教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。以下是整理的小學(xué)三年級語文《菩薩兵》教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)三年級語文《菩薩兵》教案
【教學(xué)過程】
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述這個(gè)故事。
2、學(xué)會10個(gè)生字，理解“糊涂”、“盡心盡力”等詞語。會用“盡心盡力”造句。
3、能用“熱火朝天”、“盡心盡力”等詞語描寫同學(xué)們大掃除的情景。
4、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解朱總司令的話，體會其中包含的意思；真正理解“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果……”這句話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師制作ppt課件。
2、學(xué)生自學(xué)生字詞，充分預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
板書課題，提問：什么是“菩薩”？指名談?wù)劺斫猓處熝a(bǔ)充說明。
那么，什么樣的兵能稱之為“菩薩兵”呢？今天，我們來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、檢查字詞讀音。
出示：藏民 春耕 糊涂 怨不得 糟?！“ゐI 露面 不饒人
熱火朝天 盡心盡力 干干凈凈 平平展展
（1）自由讀。
（2）指名讀，糾正強(qiáng)調(diào)“藏”，“挨餓”的“挨”多音字，“糊涂”的“涂”為輕聲。教師指導(dǎo)寫“藏”，學(xué)生描紅，仿寫。
（3）齊讀詞語。
（4）指名分段朗讀課文，糾正讀音。
（5）瀏覽課文，討論交流：這篇課文主要講了什么？
教師出示小黑板填空：
在________中，_________帶領(lǐng)____________幫助_________________，使藏族同胞_________________________。
三、學(xué)文感悟：
（一）探討：藏胞們躲進(jìn)了深山，朱德總司令的心情是怎么樣的？
1、朱德總司令很急（急壞了）。他急什么呢？同學(xué)們，帶著這個(gè)問題，請你們自己讀讀第2、3、4、5自然段。
2、學(xué)生自由讀文后交流，圍繞以下問題朗讀、感悟
（1）“怎么受得了呢？”是什么意思？
（2）藏胞在山里為什么會受不了？
（3）從朱德總司令的這句話中，你體會到什么？
（4）了解“節(jié)氣”。
（5）理解朱德總司令“急”是因?yàn)閾?dān)心藏胞耽誤春耕，急藏胞所急。
（6）指導(dǎo)朗讀第2到5自然段。
（二）探討：為什么開始時(shí)藏胞要躲進(jìn)深山，后來又悄悄地返回家園呢？
1、為什么開始時(shí)藏胞要躲進(jìn)深山？
A、出示：藏族同胞吃盡了反動軍隊(duì)的苦頭，一聽說又有軍隊(duì)開過來，早就躲進(jìn)了深山，誰也不敢露面。
B、想象說話：藏族同胞吃盡了反動軍隊(duì)的苦頭，同學(xué)們，我們來回憶一下，從你看過的電視電影作品中，想想藏胞可能吃過反動軍隊(duì)的哪些苦頭？
2、后來為什么又悄悄地返回家園呢？
學(xué)生想象說話。引出“不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”
3、朗讀朱德同志在春耕動員會上的講話。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解淺層次的“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”
5、想象說話：如果你是一位藏民，當(dāng)你看到這樣的場景，你會想些什么，怎么做呢？
6、引導(dǎo)學(xué)生讀好句子“幾時(shí)見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”
（三）探討：為什么稱朱德和紅軍為“菩薩兵”？
引導(dǎo)學(xué)生分兩層體會：
1、從朱德和紅軍戰(zhàn)士幫藏胞春耕及打掃院子、整治土地體會。
2、出示“長征途中，紅軍來到藏民居住地區(qū)，準(zhǔn)備休整一段時(shí)間?！蓖ㄟ^此句體會。
四、拓展寫話：同學(xué)們，一晃到了秋天，收割時(shí)，藏族同胞想表達(dá)對紅軍的感激之情，請你們代藏胞們給朱德和那些紅軍戰(zhàn)士寫封信。學(xué)生練寫，交流。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、將《菩薩兵》這個(gè)故事講給自己的家人聽。
