語文是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識(shí)和文化知識(shí)的簡(jiǎn)約式統(tǒng)稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識(shí)，文化知識(shí)的統(tǒng)稱。也可以說，語文是口頭和書面的語言和言語的合稱，是語言規(guī)律和運(yùn)用語言規(guī)律所形成的言語作品的言語活動(dòng)過程的總和。以下是整理的小學(xué)一年級(jí)語文《山爺爺和孩子的對(duì)話》教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)一年級(jí)語文《山爺爺和孩子的對(duì)話》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“真、才、比、雙、聽、講、弓、捉”等8個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)“真、才、比、雙、聽、講、弓、捉”等8個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
1、（出示圖片）孩子們，你們好！你們喜歡山爺爺嗎？瞧，山爺爺正向我們走來了，用我們的掌聲歡迎山爺爺，好嗎？謝謝孩子們，看，文文也來了，正和山爺爺說話呢？你們想知道他們說什么嗎？我們一起去學(xué)習(xí)兒歌《山爺爺和孩子的對(duì)話》這首兒歌后，同學(xué)們就知道了。
2、和老師一起讀讀題目，好嗎？
①齊讀課題。
②讀了課題，你想說點(diǎn)什么，還想知道什么。
3、師導(dǎo)：你們真棒！學(xué)會(huì)了從課題中去發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，提出問題?，F(xiàn)在，你們想不想和老師一起走進(jìn)快樂讀書屋，美美地讀讀這篇兒歌。
二、自讀課文，感知內(nèi)容。
1、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：第一遍，借助拼音朗讀兒歌，要求讀準(zhǔn)音，學(xué)生在自學(xué)時(shí)，教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個(gè)生字（真、才、比、雙），拼讀生字，抽生讀（選擇生字讀兩遍再組詞）。
2、拼音漢字對(duì)照讀，把兒歌讀正確、流利。小組練習(xí)朗讀課文，互相檢查朗讀情況。
3、抽生朗讀，評(píng)價(jià)讀書情況。
三、探究感悟，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
（一）學(xué)習(xí)第一部分：
1、自由朗讀這一部分。邊讀邊想，你能找出哪個(gè)句子是孩子說的，哪個(gè)句子是山爺爺說的嗎？
2、你想怎樣讀這一部分，（大聲朗讀、找同學(xué)讀、分角色讀……）你能按著你的想法讀一讀、試一試，再起來讀給同學(xué)們聽聽，好嗎？
3、同學(xué)們讀得真精彩，不過老師還想考考小朋友們，你們知道這一段主要贊美山爺爺?shù)氖裁磫?？（生：“高”，教師適時(shí)板書“高”同時(shí)課件出示高山圖畫即課文插圖）
4、山到底有多高呢？你能通過你搜集的資料來舉例說說山的高嗎？（學(xué)生把自己搜集到“高”山的資料向大家匯報(bào)。）想了解老師給你們搜集到的高山圖片嗎？（出示：高山圖片，教師配上簡(jiǎn)單的介紹。）
5、面對(duì)孩子們對(duì)山爺爺“高”的贊美，山爺爺說了什么？哪位孩子來讀讀山爺爺說的話。
（二）現(xiàn)在，讓我們一起去讀一讀兒歌的第二部分，相信聰明的同學(xué)一定有很多新的收獲。
1、請(qǐng)孩子們自由的、美美的朗讀兒歌。邊讀邊想，好嗎？
2、小朋友們讀得真投入，讓我們一起來分享你的收獲，好嗎？誰愿意第一個(gè)來？（謝謝你，真大膽?。▽W(xué)生可以自己朗讀兒歌或和同桌一起分角色朗讀，也可以說說自己的感受。）這是你的感受，誰還有不同的感受？
3、我們的家鄉(xiāng)武隆也有許多美麗的大山，你們想看看嗎？課件出示（武隆的山景圖），師介紹圖片引入：孩子們看得很認(rèn)真，老師從小朋友們的表情中發(fā)現(xiàn)，都不停的贊嘆山爺爺?shù)氖裁?？（美）教師板書：“美”。你能說說從哪兒看出了山爺爺?shù)拿溃?BR> 4、你有和山爺爺?shù)暮嫌罢掌瑔?？展示給同學(xué)們看看。教師適機(jī)提問：你為什么要在那里拍？
