《銅板的響聲》以生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言向我們講述了“智慧的化身”阿凡提為幫助一位窮漢而嘲弄取消小飯館老板的故事。以下是整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《銅板的響聲》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《銅板的響聲》原文
阿凡提是個(gè)有智慧、充滿幽默感的人。他專愛(ài)打抱不平，給窮人和弱者幫忙。
一天，阿凡提看見(jiàn)一個(gè)飯館的老板正扭著一個(gè)窮漢又罵又打，討要飯錢，便走過(guò)去拉扯開(kāi)，問(wèn)是怎么回事。
老板說(shuō)“他坐在我飯館的門檻上，聞了我店里的飯菜香飯，當(dāng)然得付錢！”窮漢分辯說(shuō)：“我原來(lái)想來(lái)這兒吃飯的，一摸口袋只有兩三個(gè)銅板了，哪夠進(jìn)店吃飯呢！我就坐在門檻上把自個(gè)兒帶來(lái)的干糧吃了。吃完我剛要走，老板就揪住我要錢。”“噢，原來(lái)是這么回事！把你的錢給我?！卑⒎蔡釋?duì)窮漢主產(chǎn)。窮漢滿肚子委屈地掏出兜里的幾個(gè)銅板交給阿凡提。 阿凡提把銅板握到手心里，貼近老板的耳朵使勁地?fù)u了一陣子。老板聽(tīng)到銅板的響聲，咧著嘴笑了。 不料，阿凡提把銅板又還給了窮漢，說(shuō)：“你走吧?！?BR> 老板急了，說(shuō)：“阿凡提，他不給錢能走嗎？”
阿凡提不緊不慢地說(shuō)：“他聞了你飯菜的香味，你聽(tīng)了他銅板的響聲，兩相抵消，誰(shuí)也不欠誰(shuí)的了。”
老板聽(tīng)了，張著嘴說(shuō)不出話來(lái)?！?BR> 【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《銅板的響聲》教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中19個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法
1、課前搜集閱讀有關(guān)阿凡提的故事。
2、有感情的朗讀課文，分組表演課文。
3、結(jié)合自己了解的阿凡提的故事展開(kāi)討論“我眼中的阿凡提”。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
理解課文內(nèi)容，體會(huì)老板的霸道與阿凡提的機(jī)智。
課前準(zhǔn)備：
課件、搜集有關(guān)阿凡提的故事。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡阿凡提嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于阿凡提的故事。
二、學(xué)文
（一）揭示課題，齊讀課題。
（二）自讀課文，自學(xué)生字。
1、自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。
2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
3、出示生字，會(huì)讀的字多讀讀，不會(huì)讀的字到課文中找一找念什么，并想想怎樣記住它。
4、齊讀生字
5、選擇一個(gè)自己認(rèn)為難記的字，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它，并用這個(gè)字組詞或說(shuō)一個(gè)句子。
6、開(kāi)火車識(shí)字。
7、小組長(zhǎng)檢查生字的認(rèn)讀情況，并在評(píng)價(jià)冊(cè)上給以評(píng)價(jià)。
（三）檢查學(xué)生讀課文的情況。
（1）指名階段朗讀。
（2）重點(diǎn)段落指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，如：窮漢的委屈，老板的貪婪，阿凡提的機(jī)智幽默要通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
（3）教師和學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)，找到缺點(diǎn)，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言提出來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過(guò)程中，注意解釋文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)：“智慧”“幽默感”“打抱不平”“抵消”等。
第二課時(shí)
一、朗讀課文。
二、分組表演課文。
1、分組準(zhǔn)備，可根據(jù)人物性格加入自己的語(yǔ)言、動(dòng)作等。
2、指名在班上表演。
