教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。以下是整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《清澈的湖水》教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《清澈的湖水》教案
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字并書寫，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，知道環(huán)境人類生活相關(guān)，培養(yǎng)初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
3、學(xué)習(xí)比喻句“……像……”。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利地朗讀課文，識(shí)字、寫字教學(xué)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步了解環(huán)境污染對(duì)人類有哪些危害。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教學(xué)掛圖。
2、生字、詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、板書課題，導(dǎo)入新課
板書課題中的生字“澈”，借助拼音讀準(zhǔn)字音，用“澈”組詞：清澈……。再板書課題，學(xué)生齊讀課題。
讀課題后，你會(huì)提出什么問題？（學(xué)生自由提問）或面對(duì)這清澈的湖水，你想到了什么？
二、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，初步了解課文內(nèi)容
1、教師范讀，學(xué)生靜聽，大致了解課文講了什么？
2、學(xué)生自由小聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字問一問老師或同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)確。
3、從課文中找出要求會(huì)認(rèn)的字，借助拼音讀準(zhǔn)確，再讀課文。
4、檢查生字讀音：
（1）同桌互相讀、聽，互相訂正。
（2）指名認(rèn)讀。
（3）用生字卡片進(jìn)行全面檢查。
5、再讀課文，邊讀邊用序號(hào)標(biāo)明自然段。
三、指導(dǎo)讀好課文
1、指導(dǎo)讀好第一自然段：
（1）自由讀第一自然段。
（2）老師引讀，讓學(xué)生了解內(nèi)容。
（3）指名讀、評(píng)，全班齊讀。
2、讀好二、三自然段：
（1）自由朗讀二自然段，找出描寫兩岸風(fēng)景的`句子：（邊讀邊勾畫出來）
（2名讀勾畫的句子。
（3）桌互讀第二自然段。
（4）導(dǎo)朗讀第三自然段。
（5）由練讀，找出表示小潔心情的句子。
（6）名讀、評(píng)，全班齊讀。
（7）自由練讀二、三自然段。
3、指導(dǎo)讀好第四、五自然段：
（1）小聲讀四、五自然段，邊讀邊想，小潔想干什么？結(jié)果怎么做的？
（2）指名答，想一想，當(dāng)時(shí)小潔的心情是什么樣的？再請(qǐng)同學(xué)演一演。
（3）自由練讀四、五自然段：
①分四人小組練讀課文。
②有感情朗讀課文。
四、指名讀自己喜歡的段落
五、感情朗讀，深入體會(huì)
1、朗讀文中寫景的段落：
你想不想也做在這條船上，和小潔一起看看這美麗的景色呢？你都看到了什么？把你看到的美景讀出來？學(xué)生各自練讀美景部分，指名讀，師指導(dǎo)讀。
2、通過動(dòng)作，體會(huì)心理：（字讀三、四段）
課文中兩次寫小潔“緊緊攥著面包紙”，從這而體會(huì)到什么？應(yīng)怎樣才能表現(xiàn)出小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情？
你從“看他一眼”和“企盼的眼光”中體會(huì)到什么？
加上動(dòng)作表演讀，指名上臺(tái)表演。
3、自讀后一段。討論：后一句“忽然她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什么意思？
六、拓展活動(dòng)
1、讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請(qǐng)你注意你的腳?！?BR> 2、試著寫一句保護(hù)自然的公益廣告詞。
我是_____________，請(qǐng)你_______________。
第二課時(shí)
一、查復(fù)習(xí)
1、出示生字、詞語(yǔ)卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）
2、指名有感情地朗讀課文。
3、小組討論：環(huán)境污染對(duì)人類有哪些危害？（聯(lián)系生活實(shí)際舉例說一說）
4、全班進(jìn)行交流。
二、學(xué)習(xí)比喻句“……像……”
1、讀出課后練習(xí)中的兩個(gè)比喻句。
2、想一想，在我們以前的課文中有沒有像這樣的句子：
回憶：大象的腿像根柱子。
圓圓的荷葉像停機(jī)坪。
