語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。語文的能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會學(xué)科，人們交流思想的工具。具有工具性與人文性的統(tǒng)一特點。以下是整理的小學(xué)二年級語文《西湖名堤》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級語文《西湖名堤》原文
杭州素有人間天堂的美稱。西湖，就是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠。
站在柳絲輕拂的西湖邊，只見遠處是層層疊疊、連綿起伏的山巒，一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫。平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。一群群白鷗掠過湖面，在陽光下一閃一閃，好看極了。
湖上有兩道長堤，一道是白堤，一道是蘇堤。這兩道堤與古代的兩位文學(xué)家——白居易和蘇東坡有關(guān)。
傳說，唐朝的白居易在西湖上建了一條長堤。他下令：凡是有人犯了法，就罰他種幾棵樹。幾年后，長堤上就種滿了桃樹和柳樹。一到春天，堤上桃紅柳綠，如同一條錦帶。人們?yōu)榱思o念白居易，就把這道堤稱為“白堤”。
到了宋朝，蘇東坡組織20萬民工，把西湖中的淤泥挖出來，在湖上筑了一道貫通南北的長堤，這就是“蘇堤”。蘇堤上也種滿了桃樹和柳樹。春天的早晨，在蘇堤上漫步，晨霧像輕紗籠罩著水面，堤上桃花綻開了笑臉，楊枝輕輕地搖擺，真是美妙極了?！?BR> 【篇二】小學(xué)二年級語文《西湖名堤》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識本課12個生字，書寫“堤、淡、掠、蘇、范”積累詞語10個。
2、理解“鑲嵌”、“輕拂”、“連綿起伏”、“掠過”、“籠罩”等詞的意思，積累描寫白堤、蘇堤景色的句子。
3、能正確、流利地朗讀課文。背誦課文第1、2節(jié)。
4、讀課文，展開想象說說“假如我來到了西湖之畔……”做到想象合情合理，表述清楚。
5、了解白堤和蘇堤的來歷，感受西湖不僅有秀麗的山水，是世界聞名的旅游景區(qū)，而且有美麗的傳說，一物一景都富有情趣。
教學(xué)過程：
一、揭示課題：
1、出示：杭州
俗話說：上有天堂，下有蘇杭。從中可見蘇州、杭州景色之優(yōu)美。
出示：杭州素有人間天堂的美稱。齊讀。
2、你去過杭州嗎？能介紹一下那里有哪些景色？
隨機出示：西湖……
3、西湖，就是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠。
指名讀，齊讀。學(xué)習(xí)“鑲嵌”。
4、今天我們就來學(xué)習(xí)西湖上的一個亮麗的景點12西湖名堤
5、黑板上的這兩句話就是課文的第一節(jié)，連起來讀好它。
二、介紹景點，學(xué)習(xí)課文。
1、去過杭州的學(xué)生都知道，杭州負盛名的是西湖，誰還記得西湖的景色怎樣，誰能做一下小導(dǎo)游，介紹一番。
2、西湖的景色可真美，讓我們隨著小導(dǎo)游的介紹一起去西湖游覽一下。
3、指名讀第二小節(jié)。
（1）學(xué)習(xí)其中的詞語。
出示：輕拂放眼遠眺山巒濃淡碩大掠過
（2）小組學(xué)習(xí)詞語，齊讀。
（3）指出不理解的詞語，用查字典或共同解決的方法弄懂詞義。
（4）放進課文中讀好它。
4、看誰的介紹吸引人？自讀課文1、2節(jié)。
5、競賽，評選出佳導(dǎo)游來。
（1）指名讀。
（2）齊讀1、2節(jié)。
（3）出示圖片看著景色試背1、2節(jié)。
（4）指名背。
6、其實在西湖還有其他景觀，都有其優(yōu)美的傳說。學(xué)習(xí)課文3——5小節(jié)。
（1）自學(xué)課文的3——5小節(jié)。學(xué)習(xí)其中的生字：堤犯錦
（2）自發(fā)組成旅行社，到文中看一看那些景觀，找一找他們的美麗傳說，然后介紹給大家聽一聽。
（3）分節(jié)介紹蘇堤、白堤。
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）齊讀。
7、小結(jié)。
三、鞏固復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、讀好句子。
3、背誦課文1、2小節(jié)。
【篇三】小學(xué)二年級語文《西湖名堤》教學(xué)反思
《西湖名堤》是一篇寫景的課文。文章第二節(jié)描寫了西湖的美景，文字特別細膩優(yōu)美，是本課的重點部分。在教學(xué)時，我主要通過不同層面、不同形式的讀，指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀熟、讀出感情，在讀中去感悟詞語、句子的意思。第一步是學(xué)生邊看西湖畫面邊聽老師范讀，目的是了解內(nèi)容。第二步是要求全體學(xué)生自由讀，邊讀邊找描寫西湖景物的詞語，目的是讀通課文，理清篇章結(jié)構(gòu)————由遠及近描寫西湖景色。第三步是讀自己喜歡的句子并說說喜歡的理由，讓學(xué)生初步學(xué)會帶著欣賞的角度去朗讀并融入自己的感情。第四步是在齊讀的基礎(chǔ)上試著背誦，目的是將優(yōu)美的語言文字內(nèi)化。這一節(jié)所花時間較多，達到了預(yù)期的效果。孩子們略顯稚氣的朗讀也稱得上有聲有色。
