教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。以下是整理的小學三年級語文《惠崇春江晚景》優(yōu)秀教案相關資料，希望幫助到您。
【篇一】小學三年級語文《惠崇春江晚景》優(yōu)秀教案
教學目標：
1、能精確流利有感情地誦讀古詩。
2、能借助資料了解作者蘇軾。
3、能借助資料，通過小組合作學習，理解古詩大意。感受春天的美景。
4、能背誦古詩，對古詩的學習保持粘稠的愛好。
5、能進行詩配畫或美文積累。
教學重點：能借助書中解釋和資料書來理解古詩的意思。
教學難點：當堂課進行詩配畫或美文積累。
教學過程：
一、導入
師：同窗們，如今開始我們的《美文誦讀》！
生：快起來，誦起來，大家一路來?。ㄅ氖终b詩，之前學過的寫景詩）。
二、新授
（一）誦讀
1、大家背誦的多好??！今天咱們再來學習一首古詩，看屏幕，齊讀課題。（《惠崇春江晚景》）什么意思呢？（惠崇是一個和尚的名字，他畫了一幅畫叫《春江晚景》，讓蘇軾題的詩。）
2、看來這首詩的作者就是蘇軾。
我們對蘇軾已經(jīng)不陌生了，誰找到了關于蘇軾的資料？向大家介紹一下。（門生通過看書和上網(wǎng)找資料來介紹蘇軾：
蘇軾（1037～1101），字子瞻，又字和仲，號“東坡居士”，謚號“文忠”，眉州眉山（即今四川眉州）人，是聞名的文學家•思想家•政治家，唐宋散文八大家之一。他學識廣博，多才多藝，在書法、繪畫、詩詞、散文各方面都有很高造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅、米芾合稱“宋四家”；善畫竹木怪石，其畫論，書論也有卓識。是北宋繼歐陽修之后的文壇領袖，散文與歐陽修齊名；詩歌與黃庭堅齊名；他的詞氣勢磅礴，風格豪放，一改詞的婉約，與南宋辛棄疾并稱“蘇辛”，共為豪放派詞人。是父親蘇洵的長子，他與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍皆以文學名世，世稱“三蘇”；與漢末“三曹父子”（曹操、曹丕、曹植）齊名。他照舊聞名的唐宋八大家之一，唐宋八大家是唐宋時期八大散文代表作家的合稱，即唐代的韓愈、柳宗元和宋代的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏。作品有《東坡七集》《東坡樂府》等。）
3、下面咱們就來讀讀這首詩吧，（出示頻幕）本身讀一讀，細致要讀準字音。（門生自瀆）咱們班同窗的朗讀能力都很出色，誰來讀給大家聽？（看屏幕幾個門生讀）
4、這幾個同窗讀得都很流利，而且還細致到了咱們學習的停留的讀法。還記得怎么在詩句中標出停留嗎？誰來說說？
（門生說：每句都是兩個字停留，兩個字停留，后三個字停留。）是如許嗎？（竹外＼桃花＼三兩枝，春江＼水暖＼鴨先知。蔞蒿＼滿地＼蘆芽短，
正是＼河豚＼欲上時。）
咱們跟朗讀一路讀一讀。（音頻資料）
（二）學詩
1、好，下面同桌兩小我就行使手中的資料來學習這首古詩，理解詩的意思。（同桌自學古詩意思）
2、學習義務完成了嗎？誰來向大家匯報你的學習成果？（門生說第一句詩的意思：竹林外兩三枝桃花初放。）
3、誰來說說第二句的意思？
（門生說第二句詩意：春天迎來，寒冰溶解，水溫一升高，群鴨彷佛就早感覺到了春天的信息，急不及待地到江水中游玩玩耍了。）
4、后兩句呢？（河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽芽。而河豚此時正要逆流而上，從大?；赜蔚浇永锩鎭砹?。）有不曉暢的地方嗎？（什么是蔞蒿＼蘆芽？看圖了解）
５、誰能把整首詩的意思一路說說？（門生說詩意：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們先察覺了初春江水的回暖。河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽芽，而河豚此時正要逆流而上，從大?；赜蔚浇永锩鎭砹?。）
6、這首詩中哪些句子是寫景的？（前三句）那第四句是寫什么的？（作者的聯(lián)想）
7、再讀這首詩，你感受到什么了？（春天的美景）
（三）背誦瀏覽積累
1、整首詩我們都曉暢了，如今試著背一背。（門生看課件圖背詩。）
2、先生還找到了一些關于這首詩的視頻資料，咱們來瀏覽一下。（看視頻）
3、哪些景色給你留下了深刻的印象？說一說？
把你們說的畫下來好嗎？你可以畫一幅詩配畫，也可以把這兩節(jié)美文課上學習的內容進行積累，做成美文積累卡。開始吧?。ㄅ錁贩e累美文卡）
4、展示積累成果。
【篇二】小學三年級語文《惠崇春江晚景》優(yōu)秀教案
