教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。以下是整理的《小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課文教學(xué)設(shè)計(jì)》相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課文教學(xué)設(shè)計(jì)
《望廬山瀑布》：
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)“廬、瀑、爐”三個(gè)生字，有韻律地、有感受地吟誦古詩(shī)。
2、過(guò)程與方法：能結(jié)合課文注釋或、體會(huì)詩(shī)句含義。在反復(fù)誦讀中，想像詩(shī)句所描繪的景象。在個(gè)體探究后，小組合作交流中，質(zhì)疑解難加深體會(huì)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在廬山瀑布?jí)邀惖木吧校w會(huì)大自然的神奇與美妙。感受詩(shī)人李白奇麗、大膽的想像，感受中國(guó)文化的豐富、美好，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字。
教學(xué)重點(diǎn)：
想像古詩(shī)描繪的畫(huà)面，品讀重要詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)人的情感。
教具準(zhǔn)備：
音樂(lè)、板畫(huà)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)境導(dǎo)入，初讀感知。
1、配樂(lè)范讀
2、談話揭題，揭題。學(xué)習(xí)“瀑”字。
3、版畫(huà)，引趣：李白看到了怎樣的瀑布。
4、組織初讀：以自己喜歡的方式，讀通古詩(shī)。要求讀正確，有節(jié)奏。
二、學(xué)生選擇學(xué)法，批注學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、可以用什么方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
2、自己先學(xué)學(xué)，拿著筆，圈圈、寫(xiě)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)，把讀懂的和讀不懂的做上記號(hào)。
三、小組交流，市參與討論。
四、互動(dòng)對(duì)話談瀑布。
1、交流體會(huì)詩(shī)意及想像畫(huà)面。
2、根據(jù)學(xué)情，結(jié)合板畫(huà)、配樂(lè)，通過(guò)想像，誦讀互動(dòng)對(duì)話，相機(jī)引導(dǎo)讀悟，體會(huì)情感。
（1）日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
a、學(xué)生說(shuō)感受，生再補(bǔ)充（香爐指香爐山）。
b、引導(dǎo)其他學(xué)生想像，想像大河。
c、教師相機(jī)板畫(huà)，引導(dǎo)再想像：瀑布還像什么？
d、體會(huì)“生、掛”字用得生動(dòng)，形象。
e、引導(dǎo)學(xué)生再讀。
（2）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
a、生說(shuō)體會(huì)。體會(huì)“飛流、直下、落”用詞準(zhǔn)確，感受瀑布高，水流快急的`特點(diǎn)。
b、生補(bǔ)充“銀河，九天”傳說(shuō)的資料，感受祖國(guó)民間動(dòng)人傳說(shuō)，豐富學(xué)生。
c、啟發(fā)想像。
d、旁征博引：“白發(fā)三千丈”，“危樓高百尺”，“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”等等詩(shī)句與“三千尺”的用法相同。
e、朗讀。
f、引導(dǎo)感受詩(shī)人李白神話般的想像風(fēng)格。
（3）放樂(lè)閉眼，在腦海中勾畫(huà)，廬山瀑布圖。
五、吟誦升華，談感受。
1、創(chuàng)設(shè)情境：此時(shí)此刻，你們就站在廬山腳下，眼前就是這一簾瀑布，你想說(shuō)什么？
2、當(dāng)小詩(shī)人，吟詩(shī)。
六、拓展積累。
1、贈(zèng)送葉圣陶的《瀑布》，讓學(xué)生誦讀。
2、吟誦積累。
七、作業(yè)：想給自己留什么作業(yè)？
八、結(jié)課。
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課文教學(xué)設(shè)計(jì)
《望星空》：
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察星空，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2、學(xué)會(huì)課文中4個(gè)生字：閃、希、乘、箭，理解“希望”，會(huì)用“希望”說(shuō)話。