3、照樣子指名說比喻句。
三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀生字。
2、分組識(shí)記字形，集體交流。
3、指導(dǎo)書寫課后生字：
注意：“覺”字下面的“見”不要寫成“貝”。
“船”的“舟”變成偏旁時(shí)橫要變成提。
四、背誦自己喜歡的部分
1、同桌互相背誦。
2、指名背誦。
五、實(shí)踐活動(dòng)
在教室開展“彎彎腰，拾起一片紙”的活動(dòng)。然后集體交流自己的感受和體會(huì)。
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《清澈的湖水》教案
教材分析：
本文是一篇具有現(xiàn)實(shí)意義的文章。課文記述了小潔隨爸、媽出去游玩，被湖里美麗的景色所吸引，不忍心將面包紙扔進(jìn)清澈的湖水里?？吹揭粋€(gè)小孩把香蕉皮扔進(jìn)湖里，小潔十分不滿。等船靠了岸，小潔把面包紙扔進(jìn)了垃圾箱。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、教育學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
4、學(xué)寫生字：澈、紋、賽、幻、蕉、卷、欣、丟、表、盼、波、賞、鏡、演
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
難點(diǎn)：朗讀指導(dǎo)，體會(huì)景色之美及小潔美好的心靈。
教具準(zhǔn)備：
字、詞、段落、畫面課件
教時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、直接入題：
今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題。這“清澈的湖水”該是什么樣子？生答。一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。板書：小潔。下面，讓我們隨她一起去看看吧！
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、課下大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在想不想再把課文讀一遍？（想）那就請(qǐng)同學(xué)們開始吧！想怎么讀就怎么讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同桌一起讀，對(duì)你喜歡的部分還可以多讀幾遍。
2、學(xué)生自主讀書
3、通過讀書，你知道了什么？還有什么不懂的問題？生說。
4、文中幾個(gè)詞語(yǔ)可難認(rèn)讀啦！出示生詞認(rèn)讀：（計(jì)算機(jī)顯示課文中的生詞，生字用醒目的色彩顯示）①指生讀②齊讀l遍
三、學(xué)習(xí)課文：
過渡：小潔跟著爸爸媽媽出去游玩，乘坐在游船上，欣賞到了非常美麗的風(fēng)景。
1、自由讀2—4自然段：畫出你喜歡的風(fēng)景優(yōu)美的句子，說說為什么喜歡？再朗讀出來。
2、四人小組交流
3、集體交流匯報(bào)：在讀中體會(huì)景色的優(yōu)美。
A、你喜歡哪一部分？為什么喜歡？
（1）生答：“我喜歡山石”這部分，因?yàn)樯绞苊馈?BR> 屏顯文字：“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢。”
師：你能給大家讀出你感受到的美嗎？
生讀：
師：誰(shuí)還喜歡這部分？（生舉手）你來說說。
生：我喜歡山石這部分，因?yàn)檫@些山石形狀很有趣。
師：你能給大家讀出這種趣嗎？
生讀：
師：誰(shuí)還能比他倆讀得還好？（自己先試試）
指生讀：其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，大家評(píng)議。
（2）師：你們都讀得這么好，我也想試試了，老師和你們一起合作讀怎么樣？點(diǎn)擊句子，（“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙”字體變成綠色；“這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢”變成紅色。以區(qū)分師生該讀的部分。師生接讀。這是我們通過讀書知道的。小潔看到的美麗神奇的山石，你們想不想也親眼看看？生：想。
（3）屏幕顯示課文中的山石圖：誰(shuí)來看著這幅圖用自己的話說說這些山石？
指生看圖說。
你想怎樣來形容這些山石？生答。板書：奇。
（4）在生活中，你見過哪些有趣美麗的山石？生說
（5）老師也查找了許多山石的資料，今天也給大家?guī)砹?，想看嗎?BR> 按順序點(diǎn)擊形狀各異的山石畫面（有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5種）
誰(shuí)來看圖說說這些山石的樣子并給這些山石起個(gè)合適的名字，進(jìn)行說話訓(xùn)練師小結(jié)：這都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙無比。
B、過渡：你還喜歡哪部分？為什么？
（1）生答：我喜歡潮水這部分，因?yàn)楹芮?、很靜。板書：湖水。
