小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育中重要的一門學(xué)科，它不僅具有工具性，且有很強(qiáng)的思想性，是學(xué)習(xí)其他所有學(xué)科的基礎(chǔ)。是故，小學(xué)語文應(yīng)在一般學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)上，更加擴(kuò)大視野，展開更廣泛的研究，我們須正視且須加以重視其重要地位。以下是整理的小學(xué)二年級語文《重要電話》原文、教案及教學(xué)反思》相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級語文《重要電話》原文
秋兒的媽媽是個醫(yī)生，爸爸在外地工作。她和媽媽住在一套大房子里。
秋兒的膽子可小啦，每逢媽媽值夜班，她總要逃到小伙伴娜娜家里去過夜。
這一天，媽媽又值夜班。臨走時，媽媽對秋兒說：“秋兒，注意電話鈴響。今天有一個重要電話會來。非常重要！”
媽媽剛走，秋兒就害怕了。她希望早點(diǎn)兒接到那個重要電話，好通知在醫(yī)院的媽媽，然后馬上逃到娜娜家去。
一會兒，電話鈴響了，秋兒撲過去，抓起電話筒……哎呀，原來是人家撥錯了號。她懊喪地放下聽筒。
天色漸漸暗了下來，屋子里靜得可怕，秋兒非常緊張。忽然，她好像聽見老鼠在走廊里跑動，可仔細(xì)聽聽，又不像了。這里，秋兒聽見遠(yuǎn)處傳來樂曲聲。她高興起來，心里平靜了許多。
可沒過多久，地板上忽然響了一下，秋兒打了個寒戰(zhàn)，心“怦怦怦”地跳個不停。她打定主意，趕快上娜娜家去。剛拉開門，她又馬上想到：“我一走，要是哪個病人有急事打電話找媽媽，媽媽就什么也不知道了。我不能走！”
秋兒關(guān)上房門，又在門背后放了張凳子，然后躺在沙發(fā)上，使勁回憶故事里、電影里那些勇敢的人。就這樣，她終于迷迷糊糊地睡著了。
天快亮的時候，電話鈴響了起來。秋兒跳起身，話筒里傳來媽媽的聲音：“秋兒，你沒有到娜娜家去吧？”
“沒有，我在等重要電話。”
媽媽笑了：“我打的就是這個重要電話。我要對你說，你是個勇敢的小姑娘?！?BR>
【篇二】小學(xué)二年級語文《重要電話》教案
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課“套”“逃”“娜”等十一個生字；正確、美觀地書寫“膽”“値”“剛”等十個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解秋兒的心理變化。
3、理解課文內(nèi)容，體會秋兒從膽小到勇敢的成長過程。
4、細(xì)讀課文，通過小組討論對課文內(nèi)容及感情進(jìn)行分析，體驗(yàn)，讓學(xué)生充分的朗讀中體會秋兒的心理變化，發(fā)現(xiàn)秋兒的特點(diǎn)。
重難點(diǎn)：
1學(xué)會本課字詞，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2感受秋兒的成長過程及心理變化。
教學(xué)突破：
讓學(xué)生多讀，提倡個性化的朗讀，獨(dú)處秋兒的害怕及內(nèi)心的矛盾，感受秋兒的成長過程。
教師準(zhǔn)備：
字詞課件、卡片
學(xué)生準(zhǔn)備：
字詞卡片有關(guān)資料
第一課時
一、情景導(dǎo)入。
1、師：你有沒有一個人在家過過夜？如果讓你晚上獨(dú)自在家，你會害怕嗎？
鼓勵學(xué)生如實(shí)回答。
（輕松的談話拉近了師生間的距離，同時也為學(xué)生體會主人公的內(nèi)心世界奠定了基礎(chǔ)。）
2、師：有一個叫秋兒的小朋友，她有一個當(dāng)醫(yī)生的媽媽，一天晚上，媽媽要去值班，要秋兒在家等一個重要的電話。就是這個電話，讓秋兒從一個害怕黑夜的女孩兒變成了勇敢的女孩兒。這個重要的電話會是什么呢？
學(xué)生猜測
