詞，又稱長短句。一首的字數(shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌，比如“沁園春”“虞美人”“水調歌頭”等。下面是整理的內容，希望對你們有幫助！
1.部編版九年級上冊語文第1課《沁園春·雪》課文原文
北國風光，
千里冰封，
萬里雪飄。
望長城內外，
惟余莽莽;
大河上下，
頓失滔滔。
山舞銀蛇，
原馳蠟象，
欲與天公試比高。
須晴日，
看紅裝素裹，
分外妖嬈。
江山如此多嬌，
引無數(shù)英雄競折腰。
惜秦皇漢武，
略輸文采;
唐宗宋祖，
稍遜風騷。
一代天驕，
成吉思汗，
只識彎弓射大雕。
俱往矣，
數(shù)風流人物，
還看今朝。
1936年2月
2.部編版九年級上冊語文第1課《沁園春·雪》教案
學習目標：
1．品味詞中凝練、貼切、富有表現(xiàn)力的語言，發(fā)展學生形象思維的能力。（重點）
2．理解詞的大氣鎊礴，曠達豪邁的意境，培養(yǎng)學生閱讀鑒賞詩歌的能力（難點）
3．感受詞人的豪邁與大氣，激發(fā)熱愛祖國壯美河山，樹立偉大抱負和堅定信念的思想情感。
課時安排：安排1課時
教學過程：
一、導入示標：
由回顧寫雪的詩句導入。
（由回顧舊日積累導入到對新詩文的閱讀，便于開啟學生的形象思維）
本環(huán)節(jié)由學生自主完成，教師可適時補充。
二、課文探究：
（一）一讀課文，感受氣勢
1．指名朗讀，請學生聽準每個字音。（將需要著重指出的字寫到黑板上）
2．強調以下字音
沁qìn 數(shù)風流人物shǔ 折腰zhé 思汗hán 今朝zhāo
3．注意節(jié)奏和重音
以前三句為例：北國風光，千里冰封，萬里雪飄。
師生共議停頓和重音，在此基礎上有感情地朗讀全文。
4．集體朗讀全詞。
（二）二讀課文，理解詞意
1、賞析上闋：可圍繞以下幾個問題來進行：
⑴大家看上闋寫了什么內容?
討論并歸納：上闋主要描寫北國雪景。
⑵哪個字在上闋中起到了引出主要內容的作用?
討論并歸納：“望”字。在古詩詞中，這叫“一字領起”，俗稱“領字”。一般上下闋各有一個，讀詩詞要注意找出領字。
⑶那么，“望”字在文中領起了哪幾句話?作者抓住哪些具體的事物來寫的?
討論并歸納：
從“長城內外”到“試比高”。長城、大河、群山、高原。
⑷詩人采用了哪些修辭和寫作手法把他所要描繪的雪景形象地呈現(xiàn)出來?
（先小組交流，然后再在全班交流。）
可能遇到的疑難：
①為何“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”不是“望”統(tǒng)領的句子？
結合這個問題，可以感受一下想象手法在文中的運用。
②“山舞銀蛇，原馳蠟象”是化靜為動的寫法。
這里可以結合《社戲》中“單黑的起伏的連山，仿佛是……”一句來引導學生理解分析。
2、賞析下闋
⑴祖國的江山正因為如此的多嬌，才引得無數(shù)英雄競相為之傾倒，作者對他們又是怎樣評價的呢?
討論并歸納：
“惜秦皇漢武……射大雕”
⑵作者在文中評論的歷代帝王中，你都了解他們嗎?能給大家介紹一下嗎?
（請幾位學生簡單介紹，其他同學和教師都可作補充，此處點到即止，不能過細。）
⑶作者在評論這些帝王時又用了哪個領字?領到哪句?為什么要用這個字？
討論并歸納：“惜”，統(tǒng)領到“只識彎弓射大雕”。
⑷在下闋中，作者有沒有直接抒發(fā)這一觀點的句子?
