語(yǔ)文是語(yǔ)言和文化的綜合科。語(yǔ)言和文章、語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的簡(jiǎn)約式統(tǒng)稱等都離不開(kāi)它。它是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯、編等語(yǔ)言文字能力和知識(shí)，文化知識(shí)的統(tǒng)稱。也可以說(shuō)，語(yǔ)文是口頭和書面的語(yǔ)言和言語(yǔ)的合稱，是語(yǔ)言規(guī)律和運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)律所形成的言語(yǔ)作品的言語(yǔ)活動(dòng)過(guò)程的總和。以下是整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《愛(ài)問(wèn)的霍金》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《愛(ài)問(wèn)的霍金》原文
霍金是世界聞名的科學(xué)家。他小時(shí)候特別喜歡問(wèn)這問(wèn)那。一天，霍金又纏著媽媽問(wèn)開(kāi)了。
“媽媽，收音機(jī)為什么會(huì)說(shuō)話、會(huì)唱歌呢？”霍金擺弄著家里的收音機(jī)，好奇地問(wèn)道。
“媽媽回答不出來(lái)呢。這樣吧，你去看看書上是怎樣說(shuō)的?！眿寢尨葠?ài)地對(duì)霍金說(shuō)。
還有，霍金在書上讀到“能量”這個(gè)詞，他問(wèn)爸爸：“什么是能量呢？”
“平時(shí)我們感受到的熱與光，就是常見(jiàn)的兩種能量，如果想進(jìn)一步了解它是什么，就需要更多的知識(shí)。”爸爸拍拍霍金的腦袋說(shuō)，“許多東西，必須通過(guò)自己的學(xué)習(xí)與思考，才會(huì)找到答案?！?BR> 霍金聽(tīng)了爸爸的話，點(diǎn)了點(diǎn)頭。從此，探求科學(xué)知識(shí)的種子，在他幼小的心靈深處扎下了根。
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《愛(ài)問(wèn)的霍金》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
2、能正確流利的朗讀課文，體會(huì)“非常、特別、十分”的意義。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)霍金遇事愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)霍金遇事愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)的感情。
2、能正確流利的朗讀課文，體會(huì)“非常、特別、十分”的意義。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)讀生字，會(huì)寫“金、精、解、通、考、案”6個(gè)字。
2、能正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確流利的朗讀課文
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的徐悲鴻是一位舉世聞名的大畫家，他從小就非?？炭?，才有了后來(lái)的成就。今天我們要來(lái)了解一位世界聞名的科學(xué)家，我們看看他小時(shí)候又是怎樣的？
2、簡(jiǎn)單介紹霍金的生平。
3、出示課題“愛(ài)問(wèn)的霍金”
4、指名讀課題，全班齊讀。
二、學(xué)生初讀課文。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，做上記號(hào)，可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
（1）自由認(rèn)讀。
（2）請(qǐng)“小老師”來(lái)帶讀生字，可以說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法來(lái)記住它。
（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
（4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）
還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4、自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段？標(biāo)出序號(hào)。
5、手勢(shì)表示有幾個(gè)自然段。
6、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
7、請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字）。
8、讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求（認(rèn)真聽(tīng)，不說(shuō)話）。
9、讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好？好在哪里？不足是什么？
三、朗讀課文，整體感悟。
1、課題是愛(ài)問(wèn)的霍金，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出霍金是很愛(ài)問(wèn)的？
2、學(xué)生在小組里自由組合，自由討論。
3、學(xué)生匯報(bào)。
4、學(xué)習(xí)課文。
（1）小時(shí)侯的霍金就很愛(ài)問(wèn)，第一段里就說(shuō)了。
出示句子“他還特別喜歡問(wèn)這問(wèn)那”
（2）霍金都愛(ài)問(wèn)什么問(wèn)題呢？自己找出霍金的問(wèn)題仔細(xì)讀讀。
（3）學(xué)生找出問(wèn)題后，教師出示相應(yīng)的卡片。
（4）學(xué)生自由練讀。
（5）爸爸媽媽對(duì)待霍金的問(wèn)題又是怎樣回答的呢？自己找出來(lái)。
（6）同座位互相練讀。
（7）男女生練讀。
（8）師生對(duì)讀。
（9）霍金聽(tīng)了爸爸的話后，他有什么感想呢？
5、全班齊讀第六段。
6、學(xué)生談感受
學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么想說(shuō)的？
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得好？好在哪里？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、書寫生字。
2、感情朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
11、愛(ài)問(wèn)的霍金
特別喜歡問(wèn)這問(wèn)那
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)霍金勤學(xué)好問(wèn)的精神。
2、正確書寫生字“求、識(shí)、幼、深、根”。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)霍金遇事愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)的感情。
2、能有感情的朗讀課文，體會(huì)“非常、特別、十分”的意義。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示去拼音生字學(xué)生認(rèn)讀。
2、出示詞語(yǔ)學(xué)生認(rèn)讀。
二、朗讀課文。
