《賣木雕的少年》是人教版三年級下冊第七單元的一篇精讀課文，課文大概內(nèi)容是我到非洲旅行時，想買一個非洲木雕做紀念，又擔心路途遙遠，木雕沉重，只好放棄了這個打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年送給我一個木雕小象墩的事。以下是整理的小學三年級語文《賣木雕的少年》原文、教案及教學反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學三年級語文《賣木雕的少年》原文
在去非洲南部之前，一位朋友告訴我，一定要游覽莫西奧圖尼（ní）亞大瀑布，還要買一兩件木雕工藝品。
莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。
在大瀑布的不遠處，有不少出售木雕工藝品的攤點。木雕，是非洲常見的工藝品。攤點里陳列的木雕琳瑯（láng）滿目，各式各樣，想到朋友的叮囑，我在一個攤點前停下來，仔細地挑選。
忽然，我的目光停留在幾個坐凳上。說是坐凳，其實是一個卷鼻大耳象，象背上馱（tuó）著一塊寸把厚的樹樁。這些坐凳構(gòu)（gòu）思新奇，大象雕得栩（xǔ）栩如生。
“買一個吧！”坐凳的主人是個十五六歲、五官端正的黑人少年。
我捧著象墩（dūn），仔細觀賞，愛不釋（shì）手。正要掏（tāo）錢購買的時候，我卻猶豫（yù）了：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸（diān）甸的象墩子？那少年走到我跟前，誠懇（kěn）地說：“夫人，您買一個吧！”
“啊，不，路太遠，這個太重……”我有些語無倫（lún）次。
“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。
我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾（hàn）的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
我們住的賓（bīn）館就在瀑布附近。晚飯后，我們到賓館外的小樹林里一邊散步，一邊聊天。瀑布的響聲清晰可辨。暮色中，我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上，坐著一位少年，晚風吹拂（fú）著他的衣襟。他聽到談話聲，來到我們面前，原來是白天賣木雕的那個少年。看樣子，他是專門在這里等候我的。
“這個小，可以帶上飛機?！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里。啊！原來是一個木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大小。
“太好了！”我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。
少年連連擺手，用不太標（biāo）準的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友?！?BR> “我們是朋友！”我感動極了，連聲說，“我們是朋友！”
他笑了，露出了兩排潔白的牙齒。
【篇二】小學三年級語文《賣木雕的少年》教案
學習目標：
1、認知目標：會認11個生字，寫14個生字。正確讀寫“游覽，工藝品”等詞語。
2、技能目標：正確，流利，有感情地朗讀課文。積累并正確運用四字詞語。
3、情感目標：學習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
教學難點：
識字寫字，正確讀寫詞語。讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
教學難點：讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
課前準備：搜集非洲有代表性的圖片（植物，動物，人種等），莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片，并制作成課件。
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、課前談話
師：同學們，今天張老師帶大家一起走入神秘的非洲。首先讓我們來欣賞幾組圖片，用心地感受一下非洲這個地方。（課件播放非洲的猴面包樹，大象，舞蹈圖片）。
二、揭示課題
