它的蹤影。這時(shí)，從高遠(yuǎn)的天空中，傳來了海鷗的鳴叫。
“它并沒有受到傷害，還在飛呢！”友人無比興奮地說。
有，小海鷗飛越海峽，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去了。于是我猜測(cè)，這次它大概不會(huì)回來了。
“它會(huì)回來的！”友人斬釘截鐵地說。
可是，海峽中的巨浪和天上的烏云仿佛糾纏在一起了，漆黑如墨，聲勢(shì)逼人。小海鷗的翅膀是柔弱的，無論是被浪尖攫住，還是被烏云纏住，都十分危險(xiǎn)。友人什么也沒說，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔(dān)心。
在漫長的期待中，漆黑如墨的陰云里，一道白色的亮光一閃，小海鷗飛回來了。
它又落在窗臺(tái)上，跳躍著，用頑皮的眼光打量著我們。我不知它經(jīng)歷了什么：是風(fēng)雨的侵襲，是雷電的恫嚇，還是惡浪的阻攔？
“你為什么不把它留在籠子里呢？免得它再經(jīng)受危險(xiǎn)了！”我對(duì)友人說。
“它屬于 大海！”他平靜地回答。
以下是整理的小學(xué)三年級(jí)語文《飛吧，海鷗》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇二】小學(xué)三年級(jí)語文《飛吧，海鷗》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確讀寫“面臨、一抹、乖巧、仿佛、歡愉、淡水、喂食、斬釘截鐵、屬于”等詞語。
2、理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)含義深刻的句子。
3、理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛動(dòng)物。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，知道人應(yīng)該如何關(guān)愛動(dòng)物。
【教具準(zhǔn)備】海鷗圖片、課件。
【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、談話引入，揭示課題
1、同學(xué)們，你們見過大海嗎？誰又見過海鷗呢？說說你見過的海鷗。
2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)海鷗的課文。（投影海鷗圖片。）
3、板題，讀題。
二、初讀課文，了解大意
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音
2、生字讓學(xué)生通過查工具書能夠讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
三、再讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、引導(dǎo)理解：課文說主要寫了一件什么事？
3、觀察圖畫中的海鷗：小組匯報(bào)課前準(zhǔn)備的有關(guān)海鷗的資料。
4、朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字，
（1）同桌互相合作識(shí)記生字
（2）互查識(shí)字情況學(xué)生開火車讀生詞，讓學(xué)生說出難寫的字并說出記字方法。如：“佛、屬”
5、采用不同的形式讓學(xué)生充分讀課文。指名讀、齊讀、分角色讀、一火力讀
想：讀了課文，你知道了些什么？
四、鞏固練習(xí)。
1、摘抄課文中自己喜歡的詞語。
2、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文，理解感悟
（一）從外形體會(huì)海鷗的可愛。
1、出示海鷗圖片，說說海鷗是什么樣子的。
2、找出課文中描寫海鷗外形的句子。
3、用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)句子，可以讀一讀，也可以畫一畫。
4、學(xué)生匯報(bào)。
5、指導(dǎo)朗讀，提示畫海鷗時(shí)注意：渾身雪白，翼尖灰黑。
（二）體會(huì)含義深刻的句子。
1、默讀課文。想：友人怎樣喂小海鷗？從哪些地方可以看出他們“有著一種默契”？
①學(xué)生匯報(bào)，打出句子。（課件）
②讀句子，評(píng)議。
③聯(lián)系上下文談體會(huì)。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
①找出自己喜歡的句子，讀給小組同學(xué)聽，說喜歡的理由。
②學(xué)生匯報(bào)
③師指導(dǎo)朗讀，并講讀書方法。
3、讀中質(zhì)疑：“霍然而起”“繞室徘徊”是什么意思？
①師引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詞語方法：可以查字典；可以聯(lián)系生活實(shí)際；可以聯(lián)系上下文等。
②學(xué)生用動(dòng)作演示，理解詞語意思。
4、發(fā)散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動(dòng)。此時(shí)，你感受到什么？想給大
家說什么？（生暢談，師總結(jié)。）
5、組織討論：“它應(yīng)該屬于 大海”應(yīng)怎樣理解？
二、總結(jié)升華，拓展訓(xùn)練
1、讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？（愛護(hù)小動(dòng)物，人與動(dòng)物應(yīng)該和睦相處，關(guān)愛他人等。）
2、說說你喜歡的一種小動(dòng)物。
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語文《飛吧，海鷗》教學(xué)反思
《飛吧，海鷗》是一篇精讀課文。課文講述了友人和海鷗之間的故事，表達(dá)了人們對(duì)自然界動(dòng)物的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)是理解課文中重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)作者對(duì)海鷗的喜愛、關(guān)心之情，培養(yǎng)孩子們從小愛動(dòng)物的情感。課題“飛吧，海鷗”已經(jīng)很好的體現(xiàn)了課文的中心，突破了課題，就能很好的掌握課文內(nèi)容，解決課文重點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，一開課，我就問：同學(xué)們，你們見過大海嗎？誰又見過海鷗呢？說說你見過的海鷗。見過海鷗的學(xué)生積極踴躍說個(gè)不停，沒見過的同學(xué)認(rèn)真地聽著，顯然學(xué)生們上課的積極性、學(xué)習(xí)的興趣被調(diào)動(dòng)了起來。緊接著，我說到：“孩子們，讀讀課題，說說從課題中你看出了什么？”“看出了作者很喜歡。”“看出了作者想讓海鷗自由的飛翔?！薄瓕W(xué)生思維活躍，很快的了解了文章的中心，真所謂牽一發(fā)而動(dòng)全身。
接著，我讓學(xué)生自由讀課文，要求注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的生字詞借助拼音多讀幾遍。想一想：讀了課文，你知道了些什么？通過反復(fù)讀文，學(xué)生從整體上了解課文的主要內(nèi)容，能講出讀了課文后知道了什么。然后抓住課文含義深刻句子，讓學(xué)生們?cè)谛〗M中合作學(xué)習(xí)，體會(huì)句子的含義。想一想：友人怎樣喂小海鷗？從哪些地方可以看出他們“有著一種默契”？你從哪讀懂了友人與海鷗的深厚情誼？并讓學(xué)生在合作中試試用動(dòng)作演示，理解詞語意思，用有感情的朗讀，表現(xiàn)出友人與海鷗之間的深情厚意。再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動(dòng)。此時(shí)，你感受到什么？想給大家說什么？
整節(jié)課，我以學(xué)生為主體，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在合作中理解文本，在朗讀中感悟課文，訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生透過語言文字，觸摸到文章的思想內(nèi)涵，在掌握知識(shí)的同時(shí)，受到“愛動(dòng)物”的思想熏陶，做到了工具性與人文性的統(tǒng)一。