5、謝謝小朋友們，讓我們帶著自己的感情一起去讀讀對(duì)山爺爺?shù)馁澝?。（小黑板出示）?BR> 山爺爺，你真高，白云才到你的腰。
山爺爺，你真美，綠樹、紅花把你環(huán)繞。
山爺爺，你真……
你還想對(duì)山爺爺說什么？請(qǐng)小朋友們模仿贊美山爺爺?shù)木渥?，想一想，相信自己，你能行?。ü膭?lì)學(xué)生大膽地說，說出自己對(duì)山爺爺?shù)馁澝?。?BR> 6、面對(duì)同學(xué)們的贊美，山爺爺又高興又難過，你們知道這是為什么嗎？那我們?cè)撛趺磶椭麄兡?？看，幫助山爺爺?shù)娜藗儊砹?。你想?duì)幫助山爺爺?shù)娜藗冋f什么呢？你參加過植樹嗎？你打算怎樣去幫助山爺爺。是啊，在人們的幫助下，山爺爺又慢慢變美了？正如山爺爺告訴我們的那句話“你的雙手和智慧，能把美的世界創(chuàng)造”。讓我們一起讀讀這句話。（學(xué)生讀后，師提問）這是山爺爺對(duì)孩子們提出的希望，我們將如何用自己的雙手和智慧去“創(chuàng)造美的世界”為我們身邊的環(huán)境做些什么？請(qǐng)同學(xué)們小組討論，相互說說，好嗎？（小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的小事做起。）你能說說你自己的想法嗎？
四、趣味作業(yè)，課外延伸。
1、“我會(huì)讀”。搜集自己喜歡的兒歌，帶著自己的感情去讀一讀、背一背。
2、“我會(huì)畫”。畫畫我眼中的世界，在班級(jí)開展“我眼中的世界”畫展。
第二課時(shí)
知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)文后4個(gè)生字、
能力目標(biāo)：
正確，流利，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的良好習(xí)慣、
情感目標(biāo)：
體會(huì)文中小朋友的希望和情感、
教學(xué)重點(diǎn)：
正確，流利，有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文中小朋友的希望和情感、
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：每個(gè)人都有好多希望，希望好比夜晚的明燈，希望產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，沒有希望的生活就沒有目標(biāo)，沒有方向、但希望種種，大到拯物物濟(jì)世，小到得到一塊硬幣，那么這篇散文的作者的希望是什么呢？他的希望真的很小嗎？讓我們共同走進(jìn)課文吧：
二、學(xué)習(xí)課文
1、打開課文，借助拼音讀課文
2、根據(jù)拼音對(duì)照漢字讀課文
3、讀自己喜歡的話
4、找學(xué)生讀自己喜歡的自然段、
師：誰想讀讀自己喜歡的段落？（指生讀）
師：通過閱讀你讀懂了什么？
生：我讀懂了“我”告訴小鳥不要到那片樹林去，那片樹林里
有舉彈弓的人：不要到這里來，這里有捉鳥的網(wǎng)、
師：還有誰讀懂了這些內(nèi)容？
生：我也讀懂了“我”告訴小鳥有人要捉它們，小鳥不要過去、
生：“我”告訴小鳥要注意安全、
師：你們見過聽說過哪些捕殺鳥類的事呢？
（學(xué)生根據(jù)自己收集的資料自由暢談）
師：教師引導(dǎo)：“我”為什么要保護(hù)小鳥？
（學(xué)生利用資料：鳥類是捕蟲能手、說出自己的想法）
師：鳥類是人類的朋友，它們消滅了那么多的害蟲：而且小
鳥長(zhǎng)的多可愛呀，叫起來好聽，給人類帶來許多的快樂、可是，卻有
人要捉它們，我們要告訴它們什么？（學(xué)生自由說）
生：小鳥快跑
生：小鳥，有人要捉你，你快飛呀、！
生：壞人來了，小鳥快逃！
師：那就讓我們快來告訴小鳥，遠(yuǎn)離彈弓和網(wǎng)、
5、師生齊讀課文
6、暢談希望，升華主題
說說你見過聽過哪些捕殺鳥類的現(xiàn)象，你打算怎樣保護(hù)鳥保
護(hù)身邊的環(huán)境？
（學(xué)生暢談）
7、檢查文中會(huì)認(rèn)的字
出示字卡：聽講弓捉