有，“俱往矣……今朝”。
在這里適時介紹寫作背景，并引導學生理解本句的內涵。
⑸作者是怎樣將上闋的寫景與下闋的議論有機的結合起來的?(從文中找出)
討論并歸納：
“江山如此多嬌……折腰?！?BR> 可能出現(xiàn)的疑難：
①為何評價古代帝王要用“惜”字？
教師可通過引導學生體會重點字詞的方法全面的看問題。如：從“略”、“稍”、“只”等字中，我們可以看出，古代帝王在武功方面還可以，但在“文學才華”方面就差一些。從“略輸”、“稍遜”又可看出作者在文中也肯定了這些古代帝王的豐功偉績，在歷史的發(fā)展過程中他們曾起過一定的作用。是歷赫赫有名的大英雄、大豪杰。還包含著后來者必然居上的偉大氣概。以此來明確作者如此評價古代帝王的目的，并為理解分析主旨句打好基礎！
②要適時追問“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”在文中起了什么作用?
（三）三讀全詞，體會感情。
此處可采用男女分讀的形式，也可以全班齊讀！
三、背誦比賽
《沁園春雪》詩意充沛，有聲有色。全詩熔寫景、抒情與議論于一爐，從而收到強烈的藝術效果。認真朗讀品味，會給人留下淳美的藝術享受。下面我們進行背誦比賽，看誰能在短的時間內背熟課文。
四、總結全文
這首詞，上闋寫北國雪景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達豪邁；下闋轉入抒情、議論，氣雄萬古，風流豪壯。全詞將寫景、議論、抒情有機結合，渾然一體。寫景是議論、抒情的基礎，議論、抒情是寫景的深化。
五、布置作業(yè)：
1、背誦全詩，深入理解詩中蘊含的情感。
2、找毛澤東的其他詩詞自讀，體會詩作中蘊含的情感。
可推薦《沁園春•長沙》、《七律•長征》等。
板書設計：
沁園春•雪
毛澤東
景：江山多嬌(望) 描寫
評：古代帝王(惜) 抒情
頌：今朝英雄(主旨) 議論
3.部編版九年級上冊語文第1課《沁園春·雪》知識點
一、重點字詞
惟余莽莽mǎng：只剩下白茫茫的一片。
滔滔：詞中指黃河波濤滾滾的樣子。
山舞銀蛇：群山好像（一條條）銀蛇在舞動。
原馳chí蠟象：高原（上的丘陵）好像（許多）白象在奔跑。
紅妝素裹guǒ：形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。
妖嬈ráo：嬌艷美好。
折腰：彎腰行禮，詞中是傾倒的意思。
文采：本指辭藻、才華。詞中用來概括廣義的文化，包括政治、思想、文化在內。
風騷：原指《詩經(jīng)》里的《國風》和《楚辭》里的《離騷》。后來泛指文章辭藻。
天驕：天之驕子。
風流人物：詞中指能建功立業(yè)的英雄人物。
二、重點句子
（1）北國風光，千里冰封，萬里雪飄。
（2）點明這首詞的中心的句子是：俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。
（3）"望“字統(tǒng)領的句子是：望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。
（4）全詞中起承上啟下作用的句子是：江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。
（5）寫出采用比喻、對偶、夸張的修辭手法把靜物寫動的句子是：山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。
三、文學常識
《沁園春·雪》的作者是毛澤東，”沁園春“是詞牌名，”雪“是詞的題目。
四、整體把握