教材說明：
《惠崇春江晚景》這首詩是宋代詩人蘇軾為惠崇的畫作的題畫詩。詩歌語言精練，節(jié)奏鮮明，音韻和諧。全詩用白描手法簡潔的寫出了富有特征的景物，使人如沐浴春風，如臨其境。
教學目標：
1、正確讀寫生字，了解重點字、詞的意思，初步理解詩句的意思。
2、讓學生了解《惠崇春江晚景》這首詩的意思。能夠描述詩中所描繪的場景，體會詩人的心情，并熟讀成誦。
3、激發(fā)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國古代文化的情感。
教學策略：
從感性知識入手，通過對重點字、詞的理解，加深對詩句的理解；巧妙點撥，橫向遷移，終化解難點。
教學準備：
查閱詩人資料，搜集相關古詩；
多媒體課件、教學掛圖。
教學過程
一、導入新課
古詩是我國文化的瑰寶，大家喜歡古詩嗎？我們今天就來學習《惠崇春江晚景》這首詩。
請生介紹作者蘇軾，揭示課題。
二、自主合作，初步感知。
師：
1、自由讀詩，要求讀準。
2、范讀（出示課件）
3、分組讀詩。
4、齊讀古詩。
三、細讀品味，感悟理解
1、學習第一句（出示第1、2行）。
（1）指名讀
（2）點擊重點詞：三兩枝、鴨先知。
（3）這兩行詩的意思是什么？
（4）師歸納，生質疑。
（5）師生交流。
（6）指導朗讀：想想詩句意境，指導朗讀。
（7）總結學法
2、學習第二句（課間出示3、4行）
（1）出示句子，指名讀、齊讀。
（2）學生自讀，再集體交流。
師：想象當時的情景，桃花剛開，鴨子戲水，蔞蒿長勢很旺，鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。
3、描述全詩的畫面，背誦古詩。
4、出示問題，反饋所學知識。
（1）讀了這首詩，你從中感受到里什么？
（2）“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎？
5、學生小結學法：解題目————知作者————-釋詞句————懂詩意————品詩味。
【篇三】小學三年級語文《惠崇春江晚景》優(yōu)秀教案
教學目標：
1、了解古詩所描寫的景色，從中感受自然美和語言美；體會作者所表達的思想感情。
2、學習本課生字詞，理解詩句的意思。
3、有感情地吟誦、背誦古詩并會默寫。
教學步驟：
（一）出示《春江曉景》圖，簡介背景，揭示課題。
1、簡介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。
2、出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。
3、簡介詩人蘇軾。
蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?！痘莩绱航瓡跃啊愤@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。
（二）自讀詩句，初步理解詩句的意思。
1、熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。
2、組內交換意見，掃除障礙。
3、指名試著說說詩句的意思。
（三）深入探究，引發(fā)學生展開想象。
1、指導學生有感情地朗讀。（節(jié)奏、語調、語速）
2、邊讀邊想象詩的意境。
（1）認識蔞蒿、蘆芽、河豚。
蔞蒿：長在洼地的一種野草。
蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?BR> 河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
（2）抓住詩中具體景物，展開豐富想象。
①邊吟誦，邊想象畫面。
②用自己的話描繪畫面內容。
3、詩人從哪些景物感受到春天就要來了？
明確：桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。
4、詩的后一句是畫面上的景物嗎？
明確：不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。
（四）小結。
1、讀了這首詩，你從中感受到了什么？
明確：作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。
2、“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎？
明確：這是作者通過觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。
