《小帆船》這首兒歌表達(dá)了大陸和臺(tái)灣雖然隔著一個(gè)海峽，遙遙相望，但是兩岸一家親的情感沒有斷絕。臺(tái)灣是我國(guó)的一個(gè)省，有著美麗的風(fēng)景，兒歌表達(dá)了大陸小朋友真誠(chéng)邀請(qǐng)臺(tái)灣小朋友來(lái)參加夏令營(yíng)的期盼之心。以下是整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小帆船》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小帆船》原文
tiān lán lán shuǐ lán lán
天 藍(lán) 藍(lán) ， 水 藍(lán) 藍(lán)，
xiǎo xiǎo chuán er yáng qi fān
小 小 船 兒 揚(yáng) 起 帆。
fēng li xíng làng li chuān
風(fēng) 里 行 ， 浪 里 穿，
shāo fēng xìn er qù tái wān
捎 封 信 兒 去 臺(tái) 灣。
shāo dào ā lǐ shān
捎 到 阿 里 山，
shāo dào rì yuè tán
捎 到 日 月 潭，
wèn hòu xiǎo tóng bāo
問 候 小 同 胞，
gào su xiǎo huǒ bàn
告 訴 小 伙 伴：
wǒ men jǔ bàn xià lìng yíng
“我 們 舉 辦 夏 令 營(yíng)，
huān yíng dà jiā lái lián huān
歡 迎 大 家 來(lái) 聯(lián) 歡?！薄?BR> 【篇二】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小帆船》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、過讀課文，了解臺(tái)灣是我們偉大祖國(guó)不可分割的領(lǐng)土，體會(huì)大陸小朋友與臺(tái)灣小朋友渴望團(tuán)聚的心愿。
3、讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)大陸小朋友與臺(tái)灣小朋友渴望團(tuán)聚的心愿。
課前準(zhǔn)備：
教師中國(guó)地圖、臺(tái)灣地圖臺(tái)灣風(fēng)光的圖片資料
學(xué)生找找有關(guān)臺(tái)灣的資料
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
背誦第一課
我們的祖國(guó)多么廣大，可是在我國(guó)東南有一個(gè)寶島，還沒有回到祖國(guó)的懷抱，讓我們乘著小帆船一起去那里看看吧。
二、課文學(xué)習(xí)
1、出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生找找臺(tái)灣省的位置。
2、自讀課文讓學(xué)生自由朗讀課文，把不懂的地方做上記號(hào)。教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自讀中出現(xiàn)的問題為下一步教學(xué)做好準(zhǔn)備。
3、解決閱讀中的。問題（了解臺(tái)灣），合作交流。
由于學(xué)生年齡小，課文中的臺(tái)灣的日月潭、阿里山可能不知道，在這里出示阿里山和日月潭的圖片，讓學(xué)生了解它們是臺(tái)灣的風(fēng)景區(qū)是臺(tái)灣的象征。
適當(dāng)講講歷史背景，告訴學(xué)生臺(tái)灣遲早要回歸祖國(guó)的懷抱。這是兩岸人民共同的心愿。
講日月潭的故事。
第二課時(shí)
一、朗讀課文
此時(shí)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容已有了解，讓學(xué)生自由朗讀。指名到前面讀。
二、合作探究
引導(dǎo)學(xué)生讀出風(fēng)和海浪能將小船送到臺(tái)灣去和臺(tái)灣的小朋友捎信的友情。
引導(dǎo)學(xué)生讀出我們一起在夏令營(yíng)中聯(lián)歡。
注意讀出詩(shī)的韻律。
背誦課文。
三、生字教學(xué)
歸類比較記憶字形（告、臺(tái)）（伙、伴）
書寫
告：字中間一橫是主筆要拉長(zhǎng)，還有個(gè)謎語(yǔ)一口咬掉牛尾巴。
問：注意右邊的橫折鉤要垂直不要向里斜。
令：上面人字的撇捺要伸展開蓋住下邊部分。
伙伴：兩個(gè)字左窄有寬。
四、認(rèn)讀字教學(xué)
在朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生畫出生字，自己學(xué)習(xí)，找出不好記的生字。
教師將生字組成的詞板書在黑板上，結(jié)合學(xué)生不好記的詞語(yǔ)進(jìn)行有針對(duì)性的講解。
學(xué)生領(lǐng)讀，搶讀，開火車讀。
五、拓展想象，解決課后問題
讓學(xué)生自己讀課后二題，讓他們自己弄明白題目要求，然后再開始引導(dǎo)發(fā)言，讓他們說說自己想寫什么內(nèi)容。
【篇三】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小帆船》教學(xué)反思
