《水上飛機(jī)》是一篇科普童話，是以童話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)的。課文主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗，發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開了對(duì)話，從對(duì)話中小海鷗知道了這是一架水上飛機(jī)，并且知道了水上飛機(jī)的本領(lǐng)很大，心里頓覺(jué)很佩服。以下是整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《水上飛機(jī)》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《水上飛機(jī)》原文
在茫茫的大海上，小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船：白色船體的兩邊長(zhǎng)了一對(duì)大翅膀。小海鷗想：客輪、貨輪，什么樣的船我都見過(guò)，可就是沒(méi)見過(guò)這種長(zhǎng)翅膀的船?！彼w了過(guò)去，想問(wèn)個(gè)究竟。
“喂，船大哥，你好哇！”
“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)?！?BR> “飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”小海鷗吃了一驚。
水上飛機(jī)笑了：“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。”
小海鷗聽了，挺佩服他的本領(lǐng)。
水上飛機(jī)接著說(shuō)：“我還有很多兄弟。有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時(shí)從海上起飛，去參加戰(zhàn)斗……”
他們正談得高興，海上的風(fēng)浪突然大了起來(lái)。水上飛機(jī)的機(jī)艙里響起了求救警報(bào)。“對(duì)不起，東南海面有漁船遇險(xiǎn)，我得馬上出發(fā)，前去救援！”他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去?！?BR> 【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《水上飛機(jī)》教案
教材分析：
全文公有8個(gè)自然段。第一自然段是寫小海鷗發(fā)現(xiàn)一條奇怪的大船后想問(wèn)個(gè)究竟。第2—7自然段通過(guò)寫小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話，寫出了水上飛機(jī)的種類和主要的作用。第8自然段寫水上飛機(jī)聽到警報(bào)后立即前往救援。
學(xué)情分析：
水上飛是一種能在水上起飛，也能在水上降落的并能完成特定任務(wù)的飛機(jī)。水上飛機(jī)是受到“飛船”的啟發(fā)而發(fā)明的。隨著科技的進(jìn)步，水上飛機(jī)越來(lái)越先進(jìn)，水上飛機(jī)不但可以用于海洋巡邏、反潛戰(zhàn)、布雷和海上救援，還可以成為雪上、冰上、泥上、草地上的飛機(jī)，用于交通漁業(yè)久遠(yuǎn)及滅火。
教學(xué)要求：
1、正確流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)；能用“迅速“”漸漸地“造句。
3、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛(ài)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、板書課題，齊讀課題。
2、看到課題，你想知道什么嗎？
二、聽讀課文，自學(xué)生字詞
1、輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。
2、聯(lián)系上下文或查字典理解自己不懂的詞語(yǔ)。
三、檢查自學(xué)情況
1、認(rèn)讀生字詞。
2、說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)已經(jīng)讀懂了，還有哪些詞語(yǔ)不理解。
四、再讀課文要求：
字字讀準(zhǔn)，句句讀通；標(biāo)出自然段。
1、自讀。
2、指名分自然段試讀課文。
五、指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀生字卡片。
2、聽寫詞語(yǔ)
二、細(xì)讀課文。
1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
（1）一天，小海鷗在無(wú)邊無(wú)際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看—出示幻燈片。
（2）討論：這條船與我們平時(shí)看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？是啊，小海鷗和我們想的一樣?？纯磿鲜窃趺磳懙?。
（3）指名讀第1自然段。哪個(gè)詞是無(wú)邊無(wú)際的意思？“問(wèn)個(gè)究竟”是什么意思？
（4）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。
（5）指導(dǎo)朗讀，讀出小海鷗好奇的語(yǔ)氣。小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的？那個(gè)怪物又是怎么回答的？
（5）讀了它們的對(duì)話，你讀懂了什么？
（6）句子訓(xùn)練。
（7）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀2—7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語(yǔ)氣，讀出水上飛機(jī)的自豪的語(yǔ)氣。
（8）小結(jié)。
3、學(xué)習(xí)課文第八自然段。
（1）自瀆課文，用————-畫出水上飛機(jī)說(shuō)的話，用（）畫出寫水上飛機(jī)出發(fā)的句子。再讀給大家聽。