1、上節(jié)課我們知道了霍金小時(shí)侯是個(gè)非常愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的孩子，他經(jīng)常問(wèn)爸爸、媽媽各種問(wèn)題，現(xiàn)在就請(qǐng)你們?cè)谛〗M里分角色朗讀課文。
2、學(xué)生在小組里朗讀課文。
3、分小組匯報(bào)朗讀。
4、學(xué)生評(píng)議。
5、小結(jié)：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，霍金從小就是一個(gè)愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的孩子，正因?yàn)樗@么愛(ài)動(dòng)腦筋，從小就愛(ài)探求科學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)大了才成為一名世界聞名的科學(xué)家，希望同學(xué)們也象霍金那樣，愛(ài)動(dòng)腦筋，多提問(wèn)題。
三、課后練習(xí)。
1、出示三組句子
張衡非常認(rèn)真地?cái)?shù)星星。
霍金特別喜歡問(wèn)這問(wèn)那。
徐悲鴻畫馬十分刻苦。
2、自由讀句子。
3、比較這幾組句子里帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。
4、教師講解。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得好？好在哪里？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、書寫生字。
2、感情朗讀課文。
3、同步練習(xí)。
4、預(yù)習(xí)古詩(shī)誦讀。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《愛(ài)問(wèn)的霍金》教學(xué)反思
《愛(ài)問(wèn)的霍金》課堂教學(xué)中，我從文字入手，引導(dǎo)感悟，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，增加體驗(yàn)，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和積累，專注于重點(diǎn)字詞，通過(guò)表演感悟，讓小霍金的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的生活經(jīng)歷產(chǎn)生共鳴，學(xué)生從文本中體會(huì)到小霍金的好問(wèn)。
這樣縮短了教材與學(xué)生之間的心理距離，使學(xué)生忘我地由“扮演角色”到“進(jìn)入角色”。啟迪想象，采用創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)作演示、實(shí)物演示等方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)時(shí)，圍繞霍金“愛(ài)問(wèn)”的特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)。
首先是以他向媽媽提問(wèn)這段為例，用讀段落、畫表現(xiàn)霍金愛(ài)問(wèn)的句子“他小時(shí)候特別喜歡問(wèn)這問(wèn)那。”和詞語(yǔ)“特別，纏”、思考從句子中、重點(diǎn)詞語(yǔ)中體會(huì)到什么、（讀出問(wèn)時(shí)的好奇的語(yǔ)氣的方法來(lái)體會(huì)霍金小時(shí)候是一個(gè)愛(ài)問(wèn)的孩子。然后總結(jié)學(xué)習(xí)方法，用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)他問(wèn)爸爸這一段。
有了前面的引路，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)輕松一些，也知道尋找重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，也在朗讀上能讀出自己的體會(huì)。
同時(shí)我還抓住“擺弄”“讀”這兩個(gè)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生知道愛(ài)問(wèn)的前提是注意觀察周圍的事物，旨在教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)觀察身邊的事物。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《愛(ài)問(wèn)的霍金》原文
霍金是世界聞名的科學(xué)家。他小時(shí)候特別喜歡問(wèn)這問(wèn)那。一天，霍金又纏著媽媽問(wèn)開(kāi)了。
“媽媽，收音機(jī)為什么會(huì)說(shuō)話、會(huì)唱歌呢？”霍金擺弄著家里的收音機(jī)，好奇地問(wèn)道。
“媽媽回答不出來(lái)呢。這樣吧，你去看看書上是怎樣說(shuō)的?！眿寢尨葠?ài)地對(duì)霍金說(shuō)。
還有，霍金在書上讀到“能量”這個(gè)詞，他問(wèn)爸爸：“什么是能量呢？”
“平時(shí)我們感受到的熱與光，就是常見(jiàn)的兩種能量，如果想進(jìn)一步了解它是什么，就需要更多的知識(shí)。”爸爸拍拍霍金的腦袋說(shuō)，“許多東西，必須通過(guò)自己的學(xué)習(xí)與思考，才會(huì)找到答案?！?BR> 霍金聽(tīng)了爸爸的話，點(diǎn)了點(diǎn)頭。從此，探求科學(xué)知識(shí)的種子，在他幼小的心靈深處扎下了根。
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《愛(ài)問(wèn)的霍金》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
2、能正確流利的朗讀課文，體會(huì)“非常、特別、十分”的意義。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)霍金遇事愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)霍金遇事愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)的感情。
2、能正確流利的朗讀課文，體會(huì)“非常、特別、十分”的意義。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)讀生字，會(huì)寫“金、精、解、通、考、案”6個(gè)字。
2、能正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確流利的朗讀課文
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的徐悲鴻是一位舉世聞名的大畫家，他從小就非?？炭?，才有了后來(lái)的成就。今天我們要來(lái)了解一位世界聞名的科學(xué)家，我們看看他小時(shí)候又是怎樣的？
2、簡(jiǎn)單介紹霍金的生平。
3、出示課題“愛(ài)問(wèn)的霍金”
4、指名讀課題，全班齊讀。
二、學(xué)生初讀課文。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，做上記號(hào)，可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
（1）自由認(rèn)讀。
（2）請(qǐng)“小老師”來(lái)帶讀生字，可以說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法來(lái)記住它。
（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
（4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）
