《不愿長(zhǎng)大的小姑娘》改寫自童話，語(yǔ)言淺顯、生動(dòng)、簡(jiǎn)練、質(zhì)樸。盡管文章篇幅較長(zhǎng)，但貼近學(xué)生實(shí)際生活，容易理解。以下是整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《不愿長(zhǎng)大的小姑娘 》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《不愿長(zhǎng)大的小姑娘 》原文
有個(gè)小姑娘聰明伶俐，爸爸媽媽都很愛(ài)她。
但是，她的爸爸媽媽每天上班，天不亮就出門了，星期日也經(jīng)常不在家。
小姑娘問(wèn)媽媽：“別人的媽媽都能帶他們上動(dòng)物園，您為什么不帶我去呢？”
媽媽說(shuō)：“爸爸是司機(jī)，媽媽是送奶員，工作離不開身呀！”
“為什么工作離不開身呢？”
“等你長(zhǎng)大就明白了，那時(shí)你就不纏著媽媽了。”媽媽說(shuō)。
小姑娘不高興了，說(shuō)：“我不愿意長(zhǎng)大！”
但是，小姑娘心疼媽媽呀！她對(duì)媽媽說(shuō)：“好吧，我就不上動(dòng)物園吧。每天早晨您上班前，不要照顧我了，我的事情我自己做吧！”
小姑娘每天早晨自己洗臉，疊被，吃早飯?？墒撬嵝∞p子時(shí)，因?yàn)楦觳蔡?，夠不著后邊。她想：要是我能長(zhǎng)大一點(diǎn)就好了！她每天都這樣想，果然就長(zhǎng)高了一些，胳膊也長(zhǎng)長(zhǎng)了。
有一天，媽媽得了重病，只能臥床休養(yǎng)。小姑娘對(duì)媽媽說(shuō)：“您放心吧，我會(huì)讓大家過(guò)得很好?！彼I菜，洗碗，做粥?？墒撬膫€(gè)子太小，洗碗夠不著水池。她想：要是我能再長(zhǎng)大一點(diǎn)就好了！她每天都這樣想，果然又長(zhǎng)高了一些，能洗碗、洗衣服，還能曬衣服。
媽媽病好了，但是還比較虛弱。小姑娘對(duì)媽媽說(shuō)：“您出去曬曬太陽(yáng)吧，或者去公園散散步，我來(lái)做家務(wù)事?！彼敛Ａ?，刷廚房，收拾衣柜，還幫助媽媽送奶。
看到鏡子里自己變得高大起來(lái)的身體，小姑娘自言自語(yǔ)：“唉！沒(méi)辦法，我還得再長(zhǎng)大一些，這不是為了我，而是為了媽媽?！彼刻於歼@樣想，果然又長(zhǎng)高了一些。
不知不覺(jué)，小姑娘長(zhǎng)成了一個(gè)高個(gè)子的漂亮姑娘。人們贊美她善良、能干，她微笑著心里想：長(zhǎng)大的感覺(jué)也不錯(cuò)！
【篇二】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《不愿長(zhǎng)大的小姑娘 》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，了解不愿長(zhǎng)大的小姑娘在自己的事情自己做，幫助媽媽做事情的過(guò)程中長(zhǎng)大的故事。
2、抓住對(duì)重點(diǎn)句子的理解，體會(huì)小姑娘的心理變化。
3、把自己體會(huì)到的情感通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、抓住對(duì)重點(diǎn)句子的理解，體會(huì)小姑娘的心理變化。
2、體會(huì)長(zhǎng)大不僅僅指身體長(zhǎng)高，更重要的是思想品格的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，照顧別人。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
孩子們，前兩天我們一起初步讀了一篇課文，誰(shuí)還記得是哪一課？伸出小手，我們一起寫出來(lái)吧。（生書空寫課題）（師板書課題）
【點(diǎn)評(píng)：直接導(dǎo)入，師生共同揭示課題】
二、整體感知：
小姑娘為什么不愿長(zhǎng)大呢？讓我們一起走進(jìn)她那美好的內(nèi)心世界吧！
請(qǐng)你認(rèn)真地讀一讀課文，把描寫小姑娘內(nèi)心想法變化的句子劃下來(lái)。打開書，開始吧！
（生出聲讀課文，劃出相關(guān)的句子）
【點(diǎn)評(píng)：引領(lǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀全文，培養(yǎng)學(xué)生信息的篩選能力?！?BR> 三、細(xì)讀理解
1、匯報(bào)：誰(shuí)愿意把你劃的句子和大家一起分享？（生回答師出示句子）
A、“我不愿意長(zhǎng)大！”
B、她想：要是我能長(zhǎng)大一點(diǎn)就好了！