《沁園春·雪》分上下兩片。上片描寫北國雪景，展現(xiàn)祖國山河的壯麗；下片由祖國山河的壯麗引出英雄人物，縱論歷代英雄，抒發(fā)詩人的抱負。
五、問題解疑
1、發(fā)揮想像，用自己的話描繪一下詩人筆下的北國雪景圖，并談談你的感受。
答：詩人筆下的北國雪景，空間極其廣闊，景色極為壯麗，令人感受到詩人豪邁的胸懷，雄偉的氣魄，對祖國山河的熱愛。
2、仔細的體會”俱往矣，/數(shù)風流人物，/還看今朝”的含義。
答：秦皇漢武唐宗宋祖成吉思汗這些人物都是中國歷的英雄，而且是無數(shù)英雄之中的佼佼者，他們具有雄才大略，對中國歷史的發(fā)展都有過巨大的影響。但他們短于“文治”，在政治、思想、文化方面建樹不多，個人的才能也頗有欠缺，這是作者以形象思維和文學語言對這些英雄人物加以委婉的批評。
"俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”表現(xiàn)出后來者居上的氣概，理解詩人作為革命領袖而創(chuàng)造空前歷史業(yè)績的自信、自勵和抱負。
3、下面這首詞的內容也與雪有關。反復朗讀這首詞，說說它抒發(fā)了詩人怎樣的感情，情與景是怎樣交融的。如有條件，課外抄錄或背誦毛澤東的其他詩詞，與同學交流心得。
減字木蘭花·廣昌路上
（1930年2月）
毛澤東
漫天皆白，
雪里行軍情更迫。
頭上高山，
風卷紅旗過大關。
此行何去？
贛江風雪彌漫處。
命令昨頒，
十萬工農(nóng)下吉安。
答：《沁園春·雪》與《減字木蘭花·廣昌路上》都描寫了雪景，都有雄壯的氣勢，豪放的風格。前者是借景抒懷之作，贊美祖國山河的壯麗，抒發(fā)詩人作為革命領袖的豪情壯志；后者是寫景敘事之作，描寫行軍的一個場景，表現(xiàn)工農(nóng)紅軍一往無前的戰(zhàn)斗氣概。前者上片寫景下片議論；后者上片寫景下片敘事。前者寫的是北國雪景，壯闊而美好，并有詩人的想像；后者寫的是南國雪景，雖有氣勢而難與前者相比，只是展現(xiàn)眼前的實景。
1.部編版九年級上冊語文第1課《沁園春·雪》課文原文
北國風光，
千里冰封，
萬里雪飄。
望長城內外，
惟余莽莽;
大河上下，
頓失滔滔。
山舞銀蛇，
原馳蠟象，
欲與天公試比高。
須晴日，
看紅裝素裹，
分外妖嬈。
江山如此多嬌，
引無數(shù)英雄競折腰。
惜秦皇漢武，
略輸文采;
唐宗宋祖，
稍遜風騷。
一代天驕，
成吉思汗，
只識彎弓射大雕。
俱往矣，
數(shù)風流人物，
還看今朝。
1936年2月
2.部編版九年級上冊語文第1課《沁園春·雪》教案
學習目標：
1．品味詞中凝練、貼切、富有表現(xiàn)力的語言，發(fā)展學生形象思維的能力。（重點）
2．理解詞的大氣鎊礴，曠達豪邁的意境，培養(yǎng)學生閱讀鑒賞詩歌的能力（難點）
3．感受詞人的豪邁與大氣，激發(fā)熱愛祖國壯美河山，樹立偉大抱負和堅定信念的思想情感。
課時安排：安排1課時
教學過程：
一、導入示標：
由回顧寫雪的詩句導入。
（由回顧舊日積累導入到對新詩文的閱讀，便于開啟學生的形象思維）
本環(huán)節(jié)由學生自主完成，教師可適時補充。
二、課文探究：
（一）一讀課文，感受氣勢
1．指名朗讀，請學生聽準每個字音。（將需要著重指出的字寫到黑板上）
2．強調以下字音
沁qìn 數(shù)風流人物shǔ 折腰zhé 思汗hán 今朝zhāo
3．注意節(jié)奏和重音
以前三句為例：北國風光，千里冰封，萬里雪飄。
師生共議停頓和重音，在此基礎上有感情地朗讀全文。
4．集體朗讀全詞。
（二）二讀課文，理解詞意
1、賞析上闋：可圍繞以下幾個問題來進行：
⑴大家看上闋寫了什么內容?