帶拼音，指學(xué)生認(rèn)讀、
去掉拼音，學(xué)生讀、開火車讀、
三、大屏出示：文前提示（學(xué)生說說）
文中小朋友的希望是保護(hù)鳥類，共建美好家園的希望：
（他希望能與小鳥對(duì)話：希望可以提醒小鳥避開危險(xiǎn)：希望與
小鳥共同生活在一個(gè)到處是春天是樹木是花朵的花園里、）
四、總結(jié)本課
通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能把課文讀得很好，并能在讀中體會(huì)文中小朋友的希望和情感、你們可真了不起、老師相信同學(xué)們今后既能不去傷害小鳥，同時(shí)又能保護(hù)我們的朋友_______小鳥。
2.小學(xué)一年級(jí)語文《山爺爺和孩子的對(duì)話》教案
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1、（播放課件）孩子們，你們好！你們喜歡山爺爺嗎？瞧，山爺爺正向我們走來了，用我們的掌聲歡迎山爺爺，好嗎？謝謝孩子們，看，文文也來了，正和山爺爺說話呢？你們想知道他們說什么嗎？我們一起去學(xué)習(xí)兒歌《山爺爺和孩子的對(duì)話》這首兒歌后，同學(xué)們就知道了。和老師一起寫寫題目，好嗎？①齊讀課題，②讀了課題，你想說點(diǎn)什么，還想知道什么。
2、師導(dǎo)：你們真棒！學(xué)會(huì)了從課題中去發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，提出問題?，F(xiàn)在，你們想不想和老師一起走進(jìn)快樂讀書屋，美美地讀讀這篇兒歌。
二、自讀課文，感知內(nèi)容
1、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：第一遍，借助拼音朗讀兒歌，要求讀準(zhǔn)音，學(xué)生在自學(xué)時(shí)，教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個(gè)生字（真、才、比、雙），拼讀生字，抽生讀（選擇生字讀兩遍再組詞）。
2、拼音漢字對(duì)照讀，把兒歌讀正確、流利。小組練習(xí)朗讀課文，互相檢查朗讀情況。
3、抽生朗讀，評(píng)價(jià)讀書情況。
三、探究感悟，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
（一）學(xué)習(xí)第一部分：
1、自由朗讀這一部分。邊讀邊想，你能找出哪個(gè)句子是孩子說的，哪個(gè)句子是山爺爺說的嗎？
2、你想怎樣讀這一部分，（大聲朗讀、找同學(xué)讀、分角色讀……）你能按著你的想法讀一讀、試一試，再起來讀給同學(xué)們聽聽，好嗎？
3、同學(xué)們讀得真精彩，不過老師還想考考小朋友們，你們知道這一段主要贊美山爺爺?shù)氖裁磫幔浚ㄉ骸案摺保處熯m時(shí)板書“高”同時(shí)課件出示高山圖畫即課文插圖）
4、山到底有多高呢？你能通過你搜集的資料來舉例說說山的高嗎？（學(xué)生把自己搜集到“高”山的資料向大家匯報(bào)。）想了解老師給你們搜集到的高山圖片嗎？（出示課件：高山圖片，教師配上簡(jiǎn)單的介紹。）
5、面對(duì)孩子們對(duì)山爺爺“高”的贊美，山爺爺說了什么？哪位孩子來讀讀山爺爺說的話。你們喜歡登山嗎？那就和老師一起去登山，好嗎？
【活動(dòng)】：登山
【課中休息】：欣賞一段美妙的音樂
（二）現(xiàn)在，讓我們一起去讀一讀兒歌的第二部分，相信聰明的同學(xué)一定有很多新的收獲。
1、請(qǐng)孩子們自由的、美美的朗讀兒歌。邊讀邊想，好嗎？
2、小朋友們讀得真投入，讓我們一起來分享你的收獲，好嗎？誰愿意第一個(gè)來？（謝謝你，真大膽?。▽W(xué)生可以自己朗讀兒歌或和同桌一起分角色朗讀，也可以說說自己的感受。）這是你的感受，誰還有不同的感受？
3、我們的家鄉(xiāng)武隆也有許多美麗的大山，你們想看看嗎？課件出示（武隆的山景圖），師介紹圖片引入：孩子們看得很認(rèn)真，老師從小朋友們的表情中發(fā)現(xiàn)，都不停的贊嘆山爺爺?shù)氖裁?？（美）教師板書：“美”。你能說說從哪兒看出了山爺爺?shù)拿溃?BR> 4、你有和山爺爺?shù)暮嫌罢掌瑔?？展示給同學(xué)們看看。教師適機(jī)提問：你為什么要在那里拍？
