《別人的媽媽》是一首外國敘事詩歌，寫的是一個小伙子關(guān)心一位素不相識的老婦人的事。詩歌的形式不常見，每兩行成一節(jié)，節(jié)內(nèi)句子基本押韻，共十三小節(jié)。以下是整理的小學(xué)三年級語文《別人的媽媽》原文及教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)三年級語文《別人的媽媽》原文
老婦人頭發(fā)灰白穿著破衣衫，
冬日的寒冷使她的背脊更彎。
今日的融雪弄得滿街濘泥，
老婦人的腳步老邁又遲疑。
她站在十字街口邁不開步，
擁擠的行人中她沒人照顧。
人們來來往往穿過她身旁，
沒有人注意她求助的目光。
街那頭傳過來叫聲笑聲，
學(xué)校里剛響過放學(xué)鈴聲。
孩子們歡跳著擦過老婦，
一個個喊叫著沒人停步。
終于，人海里冒出個青年，
他快步走到老婦人身邊。
他牽著她的手細聲說道：
“大媽，我扶您穿過街道?！?BR> 小伙子扶著腳步不穩(wěn)的老婦，
小心翼翼地穿過馬路。
送走了大媽他快步趕上朋友，
朋友們問他是否認識那老婦。
他說不認識，是別人的媽媽，
她年紀大了，走路時會眼花。
晚上，“別人的媽媽”并起雙腳，
虔誠地念著下面的禱告：
“老天爺關(guān)照那個好心的孩子，
保佑他將來能夠辦大事。”
【篇二】小學(xué)三年級語文《別人的媽媽》教案
【教學(xué)目標】
1、認識“融、濘、邁、虔、佑”5個生字。理解并積累6個詞語：“衣衫、融雪、泥濘、虔誠、關(guān)照、保佑”。并用學(xué)過的方法理解不懂的詞語。
2、有感情地朗讀詩歌。
3、知道詩歌寫的是一個小伙子幫助“別人的媽媽”過馬路的事，學(xué)習(xí)他關(guān)心老人的好品質(zhì)。
【教學(xué)重點、難點】
1、能運用學(xué)過的方法理解不懂的詞語。能在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，體會詩歌的韻律以及詩歌表達的感情。
2、通過讀文，感受到本課前面一長段對于老奶奶的描寫，以及當(dāng)時的情況描寫是為了襯托出了那位青年的愛心。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、當(dāng)你們走在路上的時候，有沒有幫助過不認識的人？
2、交流。
3、揭示課題：17別人的媽媽（齊讀）
過渡語：課文講的是一件再平常不過的事，卻寫得感動至人，我們一起去品味一番吧！
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1、出示自學(xué)要求：
（1）自讀課文，讀準字音，讀通句子。
（2）學(xué)習(xí)字詞，劃出不理解的詞語，并在小組內(nèi)用學(xué)過的方法理解交流。
2、檢查自學(xué)情況：
（1）開火車分節(jié)讀課文
（2）出示詞語：
衣衫融雪泥濘虔誠關(guān)照保佑遲疑小心翼翼
注意：融（翹舌音）、濘（后鼻音）、虔（第二聲）、積累“虎字頭”的字（虎、虛、慮……）、用合適的方法理解詞語。
三、賞讀課文，品味真情
1、默讀課文1～3節(jié)，說說當(dāng)時老婦人的處境怎樣？
（1）出示1～3節(jié)
（2）指導(dǎo)朗讀，說說自己的感受。
預(yù)設(shè)：
①老婦人遇到的困難：老婦人年紀大行走不便、馬路泥濘、行人擁擠、車輛穿梭等。
②讀句子：
今日的融雪弄得滿街泥濘，老婦人的腳步遲疑又停頓。
她站在十字街頭邁不開步，擁擠的行人中她沒人照顧。
（3）出示填空：
一位（）的老婦人，獨自走在（）的街上，當(dāng)時（），使她感到非常（），她心想：（）。