《小帆船》這首兒歌表達(dá)了大陸和臺(tái)灣雖然隔著一個(gè)海峽，遙遙相望，但是兩岸一家親的情感沒有斷絕。臺(tái)灣是我國(guó)的一個(gè)省，有著美麗的風(fēng)景，兒歌表達(dá)了大陸小朋友真誠(chéng)邀請(qǐng)臺(tái)灣小朋友來(lái)參加夏令營(yíng)的期盼之心。為了更好鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)，我在課前請(qǐng)去過臺(tái)灣的`學(xué)生給大家講一講所見所聞。調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)熱情后，進(jìn)入備學(xué)，我嚴(yán)格督查每一個(gè)學(xué)生的備學(xué)，然后第二步交流，同伴間進(jìn)行互查檢測(cè)。在全班交流時(shí)，讀課文環(huán)節(jié)，學(xué)生在到達(dá)通順朗讀后，我主要訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，包括站姿、聲音、吐字發(fā)音還有情感。
利用榜樣的作用帶動(dòng)全班朗讀水平的提高。在讀詞認(rèn)字環(huán)節(jié)，我主要訓(xùn)練學(xué)生注意力和反應(yīng)能力，爭(zhēng)取讓火車開得暢通無(wú)阻。同時(shí)訓(xùn)練每一個(gè)學(xué)生的吐字發(fā)音，做到“凡道字，重且舒”。在課文理解方面，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，讓他們通過讀文能提出自己不懂的問題，并通過互動(dòng)相互解決彼此的問題，大家都不懂的再由教師進(jìn)行解答。例如有的學(xué)生提問“同胞”是什么意思，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍不能理解，有的錯(cuò)誤理解了這個(gè)詞語(yǔ)。他們之間不能解決這個(gè)問題，我再解釋給學(xué)生。為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解臺(tái)灣，我為學(xué)生提供了動(dòng)畫版的阿里山和日月潭的傳說故事，在看完之后讓學(xué)生來(lái)講，又鍛煉了學(xué)生的復(fù)述能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在學(xué)字環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過拼音、結(jié)構(gòu)、部首、筆順、組詞幾個(gè)方面上機(jī)備學(xué)，然后小組分工交流后，上臺(tái)展示。不但培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，還訓(xùn)練了學(xué)生運(yùn)用課堂語(yǔ)言上臺(tái)演講的能力和小組合作的能力。
當(dāng)然，在開始時(shí)，還不能性做到完美，學(xué)生在努力適應(yīng)自主學(xué)習(xí)的課堂。相信通過一段時(shí)間的訓(xùn)練和努力，他們各方面的能力會(huì)顯著提高，課堂結(jié)構(gòu)會(huì)更加緊湊，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)更高。
【篇一】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小帆船》原文
tiān lán lán shuǐ lán lán
天 藍(lán) 藍(lán) ， 水 藍(lán) 藍(lán)，
xiǎo xiǎo chuán er yáng qi fān
小 小 船 兒 揚(yáng) 起 帆。
fēng li xíng làng li chuān
風(fēng) 里 行 ， 浪 里 穿，
shāo fēng xìn er qù tái wān
捎 封 信 兒 去 臺(tái) 灣。
shāo dào ā lǐ shān
捎 到 阿 里 山，
shāo dào rì yuè tán
捎 到 日 月 潭，
wèn hòu xiǎo tóng bāo
問 候 小 同 胞，
gào su xiǎo huǒ bàn
告 訴 小 伙 伴：
wǒ men jǔ bàn xià lìng yíng
“我 們 舉 辦 夏 令 營(yíng)，
huān yíng dà jiā lái lián huān
歡 迎 大 家 來(lái) 聯(lián) 歡?！薄?BR> 【篇二】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小帆船》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、過讀課文，了解臺(tái)灣是我們偉大祖國(guó)不可分割的領(lǐng)土，體會(huì)大陸小朋友與臺(tái)灣小朋友渴望團(tuán)聚的心愿。
3、讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)大陸小朋友與臺(tái)灣小朋友渴望團(tuán)聚的心愿。
課前準(zhǔn)備：
教師中國(guó)地圖、臺(tái)灣地圖臺(tái)灣風(fēng)光的圖片資料
學(xué)生找找有關(guān)臺(tái)灣的資料
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
背誦第一課
我們的祖國(guó)多么廣大，可是在我國(guó)東南有一個(gè)寶島，還沒有回到祖國(guó)的懷抱，讓我們乘著小帆船一起去那里看看吧。
二、課文學(xué)習(xí)
1、出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生找找臺(tái)灣省的位置。