2、搜集有關(guān)紅軍長征的故事跟同學(xué)交流。
3、秋天收割時(shí)，藏族同胞想表達(dá)對紅軍的感激之情，讓學(xué)生代他們寫信?！?BR> 2.小學(xué)三年級語文《菩薩兵》教案
目標(biāo)預(yù)設(shè)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)復(fù)述故事。
2、學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫。認(rèn)識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。會用“盡心盡力”造句。
3、理解課文內(nèi)容，體會朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關(guān)心與愛護(hù)，感悟軍民之間的魚水深情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會軍民之間的魚水情。
設(shè)計(jì)理念
在閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)十分重視啟發(fā)學(xué)生融入角色，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動積極的思維和情感活動，以加深對課文的理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，享受到審美的樂趣?！镀兴_兵》一文中人物語言的描寫真摯樸實(shí)，可結(jié)合背景知識，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生潛心體會人物的情感，通過朗讀來表達(dá)自己的感悟，促進(jìn)閱讀。
在教學(xué)過程中，要以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生的興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主探索，去發(fā)現(xiàn)和解決問題。學(xué)生在老師的啟發(fā)和幫助下，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用，在合作中學(xué)習(xí)，豐富語言積累，培養(yǎng)主動探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。
設(shè)計(jì)思路
本課的課題很值得關(guān)注，暗示了文章的中心思想，“菩薩兵”一詞平日又少見，也許師生均是第接觸。因此，讀懂課文應(yīng)從讀懂課題開始，題目是文章的“眼睛”。本文的題目是“菩薩兵”，而這個(gè)題目源于課文后藏族同胞的一句話，我們不妨從這一句話入手，進(jìn)入教學(xué)過程。
本文記敘的是紅軍長征途中的一段經(jīng)歷，這段經(jīng)歷寫的不是你死我活、硝煙彌漫的軍事斗爭，而是寫的紅軍與反動軍隊(duì)的民心之爭，雖然情節(jié)并不跌宕起伏，但故事卻生動感人。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)擬抓住一個(gè)“情”字入手，古人云“感人心者莫先乎情”。
1、介紹相關(guān)背景材料，使學(xué)生對課文產(chǎn)生感情。
2、反復(fù)朗讀課文，從人物的語言和行動中體會感情。
3、積極展開討論，深入理解人物的思想感情。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入揭題
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們聽說過長征嗎？（教師簡單敘述紅軍長征背景）誰愿意給大家講一個(gè)有關(guān)長征的故事？
2、下面，我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)在紅軍長征途中發(fā)生的軍愛民的感人故事。
3、板書課題，齊讀?？戳诉@個(gè)課題，你想知道些什么呢？
二、初讀課文
過渡：剛才同學(xué)們提出了“什么是菩薩兵？”、“藏族同胞為什么稱紅軍為菩薩兵？”等等問題，現(xiàn)在請同學(xué)們帶著這些問題認(rèn)真讀一讀課文，看能否從課文當(dāng)中找到答案。
1、出示自讀要求：
（1）自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
（2）遇到生字多讀幾遍，遇到不理解的詞語打個(gè)“？”。
2、同學(xué)們，預(yù)習(xí)的效果又如何呢？下面我們先來看一看課文當(dāng)中的生字詞。
（1）出示詞語。
藏族 一段 同胞 朱德 翻譯 糊涂 怨不得 平平展展