1、師：剛才看了這么多的圖片，相信同學們對非洲在感官上已經(jīng)有了初步的了解。今天，我們就跟隨作家吳晴一起走進非洲，去結(jié)識一位賣木雕的少年。（出示課題）
2、齊讀課題，“賣”的反義詞是：買，區(qū)分“賣”和“買”
3、讀了課題，你有什么問題嗎？
三、初讀課文，整體感知
1、師：同學們的質(zhì)疑都很有針對性，課文中就有很多有關(guān)少年的信息。請同學們自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，找找有關(guān)描寫少年的語句。
2、指名交流，（少年的外貌，語言，行為等）師引導(dǎo)：他是哪里人（非洲）能說具體一點嗎（非洲南部的莫西奧圖尼亞大瀑布邊）指導(dǎo)讀好瀑布的名字。
四、感受瀑布和木雕之美
1、師：想去欣賞一下莫西奧圖尼亞大瀑布嗎？（播放瀑布圖片）
2、師：此時，你的腦子里蹦出了哪些詞語（壯觀，雄偉等）課文是怎樣來描繪它的呢？指名說，（出示第2段）指導(dǎo)朗讀，讀好四字詞語，指名讀，齊讀。
3、師：課文中還有很多這樣類似的四字詞語，張老師把它們都找出來了。
出示：琳瑯滿目、各式各樣、構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛不釋手（小老師帶讀——開火車讀）
4、師：從這些出示的詞語中可以看出“名不虛傳”，“游人如織”，“十分壯觀”是寫——瀑布的，而這些詞語都是寫——木雕的。課文哪幾段具體介紹了非洲的木雕（第3，4段）
咱們一起去欣賞一下非洲的木雕吧?。ㄕn件播放木雕的圖片）你用哪些美好的詞來形容一下你所看到的木雕（精美，栩栩如生等）
5、（出示第3，4段）師：這么精美的木雕，我們一起再去回味一下。（齊讀）這么栩栩如生的象墩，難怪我拿在手里——愛不釋手。
6、師：剛才我們學了那么多的四字詞語，我們不但要記住，而且要會正確運用。
出示：
大瀑布真是（名不虛傳），那里（游人如織），景色（十分壯觀）。攤點里陳列的木雕（琳瑯滿目），（各式各樣）。其中象墩（構(gòu)思新穎），大象雕得（栩栩如生），我一看就（愛不釋手）。
指名說——齊說。
過渡：精美的木雕激發(fā)了“我”強大的購買欲 望，但是“我”為什么又放棄了呢？
五、研讀感悟少年的形象
1、請同學們自由朗讀課文５—９自然段。
（1）看看“我”為什么終放棄買木雕?！拔摇钡那榫w又發(fā)生了哪些變化？找出相關(guān)的語句體會。
（2）剛才是對“我”的描寫，那課文中又是怎么描寫這個賣木雕的少年的呢？他都說了些什么？面對我的遺憾他又會想些什么呢？找出來讀一讀。
2、指名交流，隨機出示指導(dǎo)朗讀。
通過“我”與少年的一席對話，你覺得這個賣木雕的少年是個怎樣的人呢？
3、是啊，為什么少年會如此地尊重中國人呢？讓我們一起去看一看吧。
中國人曾經(jīng)幫助過非洲，非洲人民深深地記在心里，就連十五，六歲的少年也知道中國人是他們的朋友。那面對這么精致的木雕，我終買了嗎？下節(jié)課，我們繼續(xù)學習。
第二課時
一、回顧導(dǎo)入。
1、認讀詞語，簡要回顧課文內(nèi)容。
2、上節(jié)課我們知道了，因為種種原因我和這個賣木雕的少年都有了些許遺憾，那后“我”會是帶著遺憾回國的嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學習。
二、深入學習，揣摩人物內(nèi)心
1、朗讀第十至十五自然段，體會發(fā)生了什么微妙的變化。
2、這是一個什么樣的象墩？你從中體會出了什么？
師：只有拳頭大小的象墩拿在手里卻是——沉甸甸。這一詞已經(jīng)是第二次出現(xiàn)了，還在哪里出現(xiàn)過，它們有什么不一樣？
引導(dǎo)：自從少年白天和我見過面之后，他可能在干什么（找木雕，做木雕）所以這個象墩代表的是少年的心意，少年的情誼，怪不得我拿在手里是沉甸甸的。
3、少年的這些舉動，表現(xiàn)了少年怎樣的內(nèi)心世界？
（展現(xiàn)了非洲人民對中國人的情誼，從而也看出了他的淳樸與善良。）
三、總結(jié)全文，情感延伸
1、師：我回國后，肯定會把這個非洲少年介紹給朋友認識，你會怎么介紹？可以介紹他的外貌，他的木雕，他送木雕給我這件事。（指名交流）
板書：中國人是我們的朋友！
2、師總結(jié)：我們都有共同一個家，那就是地球。生活在地球上的人們雖然膚色不同，語言不同，但他們都有一個共同的心愿，希望世界——充滿愛，希望世界——和平。
四、指導(dǎo)書寫。
【篇三】小學三年級語文《賣木雕的少年》教學反思