（2）想象：海上救護(hù)機(jī)可能怎么樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只呢？
（3）談?wù)勛x了這段后的感受。說(shuō)說(shuō)“漸漸地”的意思，并用“漸漸地”練習(xí)造句。
三、有感情的朗讀課文
四、總結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了《水上飛機(jī)》一課，聽了還上救護(hù)機(jī)的介紹，知道了水上飛機(jī)是一種特殊的飛機(jī)，它們有很多種類，各自夠有舍棄的本領(lǐng)。
五、作業(yè)
1、造句————
2、漸漸地————
3、正確流利、有感情的朗讀課文。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《水上飛機(jī)》教學(xué)反思
《水上飛機(jī)》是一篇科普童話，是以童話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)的。課文主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗，發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開了對(duì)話，從對(duì)話中小海鷗知道了這是一架水上飛機(jī)，并且知道了水上飛機(jī)的本領(lǐng)很大，心里頓覺(jué)很佩服。通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生能夠了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。
第一課時(shí)依舊是以生字詞的教學(xué)為主。俗話說(shuō)“興趣是好的老師”。我先以謎語(yǔ)導(dǎo)入，讓學(xué)生們猜一只大鳥真神奇，只喝油來(lái)不吃米，呼嘯一聲沖上天，載客運(yùn)輸飛千里。這個(gè)謎面說(shuō)的是什么，學(xué)生的注意力一下子就被謎語(yǔ)給吸引住了，對(duì)這堂課滿了興趣。接著我們便開始對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，“什么是水上飛機(jī)”，大多數(shù)的學(xué)生都提出了這個(gè)問(wèn)題。于是我們便帶著疑問(wèn)開始了新課文的學(xué)習(xí)。在生字詞的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)解決了“難”這個(gè)多音字的難點(diǎn)，但是在“究竟”和“漸漸”兩個(gè)詞語(yǔ)的理解上遇到了一些困難。我們想在生字詞學(xué)習(xí)的過(guò)程中只先解決音、形的問(wèn)題，將具體的釋義放到文本中去，聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。可是沒(méi)有想到學(xué)生自己提出了對(duì)于這兩個(gè)詞的意思的疑問(wèn)。這個(gè)以問(wèn)題打亂了我原本的教學(xué)計(jì)劃，又不能不解決孩子提出的問(wèn)題，我只能拎出“究竟”提前講了它的意思。
第二課時(shí)仍然是我教學(xué)中的難點(diǎn)。我通過(guò)朗讀以讀代講，從小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話中讀出水上飛機(jī)的特點(diǎn)，還讓學(xué)生們通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，總結(jié)歸納水上飛機(jī)的其它功能。語(yǔ)文課堂教學(xué)不能只圖熱鬧，而忽視了語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)，正如于永正老師經(jīng)常說(shuō)的一句話“要養(yǎng)成思考的習(xí)慣”。在本課教學(xué)中，除了對(duì)課文本身的解讀，我還不時(shí)穿插小練說(shuō)，小練筆，讓學(xué)生們來(lái)當(dāng)當(dāng)小小科學(xué)家，設(shè)計(jì)新功能的水上飛機(jī)。并且利用白板總結(jié)、歸納和填空，使學(xué)生在對(duì)本課內(nèi)容掌握的同時(shí)，又開動(dòng)了腦筋，鍛煉了思維。
在教學(xué)過(guò)程中我遇到了不少的困難。像第一課時(shí)關(guān)于“究竟”和“漸漸”兩個(gè)詞語(yǔ)的解釋。在與老師評(píng)課的過(guò)程中，我反思，要是我就講這兩個(gè)詞的意思放在叫生字詞的環(huán)節(jié)來(lái)教是不是會(huì)更好呢。比如在教“究竟”這個(gè)詞的時(shí)候，既然學(xué)生們都不了解它的意思，那我就直接講究竟的三個(gè)釋義出示給學(xué)生看，先讓學(xué)生知道究竟作為一個(gè)詞語(yǔ)它是什么意思，然后再出示課文中含有究竟這個(gè)詞的一句話，聯(lián)系上下文幫助學(xué)生理解詞意，這樣既生動(dòng)的了解了詞意又教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。還有對(duì)漸漸的理解要全面，課前我沒(méi)有思考周全，應(yīng)該講漸漸在不同的在不同情境下的意思進(jìn)行總結(jié)歸納，好再讓學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)鞏固知識(shí)。第二課時(shí)對(duì)于水上飛機(jī)起飛時(shí)的文字沒(méi)有進(jìn)行細(xì)細(xì)地理解，學(xué)生們對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能還存在這疑問(wèn)。在教的過(guò)程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們找出描寫水上飛機(jī)動(dòng)作快的詞語(yǔ)，幫助理解水上飛機(jī)動(dòng)作迅速，更深刻地認(rèn)識(shí)水上飛機(jī)。
由于我上課過(guò)程中的疏忽，導(dǎo)致了學(xué)生們對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有理解得透，這更告誡我每的課堂都要百分之二百的準(zhǔn)備。犯錯(cuò)誤并不可怕，只要正確地