春耕 播下 菩薩 糟?！“ゐI 地區(qū) 不饒人 盡心盡力
（2）指名讀，相機(jī)正音。提醒：“藏族”兩個(gè)均為平舌音；“菩薩”、“糟?！?、“糊涂”第二個(gè)字均要念輕聲；“饒”聲母為r；多音字“挨”在“挨餓”中讀？SPANlang=EN-US>i，并用另一個(gè)讀音組詞。
（3）開火車讀，齊讀。
（4）用“盡心盡力”造句。
3、理解詞意。
（1）本課的詞語中，你有哪些不理解的？
（2）討論交流，相機(jī)介紹解決方法：查字典、向別人請教、聯(lián)系上下文、找近義詞……
三、理清脈絡(luò)
過渡：同學(xué)們，掃除了以上閱讀障礙，老師相信你們能把課文讀得更好。
1、指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀長句。（師生評議）
2、指導(dǎo)分段。
全文一共有幾個(gè)大段？各段說了些什么？
第一段（第1自然段）：講藏族同胞由于吃盡了反動軍隊(duì)的苦頭，對紅軍的到來非常害怕，躲進(jìn)了深山。
第二段（第2至5自然段）：講朱德總司令急藏族同胞所急，請翻譯去動員藏族同胞回來，在未果的情況下，總司令怕耽誤了春耕的大好時(shí)機(jī)，決定幫助藏族同胞搶種。
第三段（第6、7自然段）：講總司令在第二天召開了春耕動員會，會后與戰(zhàn)士們一起參加了春耕。
第四段（第8、9自然段）：講春耕行動深深地感動了藏族同胞，他們贊頌朱總司令率領(lǐng)的紅軍是“菩薩兵”。
四、學(xué)習(xí)課文第1、9自然段
（一）學(xué)習(xí)課文第9自然段
過渡：通過朗讀，我們知道“菩薩兵”這個(gè)題目出自文中的一句話，請同學(xué)們快速地找出來。
1、學(xué)生自由讀，劃出文中的句子。
2、交流出示：他們說：“幾時(shí)見過菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！”
（1）“菩薩一樣的司令”是誰？“菩薩一樣的兵”是誰？
（2）是誰這樣稱呼他們的？
（3）指導(dǎo)朗讀：藏民們說這句話的時(shí)候，是怎樣的心情？（注意讀出感激的語氣）
（二）學(xué)習(xí)課文第1自然段
過渡：藏民們原來的態(tài)度是怎樣的呢？
1、指名讀第1自然段
2、交流：藏族同胞吃盡了反動軍隊(duì)的苦頭，一聽說又有軍隊(duì)開過來，早就躲進(jìn)了深山，誰也不敢露面。
（1）抓住“一……早就……”等詞語體會藏民的害怕。
為什么害怕？想象反對軍隊(duì)是如何對待藏民的。
（2）朗讀體會。
3、教師小結(jié)：藏民們原來是如此害怕軍隊(duì)，可是后來又稱紅軍是菩薩兵，藏民們的態(tài)度怎么會有這么大的變化呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)生字
1、同學(xué)們，讀完了課文，我們來寫一寫本課的生字吧！先把語文書打開，翻到課后第2題，拿出你的鋼筆描紅。寫字之前，請大家注意寫字姿勢要正確，要注意三個(gè)“一”，同桌相互提醒。準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在開始寫字。
2、同學(xué)們，字寫完了，我們再來看看這幾個(gè)生字，看哪些字你原來就會寫的，哪些字的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，你就重點(diǎn)記一記，可以在座位上書空。
3、下面請同學(xué)們抄寫生字詞，把這些生字詞牢牢地記憶在自己的大腦中。
3.小學(xué)三年級語文《菩薩兵》教案
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你聽說過長征嗎？誰愿意把自己了解到的與大家說一說。
2、（補(bǔ)充紅軍長征資料）中國工農(nóng)紅軍于1934~1935年由江西轉(zhuǎn)移到陜北的二萬五千里長征，當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)士們空著肚子，穿著單薄的衣服，后有國民黨追兵，上有飛機(jī)大炮的轟炸，但他們靠著堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神走過了到處是沼澤的茫茫大草地，爬過18條山脈，其中5條終年積雪，打敗了追擊的國民黨軍隊(duì)，通過了6個(gè)不同的少數(shù)民族地區(qū)，這些地方的老百姓很苦，一直受地主，國民黨的軍隊(duì)的剝削，欺壓，但紅軍紀(jì)律嚴(yán)明，不拿老百姓一針一線。
3、長征途中發(fā)生了許多感人的故事，今天，我們要學(xué)習(xí)的課文，就是其中的一個(gè)。
4、同學(xué)們，你們知道菩薩是怎樣的嗎？（板書：菩薩）學(xué)生交流。（比喻心腸慈善的人）說說對兵的理解。（板書：兵）