C、她想：要是我能再長(zhǎng)大一點(diǎn)就好了！
D、“唉！沒(méi)有辦法，我還得再長(zhǎng)大一些，這不是為了我，而是為了媽媽?！?BR> E、長(zhǎng)大的感覺(jué)也不錯(cuò)！
【點(diǎn)評(píng)：以小姑娘的想法為主線貫穿全文】
①你們真會(huì)讀書，小姑娘的想法都被你們找出來(lái)了。請(qǐng)你小聲讀一讀這些句子，你或許能感受到小姑娘的內(nèi)心變化。
②請(qǐng)一位同學(xué)讀，你邊聽邊體會(huì)，看看有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小姑娘。
③你想問(wèn)她什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
【點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生讀一讀，聽一聽中認(rèn)真思考，引導(dǎo)學(xué)生與小姑娘進(jìn)行心靈對(duì)話，從而深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力?！?BR> 師：我們就圍繞這些問(wèn)題，一起體會(huì)小姑娘的內(nèi)心變化吧！
2、學(xué)習(xí)1-7自然段
小姑娘為什么不愿長(zhǎng)大呀？讀一讀1—7自然段，想一想。
用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
分角色讀
【點(diǎn)評(píng)：分角色朗讀，體會(huì)人物的心理活動(dòng)?！?BR> 3、學(xué)習(xí)第8自然段
小姑娘雖然嘴里說(shuō)著不愿意長(zhǎng)大，但她心疼媽媽呀！
她對(duì)媽媽說(shuō)：
（出示句子）“她對(duì)媽媽說(shuō)：“好吧，我就不上動(dòng)物園吧。每天早晨您上班前，不要照顧我了，我的事情我自己做吧！”
自己讀一讀，看看你能感受到什么？（自由讀指名讀）
小結(jié)：在這一刻，小姑娘的想法發(fā)生了變化，他決定自己要開始照顧自己了，她已經(jīng)在長(zhǎng)大了。
【點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的理解、不同的感受，體現(xiàn)尊重個(gè)體差異?！?BR> 4、學(xué)習(xí)9-12自然段
出示句子：“要是我能長(zhǎng)大一點(diǎn)就好了！”
“要是我能再長(zhǎng)大一點(diǎn)就好了！”
“唉！沒(méi)有辦法，我還得再長(zhǎng)大一些，這不是為了我，而是為了媽媽?！?BR> 她為什么又的盼望自己長(zhǎng)大呢？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
①學(xué)習(xí)第9自然段
一句一句體會(huì)小姑娘的心情變化，讀出體會(huì)。
小結(jié)：小姑娘自己照顧自己學(xué)會(huì)了洗臉、疊被、吃早飯，還學(xué)會(huì)了梳小辮，在學(xué)本領(lǐng)中她個(gè)子長(zhǎng)高了，胳膊長(zhǎng)長(zhǎng)了。
②學(xué)習(xí)第10、11自然段
過(guò)渡：有媽媽得了重病，她開始關(guān)心照顧媽媽，幫助媽媽做事情了。
自己讀一讀10-11，把你感觸深的一段或一句讀好，一會(huì)兒讀給大家聽。
（自由讀配樂(lè)指名讀）
【點(diǎn)評(píng)：凸現(xiàn)以度為主，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受，自己的理解?！?BR> 小姑娘在關(guān)心照顧媽媽的過(guò)程中學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng)。請(qǐng)你用‘小姑娘能（），能（），能（）……，還能（）?！@個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)小姑娘會(huì)做的事情。
【點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)排比句，培養(yǎng)學(xué)生概括能力，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練?！?BR> ③看圖想象說(shuō)話：
（出示圖片）看！這就是那位能干的小姑娘，她能幫媽媽做事情了，大家看她多高興呀！你的耳邊仿佛聽見他在高聲地說(shuō)著什么呀？