屏幕顯示文字：“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒”。
（2）師：這句話該怎么讀，你當(dāng)老師，我當(dāng)學(xué)生，教教我，行嗎？
學(xué)生自已練習(xí)。
（3）生讀：（師：你是用自己示范讀的方法來教我）
師提示：還可以用具體方法教我。比方說：哪句話應(yīng)當(dāng)快讀，哪句應(yīng)該慢讀，哪個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)當(dāng)重讀等等。
（4）生指導(dǎo)。
（5）學(xué)生閉上眼睛，聽老師配樂讀。
（6）愿意讀的同學(xué)都站起來配樂讀。
（7）還有不懂的地方嗎？
生：“變幻的山巒”是什么意思？為什么“山巒還變幻呢”？點(diǎn)擊“變幻的山巒”（在后面顯示出一個(gè)彩色問號(hào)，并閃動(dòng)兩下）
師：這個(gè)問題提得好。你很會(huì)讀書，誰(shuí)能幫幫他？
指生解答。
（8）屏幕顯示畫面：（在優(yōu)美的音樂聲中，畫面顯示：湖水清澈見底，岸邊座座山峰，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，徐徐前行）。再問剛才提問題的同學(xué)，你現(xiàn)在明白了嗎？讓他說說。
指生讀這一部分，其他同學(xué)欣賞畫面。（重復(fù)播放剛才的畫面）。
談?wù)効戳水嬅婧蟮母惺?。板書：靜。
（9）小潔乘著游船，行進(jìn)在這藍(lán)天碧波之上，產(chǎn)生了一種奇妙的感覺——（生補(bǔ)充）。
屏幕顯示句子：“她覺得自已像在天上飛，又像在水里游’’多么美妙的感受啊！練習(xí)感情朗讀。師：真是“舟行碧波上，人在畫中游”?。∽约涸偻暾刈x讀這段話。體會(huì)湖水的清和靜。
C、還喜歡哪部分？為什么？
（1）生答：我喜歡小魚這部分；因?yàn)樾◆~很快樂。
屏顯畫面：（清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小魚悠閑的游來游去。忽然一條銀白色的小魚躍出了水面，又迅速地在浪花中消失了）。說說這些小魚在這清澈的湖水中生活得怎樣？
生答，教師板書：小魚樂
（2）屏幕顯示文字：“瞧，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給表演呢廠指導(dǎo)這名學(xué)生讀出小魚的快樂。
（3）四人小組讀一讀，比一比，看誰(shuí)讀的快樂。
（4）男女同學(xué)各選一名同學(xué)比賽，大家評(píng)議。齊讀
（5）小結(jié)：（指板書）這里的景色靜也美，動(dòng)也美，所以小潔看得——（生補(bǔ)充：入神了）。板書：入神了。
過渡：可是后來，小潔的態(tài)度發(fā)生了很大變化，為什么呢？
4、自由讀第4自然段后面的部分。
（1）指生讀：說，其他學(xué)生補(bǔ)充。
（2）老師：是啊，小潔的心里也像這起了皺墳的湖水一樣不再平靜，她用企盼目光望著湖水。
（3）什么是“企盼”？小結(jié)在企盼什么？
生答。其他同學(xué)補(bǔ)充”
（4）齊讀。突出小潔的不滿。
5、默讀課文后一段，想：小潔跨上岸，四處張望什么？
（1）指生讀后一段。
（2）指生回答。
生：她在尋找清潔工。
生：她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。
師：如果你是小潔，會(huì)對(duì)這位小孩說些什么？同桌試著表演。找一組同學(xué)上臺(tái)表演。
生：她尋找垃圾箱，想把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。
師：你是怎么知道的？（提示：可聯(lián)系上文）
生答。及時(shí)鼓勵(lì)。
四、總結(jié)全文
1、如果小潔就在你身邊，你想怎樣夸夸她？
學(xué)生夸小潔。
師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。
2、我知道，咱們班有很多智多星，想一想，為了使這清澈的湖水永遠(yuǎn)清澈，我們今后應(yīng)當(dāng)怎么做？，生答。
對(duì)，通過我們齊心合力，共同努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍(lán)，地球上將生機(jī)一片。
五、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、發(fā)揮你的聰明才智，設(shè)計(jì)兩則保護(hù)環(huán)境的廣告語(yǔ)，并配上插圖，比一比，看誰(shuí)做得好。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《清澈的湖水》教案
教學(xué)要求
知識(shí)與能力
1、學(xué)會(huì)本課生字及其新詞。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
過程與方法
1、了解游覽時(shí)所見的風(fēng)景、事、人，體會(huì)人物的心情。
2、學(xué)習(xí)課文將景與人和事有機(jī)結(jié)合的寫法。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1、通過作者游覽時(shí)的所見所想，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
