語文課一般被認(rèn)為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。也可以說，語文是運(yùn)用語言規(guī)律與特定語言詞匯所形成的書面的或口語的言語作品及這個形成過程的總和。以下是整理的小學(xué)一年級語文《小烏鴉和媽媽》教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)一年級語文《小烏鴉和媽媽》教案
知識與技能：
1、借助拼音朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀十二個生字。
3、學(xué)習(xí)“烏、力、來、口”四個生字。
過程與方法：
1、能夠通過朗讀、表演的方式，理解課文。
2、通過討論交流的方法，讓學(xué)生體會合作學(xué)習(xí)的快樂。
情感態(tài)度與價值觀：
1、在學(xué)習(xí)中，逐步獲得成功的學(xué)習(xí)體驗。
2、培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母，尊敬長輩的好品質(zhì)。
教學(xué)重難點：
能夠理解課文內(nèi)容，懂得在日常生活中，我們要孝敬父母，尊敬長輩。
教具準(zhǔn)備：多媒體制作的課件。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，老師這幾天，總能聽到這樣的兒歌：“小烏鴉，長大了。叼著食物飛回家。媽媽媽媽快來呀，一口一口喂媽媽?！蹦銈冎肋@是夸誰嗎？今天，我們來學(xué)習(xí)《小烏鴉和媽媽》這篇課文。
二、板書課題，齊讀。
三、自學(xué)課文：
1、自己讀課文，借助拼音讀通順，讀正確。
2、遇到不認(rèn)識的字，做好記號，借助拼音，多讀幾遍。
3、四人小組互查朗讀課文。
4、認(rèn)讀生字：烏鴉、力氣、下雪、自己、寒冷、口渴、寒冷、問話
5、指讀生字。
四、理解課文：結(jié)合課件相機(jī)進(jìn)行。
1、指讀課文。說一說課文講了一件什么事？
2、烏鴉一家住在什么地方？烏鴉媽媽怎么樣了？當(dāng)時的天氣怎么樣？找出有關(guān)的句子讀一讀。
3、“沒有力氣飛行”說明什么問題？“快要下雪了”說明什么呢？
4、小烏鴉是怎樣做的？找出有關(guān)的句子讀一讀。你覺得他們做的對嗎？為什么？
5、小烏鴉為什么會感到溫暖？如果你依偎在媽媽的身邊，會有什么感覺？
6、你喜歡烏鴉一家嗎？說一說為什么喜歡？
7、再讀一讀你喜歡的句子。說一說你這時的感受！
五、齊讀課文，分角色表演這個故事。
表演后，評一評誰扮演的好？好在哪里？
六、學(xué)后感悟：
學(xué)習(xí)《小烏鴉和媽媽》后，你有什么要說的？請盡情的說吧！在這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生懂得每個人都要做孝敬父母、尊敬長輩的好孩子。
第二課時
一、齊讀課文，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
二、認(rèn)讀生字，說一說你是怎樣記住這些生字的？
烏鴉、力氣、雪花、自己、寒冷、問話、口渴
三、學(xué)習(xí)“烏、力、來、口”四個字
1、要求學(xué)生讀音正確，筆順正確。
2、學(xué)習(xí)“來”字。并組詞。
3、用比較法學(xué)習(xí)“烏、力、口”三個字。分別組詞。
4、從組的詞語中挑選你喜歡的詞語說句話，或說一段話。
5、規(guī)范書寫，鞏固練習(xí)。注意書寫姿勢。
四、作業(yè)：
把這個故事講給家長聽。
2.小學(xué)一年級語文《小烏鴉和媽媽》教學(xué)反思
教授完第十二課《小烏鴉和媽媽》之后，反思自己的教學(xué)過程，感觸深的就是父與子，母與女之間的親情終于使這些年幼無知的孩子們受益匪淺。在教學(xué)中，我是這樣做的：
一、讀課文，初步了解課文內(nèi)容
以歌曲導(dǎo)入，隨著一首《小烏鴉愛媽媽》的歌曲，創(chuàng)設(shè)與課文相符的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后，利用教師范讀課文，讓學(xué)生體會文章的內(nèi)涵，在聽讀的基礎(chǔ)上自讀課文，這樣就排除了再讀文與識字上的過關(guān)難的障礙。借機(jī)讓他們邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？哪些地方讓你難忘？