3、初讀課文，感受“我”乘火箭去游太空的美好愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)話訓(xùn)練
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心
課前準(zhǔn)備：課件、生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀察說(shuō)話，揭示課題。
1、課件演示星空，學(xué)生觀察說(shuō)話：你看到了什么？（指名說(shuō)話）
學(xué)習(xí)生字“閃”
2、想象說(shuō)話：那么美的星空，小朋友很想干什么呀？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象）
結(jié)合學(xué)生說(shuō)話，讓學(xué)生觀看、認(rèn)識(shí)“火箭、飛船”（課件）
學(xué)習(xí)生字“乘、箭”
3、句式說(shuō)話。
師：小朋友心中那一個(gè)個(gè)想法，就是美好的――（出示詞語(yǔ)“希望”）
學(xué)習(xí)生字“?！保斫狻跋Ｍ?。
（1）用“希望”把剛才的'想法說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生自言自語(yǔ)地說(shuō)。
指名說(shuō)。
同桌互說(shuō)。
（2）課件出示表格，說(shuō)一說(shuō)。
（3）變換句式練習(xí)說(shuō)話。
4、揭示課題：望星空。
二、初讀課文，感受“我”的美好愿望。
1、聽(tīng)課文錄音。
2、學(xué)生自由朗讀課文，要求：第一遍自己讀，生字圈圈讀讀記記。
第二遍，同桌你聽(tīng)我讀，互相評(píng)議。
第三遍，兩人一起讀。
3、檢查自學(xué)情況。
a、生字讀一讀。
b、詞語(yǔ)讀一讀。（課件：蘋(píng)果樹(shù)上每個(gè)蘋(píng)果上一個(gè)詞語(yǔ)。）
c、讀課文。
三、小結(jié)。
1、課件觀看有關(guān)宇航方面的圖片，結(jié)合介紹“神州五號(hào)”及楊利偉。
2、思想教育：希望我們小朋友現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，將來(lái)實(shí)現(xiàn)自己美好的愿望。
四、作業(yè)：抄寫(xiě)4個(gè)生字。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課文教學(xué)設(shè)計(jì)
《山行》：
教學(xué)要求：
1、讀懂詩(shī)句，理解內(nèi)容，想象大自然的美麗景色
2、體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情
3、背誦課文，默寫(xiě)課文
教學(xué)重難點(diǎn)：
在朗讀詩(shī)句中進(jìn)入情境，有感情朗讀
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
（一）講故事，讓學(xué)生在了解古詩(shī)大意的基礎(chǔ)上感受詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的情景。
（二）介紹《山行》詩(shī)人。
二、初讀古詩(shī)，感受古詩(shī)內(nèi)容。
（一）配樂(lè)范讀古詩(shī)，讓學(xué)生在老師的范讀中感受古詩(shī)的韻味。
（二）學(xué)生自由讀詩(shī)。
1、認(rèn)真讀詩(shī)，想一想哪些你能讀懂了？
2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，交流。
（1）山行：在山路上行走。
（2）作者：杜牧（唐）學(xué)生用課外知識(shí)交流對(duì)杜牧的認(rèn)識(shí)，加深記憶，更方便的理解詩(shī)意。
（3）交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……
（學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流，在結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑，解讀古詩(shī)詞魚(yú)。）
3、句子的理解：
（1）指導(dǎo)朗讀第一句：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家”
①指名學(xué)生交流研讀情況：
根據(jù)學(xué)生指出的“小徑太直、人家位置錯(cuò)誤”的畫(huà)面問(wèn)題，相機(jī)操作。
［小徑由直變曲、人家移至白云生處。］
②個(gè)人讀、學(xué)生練讀、師生共讀、齊讀相結(jié)合。
重點(diǎn)體會(huì)“斜”“生出”。