3、師：請大家去課文中去驗(yàn)證自己的猜想吧。
二、初讀課文，自學(xué)字詞。
1、學(xué)生自讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字，讀通句子。
2、小組內(nèi)交流識記生字的方法，并檢查生字的認(rèn)讀情況。
3、出示生字詞，指名讀，小老師讀，開火車讀。
4、師：這個“重要電話”到底是什么事？
（明確：媽媽打給秋兒的，告訴秋兒她是個勇敢的小姑娘。）
5、指名分段讀課文。
三、細(xì)讀課文，整體感知。
1、聽錄音學(xué)生輕聲跟讀課文，
思考：這一夜，秋兒是怎樣等電話的？她的心理發(fā)生了怎樣的變化？
勾畫有關(guān)句子，在小組內(nèi)交流后進(jìn)行感情朗讀。
2、師：秋兒和媽媽住在哪里？
明確：一套大房子里。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)認(rèn)識到一個人獨(dú)自呆在大房子里的夜晚更讓人害怕。）
3、指名讀第二自然段，讀好“可小啦”“總要”，從中感受秋兒的膽子非常小。
4、媽媽臨走前是怎樣吩咐秋兒的，誰來用媽媽的口氣讀讀她的話？
（秋兒，注意電話鈴響。今天有一個重要電話會來。非常重要！引導(dǎo)學(xué)生由“非常重要！”去讀好媽媽對該電話的重視。）
5、媽媽是醫(yī)生，如果你是秋兒，你聽到媽媽這樣說，可能會怎樣想這個重要電話的內(nèi)容？
學(xué)生根據(jù)媽媽的身份去猜測電話的內(nèi)容——與病人有關(guān)，事關(guān)生死。
6、師：接下來就是秋兒一個人在家了。這一夜秋兒是怎樣度過的？她的心理經(jīng)歷了怎樣的變化呢？讓我們一起來看看吧。
組織學(xué)生交流描寫秋兒心理、動作的語句，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的語氣。
（1）媽媽剛走，秋兒就害怕了。她希望什么？
（2）過了一會兒，電話鈴響了，秋兒是怎樣過去接電話的？
從“撲過”“抓起”感受秋兒對這個電話的急切期盼。
（3）這個電話是誰打來的？秋兒這時的心情怎樣？
引導(dǎo)理解“懊喪”
（4）天色漸暗后，屋子里發(fā)生了什么事？秋兒的心理有什么變化？
明確：屋子里很靜，秋兒非常緊張，似乎聽到老鼠跑動，繼而又聽到遠(yuǎn)處的樂曲，心里平靜下來。引導(dǎo)學(xué)生回憶自己類似的生活體驗(yàn)，看是否如這段描述地一樣。
（5）樂曲聲讓秋兒稍微放松了些，但接下來又發(fā)生了什么事/
地板上忽然的響聲讓秋兒打了個寒戰(zhàn)，心兒亂跳，他打定主意，趕快上娜娜家，卻又馬上想起了媽媽的囑咐，于是又留了下來。指導(dǎo)讀好“我不能走！”以體會秋兒的堅(jiān)決。
（6）當(dāng)秋兒堅(jiān)決不離開后，也就不再想著快接了電話好去娜娜家了。她于是行動起來，克服困難，戰(zhàn)勝恐懼。她是怎樣做的？
明確：秋兒關(guān)上房門，在門后放上凳子，躺在沙發(fā)上想故事中和電影里的勇敢的人，迷迷糊糊的睡著了。
（盡可能地引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色的朗讀，讓學(xué)生入情入境地讀出秋兒的內(nèi)心情感，感受其心理變化的過程。）
7、師：天亮的時候，這個重要電話終于來了。原來是媽媽打來的，她說了什么？
學(xué)生有感情的朗讀媽媽后說的話。
8、師：你能說說這到底是怎么一回事嗎？
第二課時
一、再讀課文，分析秋兒成長的原因。
1、讀了這篇課文，你覺得秋兒是個怎樣的小女孩兒？你是從哪兒看出來的？
學(xué)生小組內(nèi)交流看法。
2、全班交流，要求學(xué)生用文中的語句來說明自己的觀點(diǎn)，找到相應(yīng)的句子讀一讀。
3、組織討論：
（1）是什么使秋兒變勇敢了。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，是秋兒的愛心和責(zé)任心讓她戰(zhàn)勝了恐懼。