2、老婦人正是這么想的，所以她露出了“求助的目光”，可是馬路上人們的表現(xiàn)是怎么的呢？
（1）朗讀4～6節(jié)
人們來來往往穿過她身旁，沒有人注意她求助的目光。
街那頭傳過來叫聲笑聲，學(xué)校里剛響過放學(xué)鈴聲。
孩子們歡跳著擦過老婦，一個個喊叫著沒人停步。
（2）出示：
馬路上，大人們，孩子們。
（3）說說你對馬路上的大人或小孩的評價。
（4）指導(dǎo)朗讀。
3、就在老婦人遲疑無助的時候，人海里冒出個青年。
（1）默讀7～11節(jié)，找出青年人幫助老婦人的相關(guān)動詞：冒、走、牽、扶、穿等，重點體會“冒”。
（2）談?wù)勛x了這幾節(jié)后的感受。
（3）隱去句中的動詞，試著說一說：
終于，人海里（）出個青年，他快步（）到老婦人身邊。
他（）著她的手細聲說道：“大媽，我扶您穿過街道?！?BR> 小伙子（）著腳步不穩(wěn)的老婦，小心翼翼地（）過馬路。
（4）指導(dǎo)朗讀：
我們已經(jīng)學(xué)過多首敘事詩了，詩歌要讀出韻律，讀出節(jié)奏。老師以第8節(jié)為例，遇到斜線要停頓。
出示：
他/牽著她的手/細聲說道：
“大媽，/我扶您/穿過街道。”
學(xué)生試讀、齊讀。
（5）從青年人和他朋友之間的對話總，你感受到什么？
4、后兩節(jié)是什么意思？
（1）男女生對讀、齊讀。
（2）理解“虔誠、保佑”
“虔誠”常形容態(tài)度恭敬而有誠意?！氨Ｓ印敝该孕湃朔Q神力保護和幫助，課文中是老婦人對幫助她的小伙子的美好愿望。
（3）說一說老婦人對幫助她的小伙子的美好愿望是什么？談?wù)勛约旱母惺堋?BR> （4）小結(jié)：小伙子扶“別人的媽媽”過馬路，他對老人的關(guān)愛也得到了老人的感謝。
四、總結(jié)全文，拓展學(xué)習(xí)
1、總結(jié)課文的寫法特點：
課文是一首外國敘事詩歌，詩歌的形式不常見，每兩行成一節(jié)，節(jié)內(nèi)句子基本押韻。
2、從詩歌中找一找句末押韻的字。
3、把詩歌改成課本劇。（機動）
小組合作，編演課本劇《別人的媽媽》
【篇三】小學(xué)三年級語文《別人的媽媽》教案
一、教材
課文是一首外國敘事詩歌，寫的是一個小伙子關(guān)心一位素不相識的老婦人的事。詩歌的形式不常見，每兩行成一節(jié)，節(jié)內(nèi)句子基本押韻，共十三小節(jié)。
本文生字不多，內(nèi)容較為淺顯，而且是一篇帶星號的課文，所以可以放手讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生獨立讀通課文，我則幫助、指點學(xué)生在朗讀時注意停頓、讀出節(jié)奏、韻律，并讓學(xué)生演一演。
二、教學(xué)目標：
1、能在閱讀過程中獨立認識“融、濘、邁、虔、佑”7個生字。并能在不同的語言環(huán)境中正確認讀，注意“融、濘、虔”等字的讀音。積累8個詞語：衣衫、融雪、泥濘、虔誠、關(guān)照、保佑等。并用學(xué)過的方法理解不懂的詞語。
2、共同合作，讀讀演演這首詩。
3、知道詩歌寫的是一個小伙子幫助“別人的媽媽”過馬路的事，學(xué)習(xí)他關(guān)心老人的好品質(zhì)。
三、教學(xué)設(shè)計：
（一）談話揭題，質(zhì)疑
結(jié)合學(xué)生的生活實際，從他們平時看到、聽到或做過的事情聯(lián)系到要學(xué)的課文內(nèi)容，順理成章。讀題后讓學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。
（二）初讀課文，整體感知。