5、謝謝小朋友們，讓我們帶著自己的感情一起去讀讀對(duì)山爺爺?shù)馁澝?。（課件出示）：
山爺爺，你真高，白云才到你的腰。
山爺爺，你真美，綠樹、紅花把你環(huán)繞。
山爺爺，你真……
你還想對(duì)山爺爺說什么？請(qǐng)小朋友們模仿贊美山爺爺?shù)木渥?，想一想，相信自己，你能行?。ü膭?lì)學(xué)生大膽地說，說出自己對(duì)山爺爺?shù)馁澝?。?BR> 6、面對(duì)同學(xué)們的贊美，山爺爺又高興又難過，你們知道這是為什么嗎？（課件出示“我真可憐”）孩子們，看了這幾張圖片，你想說什么呢？我們?cè)撛趺磶椭麄兡兀靠?，幫助山爺爺?shù)娜藗儊砹?。（課件播放“幫幫我”）看了這幾張圖片，你想對(duì)幫助山爺爺?shù)娜藗冋f什么呢？你參加過植樹嗎？你打算怎樣去幫助山爺爺。是啊，在人們的幫助下，山爺爺又慢慢變美了？（課件播放“我變美了”）正如山爺爺告訴我們的那句話“你的雙手和智慧，能把美的世界創(chuàng)造”。讓我們一起讀讀這句話。（學(xué)生讀后，師提問）這是山爺爺對(duì)孩子們提出的希望，我們將如何用自己的雙手和智慧去“創(chuàng)造美的世界”為我們身邊的環(huán)境做些什么？請(qǐng)同學(xué)們小組討論，相互說說，好嗎？（小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的小事做起。）你能說說你自己的想法嗎？感謝孩子們，希望你們能向自己說的那樣，用我們的雙手和智慧，把美的世界創(chuàng)造。（課件出示：提供“改造荒山”“退耕還林”的圖片，老師介紹資料即環(huán)境的變化。）
四、趣味作業(yè)，課外延伸
1、“我會(huì)讀”。搜集自己喜歡的兒歌，帶著自己的感情去讀一讀、背一背。
2、“我會(huì)畫”。畫畫我眼中的世界，在班級(jí)開展“我眼中的世界”畫展。
3.小學(xué)一年級(jí)語文《山爺爺和孩子的對(duì)話》教學(xué)反思
《山爺爺和孩子的對(duì)話》這首兒童詩通過孩子與大山的對(duì)話，說明人離不開環(huán)境，環(huán)境也離不開人的保護(hù)。有兩小節(jié)，每節(jié)都是孩子與大山的一組對(duì)話：第一節(jié)：孩子羨慕的高，大山希望孩子比他高。第二節(jié)：孩子夸贊大山的美，大山鼓勵(lì)孩子把美創(chuàng)造。每節(jié)都是先描述孩子的話，然后，在描述大山回答，使得這首小詩結(jié)構(gòu)很嚴(yán)整。淺顯的形式揭示了不變的自然規(guī)律和深刻的生活哲理。
課前，我結(jié)合本單元的閱讀教學(xué)，從分利用電視、電腦等媒體，搜集一些山的圖片和資料，（高山、山的美、改造荒山等）。課堂上，我利用資料，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)第一部分時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)們觀察自己搜集的高山圖片及簡(jiǎn)介。豐富學(xué)生對(duì)“高”的理解。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說說你怎么體會(huì)出山的高。教學(xué)第二部分時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己搜集的山的美景圖片，豐富學(xué)生對(duì)“美”的感知。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說說從哪看出了山美。對(duì)講述不完整的地方學(xué)生之間相互補(bǔ)充。在理解“創(chuàng)造美的世界”時(shí)，從分利用學(xué)生搜集的“改造荒山的”資料，激發(fā)學(xué)生的興趣，更深入理解本課的主題。培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)，意識(shí)到用雙手和智慧才能創(chuàng)造美麗的世界。設(shè)計(jì)科學(xué)合理，我覺得是本節(jié)課的亮點(diǎn)所在。
后，我組織全班同學(xué)針對(duì)剛才的體會(huì)，深入討論，說一說自己可以為“創(chuàng)造美的世界”做了什么，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的小事做起。對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育是本節(jié)課另一亮點(diǎn)所在。