【點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生看圖、想象和說(shuō)話能力?！?BR> 小結(jié)：多能干的小姑娘，她在關(guān)心照顧媽媽，幫助媽媽做事情中不僅身體長(zhǎng)高了，而且學(xué)會(huì)了做許多事情，她——（生接）長(zhǎng)大了！
④學(xué)習(xí)第12自然段
過(guò)渡：看到鏡子里自己變得高大起來(lái)的身體，小姑娘自言自語(yǔ)起來(lái)，（學(xué)生接讀）“唉！沒(méi)有辦法，我還得再長(zhǎng)大一些，這不是為了我，而是為了媽媽?！?BR> （出示句子）：小姑娘自言自語(yǔ)：“唉！沒(méi)有辦法，我還得再長(zhǎng)大一些，這不是為了我，而是為了媽媽?！?BR> 問(wèn)：什么是“自言自語(yǔ)”呀？誰(shuí)愿意用自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣讀一讀。
你讀出了什么？
小結(jié)：小姑娘想幫助媽媽做更多的事情。多懂事的孩子！她又長(zhǎng)大了。
【點(diǎn)評(píng)：在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞義?！?BR> 5、引讀后一節(jié)
不知不覺(jué)，小姑娘長(zhǎng)成了一個(gè)高個(gè)子的漂亮姑娘，人們贊美她善良能干，她微笑著心理想：（生）長(zhǎng)大的感覺(jué)也不錯(cuò)！
你們想問(wèn)小姑娘的問(wèn)題已經(jīng)找到答案了吧？
四、總結(jié)提升：
過(guò)度：看著懂事的女兒慢慢長(zhǎng)大，小姑娘的媽媽多欣慰??！她心里有許多話想對(duì)女兒說(shuō)，假如我就是那位媽媽，你們?cè)敢庾瞿俏恍」媚锖臀乙黄鹆牧膯幔?BR> 師生分角色對(duì)讀：
師：我工作忙，離不開身，不能帶你去動(dòng)物園，你說(shuō)——
生：“好吧，我就不上動(dòng)物園吧。每天早晨您上班前，不要照顧我了，我的事情我自己做吧！
師：我得了重病，在家休養(yǎng)，你對(duì)我說(shuō)——
生：“您放心吧，我會(huì)讓大家過(guò)得很好?！?BR> 師：我的病好了，但是還比較虛弱，女兒，你又對(duì)我說(shuō)——
生：“您出去曬曬太陽(yáng)吧，或者去公園散散步，我來(lái)做家務(wù)事。”
師：看到你在鏡子前自言自語(yǔ)，說(shuō)著——
生：“唉！沒(méi)辦法，我還得再長(zhǎng)大一些，這不是為了我，而是為了媽媽?！?BR> 師：親愛(ài)的女兒，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，媽媽為你感到自豪！
【點(diǎn)評(píng)：師生對(duì)讀既起到了總結(jié)全文的作用又使師生的情感得到了升華。】
五、拓展延伸
1、孩子們，在你的成長(zhǎng)記憶中，有過(guò)自己照顧自己，關(guān)心、照顧家人的事嗎？想清楚事情的時(shí)間、地點(diǎn)、誰(shuí)和事情的經(jīng)過(guò)，同桌先說(shuō)一說(shuō)。
2、指名說(shuō)：
小結(jié)：當(dāng)你學(xué)會(huì)關(guān)心別人，照顧別人的時(shí)候，你就真正的長(zhǎng)大了！老師相信你們長(zhǎng)大的感覺(jué)一定也不錯(cuò)。
3、今天我們學(xué)的故事是據(jù)意大利兒童文學(xué)作家姜尼·羅大里的《不肯長(zhǎng)大的小泰萊莎》改寫的。如果你們對(duì)原文感興趣，可以到網(wǎng)上查一查。他還有兩篇非常有名的童話《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》和《假話國(guó)歷險(xiǎn)記》，你可以讀一讀。
【點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“長(zhǎng)大”的含義。了解有關(guān)作者的信息，引導(dǎo)進(jìn)行課外閱讀?！?BR> 【篇三】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《不愿長(zhǎng)大的小姑娘 》教學(xué)反思
《不愿長(zhǎng)大的小姑娘》改寫自童話，語(yǔ)言淺顯、生動(dòng)、簡(jiǎn)練、質(zhì)樸。盡管文章篇幅較長(zhǎng)，但貼近學(xué)生實(shí)際生活，容易理解。反思本節(jié)課落實(shí)課標(biāo)要求達(dá)成教學(xué)目標(biāo)方面，我既嘗到了收獲的喜悅。