《賣木雕的少年》是人教版三年級下冊第七單元的一篇精讀課文，課文大概內(nèi)容是：“我”到非洲旅行時，想買一個非洲木雕做紀念，又擔心路途遙遠，木雕沉重，只好放棄了這個打算。為了不讓“我”帶著遺憾離開非洲，賣木雕的少年送給我一個木雕小象墩的事。體現(xiàn)了非洲人民對中國人民的友誼，體會非洲少年的善良淳樸。
一、注重積累文中的四字詞語。
語文教學要注重語言的積累、感悟和運用。由于本課的四字詞語比較多，所以主要從本課重點字詞入手引導(dǎo)學生朗讀課文：名不虛傳、游人如織、十分壯觀、琳瑯滿目、各式各樣、構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛不釋手。這樣做，一方面有助于學生通過重點字詞對文章形成整體認知和感受，另一方面對本課“學習并理解字詞”這一重點知識環(huán)節(jié)也做好了鋪墊。
二、抓住“遺憾”，引導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容。
教學過程中我抓住“遺憾”一詞展開，先引導(dǎo)學生明白“我”的遺憾：木雕精美，我卻因為路途遙遠、行李太重不能帶回國。接著引導(dǎo)學生理解少年的遺憾：一開始是由于我沒買他的木雕，后來因為我是中國人不能帶回喜歡的木雕而遺憾。
三、朗讀感悟，理解人物內(nèi)心世界。
本課對話較多，語言中透露著非洲少年美好的品質(zhì)，我在課堂上通過多種形式指導(dǎo)學生通過朗讀理解人物心理，切身體會任務(wù)的思想感情，讀出自己的理解，讀出自己的獨特體驗，這也是本課教學的一個重點所在。
四、補充資料，加深對文本的理解。
對于為什么少年會送我木雕，由于有它特殊的背景，如果不了解背景資料會影響學生對課文的理解，所以課前讓學生搜集了中國援助非洲等相關(guān)歷史資料，并在課堂上交流，為后面學生理解“中國人是我們的朋友”這句話打下基礎(chǔ)。以此豐富學生的積累，擴大學生的視野，為深入理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟思想感情奠定基礎(chǔ)。讓學生進一步理解了中非人民的友好之情，突破了難點。
總體來說，本節(jié)課基本實現(xiàn)了教學目標，但仍存在很多不足之處：
1、教學過程中我對學生的朗讀指導(dǎo)力度還欠缺，學生理解了句子的情感，卻未能讀出相應(yīng)感情，沒能充分調(diào)動學生的朗讀積極性。
2、自身素養(yǎng)需不斷提高和加強，提高課堂隨機應(yīng)變能力。
【篇一】小學三年級語文《賣木雕的少年》原文
在去非洲南部之前，一位朋友告訴我，一定要游覽莫西奧圖尼（ní）亞大瀑布，還要買一兩件木雕工藝品。
莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。
在大瀑布的不遠處，有不少出售木雕工藝品的攤點。木雕，是非洲常見的工藝品。攤點里陳列的木雕琳瑯（láng）滿目，各式各樣，想到朋友的叮囑，我在一個攤點前停下來，仔細地挑選。
忽然，我的目光停留在幾個坐凳上。說是坐凳，其實是一個卷鼻大耳象，象背上馱（tuó）著一塊寸把厚的樹樁。這些坐凳構(gòu)（gòu）思新奇，大象雕得栩（xǔ）栩如生。
“買一個吧！”坐凳的主人是個十五六歲、五官端正的黑人少年。
我捧著象墩（dūn），仔細觀賞，愛不釋（shì）手。正要掏（tāo）錢購買的時候，我卻猶豫（yù）了：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸（diān）甸的象墩子？那少年走到我跟前，誠懇（kěn）地說：“夫人，您買一個吧！”
“啊，不，路太遠，這個太重……”我有些語無倫（lún）次。
“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。
我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾（hàn）的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
我們住的賓（bīn）館就在瀑布附近。晚飯后，我們到賓館外的小樹林里一邊散步，一邊聊天。瀑布的響聲清晰可辨。暮色中，我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上，坐著一位少年，晚風吹拂（fú）著他的衣襟。他聽到談話聲，來到我們面前，原來是白天賣木雕的那個少年。看樣子，他是專門在這里等候我的。