同時，多種形式識記生字的方法，調(diào)動學(xué)生識記生字的興趣，把枯燥的生字學(xué)習(xí)變得生動有趣，并加深了學(xué)生的記憶交給學(xué)生評價的方法，通過學(xué)生對學(xué)生的評價來提高朗讀水平。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見的好習(xí)慣，還調(diào)動了學(xué)生的積極性。這為理解課文內(nèi)容，流利的讀文奠定了基礎(chǔ)。
二、采取學(xué)生喜歡的多種方式理解課文
由于這篇課文，學(xué)生可能會對有些詞匯不太了解，要通過做動作、聯(lián)系上下文猜測、教師講解等方式讓學(xué)生理解。所以多種形式的朗讀對于他們在理解上起著至關(guān)重要的作用。
1、同桌互相傾聽對方朗讀課文，然后相互幫助和指導(dǎo)。說說同學(xué)讀的哪些地方值得自己學(xué)習(xí)，還有哪些地方自己讀得比較好，再互相說說自己朗讀時的體會。利用范讀，創(chuàng)設(shè)情景。
2、同學(xué)間互相講一講這個故事，同桌或小組同學(xué)互相補(bǔ)充，然后推舉一名同學(xué)在全班講故事。在朗讀或講故事的過程中，教師要注意傾聽和觀察，了解學(xué)生對課文的哪些地方理解較好，還有哪些地方在理解上有困難，要抓住時機(jī)及時指導(dǎo)。
三、課外擴(kuò)展，引向生活
和爸爸、媽媽一起讀。學(xué)生帶著對課文的理解，課下可以和爸爸、媽媽一起閱讀討論這個故事，然后同學(xué)間交流和爸爸、媽媽一起讀的體會。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時在與父母閱讀的過程中更加深了父母與兒女之間的情感。教育學(xué)生以實際行動孝敬父母，尊敬父母。做一個聽話、懂事的好孩子、好兒女。
3.小學(xué)一年級語文《小烏鴉和媽媽》教學(xué)反思
孝敬父母、尊敬長輩是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。烏鴉反哺的故事流傳了幾百年，小烏鴉對媽媽的體貼孝順感動著人們，課文處處洋溢著溫馨的親情。本文以平實的語言告訴孩子們：孝敬父母、尊敬長輩是每個人必備的品德。
在講解課文內(nèi)容時，為了幫助學(xué)生更好地理解課文，我把情境表演引入了課堂。班級共有5個學(xué)生，除了三只小烏鴉和媽媽這四個角色，還有一名學(xué)生不能參與，這時我突發(fā)奇想，讓他演起了雪花。他非常愿意演，在烏鴉們身邊飛來飛去。有了他的參與，把冬天寒冷的氣氛也渲染出來了。
本節(jié)課還增加了分角色朗讀課文，學(xué)生的閱讀興趣很高。
為了更好地對學(xué)生進(jìn)行中心思想的滲透，我從網(wǎng)上下載了一則公益廣告《洗腳》。告訴學(xué)生我們要將父母的愛傳遞下去。
1.小學(xué)一年級語文《小烏鴉和媽媽》教案
知識與技能：
1、借助拼音朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀十二個生字。
3、學(xué)習(xí)“烏、力、來、口”四個生字。
過程與方法：
1、能夠通過朗讀、表演的方式，理解課文。
2、通過討論交流的方法，讓學(xué)生體會合作學(xué)習(xí)的快樂。
情感態(tài)度與價值觀：
1、在學(xué)習(xí)中，逐步獲得成功的學(xué)習(xí)體驗。
2、培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母，尊敬長輩的好品質(zhì)。
教學(xué)重難點：
能夠理解課文內(nèi)容，懂得在日常生活中，我們要孝敬父母，尊敬長輩。
教具準(zhǔn)備：多媒體制作的課件。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，老師這幾天，總能聽到這樣的兒歌：“小烏鴉，長大了。叼著食物飛回家。媽媽媽媽快來呀，一口一口喂媽媽?！蹦銈冎肋@是夸誰嗎？今天，我們來學(xué)習(xí)《小烏鴉和媽媽》這篇課文。
二、板書課題，齊讀。
三、自學(xué)課文：
1、自己讀課文，借助拼音讀通順，讀正確。
2、遇到不認(rèn)識的字，做好記號，借助拼音，多讀幾遍。
3、四人小組互查朗讀課文。
4、認(rèn)讀生字：烏鴉、力氣、下雪、自己、寒冷、口渴、寒冷、問話
5、指讀生字。
四、理解課文：結(jié)合課件相機(jī)進(jìn)行。
1、指讀課文。說一說課文講了一件什么事？
2、烏鴉一家住在什么地方？烏鴉媽媽怎么樣了？當(dāng)時的天氣怎么樣？找出有關(guān)的句子讀一讀。
3、“沒有力氣飛行”說明什么問題？“快要下雪了”說明什么呢？
4、小烏鴉是怎樣做的？找出有關(guān)的句子讀一讀。你覺得他們做的對嗎？為什么？
5、小烏鴉為什么會感到溫暖？如果你依偎在媽媽的身邊，會有什么感覺？
6、你喜歡烏鴉一家嗎？說一說為什么喜歡？
7、再讀一讀你喜歡的句子。說一說你這時的感受！
五、齊讀課文，分角色表演這個故事。