難點(diǎn)：掌握將景與人和事有機(jī)結(jié)合的方法。
課時(shí)安排
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生字及其新詞。
2、初讀課文，了解各自然段的內(nèi)容，提出不懂的問題。
二、教具準(zhǔn)備生詞卡片。
三、教學(xué)過程
（—）淡話導(dǎo)入同學(xué)們，你們生活的環(huán)境怎樣？你們?cè)敢馍钤谝粋€(gè)什么樣的環(huán)境里？為什么？今天我們一起來學(xué)習(xí)新課。（板書課題：23清澈的湖水）
（二）自學(xué)生字，掃清閱讀障礙。
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字。
2、指名讀課文，檢查生字的讀音。
3、分析字形。
澈：左中右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，中間是“育”，右邊是“攵”。
卷：共8畫。
波：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，右邊是“皮”。
紋：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“纟”，右邊是“文”。
欣：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“斤”，右邊是“欠”。
賞：上中下結(jié)構(gòu)，上邊足“小”，中間是“冖”，下邊是“員”。
賽：共14筆，下邊是個(gè)“貝”。
丟：共6筆，“去”字頭。
鏡：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“钅”，右邊是“竟”。
幻：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“幺”，右邊是“刁”。
表：共8畫。
演：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“1”，右邊是“寅”。
蕉：上中下結(jié)構(gòu)，共15畫。
盼：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“目字旁”，右邊是“分”。
4、理解詞語(yǔ)的意思。
清澈：清而透明。
波紋：小波浪形成的水紋。
欣賞：享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味。
變幻：不規(guī)則地改變。
表演：做示范性的動(dòng)作。
企盼：盼望。
（三）初讀課文，初步感知課文內(nèi)容自由讀課文：
課文主要寫了一件什么事？
（四）學(xué)生質(zhì)疑
（五）板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
2、掌握將描寫景與寫人和事有機(jī)結(jié)合的方法。
二、教具準(zhǔn)備課件。
三、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名讀課文，回憶課文主要講了一件什么事？
（二）精讀課文，理解課文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。
（1）默讀思考，畫出描寫景色的句子。
（2）讀一讀你畫出的句子。
（3）作者為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？給你的感受如何？
（4）老師小結(jié)。作者是從兩岸的山石、湖水兩方面來描寫美麗景色的。山石的形狀各種各樣，有的像青蛙，有的像展翅欲飛的雄鷹，還有的像石龜、石兔在賽跑。湖水清澈，像一面鏡子，能映出藍(lán)天、白云和變幻的山巒，非常美麗。
（5）小潔為什么沒有把面包紙丟進(jìn)水里？（因?yàn)樗缓锏拿谰拔×?，所以沒有把面包紙丟進(jìn)湖里）
（6）在這樣的優(yōu)美環(huán)境中，心情如何呢？（愉悅）
（7）學(xué)生品讀。
2、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）自由讀課文。
（2）小組合作學(xué)習(xí)。
思考：小潔在欣賞美景時(shí)又發(fā)現(xiàn)了什么？她在想些什么？她可能會(huì)對(duì)這個(gè)小孩說些什么？
（3）以小組為單位，練習(xí)演課本劇。
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
自由讀課文，小潔上岸后在尋找什么？她找到了嗎？
（三）總結(jié)全文
本文記敘了小潔坐在游船上，被湖光山色所吸引，忘記了丟掉手中的面包紙。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)一個(gè)小孩把香蕉皮扔進(jìn)湖水里，嚇跑了小魚，污染了環(huán)境時(shí)，她對(duì)小孩的行為十分不滿。船靠岸了，小潔急忙尋找垃圾筒，并把面包紙扔進(jìn)去。從小潔的行為中，你能看出什么？（從中可以看出小潔很注意保護(hù)環(huán)境，不愿意因?yàn)樽约憾茐那鍧崈?yōu)美的環(huán)境）讀了這篇文章后，說說你的想法？（保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)）