2、自讀課文讓學(xué)生自由朗讀課文，把不懂的地方做上記號(hào)。教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自讀中出現(xiàn)的問題為下一步教學(xué)做好準(zhǔn)備。
3、解決閱讀中的。問題（了解臺(tái)灣），合作交流。
由于學(xué)生年齡小，課文中的臺(tái)灣的日月潭、阿里山可能不知道，在這里出示阿里山和日月潭的圖片，讓學(xué)生了解它們是臺(tái)灣的風(fēng)景區(qū)是臺(tái)灣的象征。
適當(dāng)講講歷史背景，告訴學(xué)生臺(tái)灣遲早要回歸祖國(guó)的懷抱。這是兩岸人民共同的心愿。
講日月潭的故事。
第二課時(shí)
一、朗讀課文
此時(shí)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容已有了解，讓學(xué)生自由朗讀。指名到前面讀。
二、合作探究
引導(dǎo)學(xué)生讀出風(fēng)和海浪能將小船送到臺(tái)灣去和臺(tái)灣的小朋友捎信的友情。
引導(dǎo)學(xué)生讀出我們一起在夏令營(yíng)中聯(lián)歡。
注意讀出詩(shī)的韻律。
背誦課文。
三、生字教學(xué)
歸類比較記憶字形（告、臺(tái)）（伙、伴）
書寫
告：字中間一橫是主筆要拉長(zhǎng)，還有個(gè)謎語(yǔ)一口咬掉牛尾巴。
問：注意右邊的橫折鉤要垂直不要向里斜。
令：上面人字的撇捺要伸展開蓋住下邊部分。
伙伴：兩個(gè)字左窄有寬。
四、認(rèn)讀字教學(xué)
在朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生畫出生字，自己學(xué)習(xí)，找出不好記的生字。
教師將生字組成的詞板書在黑板上，結(jié)合學(xué)生不好記的詞語(yǔ)進(jìn)行有針對(duì)性的講解。
學(xué)生領(lǐng)讀，搶讀，開火車讀。
五、拓展想象，解決課后問題
讓學(xué)生自己讀課后二題，讓他們自己弄明白題目要求，然后再開始引導(dǎo)發(fā)言，讓他們說說自己想寫什么內(nèi)容。
【篇三】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小帆船》教學(xué)反思
《小帆船》這首兒歌表達(dá)了大陸和臺(tái)灣雖然隔著一個(gè)海峽，遙遙相望，但是兩岸一家親的情感沒有斷絕。臺(tái)灣是我國(guó)的一個(gè)省，有著美麗的風(fēng)景，兒歌表達(dá)了大陸小朋友真誠(chéng)邀請(qǐng)臺(tái)灣小朋友來(lái)參加夏令營(yíng)的期盼之心。為了更好鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)，我在課前請(qǐng)去過臺(tái)灣的`學(xué)生給大家講一講所見所聞。調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)熱情后，進(jìn)入備學(xué)，我嚴(yán)格督查每一個(gè)學(xué)生的備學(xué)，然后第二步交流，同伴間進(jìn)行互查檢測(cè)。在全班交流時(shí)，讀課文環(huán)節(jié)，學(xué)生在到達(dá)通順朗讀后，我主要訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，包括站姿、聲音、吐字發(fā)音還有情感。
利用榜樣的作用帶動(dòng)全班朗讀水平的提高。在讀詞認(rèn)字環(huán)節(jié)，我主要訓(xùn)練學(xué)生注意力和反應(yīng)能力，爭(zhēng)取讓火車開得暢通無(wú)阻。同時(shí)訓(xùn)練每一個(gè)學(xué)生的吐字發(fā)音，做到“凡道字，重且舒”。在課文理解方面，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，讓他們通過讀文能提出自己不懂的問題，并通過互動(dòng)相互解決彼此的問題，大家都不懂的再由教師進(jìn)行解答。例如有的學(xué)生提問“同胞”是什么意思，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍不能理解，有的錯(cuò)誤理解了這個(gè)詞語(yǔ)。他們之間不能解決這個(gè)問題，我再解釋給學(xué)生。為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解臺(tái)灣，我為學(xué)生提供了動(dòng)畫版的阿里山和日月潭的傳說故事，在看完之后讓學(xué)生來(lái)講，又鍛煉了學(xué)生的復(fù)述能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在學(xué)字環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過拼音、結(jié)構(gòu)、部首、筆順、組詞幾個(gè)方面上機(jī)備學(xué)，然后小組分工交流后，上臺(tái)展示。不但培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，還訓(xùn)練了學(xué)生運(yùn)用課堂語(yǔ)言上臺(tái)演講的能力和小組合作的能力。
當(dāng)然，在開始時(shí)，還不能性做到完美，學(xué)生在努力適應(yīng)自主學(xué)習(xí)的課堂。相信通過一段時(shí)間的訓(xùn)練和努力，他們各方面的能力會(huì)顯著提高，課堂結(jié)構(gòu)會(huì)更加緊湊，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)更高。