當(dāng)然，本節(jié)課也有不足之處，一些學(xué)生對(duì)詩的理解不夠深，不夠透。另外，朗讀水平也有待提高。
1.小學(xué)一年級(jí)語文《山爺爺和孩子的對(duì)話》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“真、才、比、雙、聽、講、弓、捉”等8個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)“真、才、比、雙、聽、講、弓、捉”等8個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
1、（出示圖片）孩子們，你們好！你們喜歡山爺爺嗎？瞧，山爺爺正向我們走來了，用我們的掌聲歡迎山爺爺，好嗎？謝謝孩子們，看，文文也來了，正和山爺爺說話呢？你們想知道他們說什么嗎？我們一起去學(xué)習(xí)兒歌《山爺爺和孩子的對(duì)話》這首兒歌后，同學(xué)們就知道了。
2、和老師一起讀讀題目，好嗎？
①齊讀課題。
②讀了課題，你想說點(diǎn)什么，還想知道什么。
3、師導(dǎo)：你們真棒！學(xué)會(huì)了從課題中去發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，提出問題?，F(xiàn)在，你們想不想和老師一起走進(jìn)快樂讀書屋，美美地讀讀這篇兒歌。
二、自讀課文，感知內(nèi)容。
1、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：第一遍，借助拼音朗讀兒歌，要求讀準(zhǔn)音，學(xué)生在自學(xué)時(shí)，教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個(gè)生字（真、才、比、雙），拼讀生字，抽生讀（選擇生字讀兩遍再組詞）。
2、拼音漢字對(duì)照讀，把兒歌讀正確、流利。小組練習(xí)朗讀課文，互相檢查朗讀情況。
3、抽生朗讀，評(píng)價(jià)讀書情況。
三、探究感悟，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
（一）學(xué)習(xí)第一部分：
1、自由朗讀這一部分。邊讀邊想，你能找出哪個(gè)句子是孩子說的，哪個(gè)句子是山爺爺說的嗎？
2、你想怎樣讀這一部分，（大聲朗讀、找同學(xué)讀、分角色讀……）你能按著你的想法讀一讀、試一試，再起來讀給同學(xué)們聽聽，好嗎？
3、同學(xué)們讀得真精彩，不過老師還想考考小朋友們，你們知道這一段主要贊美山爺爺?shù)氖裁磫?？（生：“高”，教師適時(shí)板書“高”同時(shí)課件出示高山圖畫即課文插圖）
4、山到底有多高呢？你能通過你搜集的資料來舉例說說山的高嗎？（學(xué)生把自己搜集到“高”山的資料向大家匯報(bào)。）想了解老師給你們搜集到的高山圖片嗎？（出示：高山圖片，教師配上簡(jiǎn)單的介紹。）
5、面對(duì)孩子們對(duì)山爺爺“高”的贊美，山爺爺說了什么？哪位孩子來讀讀山爺爺說的話。
（二）現(xiàn)在，讓我們一起去讀一讀兒歌的第二部分，相信聰明的同學(xué)一定有很多新的收獲。
1、請(qǐng)孩子們自由的、美美的朗讀兒歌。邊讀邊想，好嗎？
2、小朋友們讀得真投入，讓我們一起來分享你的收獲，好嗎？誰愿意第一個(gè)來？（謝謝你，真大膽?。▽W(xué)生可以自己朗讀兒歌或和同桌一起分角色朗讀，也可以說說自己的感受。）這是你的感受，誰還有不同的感受？
3、我們的家鄉(xiāng)武隆也有許多美麗的大山，你們想看看嗎？課件出示（武隆的山景圖），師介紹圖片引入：孩子們看得很認(rèn)真，老師從小朋友們的表情中發(fā)現(xiàn)，都不停的贊嘆山爺爺?shù)氖裁?？（美）教師板書：“美”。你能說說從哪兒看出了山爺爺?shù)拿溃?BR> 4、你有和山爺爺?shù)暮嫌罢掌瑔?？展示給同學(xué)們看看。教師適機(jī)提問：你為什么要在那里拍？
5、謝謝小朋友們，讓我們帶著自己的感情一起去讀讀對(duì)山爺爺?shù)馁澝?。（小黑板出示）?BR> 山爺爺，你真高，白云才到你的腰。
