小學二年級語文《沙灘上的童話》教案

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教案是教師為順利而有效地開展教學活動,根據(jù)課程標準,教學大綱和教科書要求及學生的實際情況,以課時或課題為單位,對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。以下是整理的小學二年級語文《沙灘上的童話》教案相關資料,希望幫助到您。
    1.小學二年級語文《沙灘上的童話》教案
    教學目標:
    1、會認5個生字,會寫8個字,自主積累詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、學習課文,通過重點詞句讀懂課文,體會文中蘊涵的情趣。
    教學重點:
    1、會認5個生字,會寫8個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學難點:
    通過重點詞句讀懂課文,體會文中蘊涵的情趣。
    教學準備:
    生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音
    教學時數(shù):
    2課時。
    教學過程:
    第一課時
    (一)激趣引入課題。
    同學們喜歡童話嗎?你們讀過哪些童話?今天我們要去感受另外一種童話。板書課題:沙灘上的童話。讀了課題,你有什么疑問?(沙灘上怎么會有童話?童話怎么會在沙灘上呢?)
    (二)初讀課文,滲透識字方法。
    1、學生用以前學過的方法自讀課文:讀課文,劃出生字。借助拼音,讀準確。
    2、同桌合作,互相交流自己的識字方法。
    3、全班交流。注意結合學生已有的生活和識字經(jīng)驗,采用生動有趣的記字方法。
    挖:注意右下部分沒有撇,被挖掉了。
    狠:大灰狼的尖牙沒有了,看它還怎么兇狠起來。
    補、裝、賽、救、忘是形聲字。
    讀準“裝”,三拼音;“賽”聲母是平舌。
    4、指導書寫。
    (三)再讀課文,將課文讀正確流利。
    1、用自己喜歡的方式自由讀課文。
    2、同桌合作,一人讀,一人聽。要求讀流利,不讀破
    3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學當眾朗讀,并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。
    4、這篇課文一共有幾節(jié)?你喜歡讀哪一節(jié),多讀幾遍,想想讀懂了什么。
    (四)作業(yè)設計。
    1、把課文讀正確流利。
    2、用本課的生字做詞語卡片。
    3、查字典,了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。
    第二課時
    (一)復習檢查
    1、檢查學生自制的詞語卡片,認讀積累詞語。
    2、開火車認讀生字、詞語。
    (二)理解課文,感悟朗讀
    1、聽錄音朗讀,想想,這篇課文講了一件什么事?(我們在沙灘上筑城堡;我們編了一個童話故事……)
    2、自由朗讀第一自然段,說說“快樂天地”在哪兒?我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”?(“這里”指沙灘,我們經(jīng)常去那里做有趣的活動,所以是我們的快樂的地方。)你們喜歡這個地方嗎?讀出你的喜歡。
    3、我們玩了一個什么“有趣的活動”?(沙灘上壘城堡)是怎樣做的?我們編織了一個什么童話?(學生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織”。)師引讀。
    師:我們在沙灘上——
    師:城堡周圍——
    師:不知誰說了一句——
    師:接著又有人補充——
    師:第三個小伙伴說——
    4、學習第三自然段。
    (1)指名讀。評議。用自己體會的感情比賽朗讀。(抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”;“終于”、“一……就”等詞語來朗讀體會小朋友心地純善?!拔覀儦g呼著勝利,歡呼著炸死了魔王,歡呼著救出了公主。”排比句寫出了孩子們戰(zhàn)勝邪 惡、贏得勝利的無比興奮的心情。指導讀好。)