（四）有感情地朗讀全文
（五）學(xué)生質(zhì)疑
（六）板書設(shè)計(jì)
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《清澈的湖水》教案
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字并書寫，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，知道環(huán)境人類生活相關(guān)，培養(yǎng)初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
3、學(xué)習(xí)比喻句“……像……”。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利地朗讀課文，識(shí)字、寫字教學(xué)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步了解環(huán)境污染對(duì)人類有哪些危害。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教學(xué)掛圖。
2、生字、詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、板書課題，導(dǎo)入新課
板書課題中的生字“澈”，借助拼音讀準(zhǔn)字音，用“澈”組詞：清澈……。再板書課題，學(xué)生齊讀課題。
讀課題后，你會(huì)提出什么問題？（學(xué)生自由提問）或面對(duì)這清澈的湖水，你想到了什么？
二、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，初步了解課文內(nèi)容
1、教師范讀，學(xué)生靜聽，大致了解課文講了什么？
2、學(xué)生自由小聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字問一問老師或同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)確。
3、從課文中找出要求會(huì)認(rèn)的字，借助拼音讀準(zhǔn)確，再讀課文。
4、檢查生字讀音：
（1）同桌互相讀、聽，互相訂正。
（2）指名認(rèn)讀。
（3）用生字卡片進(jìn)行全面檢查。
5、再讀課文，邊讀邊用序號(hào)標(biāo)明自然段。
三、指導(dǎo)讀好課文
1、指導(dǎo)讀好第一自然段：
（1）自由讀第一自然段。
（2）老師引讀，讓學(xué)生了解內(nèi)容。
（3）指名讀、評(píng)，全班齊讀。
2、讀好二、三自然段：
（1）自由朗讀二自然段，找出描寫兩岸風(fēng)景的`句子：（邊讀邊勾畫出來）
（2名讀勾畫的句子。
（3）桌互讀第二自然段。
（4）導(dǎo)朗讀第三自然段。
（5）由練讀，找出表示小潔心情的句子。
（6）名讀、評(píng)，全班齊讀。
（7）自由練讀二、三自然段。
3、指導(dǎo)讀好第四、五自然段：
（1）小聲讀四、五自然段，邊讀邊想，小潔想干什么？結(jié)果怎么做的？
（2）指名答，想一想，當(dāng)時(shí)小潔的心情是什么樣的？再請(qǐng)同學(xué)演一演。
（3）自由練讀四、五自然段：
①分四人小組練讀課文。
②有感情朗讀課文。
四、指名讀自己喜歡的段落
五、感情朗讀，深入體會(huì)
1、朗讀文中寫景的段落：
你想不想也做在這條船上，和小潔一起看看這美麗的景色呢？你都看到了什么？把你看到的美景讀出來？學(xué)生各自練讀美景部分，指名讀，師指導(dǎo)讀。
2、通過動(dòng)作，體會(huì)心理：（字讀三、四段）
課文中兩次寫小潔“緊緊攥著面包紙”，從這而體會(huì)到什么？應(yīng)怎樣才能表現(xiàn)出小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情？
你從“看他一眼”和“企盼的眼光”中體會(huì)到什么？
加上動(dòng)作表演讀，指名上臺(tái)表演。
3、自讀后一段。討論：后一句“忽然她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什么意思？
六、拓展活動(dòng)
1、讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請(qǐng)你注意你的腳?！?BR> 2、試著寫一句保護(hù)自然的公益廣告詞。
我是_____________，請(qǐng)你_______________。
第二課時(shí)
一、查復(fù)習(xí)
1、出示生字、詞語(yǔ)卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）
2、指名有感情地朗讀課文。
3、小組討論：環(huán)境污染對(duì)人類有哪些危害？（聯(lián)系生活實(shí)際舉例說一說）
4、全班進(jìn)行交流。
二、學(xué)習(xí)比喻句“……像……”
1、讀出課后練習(xí)中的兩個(gè)比喻句。
2、想一想，在我們以前的課文中有沒有像這樣的句子：
回憶：大象的腿像根柱子。
圓圓的荷葉像停機(jī)坪。
3、照樣子指名說比喻句。
三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀生字。