一、引導(dǎo)質(zhì)疑釋疑，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題重要”，課一開始，我引導(dǎo)學(xué)生就課題提問(wèn)題，自讀課文解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)第9自然段時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中并列的動(dòng)賓詞語(yǔ)之間用逗號(hào)而不是用頓號(hào)這個(gè)“文本秘妙”，并展開討論，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其質(zhì)疑能力。
二、注重識(shí)字寫字教學(xué)有效性。
我遵循漢字認(rèn)知特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)段要求落實(shí)書寫指導(dǎo)，并重點(diǎn)指導(dǎo)本課容易寫錯(cuò)的字“離”和“碗”，鞏固了“左窄右寬”的書寫規(guī)則，學(xué)一個(gè)帶一串，提高了教學(xué)效率。
三、讀寫結(jié)合，遷移運(yùn)用。
我引導(dǎo)學(xué)生抓住朗讀提示語(yǔ)“不高興”體會(huì)小姑娘的心情，采用“填寫朗讀提示語(yǔ)”的方法，幫助學(xué)生深入體會(huì)人物心情，并分角色朗讀人物對(duì)話，后去掉“朗讀提示語(yǔ)”分角色朗讀，這是個(gè)由扶到放的過(guò)程。同時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生充分感知課文描寫小姑娘做家務(wù)的一系列動(dòng)賓短語(yǔ)，教學(xué)生猜測(cè)小姑娘在校表現(xiàn)，鼓勵(lì)用上動(dòng)賓短語(yǔ)，還對(duì)自己的成長(zhǎng)進(jìn)行反思，做小練筆，讀寫結(jié)合，有效遷移，提高了課堂效率
本課也存在遺憾之處，如時(shí)間分配不夠合理，教師對(duì)課堂的調(diào)控能力不足，導(dǎo)致個(gè)別教學(xué)環(huán)節(jié)匆忙走過(guò)場(chǎng)，影響了課堂效果等等。我將以此次比賽為新的起點(diǎn)，在今后教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、反思，提高教學(xué)水平！
【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《不愿長(zhǎng)大的小姑娘 》原文
有個(gè)小姑娘聰明伶俐，爸爸媽媽都很愛(ài)她。
但是，她的爸爸媽媽每天上班，天不亮就出門了，星期日也經(jīng)常不在家。
小姑娘問(wèn)媽媽：“別人的媽媽都能帶他們上動(dòng)物園，您為什么不帶我去呢？”
媽媽說(shuō)：“爸爸是司機(jī)，媽媽是送奶員，工作離不開身呀！”
“為什么工作離不開身呢？”
“等你長(zhǎng)大就明白了，那時(shí)你就不纏著媽媽了。”媽媽說(shuō)。
小姑娘不高興了，說(shuō)：“我不愿意長(zhǎng)大！”
但是，小姑娘心疼媽媽呀！她對(duì)媽媽說(shuō)：“好吧，我就不上動(dòng)物園吧。每天早晨您上班前，不要照顧我了，我的事情我自己做吧！”
小姑娘每天早晨自己洗臉，疊被，吃早飯?？墒撬嵝∞p子時(shí)，因?yàn)楦觳蔡?，夠不著后邊。她想：要是我能長(zhǎng)大一點(diǎn)就好了！她每天都這樣想，果然就長(zhǎng)高了一些，胳膊也長(zhǎng)長(zhǎng)了。
有一天，媽媽得了重病，只能臥床休養(yǎng)。小姑娘對(duì)媽媽說(shuō)：“您放心吧，我會(huì)讓大家過(guò)得很好?！彼I菜，洗碗，做粥?？墒撬膫€(gè)子太小，洗碗夠不著水池。她想：要是我能再長(zhǎng)大一點(diǎn)就好了！她每天都這樣想，果然又長(zhǎng)高了一些，能洗碗、洗衣服，還能曬衣服。
媽媽病好了，但是還比較虛弱。小姑娘對(duì)媽媽說(shuō)：“您出去曬曬太陽(yáng)吧，或者去公園散散步，我來(lái)做家務(wù)事?！彼敛Ａ?，刷廚房，收拾衣柜，還幫助媽媽送奶。
看到鏡子里自己變得高大起來(lái)的身體，小姑娘自言自語(yǔ)：“唉！沒(méi)辦法，我還得再長(zhǎng)大一些，這不是為了我，而是為了媽媽?！彼刻於歼@樣想，果然又長(zhǎng)高了一些。
不知不覺(jué)，小姑娘長(zhǎng)成了一個(gè)高個(gè)子的漂亮姑娘。人們贊美她善良、能干，她微笑著心里想：長(zhǎng)大的感覺(jué)也不錯(cuò)！