5、質(zhì)疑：“菩薩兵”是誰？為什么稱他們是“菩薩兵”？
（二）合作交流，解讀探究
1、聽錄音讀課文。
2、自讀課文
要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
3、思考提出的問題。
3、檢查自學(xué)
（1）出示：藏族同胞糊涂
A、指名讀準(zhǔn)字音
B、藏族是中國少數(shù)民族之一，中國是多民族國家，有多個(gè)民族？有一首歌是這樣唱的，56個(gè)民族56枝花，56個(gè)民族是一家。我們都有一個(gè)共同的名字叫中國，所以說藏族人民是我們的骨肉同胞，胞是月字旁。你還知道哪些少數(shù)民族同胞？住在臺灣的——臺灣同胞，海外的的——海外僑胞，無論你身在何處，無論你心在何方，始終不能忘記自己是中國人，骨肉相連，血脈相通。
C、本課指藏族同胞糊涂，讀一讀第一自然段，為什么說他們糊涂呢？
這一段中還有兩個(gè)生字：段（一段……）區(qū)（半包圍結(jié)構(gòu)）
（2）出示：朱德春耕動員
A、先說一說你了解的朱德?？磮D，再看文字介紹，你看到了怎樣的朱德？（他是一位南征北戰(zhàn)，戎馬一生，建立赫赫戰(zhàn)功的大元帥，還是一位平易近人，處處為他人著想的司令。）
B、耕這個(gè)字的左邊是耒字部，用這樣的農(nóng)具在井字形的農(nóng)田里勞作。
C、“動員”本周一升旗儀式上，周老師動員大家積極參加植樹活動，你還知道在哪些情況下進(jìn)行動員？找一找在春耕前朱德總司令的動員，讀一讀。（出示第6自然段）
（3）出示：盡心盡力干干凈凈平平展展
A、聽了朱德同志有力的號召，戰(zhàn)士們又是怎樣做的？
B、讀詞，“盡心盡力”是什么意思？
C、找一找“干干凈凈、平平展展”在哪一句中？
D、完成填空（）的院子
（）的土地
聽同學(xué)讀，發(fā)現(xiàn)用上“干干凈凈平平展展”這樣的疊詞效果更好。還有哪些這樣的詞？
E、這一切又是誰干的？讀：紅軍盡心盡力干干凈凈平平展展
（三）再讀課文，理清脈絡(luò)
1、選擇你認(rèn)為讀的好的一個(gè)自然段讀一讀。
2、說說課文寫了一件怎樣的事。（看詞語）
（四）寫字
難寫的是藏——橫長高高寫上面，撇點(diǎn)略短分兩邊，橫平撇長要擺正，里面藏有一個(gè)“臣”，斜勾主筆拉拉長，撇尖點(diǎn)短相呼應(yīng)。
（五）教師小結(jié)：
藏民們原來是如此害怕軍隊(duì)，可是后來又稱紅軍是菩薩兵，藏民們的態(tài)度怎么會有這么大的變化呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
1.小學(xué)三年級語文《菩薩兵》教案
【教學(xué)過程】
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述這個(gè)故事。
2、學(xué)會10個(gè)生字，理解“糊涂”、“盡心盡力”等詞語。會用“盡心盡力”造句。
3、能用“熱火朝天”、“盡心盡力”等詞語描寫同學(xué)們大掃除的情景。
4、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解朱總司令的話，體會其中包含的意思；真正理解“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果……”這句話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師制作ppt課件。
2、學(xué)生自學(xué)生字詞，充分預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
板書課題，提問：什么是“菩薩”？指名談?wù)劺斫猓處熝a(bǔ)充說明。
那么，什么樣的兵能稱之為“菩薩兵”呢？今天，我們來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、檢查字詞讀音。
出示：藏民 春耕 糊涂 怨不得 糟?！“ゐI 露面 不饒人
熱火朝天 盡心盡力 干干凈凈 平平展展
（1）自由讀。
（2）指名讀，糾正強(qiáng)調(diào)“藏”，“挨餓”的“挨”多音字，“糊涂”的“涂”為輕聲。教師指導(dǎo)寫“藏”，學(xué)生描紅，仿寫。
（3）齊讀詞語。
（4）指名分段朗讀課文，糾正讀音。
（5）瀏覽課文，討論交流：這篇課文主要講了什么？
教師出示小黑板填空：
在________中，_________帶領(lǐng)____________幫助_________________，使藏族同胞_________________________。
三、學(xué)文感悟：
（一）探討：藏胞們躲進(jìn)了深山，朱德總司令的心情是怎么樣的？
1、朱德總司令很急（急壞了）。他急什么呢？同學(xué)們，帶著這個(gè)問題，請你們自己讀讀第2、3、4、5自然段。
2、學(xué)生自由讀文后交流，圍繞以下問題朗讀、感悟