還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4、自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段？標(biāo)出序號(hào)。
5、手勢(shì)表示有幾個(gè)自然段。
6、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
7、請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字）。
8、讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求（認(rèn)真聽(tīng)，不說(shuō)話）。
9、讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好？好在哪里？不足是什么？
三、朗讀課文，整體感悟。
1、課題是愛(ài)問(wèn)的霍金，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出霍金是很愛(ài)問(wèn)的？
2、學(xué)生在小組里自由組合，自由討論。
3、學(xué)生匯報(bào)。
4、學(xué)習(xí)課文。
（1）小時(shí)侯的霍金就很愛(ài)問(wèn)，第一段里就說(shuō)了。
出示句子“他還特別喜歡問(wèn)這問(wèn)那”
（2）霍金都愛(ài)問(wèn)什么問(wèn)題呢？自己找出霍金的問(wèn)題仔細(xì)讀讀。
（3）學(xué)生找出問(wèn)題后，教師出示相應(yīng)的卡片。
（4）學(xué)生自由練讀。
（5）爸爸媽媽對(duì)待霍金的問(wèn)題又是怎樣回答的呢？自己找出來(lái)。
（6）同座位互相練讀。
（7）男女生練讀。
（8）師生對(duì)讀。
（9）霍金聽(tīng)了爸爸的話后，他有什么感想呢？
5、全班齊讀第六段。
6、學(xué)生談感受
學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么想說(shuō)的？
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得好？好在哪里？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、書寫生字。
2、感情朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
11、愛(ài)問(wèn)的霍金
特別喜歡問(wèn)這問(wèn)那
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)霍金勤學(xué)好問(wèn)的精神。
2、正確書寫生字“求、識(shí)、幼、深、根”。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)霍金遇事愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)的感情。
2、能有感情的朗讀課文，體會(huì)“非常、特別、十分”的意義。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示去拼音生字學(xué)生認(rèn)讀。
2、出示詞語(yǔ)學(xué)生認(rèn)讀。
二、朗讀課文。
1、上節(jié)課我們知道了霍金小時(shí)侯是個(gè)非常愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的孩子，他經(jīng)常問(wèn)爸爸、媽媽各種問(wèn)題，現(xiàn)在就請(qǐng)你們?cè)谛〗M里分角色朗讀課文。
2、學(xué)生在小組里朗讀課文。
3、分小組匯報(bào)朗讀。
4、學(xué)生評(píng)議。
5、小結(jié)：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，霍金從小就是一個(gè)愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的孩子，正因?yàn)樗@么愛(ài)動(dòng)腦筋，從小就愛(ài)探求科學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)大了才成為一名世界聞名的科學(xué)家，希望同學(xué)們也象霍金那樣，愛(ài)動(dòng)腦筋，多提問(wèn)題。
三、課后練習(xí)。
1、出示三組句子
張衡非常認(rèn)真地?cái)?shù)星星。
霍金特別喜歡問(wèn)這問(wèn)那。
徐悲鴻畫馬十分刻苦。
2、自由讀句子。
3、比較這幾組句子里帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。
4、教師講解。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得好？好在哪里？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、書寫生字。
2、感情朗讀課文。
3、同步練習(xí)。
4、預(yù)習(xí)古詩(shī)誦讀。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《愛(ài)問(wèn)的霍金》教學(xué)反思
《愛(ài)問(wèn)的霍金》課堂教學(xué)中，我從文字入手，引導(dǎo)感悟，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，增加體驗(yàn)，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和積累，專注于重點(diǎn)字詞，通過(guò)表演感悟，讓小霍金的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的生活經(jīng)歷產(chǎn)生共鳴，學(xué)生從文本中體會(huì)到小霍金的好問(wèn)。
這樣縮短了教材與學(xué)生之間的心理距離，使學(xué)生忘我地由“扮演角色”到“進(jìn)入角色”。啟迪想象，采用創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)作演示、實(shí)物演示等方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)時(shí)，圍繞霍金“愛(ài)問(wèn)”的特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)。
首先是以他向媽媽提問(wèn)這段為例，用讀段落、畫表現(xiàn)霍金愛(ài)問(wèn)的句子“他小時(shí)候特別喜歡問(wèn)這問(wèn)那。”和詞語(yǔ)“特別，纏”、思考從句子中、重點(diǎn)詞語(yǔ)中體會(huì)到什么、（讀出問(wèn)時(shí)的好奇的語(yǔ)氣的方法來(lái)體會(huì)霍金小時(shí)候是一個(gè)愛(ài)問(wèn)的孩子。然后總結(jié)學(xué)習(xí)方法，用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)他問(wèn)爸爸這一段。
有了前面的引路，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)輕松一些，也知道尋找重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，也在朗讀上能讀出自己的體會(huì)。
同時(shí)我還抓住“擺弄”“讀”這兩個(gè)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生知道愛(ài)問(wèn)的前提是注意觀察周圍的事物，旨在教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)觀察身邊的事物。