（五）指導感情朗讀，背誦古詩。
1、對照畫面朗讀。
2、背誦古詩，想象畫面。
【篇一】小學三年級語文《惠崇春江晚景》優(yōu)秀教案
教學目標：
1、能精確流利有感情地誦讀古詩。
2、能借助資料了解作者蘇軾。
3、能借助資料，通過小組合作學習，理解古詩大意。感受春天的美景。
4、能背誦古詩，對古詩的學習保持粘稠的愛好。
5、能進行詩配畫或美文積累。
教學重點：能借助書中解釋和資料書來理解古詩的意思。
教學難點：當堂課進行詩配畫或美文積累。
教學過程：
一、導入
師：同窗們，如今開始我們的《美文誦讀》！
生：快起來，誦起來，大家一路來?。ㄅ氖终b詩，之前學過的寫景詩）。
二、新授
（一）誦讀
1、大家背誦的多好??！今天咱們再來學習一首古詩，看屏幕，齊讀課題。（《惠崇春江晚景》）什么意思呢？（惠崇是一個和尚的名字，他畫了一幅畫叫《春江晚景》，讓蘇軾題的詩。）
2、看來這首詩的作者就是蘇軾。
我們對蘇軾已經(jīng)不陌生了，誰找到了關于蘇軾的資料？向大家介紹一下。（門生通過看書和上網(wǎng)找資料來介紹蘇軾：
蘇軾（1037～1101），字子瞻，又字和仲，號“東坡居士”，謚號“文忠”，眉州眉山（即今四川眉州）人，是聞名的文學家•思想家•政治家，唐宋散文八大家之一。他學識廣博，多才多藝，在書法、繪畫、詩詞、散文各方面都有很高造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅、米芾合稱“宋四家”；善畫竹木怪石，其畫論，書論也有卓識。是北宋繼歐陽修之后的文壇領袖，散文與歐陽修齊名；詩歌與黃庭堅齊名；他的詞氣勢磅礴，風格豪放，一改詞的婉約，與南宋辛棄疾并稱“蘇辛”，共為豪放派詞人。是父親蘇洵的長子，他與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍皆以文學名世，世稱“三蘇”；與漢末“三曹父子”（曹操、曹丕、曹植）齊名。他照舊聞名的唐宋八大家之一，唐宋八大家是唐宋時期八大散文代表作家的合稱，即唐代的韓愈、柳宗元和宋代的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏。作品有《東坡七集》《東坡樂府》等。）
3、下面咱們就來讀讀這首詩吧，（出示頻幕）本身讀一讀，細致要讀準字音。（門生自瀆）咱們班同窗的朗讀能力都很出色，誰來讀給大家聽？（看屏幕幾個門生讀）
4、這幾個同窗讀得都很流利，而且還細致到了咱們學習的停留的讀法。還記得怎么在詩句中標出停留嗎？誰來說說？
（門生說：每句都是兩個字停留，兩個字停留，后三個字停留。）是如許嗎？（竹外＼桃花＼三兩枝，春江＼水暖＼鴨先知。蔞蒿＼滿地＼蘆芽短，
正是＼河豚＼欲上時。）
咱們跟朗讀一路讀一讀。（音頻資料）
（二）學詩
1、好，下面同桌兩小我就行使手中的資料來學習這首古詩，理解詩的意思。（同桌自學古詩意思）
2、學習義務完成了嗎？誰來向大家匯報你的學習成果？（門生說第一句詩的意思：竹林外兩三枝桃花初放。）
3、誰來說說第二句的意思？
（門生說第二句詩意：春天迎來，寒冰溶解，水溫一升高，群鴨彷佛就早感覺到了春天的信息，急不及待地到江水中游玩玩耍了。）
4、后兩句呢？（河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽芽。而河豚此時正要逆流而上，從大?；赜蔚浇永锩鎭砹?。）有不曉暢的地方嗎？（什么是蔞蒿＼蘆芽？看圖了解）
５、誰能把整首詩的意思一路說說？（門生說詩意：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們先察覺了初春江水的回暖。河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽芽，而河豚此時正要逆流而上，從大?；赜蔚浇永锩鎭砹?。）
6、這首詩中哪些句子是寫景的？（前三句）那第四句是寫什么的？（作者的聯(lián)想）
7、再讀這首詩，你感受到什么了？（春天的美景）
（三）背誦瀏覽積累
1、整首詩我們都曉暢了，如今試著背一背。（門生看課件圖背詩。）
2、先生還找到了一些關于這首詩的視頻資料，咱們來瀏覽一下。（看視頻）
3、哪些景色給你留下了深刻的印象？說一說？
把你們說的畫下來好嗎？你可以畫一幅詩配畫，也可以把這兩節(jié)美文課上學習的內容進行積累，做成美文積累卡。開始吧?。ㄅ錁贩e累美文卡）
4、展示積累成果。
【篇二】小學三年級語文《惠崇春江晚景》優(yōu)秀教案
教材說明：