【篇二】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《不愿長(zhǎng)大的小姑娘 》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，了解不愿長(zhǎng)大的小姑娘在自己的事情自己做，幫助媽媽做事情的過(guò)程中長(zhǎng)大的故事。
2、抓住對(duì)重點(diǎn)句子的理解，體會(huì)小姑娘的心理變化。
3、把自己體會(huì)到的情感通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、抓住對(duì)重點(diǎn)句子的理解，體會(huì)小姑娘的心理變化。
2、體會(huì)長(zhǎng)大不僅僅指身體長(zhǎng)高，更重要的是思想品格的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，照顧別人。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
孩子們，前兩天我們一起初步讀了一篇課文，誰(shuí)還記得是哪一課？伸出小手，我們一起寫出來(lái)吧。（生書空寫課題）（師板書課題）
【點(diǎn)評(píng)：直接導(dǎo)入，師生共同揭示課題】
二、整體感知：
小姑娘為什么不愿長(zhǎng)大呢？讓我們一起走進(jìn)她那美好的內(nèi)心世界吧！
請(qǐng)你認(rèn)真地讀一讀課文，把描寫小姑娘內(nèi)心想法變化的句子劃下來(lái)。打開書，開始吧！
（生出聲讀課文，劃出相關(guān)的句子）
【點(diǎn)評(píng)：引領(lǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀全文，培養(yǎng)學(xué)生信息的篩選能力?！?BR> 三、細(xì)讀理解
1、匯報(bào)：誰(shuí)愿意把你劃的句子和大家一起分享？（生回答師出示句子）
A、“我不愿意長(zhǎng)大！”
B、她想：要是我能長(zhǎng)大一點(diǎn)就好了！
C、她想：要是我能再長(zhǎng)大一點(diǎn)就好了！
D、“唉！沒(méi)有辦法，我還得再長(zhǎng)大一些，這不是為了我，而是為了媽媽?！?BR> E、長(zhǎng)大的感覺(jué)也不錯(cuò)！
【點(diǎn)評(píng)：以小姑娘的想法為主線貫穿全文】
①你們真會(huì)讀書，小姑娘的想法都被你們找出來(lái)了。請(qǐng)你小聲讀一讀這些句子，你或許能感受到小姑娘的內(nèi)心變化。
②請(qǐng)一位同學(xué)讀，你邊聽邊體會(huì)，看看有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小姑娘。
③你想問(wèn)她什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
【點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生讀一讀，聽一聽中認(rèn)真思考，引導(dǎo)學(xué)生與小姑娘進(jìn)行心靈對(duì)話，從而深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力?！?BR> 師：我們就圍繞這些問(wèn)題，一起體會(huì)小姑娘的內(nèi)心變化吧！
2、學(xué)習(xí)1-7自然段
小姑娘為什么不愿長(zhǎng)大呀？讀一讀1—7自然段，想一想。
用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
分角色讀
【點(diǎn)評(píng)：分角色朗讀，體會(huì)人物的心理活動(dòng)?！?BR> 3、學(xué)習(xí)第8自然段
小姑娘雖然嘴里說(shuō)著不愿意長(zhǎng)大，但她心疼媽媽呀！
她對(duì)媽媽說(shuō)：
（出示句子）“她對(duì)媽媽說(shuō)：“好吧，我就不上動(dòng)物園吧。每天早晨您上班前，不要照顧我了，我的事情我自己做吧！”
自己讀一讀，看看你能感受到什么？（自由讀指名讀）
小結(jié)：在這一刻，小姑娘的想法發(fā)生了變化，他決定自己要開始照顧自己了，她已經(jīng)在長(zhǎng)大了。
【點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的理解、不同的感受，體現(xiàn)尊重個(gè)體差異?！?BR> 4、學(xué)習(xí)9-12自然段
出示句子：“要是我能長(zhǎng)大一點(diǎn)就好了！”