（2）你覺得這個電話對秋兒重要嗎？
這個電話讓秋兒從一個膽小的女孩兒變成了勇敢的女孩兒，是她的成長埋進(jìn)了一大步，因此對她來說非常重要。
（3）你是怎樣看待秋兒的媽媽？
學(xué)生可能覺得媽媽這樣的做法是在幫秋兒克服膽小怕黑的缺點(diǎn)，認(rèn)為她很聰明，也很有可能有的學(xué)生不贊成媽媽這樣的做法。要鼓勵學(xué)生的想法，只要他說的有道理就要給予肯定。
二、課外延伸。
1、師：你遇到過類似秋兒這樣一個人在家的經(jīng)歷嗎？你原來是怎樣做的？現(xiàn)在會怎樣做？
鼓勵學(xué)生戰(zhàn)勝自己的恐懼與不足，促使其不斷進(jìn)步。先說一說，課后把它寫在小本本上。
2、總結(jié)：老師相信大家都是懂事、有責(zé)任心的好孩子，今后遇到困難要努力克服，做一個勇敢的孩子，你能做到嗎？
三、指導(dǎo)書寫。
本課要求會寫的字較為簡單，重點(diǎn)指導(dǎo)“逃”“哪”“靜”“勇”“敢”，其他的字可讓學(xué)生自行書寫，互相評議?！疤印弊挚膳c“跳”結(jié)合起來寫，引導(dǎo)學(xué)生回憶“兆”的筆順；要仔細(xì)觀察“哪”字的三個部分在田字格中的占位；“靜”字可讓學(xué)生用熟字相加地方法記憶和書寫；“勇”字的上部分是甬，下面的“力”要將上面的字托起；“敢”字的右邊是“反文旁”，重點(diǎn)指導(dǎo)它與“折紋旁”的區(qū)別。
四、板書設(shè)計(jì)
【篇三】小學(xué)二年級語文《重要電話》教學(xué)反思
今天，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了《重要的電話》這一課。
1、學(xué)生可以從中明白道理：媽媽想要培養(yǎng)小女孩從膽小的孩子成為一個勇敢的孩子。培養(yǎng)自己的獨(dú)立自主的性格。學(xué)生可以舉例說明這些生活中的實(shí)例。自己在生活中學(xué)會獨(dú)立。
2、學(xué)生可以說出課文中的媽媽是個什么樣的人。
3、學(xué)生也可以說出秋兒這個小姑娘是個善良、有責(zé)任心、懂事、聽話的好孩子。學(xué)生們都說自己應(yīng)該向秋兒這個小女孩學(xué)習(xí)。
【篇一】小學(xué)二年級語文《重要電話》原文
秋兒的媽媽是個醫(yī)生，爸爸在外地工作。她和媽媽住在一套大房子里。
秋兒的膽子可小啦，每逢媽媽值夜班，她總要逃到小伙伴娜娜家里去過夜。
這一天，媽媽又值夜班。臨走時，媽媽對秋兒說：“秋兒，注意電話鈴響。今天有一個重要電話會來。非常重要！”
媽媽剛走，秋兒就害怕了。她希望早點(diǎn)兒接到那個重要電話，好通知在醫(yī)院的媽媽，然后馬上逃到娜娜家去。
一會兒，電話鈴響了，秋兒撲過去，抓起電話筒……哎呀，原來是人家撥錯了號。她懊喪地放下聽筒。
天色漸漸暗了下來，屋子里靜得可怕，秋兒非常緊張。忽然，她好像聽見老鼠在走廊里跑動，可仔細(xì)聽聽，又不像了。這里，秋兒聽見遠(yuǎn)處傳來樂曲聲。她高興起來，心里平靜了許多。
可沒過多久，地板上忽然響了一下，秋兒打了個寒戰(zhàn)，心“怦怦怦”地跳個不停。她打定主意，趕快上娜娜家去。剛拉開門，她又馬上想到：“我一走，要是哪個病人有急事打電話找媽媽，媽媽就什么也不知道了。我不能走！”
秋兒關(guān)上房門，又在門背后放了張凳子，然后躺在沙發(fā)上，使勁回憶故事里、電影里那些勇敢的人。就這樣，她終于迷迷糊糊地睡著了。
天快亮的時候，電話鈴響了起來。秋兒跳起身，話筒里傳來媽媽的聲音：“秋兒，你沒有到娜娜家去吧？”
“沒有，我在等重要電話。”
媽媽笑了：“我打的就是這個重要電話。我要對你說，你是個勇敢的小姑娘?！?BR>
【篇二】小學(xué)二年級語文《重要電話》教案