③教師引讀：白云人家，蜿蜒石徑，有些寒意了！到底是深秋時(shí)節(jié)啊，詩(shī)人遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，感嘆道：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家”。
④邊吟誦邊想象配樂(lè)齊讀。
（2）指導(dǎo)朗讀第二句：“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”。
大家都沉浸在濃濃的秋意之中??！來(lái)，我們?cè)賮?lái)看看畫(huà)，讀讀詩(shī)，還有什么問(wèn)題嗎？
①根據(jù)學(xué)生指出的“人物馬車(chē)不見(jiàn)”的畫(huà)面問(wèn)題，相機(jī)操作。
［多媒體演示：馬車(chē)出現(xiàn)。］
a、詩(shī)人坐在馬車(chē)上邊走邊看，為什么停車(chē)呢？
b、根據(jù)學(xué)生感受，相機(jī)操作：楓葉變紅。詩(shī)人沒(méi)有想到，深秋的山林中，竟然有一片紅紅的楓林，他停車(chē)就是因?yàn)閻?ài)這美麗的楓林！
c、師生齊讀。
②引導(dǎo)學(xué)生角色換位體驗(yàn)：你就是詩(shī)人，你看到什么？想到什么？
③學(xué)生交流個(gè)人感受，進(jìn)一步體會(huì)“坐愛(ài)”、“紅于”、“晚”。
④練讀，讀出各自不同的感受。
⑤多種方式讀詩(shī)：指名讀、小組共讀、師生讀、兩人讀等。
⑥配樂(lè)齊讀
a、石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。
b、山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見(jiàn)幾戶(hù)人家。
c、因?yàn)榱魬龠@楓林傍晚的美景而停下車(chē)來(lái)（觀賞）。
d、秋霜打過(guò)的。楓葉比二月里盛開(kāi)的紅花還要鮮紅。
4、學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的詩(shī)意。
（自己說(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō)）
（四）看楓葉的圖片，激發(fā)學(xué)生的想像，練習(xí)說(shuō)話。
從同學(xué)們的表情中和驚嘆中，能看出你們很喜歡這美麗的楓葉，假如你來(lái)到了這片美麗的楓樹(shù)林，你會(huì)怎么樣呢？
假如我來(lái)到了這片美麗的楓樹(shù)林，我會(huì)忍不住吟誦起這首詩(shī)的后兩句——
三、作業(yè)
1、背誦《山行》，并能說(shuō)說(shuō)意思。
2、默寫(xiě)古詩(shī)。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課文教學(xué)設(shè)計(jì)
《望廬山瀑布》：
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)“廬、瀑、爐”三個(gè)生字，有韻律地、有感受地吟誦古詩(shī)。
2、過(guò)程與方法：能結(jié)合課文注釋或、體會(huì)詩(shī)句含義。在反復(fù)誦讀中，想像詩(shī)句所描繪的景象。在個(gè)體探究后，小組合作交流中，質(zhì)疑解難加深體會(huì)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在廬山瀑布?jí)邀惖木吧校w會(huì)大自然的神奇與美妙。感受詩(shī)人李白奇麗、大膽的想像，感受中國(guó)文化的豐富、美好，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字。
教學(xué)重點(diǎn)：
想像古詩(shī)描繪的畫(huà)面，品讀重要詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)人的情感。
教具準(zhǔn)備：
音樂(lè)、板畫(huà)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)境導(dǎo)入，初讀感知。
1、配樂(lè)范讀
2、談話揭題，揭題。學(xué)習(xí)“瀑”字。
3、版畫(huà)，引趣：李白看到了怎樣的瀑布。
4、組織初讀：以自己喜歡的方式，讀通古詩(shī)。要求讀正確，有節(jié)奏。
二、學(xué)生選擇學(xué)法，批注學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、可以用什么方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
2、自己先學(xué)學(xué)，拿著筆，圈圈、寫(xiě)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)，把讀懂的和讀不懂的做上記號(hào)。
三、小組交流，市參與討論。
四、互動(dòng)對(duì)話談瀑布。
1、交流體會(huì)詩(shī)意及想像畫(huà)面。