2、分組識(shí)記字形，集體交流。
3、指導(dǎo)書寫課后生字：
注意：“覺”字下面的“見”不要寫成“貝”。
“船”的“舟”變成偏旁時(shí)橫要變成提。
四、背誦自己喜歡的部分
1、同桌互相背誦。
2、指名背誦。
五、實(shí)踐活動(dòng)
在教室開展“彎彎腰，拾起一片紙”的活動(dòng)。然后集體交流自己的感受和體會(huì)。
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《清澈的湖水》教案
教材分析：
本文是一篇具有現(xiàn)實(shí)意義的文章。課文記述了小潔隨爸、媽出去游玩，被湖里美麗的景色所吸引，不忍心將面包紙扔進(jìn)清澈的湖水里?？吹揭粋€(gè)小孩把香蕉皮扔進(jìn)湖里，小潔十分不滿。等船靠了岸，小潔把面包紙扔進(jìn)了垃圾箱。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、教育學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
4、學(xué)寫生字：澈、紋、賽、幻、蕉、卷、欣、丟、表、盼、波、賞、鏡、演
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
難點(diǎn)：朗讀指導(dǎo)，體會(huì)景色之美及小潔美好的心靈。
教具準(zhǔn)備：
字、詞、段落、畫面課件
教時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、直接入題：
今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題。這“清澈的湖水”該是什么樣子？生答。一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。板書：小潔。下面，讓我們隨她一起去看看吧！
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、課下大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在想不想再把課文讀一遍？（想）那就請(qǐng)同學(xué)們開始吧！想怎么讀就怎么讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同桌一起讀，對(duì)你喜歡的部分還可以多讀幾遍。
2、學(xué)生自主讀書
3、通過讀書，你知道了什么？還有什么不懂的問題？生說。
4、文中幾個(gè)詞語(yǔ)可難認(rèn)讀啦！出示生詞認(rèn)讀：（計(jì)算機(jī)顯示課文中的生詞，生字用醒目的色彩顯示）①指生讀②齊讀l遍
三、學(xué)習(xí)課文：
過渡：小潔跟著爸爸媽媽出去游玩，乘坐在游船上，欣賞到了非常美麗的風(fēng)景。
1、自由讀2—4自然段：畫出你喜歡的風(fēng)景優(yōu)美的句子，說說為什么喜歡？再朗讀出來。
2、四人小組交流
3、集體交流匯報(bào)：在讀中體會(huì)景色的優(yōu)美。
A、你喜歡哪一部分？為什么喜歡？
（1）生答：“我喜歡山石”這部分，因?yàn)樯绞苊馈?BR> 屏顯文字：“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢。”
師：你能給大家讀出你感受到的美嗎？
生讀：
師：誰(shuí)還喜歡這部分？（生舉手）你來說說。
生：我喜歡山石這部分，因?yàn)檫@些山石形狀很有趣。
師：你能給大家讀出這種趣嗎？
生讀：
師：誰(shuí)還能比他倆讀得還好？（自己先試試）
指生讀：其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，大家評(píng)議。
（2）師：你們都讀得這么好，我也想試試了，老師和你們一起合作讀怎么樣？點(diǎn)擊句子，（“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙”字體變成綠色；“這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢”變成紅色。以區(qū)分師生該讀的部分。師生接讀。這是我們通過讀書知道的。小潔看到的美麗神奇的山石，你們想不想也親眼看看？生：想。
（3）屏幕顯示課文中的山石圖：誰(shuí)來看著這幅圖用自己的話說說這些山石？
指生看圖說。
你想怎樣來形容這些山石？生答。板書：奇。
（4）在生活中，你見過哪些有趣美麗的山石？生說
（5）老師也查找了許多山石的資料，今天也給大家?guī)砹?，想看嗎?BR> 按順序點(diǎn)擊形狀各異的山石畫面（有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5種）
誰(shuí)來看圖說說這些山石的樣子并給這些山石起個(gè)合適的名字，進(jìn)行說話訓(xùn)練師小結(jié)：這都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙無比。
B、過渡：你還喜歡哪部分？為什么？
（1）生答：我喜歡潮水這部分，因?yàn)楹芮?、很靜。板書：湖水。
屏幕顯示文字：“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒”。