“這個小，可以帶上飛機?！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里。啊！原來是一個木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大小。
“太好了！”我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。
少年連連擺手，用不太標（biāo）準的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友?！?BR> “我們是朋友！”我感動極了，連聲說，“我們是朋友！”
他笑了，露出了兩排潔白的牙齒。
【篇二】小學三年級語文《賣木雕的少年》教案
學習目標：
1、認知目標：會認11個生字，寫14個生字。正確讀寫“游覽，工藝品”等詞語。
2、技能目標：正確，流利，有感情地朗讀課文。積累并正確運用四字詞語。
3、情感目標：學習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
教學難點：
識字寫字，正確讀寫詞語。讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
教學難點：讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
課前準備：搜集非洲有代表性的圖片（植物，動物，人種等），莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片，并制作成課件。
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、課前談話
師：同學們，今天張老師帶大家一起走入神秘的非洲。首先讓我們來欣賞幾組圖片，用心地感受一下非洲這個地方。（課件播放非洲的猴面包樹，大象，舞蹈圖片）。
二、揭示課題
1、師：剛才看了這么多的圖片，相信同學們對非洲在感官上已經(jīng)有了初步的了解。今天，我們就跟隨作家吳晴一起走進非洲，去結(jié)識一位賣木雕的少年。（出示課題）
2、齊讀課題，“賣”的反義詞是：買，區(qū)分“賣”和“買”
3、讀了課題，你有什么問題嗎？
三、初讀課文，整體感知
1、師：同學們的質(zhì)疑都很有針對性，課文中就有很多有關(guān)少年的信息。請同學們自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，找找有關(guān)描寫少年的語句。
2、指名交流，（少年的外貌，語言，行為等）師引導(dǎo)：他是哪里人（非洲）能說具體一點嗎（非洲南部的莫西奧圖尼亞大瀑布邊）指導(dǎo)讀好瀑布的名字。
四、感受瀑布和木雕之美
1、師：想去欣賞一下莫西奧圖尼亞大瀑布嗎？（播放瀑布圖片）
2、師：此時，你的腦子里蹦出了哪些詞語（壯觀，雄偉等）課文是怎樣來描繪它的呢？指名說，（出示第2段）指導(dǎo)朗讀，讀好四字詞語，指名讀，齊讀。
3、師：課文中還有很多這樣類似的四字詞語，張老師把它們都找出來了。
出示：琳瑯滿目、各式各樣、構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛不釋手（小老師帶讀——開火車讀）
4、師：從這些出示的詞語中可以看出“名不虛傳”，“游人如織”，“十分壯觀”是寫——瀑布的，而這些詞語都是寫——木雕的。課文哪幾段具體介紹了非洲的木雕（第3，4段）
咱們一起去欣賞一下非洲的木雕吧?。ㄕn件播放木雕的圖片）你用哪些美好的詞來形容一下你所看到的木雕（精美，栩栩如生等）
5、（出示第3，4段）師：這么精美的木雕，我們一起再去回味一下。（齊讀）這么栩栩如生的象墩，難怪我拿在手里——愛不釋手。
6、師：剛才我們學了那么多的四字詞語，我們不但要記住，而且要會正確運用。
出示：
大瀑布真是（名不虛傳），那里（游人如織），景色（十分壯觀）。攤點里陳列的木雕（琳瑯滿目），（各式各樣）。其中象墩（構(gòu)思新穎），大象雕得（栩栩如生），我一看就（愛不釋手）。
指名說——齊說。
過渡：精美的木雕激發(fā)了“我”強大的購買欲 望，但是“我”為什么又放棄了呢？
五、研讀感悟少年的形象
1、請同學們自由朗讀課文５—９自然段。
（1）看看“我”為什么終放棄買木雕?！拔摇钡那榫w又發(fā)生了哪些變化？找出相關(guān)的語句體會。
（2）剛才是對“我”的描寫，那課文中又是怎么描寫這個賣木雕的少年的呢？他都說了些什么？面對我的遺憾他又會想些什么呢？找出來讀一讀。