（1）“怎么受得了呢？”是什么意思？
（2）藏胞在山里為什么會受不了？
（3）從朱德總司令的這句話中，你體會到什么？
（4）了解“節(jié)氣”。
（5）理解朱德總司令“急”是因?yàn)閾?dān)心藏胞耽誤春耕，急藏胞所急。
（6）指導(dǎo)朗讀第2到5自然段。
（二）探討：為什么開始時(shí)藏胞要躲進(jìn)深山，后來又悄悄地返回家園呢？
1、為什么開始時(shí)藏胞要躲進(jìn)深山？
A、出示：藏族同胞吃盡了反動軍隊(duì)的苦頭，一聽說又有軍隊(duì)開過來，早就躲進(jìn)了深山，誰也不敢露面。
B、想象說話：藏族同胞吃盡了反動軍隊(duì)的苦頭，同學(xué)們，我們來回憶一下，從你看過的電視電影作品中，想想藏胞可能吃過反動軍隊(duì)的哪些苦頭？
2、后來為什么又悄悄地返回家園呢？
學(xué)生想象說話。引出“不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”
3、朗讀朱德同志在春耕動員會上的講話。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解淺層次的“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”
5、想象說話：如果你是一位藏民，當(dāng)你看到這樣的場景，你會想些什么，怎么做呢？
6、引導(dǎo)學(xué)生讀好句子“幾時(shí)見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”
（三）探討：為什么稱朱德和紅軍為“菩薩兵”？
引導(dǎo)學(xué)生分兩層體會：
1、從朱德和紅軍戰(zhàn)士幫藏胞春耕及打掃院子、整治土地體會。
2、出示“長征途中，紅軍來到藏民居住地區(qū)，準(zhǔn)備休整一段時(shí)間?！蓖ㄟ^此句體會。
四、拓展寫話：同學(xué)們，一晃到了秋天，收割時(shí)，藏族同胞想表達(dá)對紅軍的感激之情，請你們代藏胞們給朱德和那些紅軍戰(zhàn)士寫封信。學(xué)生練寫，交流。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、將《菩薩兵》這個(gè)故事講給自己的家人聽。
2、搜集有關(guān)紅軍長征的故事跟同學(xué)交流。
3、秋天收割時(shí)，藏族同胞想表達(dá)對紅軍的感激之情，讓學(xué)生代他們寫信?！?BR> 2.小學(xué)三年級語文《菩薩兵》教案
目標(biāo)預(yù)設(shè)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)復(fù)述故事。
2、學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫。認(rèn)識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。會用“盡心盡力”造句。
3、理解課文內(nèi)容，體會朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關(guān)心與愛護(hù)，感悟軍民之間的魚水深情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會軍民之間的魚水情。
設(shè)計(jì)理念
在閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)十分重視啟發(fā)學(xué)生融入角色，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動積極的思維和情感活動，以加深對課文的理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，享受到審美的樂趣?！镀兴_兵》一文中人物語言的描寫真摯樸實(shí)，可結(jié)合背景知識，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生潛心體會人物的情感，通過朗讀來表達(dá)自己的感悟，促進(jìn)閱讀。
在教學(xué)過程中，要以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生的興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主探索，去發(fā)現(xiàn)和解決問題。學(xué)生在老師的啟發(fā)和幫助下，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用，在合作中學(xué)習(xí)，豐富語言積累，培養(yǎng)主動探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。