“要是我能再長(zhǎng)大一點(diǎn)就好了！”
“唉！沒(méi)有辦法，我還得再長(zhǎng)大一些，這不是為了我，而是為了媽媽?！?BR> 她為什么又的盼望自己長(zhǎng)大呢？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
①學(xué)習(xí)第9自然段
一句一句體會(huì)小姑娘的心情變化，讀出體會(huì)。
小結(jié)：小姑娘自己照顧自己學(xué)會(huì)了洗臉、疊被、吃早飯，還學(xué)會(huì)了梳小辮，在學(xué)本領(lǐng)中她個(gè)子長(zhǎng)高了，胳膊長(zhǎng)長(zhǎng)了。
②學(xué)習(xí)第10、11自然段
過(guò)渡：有媽媽得了重病，她開始關(guān)心照顧媽媽，幫助媽媽做事情了。
自己讀一讀10-11，把你感觸深的一段或一句讀好，一會(huì)兒讀給大家聽。
（自由讀配樂(lè)指名讀）
【點(diǎn)評(píng)：凸現(xiàn)以度為主，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受，自己的理解?！?BR> 小姑娘在關(guān)心照顧媽媽的過(guò)程中學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng)。請(qǐng)你用‘小姑娘能（），能（），能（）……，還能（）?！@個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)小姑娘會(huì)做的事情。
【點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)排比句，培養(yǎng)學(xué)生概括能力，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練?！?BR> ③看圖想象說(shuō)話：
（出示圖片）看！這就是那位能干的小姑娘，她能幫媽媽做事情了，大家看她多高興呀！你的耳邊仿佛聽見他在高聲地說(shuō)著什么呀？
【點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生看圖、想象和說(shuō)話能力?！?BR> 小結(jié)：多能干的小姑娘，她在關(guān)心照顧媽媽，幫助媽媽做事情中不僅身體長(zhǎng)高了，而且學(xué)會(huì)了做許多事情，她——（生接）長(zhǎng)大了！
④學(xué)習(xí)第12自然段
過(guò)渡：看到鏡子里自己變得高大起來(lái)的身體，小姑娘自言自語(yǔ)起來(lái)，（學(xué)生接讀）“唉！沒(méi)有辦法，我還得再長(zhǎng)大一些，這不是為了我，而是為了媽媽?！?BR> （出示句子）：小姑娘自言自語(yǔ)：“唉！沒(méi)有辦法，我還得再長(zhǎng)大一些，這不是為了我，而是為了媽媽?！?BR> 問(wèn)：什么是“自言自語(yǔ)”呀？誰(shuí)愿意用自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣讀一讀。
你讀出了什么？
小結(jié)：小姑娘想幫助媽媽做更多的事情。多懂事的孩子！她又長(zhǎng)大了。
【點(diǎn)評(píng)：在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞義?！?BR> 5、引讀后一節(jié)
不知不覺(jué)，小姑娘長(zhǎng)成了一個(gè)高個(gè)子的漂亮姑娘，人們贊美她善良能干，她微笑著心理想：（生）長(zhǎng)大的感覺(jué)也不錯(cuò)！
你們想問(wèn)小姑娘的問(wèn)題已經(jīng)找到答案了吧？
四、總結(jié)提升：
過(guò)度：看著懂事的女兒慢慢長(zhǎng)大，小姑娘的媽媽多欣慰??！她心里有許多話想對(duì)女兒說(shuō)，假如我就是那位媽媽，你們?cè)敢庾瞿俏恍」媚锖臀乙黄鹆牧膯幔?BR> 師生分角色對(duì)讀：
師：我工作忙，離不開身，不能帶你去動(dòng)物園，你說(shuō)——
生：“好吧，我就不上動(dòng)物園吧。每天早晨您上班前，不要照顧我了，我的事情我自己做吧！
師：我得了重病，在家休養(yǎng)，你對(duì)我說(shuō)——
生：“您放心吧，我會(huì)讓大家過(guò)得很好?！?BR> 師：我的病好了，但是還比較虛弱，女兒，你又對(duì)我說(shuō)——
生：“您出去曬曬太陽(yáng)吧，或者去公園散散步，我來(lái)做家務(wù)事。”
師：看到你在鏡子前自言自語(yǔ)，說(shuō)著——
