語文是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統(tǒng)稱。也可以說，語文是口頭和書面的語言和言語的合稱，是語言規(guī)律和運用語言規(guī)律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。以下是整理的小學(xué)二年級語文《紙》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)二年級語文《紙》原文
星期日，小麗看完電影回到家里，問媽媽：“我剛才在影片中看到，古時候的書是用竹片做的，這是怎么回事？”
媽媽說：“那時候，世界上還沒有紙，人們只能把字寫在竹片上。”
小麗說：“竹片那么重，帶著它多不方便哪！”
“可是，寫在竹片上，已經(jīng)有很大進步了?！眿寢屨f，“我們的祖先曾經(jīng)把文字刻在龜甲、獸骨、青銅器、石頭等上面，后來才寫在了竹片上。正因為竹片帶著不方便，所以，人們又把字寫在了又輕又薄的絲織品上面。可是絲綢太貴了，一般人用不起?！?BR> “那么，人們是什么時候才用上紙的呢？”
“距今兩千年左右，我們的祖先就發(fā)明了造紙術(shù)。到東漢時，蔡倫改進了造紙技術(shù)。他用稻草、樹皮、破布等做原料，紙的質(zhì)量有了很大提高，價錢也便宜，用紙的人多了起來。后來，造紙方法還傳到了國外呢！”
小麗聽了，自豪地說：“原來紙是我們中國發(fā)明的，我們的祖先真了不起！”
2.小學(xué)二年級語文《紙》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、正確認(rèn)19個生字，會寫10個字。認(rèn)識三個多音字“重”、“便”、“了”。
3、理解課文內(nèi)容，知道紙的用途以及有關(guān)紙的常識。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，知道紙的用途和紙的知識。
教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容，知道紙的用途和紙的知識。學(xué)具準(zhǔn)備搜集各種各樣的紙
教具準(zhǔn)備：
有關(guān)紙的課件
板書設(shè)計：
紙
教學(xué)過程：
一、談話引入
1、師生互相交流自己拿來的紙的名字。
2、學(xué)生欣賞課件，進一步了解紙的文化。
3、教師讀課文。
二、理解課文內(nèi)容
1、學(xué)生開始讀課文，遇到不認(rèn)識的字，小組互相解決。
2、引導(dǎo)學(xué)生說一說明白了什么。
3、分角色朗讀課文。
4、在對課文理解的同時，出示帶生字的句子，讓學(xué)生讀一讀。
5、去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。
小組互相讀課文。
三、書寫生字
1、重點指導(dǎo)“便”、“骨”、“改”、“錢”四個生字。
2、其他生字學(xué)生獨立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。
四、課內(nèi)延伸
1、把自己知道有關(guān)紙的常識下在小本本上。
2、辦有關(guān)紙的板報。
這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們能夠?qū)堄懈畹牧私猓黾訉埖恼J(rèn)識，而且通過自己的整理與搜集，更增強對我國古代勞動人民的熱愛。
3.小學(xué)二年級語文《紙》教學(xué)反思
一堂課下來，感想頗豐，學(xué)生積極主動探究的學(xué)習(xí)情景，一幕幕閃現(xiàn)在眼前，回想于此，心中便不禁激起一股股暖流，令我興奮不已。
本堂課的設(shè)計來源于生活，制定的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生收集各種紙、了解各種紙的用途，培養(yǎng)學(xué)生收集調(diào)查能力和整理能力。讓學(xué)生了解紙的來源，從而知道珍惜用紙，珍惜一切能源。此目標(biāo)的制定從學(xué)生實際出發(fā)，學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)探討，基本上達到了教學(xué)的要求。
本堂課的教學(xué)步驟環(huán)環(huán)緊扣，層層深入，四個教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，并且激起了學(xué)生很大的求知和探索興趣。豐富的文字資料讓學(xué)生對本課內(nèi)容有了更深入的了解，介紹紙的用途，達到了擴展學(xué)生知識面的目的。學(xué)生積極探討紙的用途和環(huán)境的問題，從自己的生活實際出發(fā)，從 了解、使用等角度談了對紙的認(rèn)識，很有思想性。
課后之余，靜心思考，細(xì)細(xì)琢磨，本節(jié)課尚有許多未盡人意的缺憾。缺憾源于老師駕馭課堂不夠靈活，學(xué)習(xí)課文時，本想讓學(xué)生自主探究，但是由于引導(dǎo)不夠，課堂教學(xué)比較零亂。沒能在時間上及時地進行很好的把握，導(dǎo)致后一項調(diào)查活動進行比較倉促。造紙與環(huán)保的關(guān)系講的不是太透徹，令人遺憾。