討論并歸納：上闋主要描寫北國雪景。
⑵哪個字在上闋中起到了引出主要內容的作用?
討論并歸納：“望”字。在古詩詞中，這叫“一字領起”，俗稱“領字”。一般上下闋各有一個，讀詩詞要注意找出領字。
⑶那么，“望”字在文中領起了哪幾句話?作者抓住哪些具體的事物來寫的?
討論并歸納：
從“長城內外”到“試比高”。長城、大河、群山、高原。
⑷詩人采用了哪些修辭和寫作手法把他所要描繪的雪景形象地呈現(xiàn)出來?
（先小組交流，然后再在全班交流。）
可能遇到的疑難：
①為何“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”不是“望”統(tǒng)領的句子？
結合這個問題，可以感受一下想象手法在文中的運用。
②“山舞銀蛇，原馳蠟象”是化靜為動的寫法。
這里可以結合《社戲》中“單黑的起伏的連山，仿佛是……”一句來引導學生理解分析。
2、賞析下闋
⑴祖國的江山正因為如此的多嬌，才引得無數(shù)英雄競相為之傾倒，作者對他們又是怎樣評價的呢?
討論并歸納：
“惜秦皇漢武……射大雕”
⑵作者在文中評論的歷代帝王中，你都了解他們嗎?能給大家介紹一下嗎?
（請幾位學生簡單介紹，其他同學和教師都可作補充，此處點到即止，不能過細。）
⑶作者在評論這些帝王時又用了哪個領字?領到哪句?為什么要用這個字？
討論并歸納：“惜”，統(tǒng)領到“只識彎弓射大雕”。
⑷在下闋中，作者有沒有直接抒發(fā)這一觀點的句子?
有，“俱往矣……今朝”。
在這里適時介紹寫作背景，并引導學生理解本句的內涵。
⑸作者是怎樣將上闋的寫景與下闋的議論有機的結合起來的?(從文中找出)
討論并歸納：
“江山如此多嬌……折腰?！?BR> 可能出現(xiàn)的疑難：
①為何評價古代帝王要用“惜”字？
教師可通過引導學生體會重點字詞的方法全面的看問題。如：從“略”、“稍”、“只”等字中，我們可以看出，古代帝王在武功方面還可以，但在“文學才華”方面就差一些。從“略輸”、“稍遜”又可看出作者在文中也肯定了這些古代帝王的豐功偉績，在歷史的發(fā)展過程中他們曾起過一定的作用。是歷赫赫有名的大英雄、大豪杰。還包含著后來者必然居上的偉大氣概。以此來明確作者如此評價古代帝王的目的，并為理解分析主旨句打好基礎！
②要適時追問“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”在文中起了什么作用?
