《小帆船》這首兒歌表達了大陸和臺灣雖然隔著一個海峽，遙遙相望，但是兩岸一家親的情感沒有斷絕。臺灣是我國的一個省，有著美麗的風景，兒歌表達了大陸小朋友真誠邀請臺灣小朋友來參加夏令營的期盼之心。以下是整理的小學一年級語文《小帆船》原文、教案及教學反思相關資料，希望幫助到您。
【篇一】小學一年級語文《小帆船》原文
tiān lán lán shuǐ lán lán
天 藍 藍 ， 水 藍 藍，
xiǎo xiǎo chuán er yáng qi fān
小 小 船 兒 揚 起 帆。
fēng li xíng làng li chuān
風 里 行 ， 浪 里 穿，
shāo fēng xìn er qù tái wān
捎 封 信 兒 去 臺 灣。
shāo dào ā lǐ shān
捎 到 阿 里 山，
shāo dào rì yuè tán
捎 到 日 月 潭，
wèn hòu xiǎo tóng bāo
問 候 小 同 胞，
gào su xiǎo huǒ bàn
告 訴 小 伙 伴：
wǒ men jǔ bàn xià lìng yíng
“我 們 舉 辦 夏 令 營，
huān yíng dà jiā lái lián huān
歡 迎 大 家 來 聯 歡。”
【篇二】小學一年級語文《小帆船》教案
教學目標：
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、過讀課文，了解臺灣是我們偉大祖國不可分割的領土，體會大陸小朋友與臺灣小朋友渴望團聚的心愿。
3、讀本課13個生字，會寫6個生字。
教學重點：
掌握生字。
教學難點：
體會大陸小朋友與臺灣小朋友渴望團聚的心愿。
課前準備：
教師中國地圖、臺灣地圖臺灣風光的圖片資料
學生找找有關臺灣的資料
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、復習導入
背誦第一課
我們的祖國多么廣大，可是在我國東南有一個寶島，還沒有回到祖國的懷抱，讓我們乘著小帆船一起去那里看看吧。
二、課文學習
1、出示中國地圖，讓學生找找臺灣省的位置。
2、自讀課文讓學生自由朗讀課文，把不懂的地方做上記號。教師巡視發(fā)現學生在自讀中出現的問題為下一步教學做好準備。
3、解決閱讀中的。問題（了解臺灣），合作交流。
由于學生年齡小，課文中的臺灣的日月潭、阿里山可能不知道，在這里出示阿里山和日月潭的圖片，讓學生了解它們是臺灣的風景區(qū)是臺灣的象征。
適當講講歷史背景，告訴學生臺灣遲早要回歸祖國的懷抱。這是兩岸人民共同的心愿。
講日月潭的故事。
第二課時
一、朗讀課文
此時學生對課文內容已有了解，讓學生自由朗讀。指名到前面讀。
二、合作探究
引導學生讀出風和海浪能將小船送到臺灣去和臺灣的小朋友捎信的友情。
引導學生讀出我們一起在夏令營中聯歡。
注意讀出詩的韻律。
背誦課文。
三、生字教學
歸類比較記憶字形（告、臺）（伙、伴）
書寫
告：字中間一橫是主筆要拉長，還有個謎語一口咬掉牛尾巴。
問：注意右邊的橫折鉤要垂直不要向里斜。
令：上面人字的撇捺要伸展開蓋住下邊部分。
伙伴：兩個字左窄有寬。
四、認讀字教學
在朗讀的基礎上讓學生畫出生字，自己學習，找出不好記的生字。
教師將生字組成的詞板書在黑板上，結合學生不好記的詞語進行有針對性的講解。
學生領讀，搶讀，開火車讀。
五、拓展想象，解決課后問題