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課“套”“逃”“娜”等十一個生字；正確、美觀地書寫“膽”“値”“剛”等十個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解秋兒的心理變化。
3、理解課文內(nèi)容，體會秋兒從膽小到勇敢的成長過程。
4、細(xì)讀課文，通過小組討論對課文內(nèi)容及感情進(jìn)行分析，體驗(yàn)，讓學(xué)生充分的朗讀中體會秋兒的心理變化，發(fā)現(xiàn)秋兒的特點(diǎn)。
重難點(diǎn)：
1學(xué)會本課字詞，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2感受秋兒的成長過程及心理變化。
教學(xué)突破：
讓學(xué)生多讀，提倡個性化的朗讀，獨(dú)處秋兒的害怕及內(nèi)心的矛盾，感受秋兒的成長過程。
教師準(zhǔn)備：
字詞課件、卡片
學(xué)生準(zhǔn)備：
字詞卡片有關(guān)資料
第一課時
一、情景導(dǎo)入。
1、師：你有沒有一個人在家過過夜？如果讓你晚上獨(dú)自在家，你會害怕嗎？
鼓勵學(xué)生如實(shí)回答。
（輕松的談話拉近了師生間的距離，同時也為學(xué)生體會主人公的內(nèi)心世界奠定了基礎(chǔ)。）
2、師：有一個叫秋兒的小朋友，她有一個當(dāng)醫(yī)生的媽媽，一天晚上，媽媽要去值班，要秋兒在家等一個重要的電話。就是這個電話，讓秋兒從一個害怕黑夜的女孩兒變成了勇敢的女孩兒。這個重要的電話會是什么呢？
學(xué)生猜測
3、師：請大家去課文中去驗(yàn)證自己的猜想吧。
二、初讀課文，自學(xué)字詞。
1、學(xué)生自讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字，讀通句子。
2、小組內(nèi)交流識記生字的方法，并檢查生字的認(rèn)讀情況。
3、出示生字詞，指名讀，小老師讀，開火車讀。
4、師：這個“重要電話”到底是什么事？
（明確：媽媽打給秋兒的，告訴秋兒她是個勇敢的小姑娘。）
5、指名分段讀課文。
三、細(xì)讀課文，整體感知。
1、聽錄音學(xué)生輕聲跟讀課文，
思考：這一夜，秋兒是怎樣等電話的？她的心理發(fā)生了怎樣的變化？
勾畫有關(guān)句子，在小組內(nèi)交流后進(jìn)行感情朗讀。
2、師：秋兒和媽媽住在哪里？
明確：一套大房子里。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)認(rèn)識到一個人獨(dú)自呆在大房子里的夜晚更讓人害怕。）
3、指名讀第二自然段，讀好“可小啦”“總要”，從中感受秋兒的膽子非常小。
4、媽媽臨走前是怎樣吩咐秋兒的，誰來用媽媽的口氣讀讀她的話？
（秋兒，注意電話鈴響。今天有一個重要電話會來。非常重要！引導(dǎo)學(xué)生由“非常重要！”去讀好媽媽對該電話的重視。）
5、媽媽是醫(yī)生，如果你是秋兒，你聽到媽媽這樣說，可能會怎樣想這個重要電話的內(nèi)容？
學(xué)生根據(jù)媽媽的身份去猜測電話的內(nèi)容——與病人有關(guān)，事關(guān)生死。
6、師：接下來就是秋兒一個人在家了。這一夜秋兒是怎樣度過的？她的心理經(jīng)歷了怎樣的變化呢？讓我們一起來看看吧。
組織學(xué)生交流描寫秋兒心理、動作的語句，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的語氣。
（1）媽媽剛走，秋兒就害怕了。她希望什么？
（2）過了一會兒，電話鈴響了，秋兒是怎樣過去接電話的？
從“撲過”“抓起”感受秋兒對這個電話的急切期盼。
（3）這個電話是誰打來的？秋兒這時的心情怎樣？
引導(dǎo)理解“懊喪”
（4）天色漸暗后，屋子里發(fā)生了什么事？秋兒的心理有什么變化？