這次的失誤，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，保證下課上不會(huì)出現(xiàn)一樣的失誤，那就是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)也是我大的進(jìn)步。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《水上飛機(jī)》原文
在茫茫的大海上，小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船：白色船體的兩邊長(zhǎng)了一對(duì)大翅膀。小海鷗想：客輪、貨輪，什么樣的船我都見過(guò)，可就是沒(méi)見過(guò)這種長(zhǎng)翅膀的船?！彼w了過(guò)去，想問(wèn)個(gè)究竟。
“喂，船大哥，你好哇！”
“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)?！?BR> “飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”小海鷗吃了一驚。
水上飛機(jī)笑了：“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。”
小海鷗聽了，挺佩服他的本領(lǐng)。
水上飛機(jī)接著說(shuō)：“我還有很多兄弟。有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時(shí)從海上起飛，去參加戰(zhàn)斗……”
他們正談得高興，海上的風(fēng)浪突然大了起來(lái)。水上飛機(jī)的機(jī)艙里響起了求救警報(bào)。“對(duì)不起，東南海面有漁船遇險(xiǎn)，我得馬上出發(fā)，前去救援！”他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去?！?BR> 【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《水上飛機(jī)》教案
教材分析：
全文公有8個(gè)自然段。第一自然段是寫小海鷗發(fā)現(xiàn)一條奇怪的大船后想問(wèn)個(gè)究竟。第2—7自然段通過(guò)寫小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話，寫出了水上飛機(jī)的種類和主要的作用。第8自然段寫水上飛機(jī)聽到警報(bào)后立即前往救援。
學(xué)情分析：
水上飛是一種能在水上起飛，也能在水上降落的并能完成特定任務(wù)的飛機(jī)。水上飛機(jī)是受到“飛船”的啟發(fā)而發(fā)明的。隨著科技的進(jìn)步，水上飛機(jī)越來(lái)越先進(jìn)，水上飛機(jī)不但可以用于海洋巡邏、反潛戰(zhàn)、布雷和海上救援，還可以成為雪上、冰上、泥上、草地上的飛機(jī)，用于交通漁業(yè)久遠(yuǎn)及滅火。
教學(xué)要求：
1、正確流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)；能用“迅速“”漸漸地“造句。
3、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛(ài)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、板書課題，齊讀課題。
2、看到課題，你想知道什么嗎？
二、聽讀課文，自學(xué)生字詞
1、輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。
2、聯(lián)系上下文或查字典理解自己不懂的詞語(yǔ)。
三、檢查自學(xué)情況
1、認(rèn)讀生字詞。
2、說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)已經(jīng)讀懂了，還有哪些詞語(yǔ)不理解。
四、再讀課文要求：
字字讀準(zhǔn)，句句讀通；標(biāo)出自然段。
1、自讀。
2、指名分自然段試讀課文。
五、指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀生字卡片。
2、聽寫詞語(yǔ)
二、細(xì)讀課文。
1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
（1）一天，小海鷗在無(wú)邊無(wú)際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看—出示幻燈片。
（2）討論：這條船與我們平時(shí)看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？是啊，小海鷗和我們想的一樣?？纯磿鲜窃趺磳懙?。
（3）指名讀第1自然段。哪個(gè)詞是無(wú)邊無(wú)際的意思？“問(wèn)個(gè)究竟”是什么意思？
（4）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。
（5）指導(dǎo)朗讀，讀出小海鷗好奇的語(yǔ)氣。小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的？那個(gè)怪物又是怎么回答的？
（5）讀了它們的對(duì)話，你讀懂了什么？
（6）句子訓(xùn)練。
（7）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀2—7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語(yǔ)氣，讀出水上飛機(jī)的自豪的語(yǔ)氣。
（8）小結(jié)。
3、學(xué)習(xí)課文第八自然段。
（1）自瀆課文，用————-畫出水上飛機(jī)說(shuō)的話，用（）畫出寫水上飛機(jī)出發(fā)的句子。再讀給大家聽。
（2）想象：海上救護(hù)機(jī)可能怎么樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只呢？
（3）談?wù)勛x了這段后的感受。說(shuō)說(shuō)“漸漸地”的意思，并用“漸漸地”練習(xí)造句。
三、有感情的朗讀課文