表演后，評一評誰扮演的好？好在哪里？
六、學(xué)后感悟：
學(xué)習(xí)《小烏鴉和媽媽》后，你有什么要說的？請盡情的說吧！在這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生懂得每個人都要做孝敬父母、尊敬長輩的好孩子。
第二課時
一、齊讀課文，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
二、認(rèn)讀生字，說一說你是怎樣記住這些生字的？
烏鴉、力氣、雪花、自己、寒冷、問話、口渴
三、學(xué)習(xí)“烏、力、來、口”四個字
1、要求學(xué)生讀音正確，筆順正確。
2、學(xué)習(xí)“來”字。并組詞。
3、用比較法學(xué)習(xí)“烏、力、口”三個字。分別組詞。
4、從組的詞語中挑選你喜歡的詞語說句話，或說一段話。
5、規(guī)范書寫，鞏固練習(xí)。注意書寫姿勢。
四、作業(yè)：
把這個故事講給家長聽。
2.小學(xué)一年級語文《小烏鴉和媽媽》教學(xué)反思
教授完第十二課《小烏鴉和媽媽》之后，反思自己的教學(xué)過程，感觸深的就是父與子，母與女之間的親情終于使這些年幼無知的孩子們受益匪淺。在教學(xué)中，我是這樣做的：
一、讀課文，初步了解課文內(nèi)容
以歌曲導(dǎo)入，隨著一首《小烏鴉愛媽媽》的歌曲，創(chuàng)設(shè)與課文相符的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后，利用教師范讀課文，讓學(xué)生體會文章的內(nèi)涵，在聽讀的基礎(chǔ)上自讀課文，這樣就排除了再讀文與識字上的過關(guān)難的障礙。借機(jī)讓他們邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？哪些地方讓你難忘？
同時，多種形式識記生字的方法，調(diào)動學(xué)生識記生字的興趣，把枯燥的生字學(xué)習(xí)變得生動有趣，并加深了學(xué)生的記憶交給學(xué)生評價的方法，通過學(xué)生對學(xué)生的評價來提高朗讀水平。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見的好習(xí)慣，還調(diào)動了學(xué)生的積極性。這為理解課文內(nèi)容，流利的讀文奠定了基礎(chǔ)。
二、采取學(xué)生喜歡的多種方式理解課文
由于這篇課文，學(xué)生可能會對有些詞匯不太了解，要通過做動作、聯(lián)系上下文猜測、教師講解等方式讓學(xué)生理解。所以多種形式的朗讀對于他們在理解上起著至關(guān)重要的作用。
1、同桌互相傾聽對方朗讀課文，然后相互幫助和指導(dǎo)。說說同學(xué)讀的哪些地方值得自己學(xué)習(xí)，還有哪些地方自己讀得比較好，再互相說說自己朗讀時的體會。利用范讀，創(chuàng)設(shè)情景。
2、同學(xué)間互相講一講這個故事，同桌或小組同學(xué)互相補(bǔ)充，然后推舉一名同學(xué)在全班講故事。在朗讀或講故事的過程中，教師要注意傾聽和觀察，了解學(xué)生對課文的哪些地方理解較好，還有哪些地方在理解上有困難，要抓住時機(jī)及時指導(dǎo)。
三、課外擴(kuò)展，引向生活
和爸爸、媽媽一起讀。學(xué)生帶著對課文的理解，課下可以和爸爸、媽媽一起閱讀討論這個故事，然后同學(xué)間交流和爸爸、媽媽一起讀的體會。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時在與父母閱讀的過程中更加深了父母與兒女之間的情感。教育學(xué)生以實際行動孝敬父母，尊敬父母。做一個聽話、懂事的好孩子、好兒女。
3.小學(xué)一年級語文《小烏鴉和媽媽》教學(xué)反思
孝敬父母、尊敬長輩是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。烏鴉反哺的故事流傳了幾百年，小烏鴉對媽媽的體貼孝順感動著人們，課文處處洋溢著溫馨的親情。本文以平實的語言告訴孩子們：孝敬父母、尊敬長輩是每個人必備的品德。
在講解課文內(nèi)容時，為了幫助學(xué)生更好地理解課文，我把情境表演引入了課堂。班級共有5個學(xué)生，除了三只小烏鴉和媽媽這四個角色，還有一名學(xué)生不能參與，這時我突發(fā)奇想，讓他演起了雪花。他非常愿意演，在烏鴉們身邊飛來飛去。有了他的參與，把冬天寒冷的氣氛也渲染出來了。
本節(jié)課還增加了分角色朗讀課文，學(xué)生的閱讀興趣很高。
為了更好地對學(xué)生進(jìn)行中心思想的滲透，我從網(wǎng)上下載了一則公益廣告《洗腳》。告訴學(xué)生我們要將父母的愛傳遞下去。