2、指名交流，隨機出示指導(dǎo)朗讀。
通過“我”與少年的一席對話，你覺得這個賣木雕的少年是個怎樣的人呢？
3、是啊，為什么少年會如此地尊重中國人呢？讓我們一起去看一看吧。
中國人曾經(jīng)幫助過非洲，非洲人民深深地記在心里，就連十五，六歲的少年也知道中國人是他們的朋友。那面對這么精致的木雕，我終買了嗎？下節(jié)課，我們繼續(xù)學習。
第二課時
一、回顧導(dǎo)入。
1、認讀詞語，簡要回顧課文內(nèi)容。
2、上節(jié)課我們知道了，因為種種原因我和這個賣木雕的少年都有了些許遺憾，那后“我”會是帶著遺憾回國的嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學習。
二、深入學習，揣摩人物內(nèi)心
1、朗讀第十至十五自然段，體會發(fā)生了什么微妙的變化。
2、這是一個什么樣的象墩？你從中體會出了什么？
師：只有拳頭大小的象墩拿在手里卻是——沉甸甸。這一詞已經(jīng)是第二次出現(xiàn)了，還在哪里出現(xiàn)過，它們有什么不一樣？
引導(dǎo)：自從少年白天和我見過面之后，他可能在干什么（找木雕，做木雕）所以這個象墩代表的是少年的心意，少年的情誼，怪不得我拿在手里是沉甸甸的。
3、少年的這些舉動，表現(xiàn)了少年怎樣的內(nèi)心世界？
（展現(xiàn)了非洲人民對中國人的情誼，從而也看出了他的淳樸與善良。）
三、總結(jié)全文，情感延伸
1、師：我回國后，肯定會把這個非洲少年介紹給朋友認識，你會怎么介紹？可以介紹他的外貌，他的木雕，他送木雕給我這件事。（指名交流）
板書：中國人是我們的朋友！
2、師總結(jié)：我們都有共同一個家，那就是地球。生活在地球上的人們雖然膚色不同，語言不同，但他們都有一個共同的心愿，希望世界——充滿愛，希望世界——和平。
四、指導(dǎo)書寫。
【篇三】小學三年級語文《賣木雕的少年》教學反思
《賣木雕的少年》是人教版三年級下冊第七單元的一篇精讀課文，課文大概內(nèi)容是：“我”到非洲旅行時，想買一個非洲木雕做紀念，又擔心路途遙遠，木雕沉重，只好放棄了這個打算。為了不讓“我”帶著遺憾離開非洲，賣木雕的少年送給我一個木雕小象墩的事。體現(xiàn)了非洲人民對中國人民的友誼，體會非洲少年的善良淳樸。
一、注重積累文中的四字詞語。
語文教學要注重語言的積累、感悟和運用。由于本課的四字詞語比較多，所以主要從本課重點字詞入手引導(dǎo)學生朗讀課文：名不虛傳、游人如織、十分壯觀、琳瑯滿目、各式各樣、構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛不釋手。這樣做，一方面有助于學生通過重點字詞對文章形成整體認知和感受，另一方面對本課“學習并理解字詞”這一重點知識環(huán)節(jié)也做好了鋪墊。
二、抓住“遺憾”，引導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容。
教學過程中我抓住“遺憾”一詞展開，先引導(dǎo)學生明白“我”的遺憾：木雕精美，我卻因為路途遙遠、行李太重不能帶回國。接著引導(dǎo)學生理解少年的遺憾：一開始是由于我沒買他的木雕，后來因為我是中國人不能帶回喜歡的木雕而遺憾。
三、朗讀感悟，理解人物內(nèi)心世界。
本課對話較多，語言中透露著非洲少年美好的品質(zhì)，我在課堂上通過多種形式指導(dǎo)學生通過朗讀理解人物心理，切身體會任務(wù)的思想感情，讀出自己的理解，讀出自己的獨特體驗，這也是本課教學的一個重點所在。
四、補充資料，加深對文本的理解。
對于為什么少年會送我木雕，由于有它特殊的背景，如果不了解背景資料會影響學生對課文的理解，所以課前讓學生搜集了中國援助非洲等相關(guān)歷史資料，并在課堂上交流，為后面學生理解“中國人是我們的朋友”這句話打下基礎(chǔ)。以此豐富學生的積累，擴大學生的視野，為深入理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟思想感情奠定基礎(chǔ)。讓學生進一步理解了中非人民的友好之情，突破了難點。
總體來說，本節(jié)課基本實現(xiàn)了教學目標，但仍存在很多不足之處：
1、教學過程中我對學生的朗讀指導(dǎo)力度還欠缺，學生理解了句子的情感，卻未能讀出相應(yīng)感情，沒能充分調(diào)動學生的朗讀積極性。
2、自身素養(yǎng)需不斷提高和加強，提高課堂隨機應(yīng)變能力。