明確：屋子里很靜，秋兒非常緊張，似乎聽到老鼠跑動，繼而又聽到遠(yuǎn)處的樂曲，心里平靜下來。引導(dǎo)學(xué)生回憶自己類似的生活體驗(yàn)，看是否如這段描述地一樣。
（5）樂曲聲讓秋兒稍微放松了些，但接下來又發(fā)生了什么事/
地板上忽然的響聲讓秋兒打了個寒戰(zhàn)，心兒亂跳，他打定主意，趕快上娜娜家，卻又馬上想起了媽媽的囑咐，于是又留了下來。指導(dǎo)讀好“我不能走！”以體會秋兒的堅(jiān)決。
（6）當(dāng)秋兒堅(jiān)決不離開后，也就不再想著快接了電話好去娜娜家了。她于是行動起來，克服困難，戰(zhàn)勝恐懼。她是怎樣做的？
明確：秋兒關(guān)上房門，在門后放上凳子，躺在沙發(fā)上想故事中和電影里的勇敢的人，迷迷糊糊的睡著了。
（盡可能地引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色的朗讀，讓學(xué)生入情入境地讀出秋兒的內(nèi)心情感，感受其心理變化的過程。）
7、師：天亮的時候，這個重要電話終于來了。原來是媽媽打來的，她說了什么？
學(xué)生有感情的朗讀媽媽后說的話。
8、師：你能說說這到底是怎么一回事嗎？
第二課時
一、再讀課文，分析秋兒成長的原因。
1、讀了這篇課文，你覺得秋兒是個怎樣的小女孩兒？你是從哪兒看出來的？
學(xué)生小組內(nèi)交流看法。
2、全班交流，要求學(xué)生用文中的語句來說明自己的觀點(diǎn)，找到相應(yīng)的句子讀一讀。
3、組織討論：
（1）是什么使秋兒變勇敢了。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，是秋兒的愛心和責(zé)任心讓她戰(zhàn)勝了恐懼。
（2）你覺得這個電話對秋兒重要嗎？
這個電話讓秋兒從一個膽小的女孩兒變成了勇敢的女孩兒，是她的成長埋進(jìn)了一大步，因此對她來說非常重要。
（3）你是怎樣看待秋兒的媽媽？
學(xué)生可能覺得媽媽這樣的做法是在幫秋兒克服膽小怕黑的缺點(diǎn)，認(rèn)為她很聰明，也很有可能有的學(xué)生不贊成媽媽這樣的做法。要鼓勵學(xué)生的想法，只要他說的有道理就要給予肯定。
二、課外延伸。
1、師：你遇到過類似秋兒這樣一個人在家的經(jīng)歷嗎？你原來是怎樣做的？現(xiàn)在會怎樣做？
鼓勵學(xué)生戰(zhàn)勝自己的恐懼與不足，促使其不斷進(jìn)步。先說一說，課后把它寫在小本本上。
2、總結(jié)：老師相信大家都是懂事、有責(zé)任心的好孩子，今后遇到困難要努力克服，做一個勇敢的孩子，你能做到嗎？
三、指導(dǎo)書寫。
本課要求會寫的字較為簡單，重點(diǎn)指導(dǎo)“逃”“哪”“靜”“勇”“敢”，其他的字可讓學(xué)生自行書寫，互相評議?！疤印弊挚膳c“跳”結(jié)合起來寫，引導(dǎo)學(xué)生回憶“兆”的筆順；要仔細(xì)觀察“哪”字的三個部分在田字格中的占位；“靜”字可讓學(xué)生用熟字相加地方法記憶和書寫；“勇”字的上部分是甬，下面的“力”要將上面的字托起；“敢”字的右邊是“反文旁”，重點(diǎn)指導(dǎo)它與“折紋旁”的區(qū)別。
四、板書設(shè)計(jì)
【篇三】小學(xué)二年級語文《重要電話》教學(xué)反思
今天，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了《重要的電話》這一課。
1、學(xué)生可以從中明白道理：媽媽想要培養(yǎng)小女孩從膽小的孩子成為一個勇敢的孩子。培養(yǎng)自己的獨(dú)立自主的性格。學(xué)生可以舉例說明這些生活中的實(shí)例。自己在生活中學(xué)會獨(dú)立。
2、學(xué)生可以說出課文中的媽媽是個什么樣的人。
3、學(xué)生也可以說出秋兒這個小姑娘是個善良、有責(zé)任心、懂事、聽話的好孩子。學(xué)生們都說自己應(yīng)該向秋兒這個小女孩學(xué)習(xí)。