《惠崇春江晚景》這首詩是宋代詩人蘇軾為惠崇的畫作的題畫詩。詩歌語言精練，節(jié)奏鮮明，音韻和諧。全詩用白描手法簡潔的寫出了富有特征的景物，使人如沐浴春風，如臨其境。
教學目標：
1、正確讀寫生字，了解重點字、詞的意思，初步理解詩句的意思。
2、讓學生了解《惠崇春江晚景》這首詩的意思。能夠描述詩中所描繪的場景，體會詩人的心情，并熟讀成誦。
3、激發(fā)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國古代文化的情感。
教學策略：
從感性知識入手，通過對重點字、詞的理解，加深對詩句的理解；巧妙點撥，橫向遷移，終化解難點。
教學準備：
查閱詩人資料，搜集相關古詩；
多媒體課件、教學掛圖。
教學過程
一、導入新課
古詩是我國文化的瑰寶，大家喜歡古詩嗎？我們今天就來學習《惠崇春江晚景》這首詩。
請生介紹作者蘇軾，揭示課題。
二、自主合作，初步感知。
師：
1、自由讀詩，要求讀準。
2、范讀（出示課件）
3、分組讀詩。
4、齊讀古詩。
三、細讀品味，感悟理解
1、學習第一句（出示第1、2行）。
（1）指名讀
（2）點擊重點詞：三兩枝、鴨先知。
（3）這兩行詩的意思是什么？
（4）師歸納，生質疑。
（5）師生交流。
（6）指導朗讀：想想詩句意境，指導朗讀。
（7）總結學法
2、學習第二句（課間出示3、4行）
（1）出示句子，指名讀、齊讀。
（2）學生自讀，再集體交流。
師：想象當時的情景，桃花剛開，鴨子戲水，蔞蒿長勢很旺，鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。
3、描述全詩的畫面，背誦古詩。
4、出示問題，反饋所學知識。
（1）讀了這首詩，你從中感受到里什么？
（2）“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎？
5、學生小結學法：解題目————知作者————-釋詞句————懂詩意————品詩味。
【篇三】小學三年級語文《惠崇春江晚景》優(yōu)秀教案
教學目標：
1、了解古詩所描寫的景色，從中感受自然美和語言美；體會作者所表達的思想感情。
2、學習本課生字詞，理解詩句的意思。
3、有感情地吟誦、背誦古詩并會默寫。
教學步驟：
（一）出示《春江曉景》圖，簡介背景，揭示課題。
1、簡介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。
2、出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。
3、簡介詩人蘇軾。
蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?！痘莩绱航瓡跃啊愤@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。
（二）自讀詩句，初步理解詩句的意思。
1、熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。
2、組內交換意見，掃除障礙。
3、指名試著說說詩句的意思。
（三）深入探究，引發(fā)學生展開想象。
1、指導學生有感情地朗讀。（節(jié)奏、語調、語速）
2、邊讀邊想象詩的意境。
（1）認識蔞蒿、蘆芽、河豚。
蔞蒿：長在洼地的一種野草。
蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?BR> 河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
（2）抓住詩中具體景物，展開豐富想象。
①邊吟誦，邊想象畫面。
②用自己的話描繪畫面內容。
3、詩人從哪些景物感受到春天就要來了？
明確：桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。
4、詩的后一句是畫面上的景物嗎？
明確：不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。
（四）小結。
1、讀了這首詩，你從中感受到了什么？
明確：作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。
2、“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎？
明確：這是作者通過觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。
（五）指導感情朗讀，背誦古詩。
1、對照畫面朗讀。
2、背誦古詩，想象畫面。