山爺爺，你真美，綠樹、紅花把你環(huán)繞。
山爺爺，你真……
你還想對(duì)山爺爺說什么？請(qǐng)小朋友們模仿贊美山爺爺?shù)木渥?，想一想，相信自己，你能行?。ü膭?lì)學(xué)生大膽地說，說出自己對(duì)山爺爺?shù)馁澝?。?BR> 6、面對(duì)同學(xué)們的贊美，山爺爺又高興又難過，你們知道這是為什么嗎？那我們?cè)撛趺磶椭麄兡?？看，幫助山爺爺?shù)娜藗儊砹?。你想?duì)幫助山爺爺?shù)娜藗冋f什么呢？你參加過植樹嗎？你打算怎樣去幫助山爺爺。是啊，在人們的幫助下，山爺爺又慢慢變美了？正如山爺爺告訴我們的那句話“你的雙手和智慧，能把美的世界創(chuàng)造”。讓我們一起讀讀這句話。（學(xué)生讀后，師提問）這是山爺爺對(duì)孩子們提出的希望，我們將如何用自己的雙手和智慧去“創(chuàng)造美的世界”為我們身邊的環(huán)境做些什么？請(qǐng)同學(xué)們小組討論，相互說說，好嗎？（小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的小事做起。）你能說說你自己的想法嗎？
四、趣味作業(yè)，課外延伸。
1、“我會(huì)讀”。搜集自己喜歡的兒歌，帶著自己的感情去讀一讀、背一背。
2、“我會(huì)畫”。畫畫我眼中的世界，在班級(jí)開展“我眼中的世界”畫展。
第二課時(shí)
知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)文后4個(gè)生字、
能力目標(biāo)：
正確，流利，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的良好習(xí)慣、
情感目標(biāo)：
體會(huì)文中小朋友的希望和情感、
教學(xué)重點(diǎn)：
正確，流利，有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文中小朋友的希望和情感、
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：每個(gè)人都有好多希望，希望好比夜晚的明燈，希望產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，沒有希望的生活就沒有目標(biāo)，沒有方向、但希望種種，大到拯物物濟(jì)世，小到得到一塊硬幣，那么這篇散文的作者的希望是什么呢？他的希望真的很小嗎？讓我們共同走進(jìn)課文吧：
二、學(xué)習(xí)課文
1、打開課文，借助拼音讀課文
2、根據(jù)拼音對(duì)照漢字讀課文
3、讀自己喜歡的話
4、找學(xué)生讀自己喜歡的自然段、
師：誰想讀讀自己喜歡的段落？（指生讀）
師：通過閱讀你讀懂了什么？
生：我讀懂了“我”告訴小鳥不要到那片樹林去，那片樹林里
有舉彈弓的人：不要到這里來，這里有捉鳥的網(wǎng)、
師：還有誰讀懂了這些內(nèi)容？
生：我也讀懂了“我”告訴小鳥有人要捉它們，小鳥不要過去、
生：“我”告訴小鳥要注意安全、
師：你們見過聽說過哪些捕殺鳥類的事呢？
（學(xué)生根據(jù)自己收集的資料自由暢談）
師：教師引導(dǎo)：“我”為什么要保護(hù)小鳥？
（學(xué)生利用資料：鳥類是捕蟲能手、說出自己的想法）
師：鳥類是人類的朋友，它們消滅了那么多的害蟲：而且小
鳥長(zhǎng)的多可愛呀，叫起來好聽，給人類帶來許多的快樂、可是，卻有
人要捉它們，我們要告訴它們什么？（學(xué)生自由說）
生：小鳥快跑
生：小鳥，有人要捉你，你快飛呀、！
生：壞人來了，小鳥快逃！
師：那就讓我們快來告訴小鳥，遠(yuǎn)離彈弓和網(wǎng)、
5、師生齊讀課文
6、暢談希望，升華主題
說說你見過聽過哪些捕殺鳥類的現(xiàn)象，你打算怎樣保護(hù)鳥保
護(hù)身邊的環(huán)境？
（學(xué)生暢談）
7、檢查文中會(huì)認(rèn)的字
出示字卡：聽講弓捉
帶拼音，指學(xué)生認(rèn)讀、
去掉拼音，學(xué)生讀、開火車讀、
三、大屏出示：文前提示（學(xué)生說說）
文中小朋友的希望是保護(hù)鳥類，共建美好家園的希望：
（他希望能與小鳥對(duì)話：希望可以提醒小鳥避開危險(xiǎn)：希望與
小鳥共同生活在一個(gè)到處是春天是樹木是花朵的花園里、）
四、總結(jié)本課