三年級下的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自主識字的能力，不再需要教師手把手地教，完全可以放手讓他們在小組中進行自學(xué)，而這時教師的角色就是一個協(xié)助者、指導(dǎo)者。教師只要結(jié)合班級實際，對一些生字進行音、形、義方面的針對性點撥。如“融、虔”重在字形，“融、濘”的正音，積累一些“虎字頭”的字，指導(dǎo)學(xué)生寫一寫“融、翼”，雖然不是生字，但學(xué)生以后經(jīng)常會用到。
三年級應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，課文內(nèi)容雖淺顯，但我在要求時還是給予一定的提示，力求每個學(xué)生通過自讀都能概括。
（三）賞讀詩文，品味真情
讓學(xué)生讀1—6節(jié)后填空：
一位（）的老婦人，獨自走在（）街口，腳步（），當(dāng)時（），只能露出（）。我明白了（）。
通過填空學(xué)生對于本課中一長段老奶奶的描寫，以及當(dāng)時的情況描寫印象加深，使學(xué)生感受到這樣的描寫更能襯托出那位青年的愛心，這也是一種潛移默化的寫作方法的指導(dǎo)；其次通過填空讓學(xué)生吸收課文中規(guī)范的語言，以達到積累和運用的目的，逐步提高學(xué)生的語言表的能力，這也貫徹了區(qū)教研活動的精神。
在一定的語言環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，方法多樣。
詩歌所敘述的事情學(xué)生非常容易讀懂，詩歌表達的感情學(xué)生也能通過反復(fù)的誦讀進行體會。關(guān)鍵是要教會學(xué)生如何誦讀出詩歌的韻律，詩歌的節(jié)奏?？梢酝ㄟ^師生合作的形式讀一讀、演一演，幫助學(xué)生更好地體會青年對老人的關(guān)心后，將重點落在朗讀指導(dǎo)上。教師以一個小節(jié)做示范，授人以漁，這樣學(xué)生就會舉一反三，再加上形式多樣的朗讀，學(xué)生心中的成就感油然而生，這樣的一種心境下，學(xué)生學(xué)得愉快，記憶深刻。
（四）感悟真情，誦讀名言
本文把看似平常不過的一件事，寫得感人至深，學(xué)生讀完后，讓學(xué)生讀一讀助人為樂的名言，讓學(xué)生更熱愛生活。
四、板書設(shè)計：
本課內(nèi)容淺顯，主題鮮明，我的板書精簡明了，突出了課文的中心。
【篇一】小學(xué)三年級語文《別人的媽媽》原文
老婦人頭發(fā)灰白穿著破衣衫，
冬日的寒冷使她的背脊更彎。
今日的融雪弄得滿街濘泥，
老婦人的腳步老邁又遲疑。
她站在十字街口邁不開步，
擁擠的行人中她沒人照顧。
人們來來往往穿過她身旁，
沒有人注意她求助的目光。
街那頭傳過來叫聲笑聲，
學(xué)校里剛響過放學(xué)鈴聲。
孩子們歡跳著擦過老婦，
一個個喊叫著沒人停步。
終于，人海里冒出個青年，
他快步走到老婦人身邊。
他牽著她的手細聲說道：
“大媽，我扶您穿過街道?！?BR> 小伙子扶著腳步不穩(wěn)的老婦，
小心翼翼地穿過馬路。
送走了大媽他快步趕上朋友，
朋友們問他是否認識那老婦。
他說不認識，是別人的媽媽，
她年紀大了，走路時會眼花。
晚上，“別人的媽媽”并起雙腳，
虔誠地念著下面的禱告：
“老天爺關(guān)照那個好心的孩子，
保佑他將來能夠辦大事。”
【篇二】小學(xué)三年級語文《別人的媽媽》教案
【教學(xué)目標】
1、認識“融、濘、邁、虔、佑”5個生字。理解并積累6個詞語：“衣衫、融雪、泥濘、虔誠、關(guān)照、保佑”。并用學(xué)過的方法理解不懂的詞語。
2、有感情地朗讀詩歌。