    (2)孩子們的故事是真的嗎?媽媽為什么會被我們當作是公主?聽老師老師朗讀4、5自然段,學生思考。(我們太高興了,我們被當時的情景感染了。)媽媽怎么會出現(xiàn)在身后?(結合第一自然段的“偷偷”來理解:“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩,制止我們?nèi)ネ妗S谑侵缓貌桓嬖V大人,私自去玩,還自以為大人不知道。可事實上,媽媽或許見我們玩得很高興有意思,并沒有責怪我們。只是見我們沒按時回家有點擔心我們,便找來了。引導學生充分說,來體會父母對孩子的愛。)
    (3)“媽媽開心的笑了”說明什么?他*的話又說明什么?(媽媽已認可了我們的活動也很有趣;媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽。)“我們這群孩子都堅持說”都說些什么呢?仿照2、3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。(一個小伙伴說:“阿姨,您是我們救出來的公主”?!澳闷?,阿姨像公主一樣漂亮!”另一個小伙伴說?!w會大人和孩子之間的和諧關系)
    (4)練習分角色朗讀。指名朗讀。
    (三)小結
    回到課題,我們本課的童話指什么?(小朋友玩耍時想象的一個故事;小朋友做的有趣味的游戲;孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。)有人說,童年像一首動聽的歌,童年像一首朗朗上口的詩,童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢?(學生自由說。)
    (四)作業(yè)
    1、有感情地朗讀課文。
    2、以童年趣事為題寫一篇習作。
    2.小學二年級語文《沙灘上的童話》教案
    知識與技能:
    1、會認18個生字,會寫10個生字。
    2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
    過程與方法:
    1、在讀懂課文的基礎上,能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。感悟課文帶給大家的樂趣。
    2、展開小組討論,對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進行分析。
    情感、態(tài)度與價值觀:
    1、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度,敢于追求美好的童年,熱愛生活,敢于挑戰(zhàn)。
    2、增進孩子對文章的喜愛,培養(yǎng)學生學習的興趣,提高閱讀能力。體會文字的美。
    教學準備:
    學生準備童話故事和生詞卡片;教師準備生字、生詞卡片、音樂磁帶
    教學過程:
    教師與學生活動過程設計意圖教學再設計及隨筆
    一、觀察題目,導入新課
    1、師:“大家請看題目,你們知道童話是什么意思嗎?(學生自由回答)你喜歡的童話是什么?沙灘上的童話會發(fā)生什么事呢?請大家猜一猜!”(學生開始交流)
    2、這節(jié)課我們大家一起走進這沙灘上,看一看究竟發(fā)生了什么動人的故事吧!
    二、提出質疑,理解詞語
    1、教師配樂朗讀課文,請同學們想一想課文講了一件什么事。
    (學生用自己的理解回答)
    2、學生自己讀課文,找出不明白的詞語,小組內(nèi)說一說。
    3、出示詞語卡片。
    開火車讀、指名讀、齊讀。問:“哪個詞語不明白?”
    (學生提出問題,學生和教師共同解決)
    4、小組長用生字卡檢查。相信學生,給他們時間自主的讀文識字,合作交流,然后教師做一個查缺補漏,指導方法,鞏固加深,引導點拔的工作。
    三、通過理解,概括全文
    1、小組長檢查課文朗讀情況。
    2、指名分自然段朗讀,為讀得好的同學頒發(fā)小標志。
    3、分角色朗讀。
    4、問:“你能用自己的話把這篇課文講給大家聽嗎?”
    5、請講得好的講一講。
    6、小組內(nèi)開始講故事。選出講得好的全班進行講故事大賽。
    7、活動開始。(請大家邊聽邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景)
    四、續(xù)編故事,拓展延伸
    1、師小結:“瞧,在沙灘上的孩子多么開心、快樂呀!你知道故事過后還會有什么事發(fā)生嗎?請你再講一講吧!”(小組內(nèi)開始交流)
    2、師:“你和小伙伴們的樂園在哪兒?說說你們在那里做得得意的事吧!”
    (學生暢所欲言)
    五、形式多樣,識記生字
    1、配樂分角色讀課文。
    2、出示生字卡片。問:“你認識哪個字,是怎么認識的?”