通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能把課文讀得很好，并能在讀中體會(huì)文中小朋友的希望和情感、你們可真了不起、老師相信同學(xué)們今后既能不去傷害小鳥，同時(shí)又能保護(hù)我們的朋友_______小鳥。
2.小學(xué)一年級(jí)語文《山爺爺和孩子的對(duì)話》教案
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1、（播放課件）孩子們，你們好！你們喜歡山爺爺嗎？瞧，山爺爺正向我們走來了，用我們的掌聲歡迎山爺爺，好嗎？謝謝孩子們，看，文文也來了，正和山爺爺說話呢？你們想知道他們說什么嗎？我們一起去學(xué)習(xí)兒歌《山爺爺和孩子的對(duì)話》這首兒歌后，同學(xué)們就知道了。和老師一起寫寫題目，好嗎？①齊讀課題，②讀了課題，你想說點(diǎn)什么，還想知道什么。
2、師導(dǎo)：你們真棒！學(xué)會(huì)了從課題中去發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，提出問題?，F(xiàn)在，你們想不想和老師一起走進(jìn)快樂讀書屋，美美地讀讀這篇兒歌。
二、自讀課文，感知內(nèi)容
1、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：第一遍，借助拼音朗讀兒歌，要求讀準(zhǔn)音，學(xué)生在自學(xué)時(shí)，教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個(gè)生字（真、才、比、雙），拼讀生字，抽生讀（選擇生字讀兩遍再組詞）。
2、拼音漢字對(duì)照讀，把兒歌讀正確、流利。小組練習(xí)朗讀課文，互相檢查朗讀情況。
3、抽生朗讀，評(píng)價(jià)讀書情況。
三、探究感悟，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
（一）學(xué)習(xí)第一部分：
1、自由朗讀這一部分。邊讀邊想，你能找出哪個(gè)句子是孩子說的，哪個(gè)句子是山爺爺說的嗎？
2、你想怎樣讀這一部分，（大聲朗讀、找同學(xué)讀、分角色讀……）你能按著你的想法讀一讀、試一試，再起來讀給同學(xué)們聽聽，好嗎？
3、同學(xué)們讀得真精彩，不過老師還想考考小朋友們，你們知道這一段主要贊美山爺爺?shù)氖裁磫幔浚ㄉ骸案摺保處熯m時(shí)板書“高”同時(shí)課件出示高山圖畫即課文插圖）
4、山到底有多高呢？你能通過你搜集的資料來舉例說說山的高嗎？（學(xué)生把自己搜集到“高”山的資料向大家匯報(bào)。）想了解老師給你們搜集到的高山圖片嗎？（出示課件：高山圖片，教師配上簡(jiǎn)單的介紹。）
5、面對(duì)孩子們對(duì)山爺爺“高”的贊美，山爺爺說了什么？哪位孩子來讀讀山爺爺說的話。你們喜歡登山嗎？那就和老師一起去登山，好嗎？
【活動(dòng)】：登山
【課中休息】：欣賞一段美妙的音樂
（二）現(xiàn)在，讓我們一起去讀一讀兒歌的第二部分，相信聰明的同學(xué)一定有很多新的收獲。
1、請(qǐng)孩子們自由的、美美的朗讀兒歌。邊讀邊想，好嗎？
2、小朋友們讀得真投入，讓我們一起來分享你的收獲，好嗎？誰愿意第一個(gè)來？（謝謝你，真大膽?。▽W(xué)生可以自己朗讀兒歌或和同桌一起分角色朗讀，也可以說說自己的感受。）這是你的感受，誰還有不同的感受？
3、我們的家鄉(xiāng)武隆也有許多美麗的大山，你們想看看嗎？課件出示（武隆的山景圖），師介紹圖片引入：孩子們看得很認(rèn)真，老師從小朋友們的表情中發(fā)現(xiàn)，都不停的贊嘆山爺爺?shù)氖裁?？（美）教師板書：“美”。你能說說從哪兒看出了山爺爺?shù)拿溃?BR> 4、你有和山爺爺?shù)暮嫌罢掌瑔?？展示給同學(xué)們看看。教師適機(jī)提問：你為什么要在那里拍？
5、謝謝小朋友們，讓我們帶著自己的感情一起去讀讀對(duì)山爺爺?shù)馁澝?。（課件出示）：
山爺爺，你真高，白云才到你的腰。
山爺爺，你真美，綠樹、紅花把你環(huán)繞。
山爺爺，你真……