四、總結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了《水上飛機(jī)》一課，聽了還上救護(hù)機(jī)的介紹，知道了水上飛機(jī)是一種特殊的飛機(jī)，它們有很多種類，各自夠有舍棄的本領(lǐng)。
五、作業(yè)
1、造句————
2、漸漸地————
3、正確流利、有感情的朗讀課文。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《水上飛機(jī)》教學(xué)反思
《水上飛機(jī)》是一篇科普童話，是以童話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)的。課文主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗，發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開了對(duì)話，從對(duì)話中小海鷗知道了這是一架水上飛機(jī)，并且知道了水上飛機(jī)的本領(lǐng)很大，心里頓覺(jué)很佩服。通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生能夠了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。
第一課時(shí)依舊是以生字詞的教學(xué)為主。俗話說(shuō)“興趣是好的老師”。我先以謎語(yǔ)導(dǎo)入，讓學(xué)生們猜一只大鳥真神奇，只喝油來(lái)不吃米，呼嘯一聲沖上天，載客運(yùn)輸飛千里。這個(gè)謎面說(shuō)的是什么，學(xué)生的注意力一下子就被謎語(yǔ)給吸引住了，對(duì)這堂課滿了興趣。接著我們便開始對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，“什么是水上飛機(jī)”，大多數(shù)的學(xué)生都提出了這個(gè)問(wèn)題。于是我們便帶著疑問(wèn)開始了新課文的學(xué)習(xí)。在生字詞的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)解決了“難”這個(gè)多音字的難點(diǎn)，但是在“究竟”和“漸漸”兩個(gè)詞語(yǔ)的理解上遇到了一些困難。我們想在生字詞學(xué)習(xí)的過(guò)程中只先解決音、形的問(wèn)題，將具體的釋義放到文本中去，聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。可是沒(méi)有想到學(xué)生自己提出了對(duì)于這兩個(gè)詞的意思的疑問(wèn)。這個(gè)以問(wèn)題打亂了我原本的教學(xué)計(jì)劃，又不能不解決孩子提出的問(wèn)題，我只能拎出“究竟”提前講了它的意思。
第二課時(shí)仍然是我教學(xué)中的難點(diǎn)。我通過(guò)朗讀以讀代講，從小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話中讀出水上飛機(jī)的特點(diǎn)，還讓學(xué)生們通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，總結(jié)歸納水上飛機(jī)的其它功能。語(yǔ)文課堂教學(xué)不能只圖熱鬧，而忽視了語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)，正如于永正老師經(jīng)常說(shuō)的一句話“要養(yǎng)成思考的習(xí)慣”。在本課教學(xué)中，除了對(duì)課文本身的解讀，我還不時(shí)穿插小練說(shuō)，小練筆，讓學(xué)生們來(lái)當(dāng)當(dāng)小小科學(xué)家，設(shè)計(jì)新功能的水上飛機(jī)。并且利用白板總結(jié)、歸納和填空，使學(xué)生在對(duì)本課內(nèi)容掌握的同時(shí)，又開動(dòng)了腦筋，鍛煉了思維。
在教學(xué)過(guò)程中我遇到了不少的困難。像第一課時(shí)關(guān)于“究竟”和“漸漸”兩個(gè)詞語(yǔ)的解釋。在與老師評(píng)課的過(guò)程中，我反思，要是我就講這兩個(gè)詞的意思放在叫生字詞的環(huán)節(jié)來(lái)教是不是會(huì)更好呢。比如在教“究竟”這個(gè)詞的時(shí)候，既然學(xué)生們都不了解它的意思，那我就直接講究竟的三個(gè)釋義出示給學(xué)生看，先讓學(xué)生知道究竟作為一個(gè)詞語(yǔ)它是什么意思，然后再出示課文中含有究竟這個(gè)詞的一句話，聯(lián)系上下文幫助學(xué)生理解詞意，這樣既生動(dòng)的了解了詞意又教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。還有對(duì)漸漸的理解要全面，課前我沒(méi)有思考周全，應(yīng)該講漸漸在不同的在不同情境下的意思進(jìn)行總結(jié)歸納，好再讓學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)鞏固知識(shí)。第二課時(shí)對(duì)于水上飛機(jī)起飛時(shí)的文字沒(méi)有進(jìn)行細(xì)細(xì)地理解，學(xué)生們對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能還存在這疑問(wèn)。在教的過(guò)程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們找出描寫水上飛機(jī)動(dòng)作快的詞語(yǔ)，幫助理解水上飛機(jī)動(dòng)作迅速，更深刻地認(rèn)識(shí)水上飛機(jī)。
由于我上課過(guò)程中的疏忽，導(dǎo)致了學(xué)生們對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有理解得透，這更告誡我每的課堂都要百分之二百的準(zhǔn)備。犯錯(cuò)誤并不可怕，只要正確地
這次的失誤，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，保證下課上不會(huì)出現(xiàn)一樣的失誤，那就是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)也是我大的進(jìn)步。