2、根據(jù)學(xué)情，結(jié)合板畫(huà)、配樂(lè)，通過(guò)想像，誦讀互動(dòng)對(duì)話，相機(jī)引導(dǎo)讀悟，體會(huì)情感。
（1）日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
a、學(xué)生說(shuō)感受，生再補(bǔ)充（香爐指香爐山）。
b、引導(dǎo)其他學(xué)生想像，想像大河。
c、教師相機(jī)板畫(huà)，引導(dǎo)再想像：瀑布還像什么？
d、體會(huì)“生、掛”字用得生動(dòng)，形象。
e、引導(dǎo)學(xué)生再讀。
（2）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
a、生說(shuō)體會(huì)。體會(huì)“飛流、直下、落”用詞準(zhǔn)確，感受瀑布高，水流快急的`特點(diǎn)。
b、生補(bǔ)充“銀河，九天”傳說(shuō)的資料，感受祖國(guó)民間動(dòng)人傳說(shuō)，豐富學(xué)生。
c、啟發(fā)想像。
d、旁征博引：“白發(fā)三千丈”，“危樓高百尺”，“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”等等詩(shī)句與“三千尺”的用法相同。
e、朗讀。
f、引導(dǎo)感受詩(shī)人李白神話般的想像風(fēng)格。
（3）放樂(lè)閉眼，在腦海中勾畫(huà)，廬山瀑布圖。
五、吟誦升華，談感受。
1、創(chuàng)設(shè)情境：此時(shí)此刻，你們就站在廬山腳下，眼前就是這一簾瀑布，你想說(shuō)什么？
2、當(dāng)小詩(shī)人，吟詩(shī)。
六、拓展積累。
1、贈(zèng)送葉圣陶的《瀑布》，讓學(xué)生誦讀。
2、吟誦積累。
七、作業(yè)：想給自己留什么作業(yè)？
八、結(jié)課。
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課文教學(xué)設(shè)計(jì)
《望星空》：
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察星空，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2、學(xué)會(huì)課文中4個(gè)生字：閃、希、乘、箭，理解“希望”，會(huì)用“希望”說(shuō)話。
3、初讀課文，感受“我”乘火箭去游太空的美好愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)話訓(xùn)練
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心
課前準(zhǔn)備：課件、生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀察說(shuō)話，揭示課題。
1、課件演示星空，學(xué)生觀察說(shuō)話：你看到了什么？（指名說(shuō)話）
學(xué)習(xí)生字“閃”
2、想象說(shuō)話：那么美的星空，小朋友很想干什么呀？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象）
結(jié)合學(xué)生說(shuō)話，讓學(xué)生觀看、認(rèn)識(shí)“火箭、飛船”（課件）
學(xué)習(xí)生字“乘、箭”
3、句式說(shuō)話。
師：小朋友心中那一個(gè)個(gè)想法，就是美好的――（出示詞語(yǔ)“希望”）
學(xué)習(xí)生字“?！保斫狻跋Ｍ?。
（1）用“希望”把剛才的'想法說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生自言自語(yǔ)地說(shuō)。
指名說(shuō)。
同桌互說(shuō)。
（2）課件出示表格，說(shuō)一說(shuō)。
（3）變換句式練習(xí)說(shuō)話。
4、揭示課題：望星空。
二、初讀課文，感受“我”的美好愿望。
1、聽(tīng)課文錄音。
2、學(xué)生自由朗讀課文，要求：第一遍自己讀，生字圈圈讀讀記記。
第二遍，同桌你聽(tīng)我讀，互相評(píng)議。
第三遍，兩人一起讀。
3、檢查自學(xué)情況。
a、生字讀一讀。
b、詞語(yǔ)讀一讀。（課件：蘋(píng)果樹(shù)上每個(gè)蘋(píng)果上一個(gè)詞語(yǔ)。）
c、讀課文。
三、小結(jié)。
1、課件觀看有關(guān)宇航方面的圖片，結(jié)合介紹“神州五號(hào)”及楊利偉。
2、思想教育：希望我們小朋友現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，將來(lái)實(shí)現(xiàn)自己美好的愿望。
四、作業(yè)：抄寫(xiě)4個(gè)生字。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課文教學(xué)設(shè)計(jì)
《山行》：
教學(xué)要求：