你還想對(duì)山爺爺說什么？請(qǐng)小朋友們模仿贊美山爺爺?shù)木渥?，想一想，相信自己，你能行?。ü膭?lì)學(xué)生大膽地說，說出自己對(duì)山爺爺?shù)馁澝?。?BR> 6、面對(duì)同學(xué)們的贊美，山爺爺又高興又難過，你們知道這是為什么嗎？（課件出示“我真可憐”）孩子們，看了這幾張圖片，你想說什么呢？我們?cè)撛趺磶椭麄兡兀靠?，幫助山爺爺?shù)娜藗儊砹?。（課件播放“幫幫我”）看了這幾張圖片，你想對(duì)幫助山爺爺?shù)娜藗冋f什么呢？你參加過植樹嗎？你打算怎樣去幫助山爺爺。是啊，在人們的幫助下，山爺爺又慢慢變美了？（課件播放“我變美了”）正如山爺爺告訴我們的那句話“你的雙手和智慧，能把美的世界創(chuàng)造”。讓我們一起讀讀這句話。（學(xué)生讀后，師提問）這是山爺爺對(duì)孩子們提出的希望，我們將如何用自己的雙手和智慧去“創(chuàng)造美的世界”為我們身邊的環(huán)境做些什么？請(qǐng)同學(xué)們小組討論，相互說說，好嗎？（小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的小事做起。）你能說說你自己的想法嗎？感謝孩子們，希望你們能向自己說的那樣，用我們的雙手和智慧，把美的世界創(chuàng)造。（課件出示：提供“改造荒山”“退耕還林”的圖片，老師介紹資料即環(huán)境的變化。）
四、趣味作業(yè)，課外延伸
1、“我會(huì)讀”。搜集自己喜歡的兒歌，帶著自己的感情去讀一讀、背一背。
2、“我會(huì)畫”。畫畫我眼中的世界，在班級(jí)開展“我眼中的世界”畫展。
3.小學(xué)一年級(jí)語文《山爺爺和孩子的對(duì)話》教學(xué)反思
《山爺爺和孩子的對(duì)話》這首兒童詩通過孩子與大山的對(duì)話，說明人離不開環(huán)境，環(huán)境也離不開人的保護(hù)。有兩小節(jié)，每節(jié)都是孩子與大山的一組對(duì)話：第一節(jié)：孩子羨慕的高，大山希望孩子比他高。第二節(jié)：孩子夸贊大山的美，大山鼓勵(lì)孩子把美創(chuàng)造。每節(jié)都是先描述孩子的話，然后，在描述大山回答，使得這首小詩結(jié)構(gòu)很嚴(yán)整。淺顯的形式揭示了不變的自然規(guī)律和深刻的生活哲理。
課前，我結(jié)合本單元的閱讀教學(xué)，從分利用電視、電腦等媒體，搜集一些山的圖片和資料，（高山、山的美、改造荒山等）。課堂上，我利用資料，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)第一部分時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)們觀察自己搜集的高山圖片及簡(jiǎn)介。豐富學(xué)生對(duì)“高”的理解。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說說你怎么體會(huì)出山的高。教學(xué)第二部分時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己搜集的山的美景圖片，豐富學(xué)生對(duì)“美”的感知。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說說從哪看出了山美。對(duì)講述不完整的地方學(xué)生之間相互補(bǔ)充。在理解“創(chuàng)造美的世界”時(shí)，從分利用學(xué)生搜集的“改造荒山的”資料，激發(fā)學(xué)生的興趣，更深入理解本課的主題。培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)，意識(shí)到用雙手和智慧才能創(chuàng)造美麗的世界。設(shè)計(jì)科學(xué)合理，我覺得是本節(jié)課的亮點(diǎn)所在。
后，我組織全班同學(xué)針對(duì)剛才的體會(huì)，深入討論，說一說自己可以為“創(chuàng)造美的世界”做了什么，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的小事做起。對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育是本節(jié)課另一亮點(diǎn)所在。
當(dāng)然，本節(jié)課也有不足之處，一些學(xué)生對(duì)詩的理解不夠深，不夠透。另外，朗讀水平也有待提高。