設(shè)計(jì)思路
本課的課題很值得關(guān)注，暗示了文章的中心思想，“菩薩兵”一詞平日又少見，也許師生均是第接觸。因此，讀懂課文應(yīng)從讀懂課題開始，題目是文章的“眼睛”。本文的題目是“菩薩兵”，而這個(gè)題目源于課文后藏族同胞的一句話，我們不妨從這一句話入手，進(jìn)入教學(xué)過程。
本文記敘的是紅軍長征途中的一段經(jīng)歷，這段經(jīng)歷寫的不是你死我活、硝煙彌漫的軍事斗爭，而是寫的紅軍與反動軍隊(duì)的民心之爭，雖然情節(jié)并不跌宕起伏，但故事卻生動感人。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)擬抓住一個(gè)“情”字入手，古人云“感人心者莫先乎情”。
1、介紹相關(guān)背景材料，使學(xué)生對課文產(chǎn)生感情。
2、反復(fù)朗讀課文，從人物的語言和行動中體會感情。
3、積極展開討論，深入理解人物的思想感情。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入揭題
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們聽說過長征嗎？（教師簡單敘述紅軍長征背景）誰愿意給大家講一個(gè)有關(guān)長征的故事？
2、下面，我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)在紅軍長征途中發(fā)生的軍愛民的感人故事。
3、板書課題，齊讀?？戳诉@個(gè)課題，你想知道些什么呢？
二、初讀課文
過渡：剛才同學(xué)們提出了“什么是菩薩兵？”、“藏族同胞為什么稱紅軍為菩薩兵？”等等問題，現(xiàn)在請同學(xué)們帶著這些問題認(rèn)真讀一讀課文，看能否從課文當(dāng)中找到答案。
1、出示自讀要求：
（1）自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
（2）遇到生字多讀幾遍，遇到不理解的詞語打個(gè)“？”。
2、同學(xué)們，預(yù)習(xí)的效果又如何呢？下面我們先來看一看課文當(dāng)中的生字詞。
（1）出示詞語。
藏族 一段 同胞 朱德 翻譯 糊涂 怨不得 平平展展
春耕 播下 菩薩 糟?！“ゐI 地區(qū) 不饒人 盡心盡力
（2）指名讀，相機(jī)正音。提醒：“藏族”兩個(gè)均為平舌音；“菩薩”、“糟?！?、“糊涂”第二個(gè)字均要念輕聲；“饒”聲母為r；多音字“挨”在“挨餓”中讀？SPANlang=EN-US>i，并用另一個(gè)讀音組詞。
（3）開火車讀，齊讀。
（4）用“盡心盡力”造句。
3、理解詞意。
（1）本課的詞語中，你有哪些不理解的？
（2）討論交流，相機(jī)介紹解決方法：查字典、向別人請教、聯(lián)系上下文、找近義詞……
三、理清脈絡(luò)
過渡：同學(xué)們，掃除了以上閱讀障礙，老師相信你們能把課文讀得更好。
1、指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀長句。（師生評議）
2、指導(dǎo)分段。
全文一共有幾個(gè)大段？各段說了些什么？
第一段（第1自然段）：講藏族同胞由于吃盡了反動軍隊(duì)的苦頭，對紅軍的到來非常害怕，躲進(jìn)了深山。
第二段（第2至5自然段）：講朱德總司令急藏族同胞所急，請翻譯去動員藏族同胞回來，在未果的情況下，總司令怕耽誤了春耕的大好時(shí)機(jī)，決定幫助藏族同胞搶種。
第三段（第6、7自然段）：講總司令在第二天召開了春耕動員會，會后與戰(zhàn)士們一起參加了春耕。
第四段（第8、9自然段）：講春耕行動深深地感動了藏族同胞，他們贊頌朱總司令率領(lǐng)的紅軍是“菩薩兵”。
四、學(xué)習(xí)課文第1、9自然段
（一）學(xué)習(xí)課文第9自然段
過渡：通過朗讀，我們知道“菩薩兵”這個(gè)題目出自文中的一句話，請同學(xué)們快速地找出來。
1、學(xué)生自由讀，劃出文中的句子。
2、交流出示：他們說：“幾時(shí)見過菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！”
（1）“菩薩一樣的司令”是誰？“菩薩一樣的兵”是誰？
（2）是誰這樣稱呼他們的？
（3）指導(dǎo)朗讀：藏民們說這句話的時(shí)候，是怎樣的心情？（注意讀出感激的語氣）
（二）學(xué)習(xí)課文第1自然段
過渡：藏民們原來的態(tài)度是怎樣的呢？
1、指名讀第1自然段
2、交流：藏族同胞吃盡了反動軍隊(duì)的苦頭，一聽說又有軍隊(duì)開過來，早就躲進(jìn)了深山，誰也不敢露面。
（1）抓住“一……早就……”等詞語體會藏民的害怕。
為什么害怕？想象反對軍隊(duì)是如何對待藏民的。
（2）朗讀體會。