3、知道詩歌寫的是一個小伙子幫助“別人的媽媽”過馬路的事，學(xué)習(xí)他關(guān)心老人的好品質(zhì)。
【教學(xué)重點、難點】
1、能運用學(xué)過的方法理解不懂的詞語。能在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，體會詩歌的韻律以及詩歌表達的感情。
2、通過讀文，感受到本課前面一長段對于老奶奶的描寫，以及當(dāng)時的情況描寫是為了襯托出了那位青年的愛心。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、當(dāng)你們走在路上的時候，有沒有幫助過不認識的人？
2、交流。
3、揭示課題：17別人的媽媽（齊讀）
過渡語：課文講的是一件再平常不過的事，卻寫得感動至人，我們一起去品味一番吧！
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1、出示自學(xué)要求：
（1）自讀課文，讀準字音，讀通句子。
（2）學(xué)習(xí)字詞，劃出不理解的詞語，并在小組內(nèi)用學(xué)過的方法理解交流。
2、檢查自學(xué)情況：
（1）開火車分節(jié)讀課文
（2）出示詞語：
衣衫融雪泥濘虔誠關(guān)照保佑遲疑小心翼翼
注意：融（翹舌音）、濘（后鼻音）、虔（第二聲）、積累“虎字頭”的字（虎、虛、慮……）、用合適的方法理解詞語。
三、賞讀課文，品味真情
1、默讀課文1～3節(jié)，說說當(dāng)時老婦人的處境怎樣？
（1）出示1～3節(jié)
（2）指導(dǎo)朗讀，說說自己的感受。
預(yù)設(shè)：
①老婦人遇到的困難：老婦人年紀大行走不便、馬路泥濘、行人擁擠、車輛穿梭等。
②讀句子：
今日的融雪弄得滿街泥濘，老婦人的腳步遲疑又停頓。
她站在十字街頭邁不開步，擁擠的行人中她沒人照顧。
（3）出示填空：
一位（）的老婦人，獨自走在（）的街上，當(dāng)時（），使她感到非常（），她心想：（）。
2、老婦人正是這么想的，所以她露出了“求助的目光”，可是馬路上人們的表現(xiàn)是怎么的呢？
（1）朗讀4～6節(jié)
人們來來往往穿過她身旁，沒有人注意她求助的目光。
街那頭傳過來叫聲笑聲，學(xué)校里剛響過放學(xué)鈴聲。
孩子們歡跳著擦過老婦，一個個喊叫著沒人停步。
（2）出示：
馬路上，大人們，孩子們。
（3）說說你對馬路上的大人或小孩的評價。
（4）指導(dǎo)朗讀。
3、就在老婦人遲疑無助的時候，人海里冒出個青年。
（1）默讀7～11節(jié)，找出青年人幫助老婦人的相關(guān)動詞：冒、走、牽、扶、穿等，重點體會“冒”。
（2）談?wù)勛x了這幾節(jié)后的感受。
（3）隱去句中的動詞，試著說一說：
終于，人海里（）出個青年，他快步（）到老婦人身邊。
他（）著她的手細聲說道：“大媽，我扶您穿過街道?！?BR> 小伙子（）著腳步不穩(wěn)的老婦，小心翼翼地（）過馬路。
（4）指導(dǎo)朗讀：
我們已經(jīng)學(xué)過多首敘事詩了，詩歌要讀出韻律，讀出節(jié)奏。老師以第8節(jié)為例，遇到斜線要停頓。
出示：
他/牽著她的手/細聲說道：
“大媽，/我扶您/穿過街道。”
學(xué)生試讀、齊讀。
（5）從青年人和他朋友之間的對話總，你感受到什么？
4、后兩節(jié)是什么意思？
（1）男女生對讀、齊讀。
（2）理解“虔誠、保佑”
“虔誠”常形容態(tài)度恭敬而有誠意?！氨Ｓ印敝该孕湃朔Q神力保護和幫助，課文中是老婦人對幫助她的小伙子的美好愿望。
（3）說一說老婦人對幫助她的小伙子的美好愿望是什么？談?wù)勛约旱母惺堋?BR> （4）小結(jié)：小伙子扶“別人的媽媽”過馬路，他對老人的關(guān)愛也得到了老人的感謝。