生：“唉！沒(méi)辦法，我還得再長(zhǎng)大一些，這不是為了我，而是為了媽媽?！?BR> 師：親愛(ài)的女兒，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，媽媽為你感到自豪！
【點(diǎn)評(píng)：師生對(duì)讀既起到了總結(jié)全文的作用又使師生的情感得到了升華。】
五、拓展延伸
1、孩子們，在你的成長(zhǎng)記憶中，有過(guò)自己照顧自己，關(guān)心、照顧家人的事嗎？想清楚事情的時(shí)間、地點(diǎn)、誰(shuí)和事情的經(jīng)過(guò)，同桌先說(shuō)一說(shuō)。
2、指名說(shuō)：
小結(jié)：當(dāng)你學(xué)會(huì)關(guān)心別人，照顧別人的時(shí)候，你就真正的長(zhǎng)大了！老師相信你們長(zhǎng)大的感覺(jué)一定也不錯(cuò)。
3、今天我們學(xué)的故事是據(jù)意大利兒童文學(xué)作家姜尼·羅大里的《不肯長(zhǎng)大的小泰萊莎》改寫的。如果你們對(duì)原文感興趣，可以到網(wǎng)上查一查。他還有兩篇非常有名的童話《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》和《假話國(guó)歷險(xiǎn)記》，你可以讀一讀。
【點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“長(zhǎng)大”的含義。了解有關(guān)作者的信息，引導(dǎo)進(jìn)行課外閱讀?！?BR> 【篇三】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《不愿長(zhǎng)大的小姑娘 》教學(xué)反思
《不愿長(zhǎng)大的小姑娘》改寫自童話，語(yǔ)言淺顯、生動(dòng)、簡(jiǎn)練、質(zhì)樸。盡管文章篇幅較長(zhǎng)，但貼近學(xué)生實(shí)際生活，容易理解。反思本節(jié)課落實(shí)課標(biāo)要求達(dá)成教學(xué)目標(biāo)方面，我既嘗到了收獲的喜悅。
一、引導(dǎo)質(zhì)疑釋疑，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題重要”，課一開始，我引導(dǎo)學(xué)生就課題提問(wèn)題，自讀課文解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)第9自然段時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中并列的動(dòng)賓詞語(yǔ)之間用逗號(hào)而不是用頓號(hào)這個(gè)“文本秘妙”，并展開討論，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其質(zhì)疑能力。
二、注重識(shí)字寫字教學(xué)有效性。
我遵循漢字認(rèn)知特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)段要求落實(shí)書寫指導(dǎo)，并重點(diǎn)指導(dǎo)本課容易寫錯(cuò)的字“離”和“碗”，鞏固了“左窄右寬”的書寫規(guī)則，學(xué)一個(gè)帶一串，提高了教學(xué)效率。
三、讀寫結(jié)合，遷移運(yùn)用。
我引導(dǎo)學(xué)生抓住朗讀提示語(yǔ)“不高興”體會(huì)小姑娘的心情，采用“填寫朗讀提示語(yǔ)”的方法，幫助學(xué)生深入體會(huì)人物心情，并分角色朗讀人物對(duì)話，后去掉“朗讀提示語(yǔ)”分角色朗讀，這是個(gè)由扶到放的過(guò)程。同時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生充分感知課文描寫小姑娘做家務(wù)的一系列動(dòng)賓短語(yǔ)，教學(xué)生猜測(cè)小姑娘在校表現(xiàn)，鼓勵(lì)用上動(dòng)賓短語(yǔ)，還對(duì)自己的成長(zhǎng)進(jìn)行反思，做小練筆，讀寫結(jié)合，有效遷移，提高了課堂效率
本課也存在遺憾之處，如時(shí)間分配不夠合理，教師對(duì)課堂的調(diào)控能力不足，導(dǎo)致個(gè)別教學(xué)環(huán)節(jié)匆忙走過(guò)場(chǎng)，影響了課堂效果等等。我將以此次比賽為新的起點(diǎn)，在今后教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、反思，提高教學(xué)水平！