（2）師：這句話該怎么讀，你當(dāng)老師，我當(dāng)學(xué)生，教教我，行嗎？
學(xué)生自已練習(xí)。
（3）生讀：（師：你是用自己示范讀的方法來教我）
師提示：還可以用具體方法教我。比方說：哪句話應(yīng)當(dāng)快讀，哪句應(yīng)該慢讀，哪個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)當(dāng)重讀等等。
（4）生指導(dǎo)。
（5）學(xué)生閉上眼睛，聽老師配樂讀。
（6）愿意讀的同學(xué)都站起來配樂讀。
（7）還有不懂的地方嗎？
生：“變幻的山巒”是什么意思？為什么“山巒還變幻呢”？點(diǎn)擊“變幻的山巒”（在后面顯示出一個(gè)彩色問號(hào)，并閃動(dòng)兩下）
師：這個(gè)問題提得好。你很會(huì)讀書，誰(shuí)能幫幫他？
指生解答。
（8）屏幕顯示畫面：（在優(yōu)美的音樂聲中，畫面顯示：湖水清澈見底，岸邊座座山峰，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，徐徐前行）。再問剛才提問題的同學(xué)，你現(xiàn)在明白了嗎？讓他說說。
指生讀這一部分，其他同學(xué)欣賞畫面。（重復(fù)播放剛才的畫面）。
談?wù)効戳水嬅婧蟮母惺?。板書：靜。
（9）小潔乘著游船，行進(jìn)在這藍(lán)天碧波之上，產(chǎn)生了一種奇妙的感覺——（生補(bǔ)充）。
屏幕顯示句子：“她覺得自已像在天上飛，又像在水里游’’多么美妙的感受啊！練習(xí)感情朗讀。師：真是“舟行碧波上，人在畫中游”?。∽约涸偻暾刈x讀這段話。體會(huì)湖水的清和靜。
C、還喜歡哪部分？為什么？
（1）生答：我喜歡小魚這部分；因?yàn)樾◆~很快樂。
屏顯畫面：（清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小魚悠閑的游來游去。忽然一條銀白色的小魚躍出了水面，又迅速地在浪花中消失了）。說說這些小魚在這清澈的湖水中生活得怎樣？
生答，教師板書：小魚樂
（2）屏幕顯示文字：“瞧，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給表演呢廠指導(dǎo)這名學(xué)生讀出小魚的快樂。
（3）四人小組讀一讀，比一比，看誰(shuí)讀的快樂。
（4）男女同學(xué)各選一名同學(xué)比賽，大家評(píng)議。齊讀
（5）小結(jié)：（指板書）這里的景色靜也美，動(dòng)也美，所以小潔看得——（生補(bǔ)充：入神了）。板書：入神了。
過渡：可是后來，小潔的態(tài)度發(fā)生了很大變化，為什么呢？
4、自由讀第4自然段后面的部分。
（1）指生讀：說，其他學(xué)生補(bǔ)充。
（2）老師：是啊，小潔的心里也像這起了皺墳的湖水一樣不再平靜，她用企盼目光望著湖水。
（3）什么是“企盼”？小結(jié)在企盼什么？
生答。其他同學(xué)補(bǔ)充”
（4）齊讀。突出小潔的不滿。
5、默讀課文后一段，想：小潔跨上岸，四處張望什么？
（1）指生讀后一段。
（2）指生回答。
生：她在尋找清潔工。
生：她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。
師：如果你是小潔，會(huì)對(duì)這位小孩說些什么？同桌試著表演。找一組同學(xué)上臺(tái)表演。
生：她尋找垃圾箱，想把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。
師：你是怎么知道的？（提示：可聯(lián)系上文）
生答。及時(shí)鼓勵(lì)。
四、總結(jié)全文
1、如果小潔就在你身邊，你想怎樣夸夸她？
學(xué)生夸小潔。
師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。
2、我知道，咱們班有很多智多星，想一想，為了使這清澈的湖水永遠(yuǎn)清澈，我們今后應(yīng)當(dāng)怎么做？，生答。
對(duì)，通過我們齊心合力，共同努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍(lán)，地球上將生機(jī)一片。
五、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、發(fā)揮你的聰明才智，設(shè)計(jì)兩則保護(hù)環(huán)境的廣告語(yǔ)，并配上插圖，比一比，看誰(shuí)做得好。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《清澈的湖水》教案
教學(xué)要求
知識(shí)與能力
1、學(xué)會(huì)本課生字及其新詞。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
過程與方法
1、了解游覽時(shí)所見的風(fēng)景、事、人，體會(huì)人物的心情。
2、學(xué)習(xí)課文將景與人和事有機(jī)結(jié)合的寫法。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1、通過作者游覽時(shí)的所見所想，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
難點(diǎn)：掌握將景與人和事有機(jī)結(jié)合的方法。