今后，在教學(xué)工作中，我還應(yīng)該多鍛煉自己的應(yīng)變能力及課堂整體把握的能力，盡量做到授課不慌不忙，沉著穩(wěn)重，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂效率。
1.小學(xué)二年級語文《紙》原文
星期日，小麗看完電影回到家里，問媽媽：“我剛才在影片中看到，古時候的書是用竹片做的，這是怎么回事？”
媽媽說：“那時候，世界上還沒有紙，人們只能把字寫在竹片上。”
小麗說：“竹片那么重，帶著它多不方便哪！”
“可是，寫在竹片上，已經(jīng)有很大進步了?！眿寢屨f，“我們的祖先曾經(jīng)把文字刻在龜甲、獸骨、青銅器、石頭等上面，后來才寫在了竹片上。正因為竹片帶著不方便，所以，人們又把字寫在了又輕又薄的絲織品上面。可是絲綢太貴了，一般人用不起?！?BR> “那么，人們是什么時候才用上紙的呢？”
“距今兩千年左右，我們的祖先就發(fā)明了造紙術(shù)。到東漢時，蔡倫改進了造紙技術(shù)。他用稻草、樹皮、破布等做原料，紙的質(zhì)量有了很大提高，價錢也便宜，用紙的人多了起來。后來，造紙方法還傳到了國外呢！”
小麗聽了，自豪地說：“原來紙是我們中國發(fā)明的，我們的祖先真了不起！”
2.小學(xué)二年級語文《紙》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、正確認(rèn)19個生字，會寫10個字。認(rèn)識三個多音字“重”、“便”、“了”。
3、理解課文內(nèi)容，知道紙的用途以及有關(guān)紙的常識。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，知道紙的用途和紙的知識。
教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容，知道紙的用途和紙的知識。學(xué)具準(zhǔn)備搜集各種各樣的紙
教具準(zhǔn)備：
有關(guān)紙的課件
板書設(shè)計：
紙
教學(xué)過程：
一、談話引入
1、師生互相交流自己拿來的紙的名字。
2、學(xué)生欣賞課件，進一步了解紙的文化。
3、教師讀課文。
二、理解課文內(nèi)容
1、學(xué)生開始讀課文，遇到不認(rèn)識的字，小組互相解決。
2、引導(dǎo)學(xué)生說一說明白了什么。
3、分角色朗讀課文。
4、在對課文理解的同時，出示帶生字的句子，讓學(xué)生讀一讀。
5、去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。
小組互相讀課文。
三、書寫生字
1、重點指導(dǎo)“便”、“骨”、“改”、“錢”四個生字。
2、其他生字學(xué)生獨立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。
四、課內(nèi)延伸
1、把自己知道有關(guān)紙的常識下在小本本上。
2、辦有關(guān)紙的板報。
這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們能夠?qū)堄懈畹牧私猓黾訉埖恼J(rèn)識，而且通過自己的整理與搜集，更增強對我國古代勞動人民的熱愛。
3.小學(xué)二年級語文《紙》教學(xué)反思
一堂課下來，感想頗豐，學(xué)生積極主動探究的學(xué)習(xí)情景，一幕幕閃現(xiàn)在眼前，回想于此，心中便不禁激起一股股暖流，令我興奮不已。
本堂課的設(shè)計來源于生活，制定的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生收集各種紙、了解各種紙的用途，培養(yǎng)學(xué)生收集調(diào)查能力和整理能力。讓學(xué)生了解紙的來源，從而知道珍惜用紙，珍惜一切能源。此目標(biāo)的制定從學(xué)生實際出發(fā)，學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)探討，基本上達到了教學(xué)的要求。
本堂課的教學(xué)步驟環(huán)環(huán)緊扣，層層深入，四個教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，并且激起了學(xué)生很大的求知和探索興趣。豐富的文字資料讓學(xué)生對本課內(nèi)容有了更深入的了解，介紹紙的用途，達到了擴展學(xué)生知識面的目的。學(xué)生積極探討紙的用途和環(huán)境的問題，從自己的生活實際出發(fā)，從 了解、使用等角度談了對紙的認(rèn)識，很有思想性。
課后之余，靜心思考，細(xì)細(xì)琢磨，本節(jié)課尚有許多未盡人意的缺憾。缺憾源于老師駕馭課堂不夠靈活，學(xué)習(xí)課文時，本想讓學(xué)生自主探究，但是由于引導(dǎo)不夠，課堂教學(xué)比較零亂。沒能在時間上及時地進行很好的把握，導(dǎo)致后一項調(diào)查活動進行比較倉促。造紙與環(huán)保的關(guān)系講的不是太透徹，令人遺憾。
今后，在教學(xué)工作中，我還應(yīng)該多鍛煉自己的應(yīng)變能力及課堂整體把握的能力，盡量做到授課不慌不忙，沉著穩(wěn)重，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂效率。