3、教師小結(jié)：藏民們原來是如此害怕軍隊(duì)，可是后來又稱紅軍是菩薩兵，藏民們的態(tài)度怎么會有這么大的變化呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)生字
1、同學(xué)們，讀完了課文，我們來寫一寫本課的生字吧！先把語文書打開，翻到課后第2題，拿出你的鋼筆描紅。寫字之前，請大家注意寫字姿勢要正確，要注意三個(gè)“一”，同桌相互提醒。準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在開始寫字。
2、同學(xué)們，字寫完了，我們再來看看這幾個(gè)生字，看哪些字你原來就會寫的，哪些字的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，你就重點(diǎn)記一記，可以在座位上書空。
3、下面請同學(xué)們抄寫生字詞，把這些生字詞牢牢地記憶在自己的大腦中。
3.小學(xué)三年級語文《菩薩兵》教案
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你聽說過長征嗎？誰愿意把自己了解到的與大家說一說。
2、（補(bǔ)充紅軍長征資料）中國工農(nóng)紅軍于1934~1935年由江西轉(zhuǎn)移到陜北的二萬五千里長征，當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)士們空著肚子，穿著單薄的衣服，后有國民黨追兵，上有飛機(jī)大炮的轟炸，但他們靠著堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神走過了到處是沼澤的茫茫大草地，爬過18條山脈，其中5條終年積雪，打敗了追擊的國民黨軍隊(duì)，通過了6個(gè)不同的少數(shù)民族地區(qū)，這些地方的老百姓很苦，一直受地主，國民黨的軍隊(duì)的剝削，欺壓，但紅軍紀(jì)律嚴(yán)明，不拿老百姓一針一線。
3、長征途中發(fā)生了許多感人的故事，今天，我們要學(xué)習(xí)的課文，就是其中的一個(gè)。
4、同學(xué)們，你們知道菩薩是怎樣的嗎？（板書：菩薩）學(xué)生交流。（比喻心腸慈善的人）說說對兵的理解。（板書：兵）
5、質(zhì)疑：“菩薩兵”是誰？為什么稱他們是“菩薩兵”？
（二）合作交流，解讀探究
1、聽錄音讀課文。
2、自讀課文
要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
3、思考提出的問題。
3、檢查自學(xué)
（1）出示：藏族同胞糊涂
A、指名讀準(zhǔn)字音
B、藏族是中國少數(shù)民族之一，中國是多民族國家，有多個(gè)民族？有一首歌是這樣唱的，56個(gè)民族56枝花，56個(gè)民族是一家。我們都有一個(gè)共同的名字叫中國，所以說藏族人民是我們的骨肉同胞，胞是月字旁。你還知道哪些少數(shù)民族同胞？住在臺灣的——臺灣同胞，海外的的——海外僑胞，無論你身在何處，無論你心在何方，始終不能忘記自己是中國人，骨肉相連，血脈相通。
C、本課指藏族同胞糊涂，讀一讀第一自然段，為什么說他們糊涂呢？
這一段中還有兩個(gè)生字：段（一段……）區(qū)（半包圍結(jié)構(gòu)）
（2）出示：朱德春耕動員
A、先說一說你了解的朱德?？磮D，再看文字介紹，你看到了怎樣的朱德？（他是一位南征北戰(zhàn)，戎馬一生，建立赫赫戰(zhàn)功的大元帥，還是一位平易近人，處處為他人著想的司令。）
B、耕這個(gè)字的左邊是耒字部，用這樣的農(nóng)具在井字形的農(nóng)田里勞作。
C、“動員”本周一升旗儀式上，周老師動員大家積極參加植樹活動，你還知道在哪些情況下進(jìn)行動員？找一找在春耕前朱德總司令的動員，讀一讀。（出示第6自然段）
（3）出示：盡心盡力干干凈凈平平展展
A、聽了朱德同志有力的號召，戰(zhàn)士們又是怎樣做的？
B、讀詞，“盡心盡力”是什么意思？
C、找一找“干干凈凈、平平展展”在哪一句中？
D、完成填空（）的院子
（）的土地
聽同學(xué)讀，發(fā)現(xiàn)用上“干干凈凈平平展展”這樣的疊詞效果更好。還有哪些這樣的詞？
E、這一切又是誰干的？讀：紅軍盡心盡力干干凈凈平平展展
（三）再讀課文，理清脈絡(luò)
1、選擇你認(rèn)為讀的好的一個(gè)自然段讀一讀。
2、說說課文寫了一件怎樣的事。（看詞語）
（四）寫字
難寫的是藏——橫長高高寫上面，撇點(diǎn)略短分兩邊，橫平撇長要擺正，里面藏有一個(gè)“臣”，斜勾主筆拉拉長，撇尖點(diǎn)短相呼應(yīng)。
（五）教師小結(jié)：
藏民們原來是如此害怕軍隊(duì)，可是后來又稱紅軍是菩薩兵，藏民們的態(tài)度怎么會有這么大的變化呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。