1、讀懂詩(shī)句，理解內(nèi)容，想象大自然的美麗景色
2、體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情
3、背誦課文，默寫(xiě)課文
教學(xué)重難點(diǎn)：
在朗讀詩(shī)句中進(jìn)入情境，有感情朗讀
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
（一）講故事，讓學(xué)生在了解古詩(shī)大意的基礎(chǔ)上感受詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的情景。
（二）介紹《山行》詩(shī)人。
二、初讀古詩(shī)，感受古詩(shī)內(nèi)容。
（一）配樂(lè)范讀古詩(shī)，讓學(xué)生在老師的范讀中感受古詩(shī)的韻味。
（二）學(xué)生自由讀詩(shī)。
1、認(rèn)真讀詩(shī)，想一想哪些你能讀懂了？
2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，交流。
（1）山行：在山路上行走。
（2）作者：杜牧（唐）學(xué)生用課外知識(shí)交流對(duì)杜牧的認(rèn)識(shí)，加深記憶，更方便的理解詩(shī)意。
（3）交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……
（學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流，在結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑，解讀古詩(shī)詞魚(yú)。）
3、句子的理解：
（1）指導(dǎo)朗讀第一句：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家”
①指名學(xué)生交流研讀情況：
根據(jù)學(xué)生指出的“小徑太直、人家位置錯(cuò)誤”的畫(huà)面問(wèn)題，相機(jī)操作。
［小徑由直變曲、人家移至白云生處。］
②個(gè)人讀、學(xué)生練讀、師生共讀、齊讀相結(jié)合。
重點(diǎn)體會(huì)“斜”“生出”。
③教師引讀：白云人家，蜿蜒石徑，有些寒意了！到底是深秋時(shí)節(jié)啊，詩(shī)人遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，感嘆道：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家”。
④邊吟誦邊想象配樂(lè)齊讀。
（2）指導(dǎo)朗讀第二句：“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”。
大家都沉浸在濃濃的秋意之中??！來(lái)，我們?cè)賮?lái)看看畫(huà)，讀讀詩(shī)，還有什么問(wèn)題嗎？
①根據(jù)學(xué)生指出的“人物馬車(chē)不見(jiàn)”的畫(huà)面問(wèn)題，相機(jī)操作。
［多媒體演示：馬車(chē)出現(xiàn)。］
a、詩(shī)人坐在馬車(chē)上邊走邊看，為什么停車(chē)呢？
b、根據(jù)學(xué)生感受，相機(jī)操作：楓葉變紅。詩(shī)人沒(méi)有想到，深秋的山林中，竟然有一片紅紅的楓林，他停車(chē)就是因?yàn)閻?ài)這美麗的楓林！
c、師生齊讀。
②引導(dǎo)學(xué)生角色換位體驗(yàn)：你就是詩(shī)人，你看到什么？想到什么？
③學(xué)生交流個(gè)人感受，進(jìn)一步體會(huì)“坐愛(ài)”、“紅于”、“晚”。
④練讀，讀出各自不同的感受。
⑤多種方式讀詩(shī)：指名讀、小組共讀、師生讀、兩人讀等。
⑥配樂(lè)齊讀
a、石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。
b、山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見(jiàn)幾戶(hù)人家。
c、因?yàn)榱魬龠@楓林傍晚的美景而停下車(chē)來(lái)（觀賞）。
d、秋霜打過(guò)的。楓葉比二月里盛開(kāi)的紅花還要鮮紅。
4、學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的詩(shī)意。
（自己說(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō)）
（四）看楓葉的圖片，激發(fā)學(xué)生的想像，練習(xí)說(shuō)話。
從同學(xué)們的表情中和驚嘆中，能看出你們很喜歡這美麗的楓葉，假如你來(lái)到了這片美麗的楓樹(shù)林，你會(huì)怎么樣呢？
假如我來(lái)到了這片美麗的楓樹(shù)林，我會(huì)忍不住吟誦起這首詩(shī)的后兩句——
三、作業(yè)
1、背誦《山行》，并能說(shuō)說(shuō)意思。
2、默寫(xiě)古詩(shī)。