讓學生自己讀課后二題，讓他們自己弄明白題目要求，然后再開始引導發(fā)言，讓他們說說自己想寫什么內容。
【篇三】小學一年級語文《小帆船》教學反思
《小帆船》這首兒歌表達了大陸和臺灣雖然隔著一個海峽，遙遙相望，但是兩岸一家親的情感沒有斷絕。臺灣是我國的一個省，有著美麗的風景，兒歌表達了大陸小朋友真誠邀請臺灣小朋友來參加夏令營的期盼之心。為了更好鍛煉學生口語表達，我在課前請去過臺灣的`學生給大家講一講所見所聞。調動大家的學習熱情后，進入備學，我嚴格督查每一個學生的備學，然后第二步交流，同伴間進行互查檢測。在全班交流時，讀課文環(huán)節(jié)，學生在到達通順朗讀后，我主要訓練學生的朗讀能力，包括站姿、聲音、吐字發(fā)音還有情感。
利用榜樣的作用帶動全班朗讀水平的提高。在讀詞認字環(huán)節(jié)，我主要訓練學生注意力和反應能力，爭取讓火車開得暢通無阻。同時訓練每一個學生的吐字發(fā)音，做到“凡道字，重且舒”。在課文理解方面，培養(yǎng)學生的質疑精神，讓他們通過讀文能提出自己不懂的問題，并通過互動相互解決彼此的問題，大家都不懂的再由教師進行解答。例如有的學生提問“同胞”是什么意思，我發(fā)現學生普遍不能理解，有的錯誤理解了這個詞語。他們之間不能解決這個問題，我再解釋給學生。為了讓學生進一步了解臺灣，我為學生提供了動畫版的阿里山和日月潭的傳說故事，在看完之后讓學生來講，又鍛煉了學生的復述能力和語言表達能力。在學字環(huán)節(jié)，我讓學生通過拼音、結構、部首、筆順、組詞幾個方面上機備學，然后小組分工交流后，上臺展示。不但培養(yǎng)了學生的自學能力，還訓練了學生運用課堂語言上臺演講的能力和小組合作的能力。
當然，在開始時，還不能性做到完美，學生在努力適應自主學習的課堂。相信通過一段時間的訓練和努力，他們各方面的能力會顯著提高，課堂結構會更加緊湊，學習的效率也會更高。
【篇一】小學一年級語文《小帆船》原文
tiān lán lán shuǐ lán lán
天 藍 藍 ， 水 藍 藍，
xiǎo xiǎo chuán er yáng qi fān
小 小 船 兒 揚 起 帆。
fēng li xíng làng li chuān
風 里 行 ， 浪 里 穿，
shāo fēng xìn er qù tái wān
捎 封 信 兒 去 臺 灣。
shāo dào ā lǐ shān
捎 到 阿 里 山，
shāo dào rì yuè tán
捎 到 日 月 潭，
wèn hòu xiǎo tóng bāo
問 候 小 同 胞，
gào su xiǎo huǒ bàn
告 訴 小 伙 伴：
wǒ men jǔ bàn xià lìng yíng
“我 們 舉 辦 夏 令 營，
huān yíng dà jiā lái lián huān
歡 迎 大 家 來 聯 歡。”
【篇二】小學一年級語文《小帆船》教案
教學目標：
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、過讀課文，了解臺灣是我們偉大祖國不可分割的領土，體會大陸小朋友與臺灣小朋友渴望團聚的心愿。
3、讀本課13個生字，會寫6個生字。
教學重點：
掌握生字。
教學難點：
體會大陸小朋友與臺灣小朋友渴望團聚的心愿。
課前準備：
教師中國地圖、臺灣地圖臺灣風光的圖片資料
學生找找有關臺灣的資料
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、復習導入