3、教師和學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)。
4、指導(dǎo)學(xué)生明白“扭”“拉扯”“揪”“咧著”等動(dòng)詞的意思。
三、“我眼中的阿凡提”。
學(xué)生給據(jù)自己的積累，講講阿凡提的故事，說(shuō)說(shuō)阿凡提給自己留下的印象。
四、寫(xiě)字
1、開(kāi)會(huì)車檢查生字認(rèn)讀情況。
2、出示要寫(xiě)的生字
以各種形式和生字“打招呼”
3、讓學(xué)生挑出難寫(xiě)的字進(jìn)行指導(dǎo)。
（1）老師范寫(xiě)
（2）學(xué)生描紅
（3）討論怎么記住這個(gè)字？
4、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等
5、學(xué)生練寫(xiě)其他的生字。
6、用這些字組詞，或說(shuō)一句話。
五、學(xué)后總結(jié)
老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。
六、課后延展
1、課后開(kāi)展阿凡提系列叢書(shū)閱讀活動(dòng)。
2、將閱讀后的感想寫(xiě)在小本本上。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《銅板的響聲》教學(xué)反思
《銅板的響聲》以生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言向我們講述了“智慧的化身”阿凡提為幫助一位窮漢而嘲弄取消小飯館老板的故事。對(duì)于阿凡提這個(gè)人物學(xué)生們并不陌生，因?yàn)楹枚嗪⒆佣伎吹竭^(guò)這個(gè)動(dòng)畫(huà)片，或者看過(guò)這類的書(shū)籍，學(xué)生對(duì)這片課文有著極大的學(xué)習(xí)興趣，所以，我就從學(xué)生的興趣出發(fā)，從學(xué)生的愛(ài)好出發(fā)，使學(xué)生感受到阿凡提的智慧和幽默，打抱不平！阿凡提的形象：頭戴一頂民族花帽，留著兩撇彎彎的胡須，他騎著毛驢，周游四方；他謙和有禮，笑容可掬，聰明機(jī)智；他嫉惡如仇，到處劫富濟(jì)貧，與巴依們作對(duì)；他走到哪里，就把歡樂(lè)和笑聲帶到哪里。阿凡提的笑聲也富有特色：溫和而極具某種穿透力。早已在孩子們的心中扎下了根。
在孩子們?cè)欣斫獾那疤嵯?，開(kāi)始了故事的講述，孩子們都能體會(huì)到阿凡提的聰明，愛(ài)打抱不平。同時(shí)為了增強(qiáng)孩子們的閱讀興趣，還讓孩子們表演了這個(gè)故事，雖然孩子們的表演還很稚嫩，但是在這個(gè)過(guò)程中也調(diào)動(dòng)了孩子們參與閱讀的興趣，這是大的收獲。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《銅板的響聲》原文
阿凡提是個(gè)有智慧、充滿幽默感的人。他專愛(ài)打抱不平，給窮人和弱者幫忙。
一天，阿凡提看見(jiàn)一個(gè)飯館的老板正扭著一個(gè)窮漢又罵又打，討要飯錢，便走過(guò)去拉扯開(kāi)，問(wèn)是怎么回事。
老板說(shuō)“他坐在我飯館的門檻上，聞了我店里的飯菜香飯，當(dāng)然得付錢！”窮漢分辯說(shuō)：“我原來(lái)想來(lái)這兒吃飯的，一摸口袋只有兩三個(gè)銅板了，哪夠進(jìn)店吃飯呢！我就坐在門檻上把自個(gè)兒帶來(lái)的干糧吃了。吃完我剛要走，老板就揪住我要錢。”“噢，原來(lái)是這么回事！把你的錢給我?！卑⒎蔡釋?duì)窮漢主產(chǎn)。窮漢滿肚子委屈地掏出兜里的幾個(gè)銅板交給阿凡提。 阿凡提把銅板握到手心里，貼近老板的耳朵使勁地?fù)u了一陣子。老板聽(tīng)到銅板的響聲，咧著嘴笑了。 不料，阿凡提把銅板又還給了窮漢，說(shuō)：“你走吧?！?BR> 老板急了，說(shuō)：“阿凡提，他不給錢能走嗎？”
阿凡提不緊不慢地說(shuō)：“他聞了你飯菜的香味，你聽(tīng)了他銅板的響聲，兩相抵消，誰(shuí)也不欠誰(shuí)的了。”
老板聽(tīng)了，張著嘴說(shuō)不出話來(lái)?！?BR> 【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《銅板的響聲》教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中19個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法
1、課前搜集閱讀有關(guān)阿凡提的故事。
2、有感情的朗讀課文，分組表演課文。
3、結(jié)合自己了解的阿凡提的故事展開(kāi)討論“我眼中的阿凡提”。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
理解課文內(nèi)容，體會(huì)老板的霸道與阿凡提的機(jī)智。
課前準(zhǔn)備：