    (學生開始交流)
    3、教師隨機用形近字記憶的方法幫助記生字。
    話—活
    很—狠
    補—撲
    建—健
    4、用同音字記憶
    在—再
    5、用學生喜歡的方法記憶生字。
    6、學生獨立寫字。
    3.小學二年級語文《沙灘上的童話》教案
    教學要求:
    1、正確有感情朗讀課文。
    2、認識10個生字,積累6個詞語和1句句子。
    3、根據(jù)課文內(nèi)容,想象沙灘上城堡和城堡發(fā)生的故事。
    4、培養(yǎng)學生對理想、幸福的追求和向往的情感。
    教學重點:認識10個生字,積累6個詞語和1句句子。
    教學難點:根據(jù)課文內(nèi)容,想象沙灘上城堡和城堡發(fā)生的故事。
    教學準備:投影片、課文錄音
    教學時間:一課時
    教學過程:
    一、看圖說話,揭示課題。
    1、出示沙灘圖,練習說話。
    (1)這是一片怎樣的沙灘?你想在那兒干什么?
    (2)小結、過渡:這片沙灘確實太迷人了,因此有一群孩子在放學后也來到了這兒,他們在這里干什么呢?
    2、出示孩子壘城堡圖及課文第3節(jié)。
    (1)看圖,自由讀句子,讀準字音,讀通句子。
    (2)指名讀。
    (3)說說孩子們在沙灘上干什么?(指名回答)
    (4)根據(jù)回答,出示詞語:壘城堡
    (5)齊讀句子,邊讀邊思考:孩子們壘了一座怎樣的城堡?
    (6)想象說話:(指名說、同桌互說)
    在沙灘上,孩子們壘起了一座()的城堡,城堡外面(),城堡里()。
    (7)這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡,而且還編了一個非常美麗的童話故事呢。出示課題。(課題出示稍顯晚了一點,可以放到前面去,再提早一點。)
    (8)過渡:想知道這個童話故事的內(nèi)容嗎?請聽課文錄音。
    3、聽課文錄音,思考:孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么?(學生說故事的內(nèi)容時,比較羅嗦,教師在總結時可簡略一些。)
    4、指名回答,板書:救公主
    5、自讀課文,思考:孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙鳎?BR>    6、根據(jù)回答出示有關句子,指導讀出氣憤、焦急的語氣:(自由讀、小組分角色讀)
    大家你一句,我一句:“這里住著一個兇狠的魔王。”
    “你搶去了美麗的公主!”
    “你們快聽,公主在城堡里哭呢!”(學生在朗讀的過程中,沒能做到恰當?shù)乇磉_焦急的語氣,可以通過比較讀的方法,激發(fā)學生的熱情。)
    7、我們想了什么辦法去救公主呢?出示有關內(nèi)容引讀:
    師:在我們編織的童話中,我們親手建造的城堡成了……我們也成了……我們又在商量著……一個伙伴說……我說……我的方法得到了大家的贊賞。于是……我挖呀,終于……我把手……,就……。
    讀后學習生字“窟”、“塌”。
    8、救出了公主,我們的心情怎樣?出示下面句子,指導學生讀出興奮的語氣。(指名讀、男女生輪讀)
    噢,公主被我們救出來了!在這兒,在這兒!
    我們歡呼勝利,歡呼炸死了魔王,歡呼救出了公主。
    9、小組分角色讀課文。
    (1)組內(nèi)練習。
    (2)指名小組交流、簡評。
    二、總結課文,想象說話。
    1、齊讀全文。
    2、想象說話:(內(nèi)容可在兩題中自選一題,形式可自編或與同桌合作編。)
    (1)城堡里發(fā)生了什么事?我們是怎樣把公主從城堡里救出來的?編故事《沙灘上的童話——勇救公主》。
    (2)你在那金色的沙灘上壘了什么?那里發(fā)生了什么事?編一個童話故事。
    3、指名講故事,評議。
    三、復習鞏固。
    1、讀詞語。
    2、引導積累帶有建字低的字。
    3、指導抄寫句子。(指導抄寫時要注意提醒學生不要看一個字,抄一個字,要讀通整句句子的意思再抄,同時要注意抄寫完成后要檢查。)