背誦第一課
我們的祖國多么廣大，可是在我國東南有一個寶島，還沒有回到祖國的懷抱，讓我們乘著小帆船一起去那里看看吧。
二、課文學習
1、出示中國地圖，讓學生找找臺灣省的位置。
2、自讀課文讓學生自由朗讀課文，把不懂的地方做上記號。教師巡視發(fā)現學生在自讀中出現的問題為下一步教學做好準備。
3、解決閱讀中的。問題（了解臺灣），合作交流。
由于學生年齡小，課文中的臺灣的日月潭、阿里山可能不知道，在這里出示阿里山和日月潭的圖片，讓學生了解它們是臺灣的風景區(qū)是臺灣的象征。
適當講講歷史背景，告訴學生臺灣遲早要回歸祖國的懷抱。這是兩岸人民共同的心愿。
講日月潭的故事。
第二課時
一、朗讀課文
此時學生對課文內容已有了解，讓學生自由朗讀。指名到前面讀。
二、合作探究
引導學生讀出風和海浪能將小船送到臺灣去和臺灣的小朋友捎信的友情。
引導學生讀出我們一起在夏令營中聯歡。
注意讀出詩的韻律。
背誦課文。
三、生字教學
歸類比較記憶字形（告、臺）（伙、伴）
書寫
告：字中間一橫是主筆要拉長，還有個謎語一口咬掉牛尾巴。
問：注意右邊的橫折鉤要垂直不要向里斜。
令：上面人字的撇捺要伸展開蓋住下邊部分。
伙伴：兩個字左窄有寬。
四、認讀字教學
在朗讀的基礎上讓學生畫出生字，自己學習，找出不好記的生字。
教師將生字組成的詞板書在黑板上，結合學生不好記的詞語進行有針對性的講解。
學生領讀，搶讀，開火車讀。
五、拓展想象，解決課后問題
讓學生自己讀課后二題，讓他們自己弄明白題目要求，然后再開始引導發(fā)言，讓他們說說自己想寫什么內容。
【篇三】小學一年級語文《小帆船》教學反思
《小帆船》這首兒歌表達了大陸和臺灣雖然隔著一個海峽，遙遙相望，但是兩岸一家親的情感沒有斷絕。臺灣是我國的一個省，有著美麗的風景，兒歌表達了大陸小朋友真誠邀請臺灣小朋友來參加夏令營的期盼之心。為了更好鍛煉學生口語表達，我在課前請去過臺灣的`學生給大家講一講所見所聞。調動大家的學習熱情后，進入備學，我嚴格督查每一個學生的備學，然后第二步交流，同伴間進行互查檢測。在全班交流時，讀課文環(huán)節(jié)，學生在到達通順朗讀后，我主要訓練學生的朗讀能力，包括站姿、聲音、吐字發(fā)音還有情感。
利用榜樣的作用帶動全班朗讀水平的提高。在讀詞認字環(huán)節(jié)，我主要訓練學生注意力和反應能力，爭取讓火車開得暢通無阻。同時訓練每一個學生的吐字發(fā)音，做到“凡道字，重且舒”。在課文理解方面，培養(yǎng)學生的質疑精神，讓他們通過讀文能提出自己不懂的問題，并通過互動相互解決彼此的問題，大家都不懂的再由教師進行解答。例如有的學生提問“同胞”是什么意思，我發(fā)現學生普遍不能理解，有的錯誤理解了這個詞語。他們之間不能解決這個問題，我再解釋給學生。為了讓學生進一步了解臺灣，我為學生提供了動畫版的阿里山和日月潭的傳說故事，在看完之后讓學生來講，又鍛煉了學生的復述能力和語言表達能力。在學字環(huán)節(jié)，我讓學生通過拼音、結構、部首、筆順、組詞幾個方面上機備學，然后小組分工交流后，上臺展示。不但培養(yǎng)了學生的自學能力，還訓練了學生運用課堂語言上臺演講的能力和小組合作的能力。
當然，在開始時，還不能性做到完美，學生在努力適應自主學習的課堂。相信通過一段時間的訓練和努力，他們各方面的能力會顯著提高，課堂結構會更加緊湊，學習的效率也會更高。