【篇一】小學(xué)二年級語文《西湖名堤》原文
杭州素有人間天堂的美稱。西湖，就是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠。
站在柳絲輕拂的西湖邊，只見遠處是層層疊疊、連綿起伏的山巒，一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫。平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。一群群白鷗掠過湖面，在陽光下一閃一閃，好看極了。
湖上有兩道長堤，一道是白堤，一道是蘇堤。這兩道堤與古代的兩位文學(xué)家——白居易和蘇東坡有關(guān)。
傳說，唐朝的白居易在西湖上建了一條長堤。他下令：凡是有人犯了法，就罰他種幾棵樹。幾年后，長堤上就種滿了桃樹和柳樹。一到春天，堤上桃紅柳綠，如同一條錦帶。人們?yōu)榱思o念白居易，就把這道堤稱為“白堤”。
到了宋朝，蘇東坡組織20萬民工，把西湖中的淤泥挖出來，在湖上筑了一道貫通南北的長堤，這就是“蘇堤”。蘇堤上也種滿了桃樹和柳樹。春天的早晨，在蘇堤上漫步，晨霧像輕紗籠罩著水面，堤上桃花綻開了笑臉，楊枝輕輕地搖擺，真是美妙極了?！?BR> 【篇二】小學(xué)二年級語文《西湖名堤》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識本課12個生字，書寫“堤、淡、掠、蘇、范”積累詞語10個。
2、理解“鑲嵌”、“輕拂”、“連綿起伏”、“掠過”、“籠罩”等詞的意思，積累描寫白堤、蘇堤景色的句子。
3、能正確、流利地朗讀課文。背誦課文第1、2節(jié)。
4、讀課文，展開想象說說“假如我來到了西湖之畔……”做到想象合情合理，表述清楚。
5、了解白堤和蘇堤的來歷，感受西湖不僅有秀麗的山水，是世界聞名的旅游景區(qū)，而且有美麗的傳說，一物一景都富有情趣。
教學(xué)過程：
一、揭示課題：
1、出示：杭州
俗話說：上有天堂，下有蘇杭。從中可見蘇州、杭州景色之優(yōu)美。
出示：杭州素有人間天堂的美稱。齊讀。
2、你去過杭州嗎？能介紹一下那里有哪些景色？
隨機出示：西湖……
3、西湖，就是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠。
指名讀，齊讀。學(xué)習(xí)“鑲嵌”。
4、今天我們就來學(xué)習(xí)西湖上的一個亮麗的景點12西湖名堤
5、黑板上的這兩句話就是課文的第一節(jié)，連起來讀好它。
二、介紹景點，學(xué)習(xí)課文。
1、去過杭州的學(xué)生都知道，杭州負盛名的是西湖，誰還記得西湖的景色怎樣，誰能做一下小導(dǎo)游，介紹一番。
2、西湖的景色可真美，讓我們隨著小導(dǎo)游的介紹一起去西湖游覽一下。
3、指名讀第二小節(jié)。
（1）學(xué)習(xí)其中的詞語。
出示：輕拂放眼遠眺山巒濃淡碩大掠過
（2）小組學(xué)習(xí)詞語，齊讀。
（3）指出不理解的詞語，用查字典或共同解決的方法弄懂詞義。
（4）放進課文中讀好它。
4、看誰的介紹吸引人？自讀課文1、2節(jié)。
5、競賽，評選出佳導(dǎo)游來。
（1）指名讀。
（2）齊讀1、2節(jié)。
（3）出示圖片看著景色試背1、2節(jié)。
（4）指名背。
6、其實在西湖還有其他景觀，都有其優(yōu)美的傳說。學(xué)習(xí)課文3——5小節(jié)。
（1）自學(xué)課文的3——5小節(jié)。學(xué)習(xí)其中的生字：堤犯錦
（2）自發(fā)組成旅行社，到文中看一看那些景觀，找一找他們的美麗傳說，然后介紹給大家聽一聽。
（3）分節(jié)介紹蘇堤、白堤。
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）齊讀。
7、小結(jié)。
三、鞏固復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、讀好句子。
3、背誦課文1、2小節(jié)。
【篇三】小學(xué)二年級語文《西湖名堤》教學(xué)反思
《西湖名堤》是一篇寫景的課文。文章第二節(jié)描寫了西湖的美景，文字特別細膩優(yōu)美，是本課的重點部分。在教學(xué)時，我主要通過不同層面、不同形式的讀，指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀熟、讀出感情，在讀中去感悟詞語、句子的意思。第一步是學(xué)生邊看西湖畫面邊聽老師范讀，目的是了解內(nèi)容。第二步是要求全體學(xué)生自由讀，邊讀邊找描寫西湖景物的詞語，目的是讀通課文，理清篇章結(jié)構(gòu)————由遠及近描寫西湖景色。第三步是讀自己喜歡的句子并說說喜歡的理由，讓學(xué)生初步學(xué)會帶著欣賞的角度去朗讀并融入自己的感情。第四步是在齊讀的基礎(chǔ)上試著背誦，目的是將優(yōu)美的語言文字內(nèi)化。這一節(jié)所花時間較多，達到了預(yù)期的效果。孩子們略顯稚氣的朗讀也稱得上有聲有色。