課件、搜集有關(guān)阿凡提的故事。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡阿凡提嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于阿凡提的故事。
二、學(xué)文
（一）揭示課題，齊讀課題。
（二）自讀課文，自學(xué)生字。
1、自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。
2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
3、出示生字，會(huì)讀的字多讀讀，不會(huì)讀的字到課文中找一找念什么，并想想怎樣記住它。
4、齊讀生字
5、選擇一個(gè)自己認(rèn)為難記的字，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它，并用這個(gè)字組詞或說(shuō)一個(gè)句子。
6、開(kāi)火車識(shí)字。
7、小組長(zhǎng)檢查生字的認(rèn)讀情況，并在評(píng)價(jià)冊(cè)上給以評(píng)價(jià)。
（三）檢查學(xué)生讀課文的情況。
（1）指名階段朗讀。
（2）重點(diǎn)段落指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，如：窮漢的委屈，老板的貪婪，阿凡提的機(jī)智幽默要通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
（3）教師和學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)，找到缺點(diǎn)，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言提出來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過(guò)程中，注意解釋文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)：“智慧”“幽默感”“打抱不平”“抵消”等。
第二課時(shí)
一、朗讀課文。
二、分組表演課文。
1、分組準(zhǔn)備，可根據(jù)人物性格加入自己的語(yǔ)言、動(dòng)作等。
2、指名在班上表演。
3、教師和學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)。
4、指導(dǎo)學(xué)生明白“扭”“拉扯”“揪”“咧著”等動(dòng)詞的意思。
三、“我眼中的阿凡提”。
學(xué)生給據(jù)自己的積累，講講阿凡提的故事，說(shuō)說(shuō)阿凡提給自己留下的印象。
四、寫(xiě)字
1、開(kāi)會(huì)車檢查生字認(rèn)讀情況。
2、出示要寫(xiě)的生字
以各種形式和生字“打招呼”
3、讓學(xué)生挑出難寫(xiě)的字進(jìn)行指導(dǎo)。
（1）老師范寫(xiě)
（2）學(xué)生描紅
（3）討論怎么記住這個(gè)字？
4、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等
5、學(xué)生練寫(xiě)其他的生字。
6、用這些字組詞，或說(shuō)一句話。
五、學(xué)后總結(jié)
老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。
六、課后延展
1、課后開(kāi)展阿凡提系列叢書(shū)閱讀活動(dòng)。
2、將閱讀后的感想寫(xiě)在小本本上。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《銅板的響聲》教學(xué)反思
《銅板的響聲》以生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言向我們講述了“智慧的化身”阿凡提為幫助一位窮漢而嘲弄取消小飯館老板的故事。對(duì)于阿凡提這個(gè)人物學(xué)生們并不陌生，因?yàn)楹枚嗪⒆佣伎吹竭^(guò)這個(gè)動(dòng)畫(huà)片，或者看過(guò)這類的書(shū)籍，學(xué)生對(duì)這片課文有著極大的學(xué)習(xí)興趣，所以，我就從學(xué)生的興趣出發(fā)，從學(xué)生的愛(ài)好出發(fā)，使學(xué)生感受到阿凡提的智慧和幽默，打抱不平！阿凡提的形象：頭戴一頂民族花帽，留著兩撇彎彎的胡須，他騎著毛驢，周游四方；他謙和有禮，笑容可掬，聰明機(jī)智；他嫉惡如仇，到處劫富濟(jì)貧，與巴依們作對(duì)；他走到哪里，就把歡樂(lè)和笑聲帶到哪里。阿凡提的笑聲也富有特色：溫和而極具某種穿透力。早已在孩子們的心中扎下了根。
在孩子們?cè)欣斫獾那疤嵯?，開(kāi)始了故事的講述，孩子們都能體會(huì)到阿凡提的聰明，愛(ài)打抱不平。同時(shí)為了增強(qiáng)孩子們的閱讀興趣，還讓孩子們表演了這個(gè)故事，雖然孩子們的表演還很稚嫩，但是在這個(gè)過(guò)程中也調(diào)動(dòng)了孩子們參與閱讀的興趣，這是大的收獲。