（三）三讀全詞，體會感情。
此處可采用男女分讀的形式，也可以全班齊讀！
三、背誦比賽
《沁園春雪》詩意充沛，有聲有色。全詩熔寫景、抒情與議論于一爐，從而收到強烈的藝術效果。認真朗讀品味，會給人留下淳美的藝術享受。下面我們進行背誦比賽，看誰能在短的時間內背熟課文。
四、總結全文
這首詞，上闋寫北國雪景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達豪邁；下闋轉入抒情、議論，氣雄萬古，風流豪壯。全詞將寫景、議論、抒情有機結合，渾然一體。寫景是議論、抒情的基礎，議論、抒情是寫景的深化。
五、布置作業(yè)：
1、背誦全詩，深入理解詩中蘊含的情感。
2、找毛澤東的其他詩詞自讀，體會詩作中蘊含的情感。
可推薦《沁園春•長沙》、《七律•長征》等。
板書設計：
沁園春•雪
毛澤東
景：江山多嬌(望) 描寫
評：古代帝王(惜) 抒情
頌：今朝英雄(主旨) 議論
3.部編版九年級上冊語文第1課《沁園春·雪》知識點
一、重點字詞
惟余莽莽mǎng：只剩下白茫茫的一片。
滔滔：詞中指黃河波濤滾滾的樣子。
山舞銀蛇：群山好像（一條條）銀蛇在舞動。
原馳chí蠟象：高原（上的丘陵）好像（許多）白象在奔跑。
紅妝素裹guǒ：形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。
妖嬈ráo：嬌艷美好。
折腰：彎腰行禮，詞中是傾倒的意思。
文采：本指辭藻、才華。詞中用來概括廣義的文化，包括政治、思想、文化在內。
風騷：原指《詩經(jīng)》里的《國風》和《楚辭》里的《離騷》。后來泛指文章辭藻。
天驕：天之驕子。
風流人物：詞中指能建功立業(yè)的英雄人物。
二、重點句子
（1）北國風光，千里冰封，萬里雪飄。
（2）點明這首詞的中心的句子是：俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。
（3）"望“字統(tǒng)領的句子是：望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。
（4）全詞中起承上啟下作用的句子是：江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。
（5）寫出采用比喻、對偶、夸張的修辭手法把靜物寫動的句子是：山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。
三、文學常識
《沁園春·雪》的作者是毛澤東，”沁園春“是詞牌名，”雪“是詞的題目。
四、整體把握
《沁園春·雪》分上下兩片。上片描寫北國雪景，展現(xiàn)祖國山河的壯麗；下片由祖國山河的壯麗引出英雄人物，縱論歷代英雄，抒發(fā)詩人的抱負。
五、問題解疑
1、發(fā)揮想像，用自己的話描繪一下詩人筆下的北國雪景圖，并談談你的感受。
答：詩人筆下的北國雪景，空間極其廣闊，景色極為壯麗，令人感受到詩人豪邁的胸懷，雄偉的氣魄，對祖國山河的熱愛。
2、仔細的體會”俱往矣，/數(shù)風流人物，/還看今朝”的含義。
答：秦皇漢武唐宗宋祖成吉思汗這些人物都是中國歷的英雄，而且是無數(shù)英雄之中的佼佼者，他們具有雄才大略，對中國歷史的發(fā)展都有過巨大的影響。但他們短于“文治”，在政治、思想、文化方面建樹不多，個人的才能也頗有欠缺，這是作者以形象思維和文學語言對這些英雄人物加以委婉的批評。
"俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”表現(xiàn)出后來者居上的氣概，理解詩人作為革命領袖而創(chuàng)造空前歷史業(yè)績的自信、自勵和抱負。
3、下面這首詞的內容也與雪有關。反復朗讀這首詞，說說它抒發(fā)了詩人怎樣的感情，情與景是怎樣交融的。如有條件，課外抄錄或背誦毛澤東的其他詩詞，與同學交流心得。
減字木蘭花·廣昌路上
（1930年2月）
毛澤東
漫天皆白，
雪里行軍情更迫。
頭上高山，
風卷紅旗過大關。
此行何去？
贛江風雪彌漫處。
命令昨頒，
十萬工農(nóng)下吉安。
答：《沁園春·雪》與《減字木蘭花·廣昌路上》都描寫了雪景，都有雄壯的氣勢，豪放的風格。前者是借景抒懷之作，贊美祖國山河的壯麗，抒發(fā)詩人作為革命領袖的豪情壯志；后者是寫景敘事之作，描寫行軍的一個場景，表現(xiàn)工農(nóng)紅軍一往無前的戰(zhàn)斗氣概。前者上片寫景下片議論；后者上片寫景下片敘事。前者寫的是北國雪景，壯闊而美好，并有詩人的想像；后者寫的是南國雪景，雖有氣勢而難與前者相比，只是展現(xiàn)眼前的實景。