課時(shí)安排
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生字及其新詞。
2、初讀課文，了解各自然段的內(nèi)容，提出不懂的問題。
二、教具準(zhǔn)備生詞卡片。
三、教學(xué)過程
（—）淡話導(dǎo)入同學(xué)們，你們生活的環(huán)境怎樣？你們?cè)敢馍钤谝粋€(gè)什么樣的環(huán)境里？為什么？今天我們一起來學(xué)習(xí)新課。（板書課題：23清澈的湖水）
（二）自學(xué)生字，掃清閱讀障礙。
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字。
2、指名讀課文，檢查生字的讀音。
3、分析字形。
澈：左中右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，中間是“育”，右邊是“攵”。
卷：共8畫。
波：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，右邊是“皮”。
紋：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“纟”，右邊是“文”。
欣：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“斤”，右邊是“欠”。
賞：上中下結(jié)構(gòu)，上邊足“小”，中間是“冖”，下邊是“員”。
賽：共14筆，下邊是個(gè)“貝”。
丟：共6筆，“去”字頭。
鏡：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“钅”，右邊是“竟”。
幻：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“幺”，右邊是“刁”。
表：共8畫。
演：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“1”，右邊是“寅”。
蕉：上中下結(jié)構(gòu)，共15畫。
盼：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“目字旁”，右邊是“分”。
4、理解詞語(yǔ)的意思。
清澈：清而透明。
波紋：小波浪形成的水紋。
欣賞：享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味。
變幻：不規(guī)則地改變。
表演：做示范性的動(dòng)作。
企盼：盼望。
（三）初讀課文，初步感知課文內(nèi)容自由讀課文：
課文主要寫了一件什么事？
（四）學(xué)生質(zhì)疑
（五）板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
2、掌握將描寫景與寫人和事有機(jī)結(jié)合的方法。
二、教具準(zhǔn)備課件。
三、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名讀課文，回憶課文主要講了一件什么事？
（二）精讀課文，理解課文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。
（1）默讀思考，畫出描寫景色的句子。
（2）讀一讀你畫出的句子。
（3）作者為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？給你的感受如何？
（4）老師小結(jié)。作者是從兩岸的山石、湖水兩方面來描寫美麗景色的。山石的形狀各種各樣，有的像青蛙，有的像展翅欲飛的雄鷹，還有的像石龜、石兔在賽跑。湖水清澈，像一面鏡子，能映出藍(lán)天、白云和變幻的山巒，非常美麗。
（5）小潔為什么沒有把面包紙丟進(jìn)水里？（因?yàn)樗缓锏拿谰拔×?，所以沒有把面包紙丟進(jìn)湖里）
（6）在這樣的優(yōu)美環(huán)境中，心情如何呢？（愉悅）
（7）學(xué)生品讀。
2、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）自由讀課文。
（2）小組合作學(xué)習(xí)。
思考：小潔在欣賞美景時(shí)又發(fā)現(xiàn)了什么？她在想些什么？她可能會(huì)對(duì)這個(gè)小孩說些什么？
（3）以小組為單位，練習(xí)演課本劇。
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
自由讀課文，小潔上岸后在尋找什么？她找到了嗎？
（三）總結(jié)全文
本文記敘了小潔坐在游船上，被湖光山色所吸引，忘記了丟掉手中的面包紙。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)一個(gè)小孩把香蕉皮扔進(jìn)湖水里，嚇跑了小魚，污染了環(huán)境時(shí)，她對(duì)小孩的行為十分不滿。船靠岸了，小潔急忙尋找垃圾筒，并把面包紙扔進(jìn)去。從小潔的行為中，你能看出什么？（從中可以看出小潔很注意保護(hù)環(huán)境，不愿意因?yàn)樽约憾茐那鍧崈?yōu)美的環(huán)境）讀了這篇文章后，說說你的想法？（保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)）
（四）有感情地朗讀全文
（五）學(xué)生質(zhì)疑
（六）板書設(shè)計(jì)