四、總結(jié)全文，拓展學(xué)習(xí)
1、總結(jié)課文的寫法特點：
課文是一首外國敘事詩歌，詩歌的形式不常見，每兩行成一節(jié)，節(jié)內(nèi)句子基本押韻。
2、從詩歌中找一找句末押韻的字。
3、把詩歌改成課本劇。（機動）
小組合作，編演課本劇《別人的媽媽》
【篇三】小學(xué)三年級語文《別人的媽媽》教案
一、教材
課文是一首外國敘事詩歌，寫的是一個小伙子關(guān)心一位素不相識的老婦人的事。詩歌的形式不常見，每兩行成一節(jié)，節(jié)內(nèi)句子基本押韻，共十三小節(jié)。
本文生字不多，內(nèi)容較為淺顯，而且是一篇帶星號的課文，所以可以放手讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生獨立讀通課文，我則幫助、指點學(xué)生在朗讀時注意停頓、讀出節(jié)奏、韻律，并讓學(xué)生演一演。
二、教學(xué)目標：
1、能在閱讀過程中獨立認識“融、濘、邁、虔、佑”7個生字。并能在不同的語言環(huán)境中正確認讀，注意“融、濘、虔”等字的讀音。積累8個詞語：衣衫、融雪、泥濘、虔誠、關(guān)照、保佑等。并用學(xué)過的方法理解不懂的詞語。
2、共同合作，讀讀演演這首詩。
3、知道詩歌寫的是一個小伙子幫助“別人的媽媽”過馬路的事，學(xué)習(xí)他關(guān)心老人的好品質(zhì)。
三、教學(xué)設(shè)計：
（一）談話揭題，質(zhì)疑
結(jié)合學(xué)生的生活實際，從他們平時看到、聽到或做過的事情聯(lián)系到要學(xué)的課文內(nèi)容，順理成章。讀題后讓學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。
（二）初讀課文，整體感知。
三年級下的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自主識字的能力，不再需要教師手把手地教，完全可以放手讓他們在小組中進行自學(xué)，而這時教師的角色就是一個協(xié)助者、指導(dǎo)者。教師只要結(jié)合班級實際，對一些生字進行音、形、義方面的針對性點撥。如“融、虔”重在字形，“融、濘”的正音，積累一些“虎字頭”的字，指導(dǎo)學(xué)生寫一寫“融、翼”，雖然不是生字，但學(xué)生以后經(jīng)常會用到。
三年級應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，課文內(nèi)容雖淺顯，但我在要求時還是給予一定的提示，力求每個學(xué)生通過自讀都能概括。
（三）賞讀詩文，品味真情
讓學(xué)生讀1—6節(jié)后填空：
一位（）的老婦人，獨自走在（）街口，腳步（），當(dāng)時（），只能露出（）。我明白了（）。
通過填空學(xué)生對于本課中一長段老奶奶的描寫，以及當(dāng)時的情況描寫印象加深，使學(xué)生感受到這樣的描寫更能襯托出那位青年的愛心，這也是一種潛移默化的寫作方法的指導(dǎo)；其次通過填空讓學(xué)生吸收課文中規(guī)范的語言，以達到積累和運用的目的，逐步提高學(xué)生的語言表的能力，這也貫徹了區(qū)教研活動的精神。
在一定的語言環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，方法多樣。
詩歌所敘述的事情學(xué)生非常容易讀懂，詩歌表達的感情學(xué)生也能通過反復(fù)的誦讀進行體會。關(guān)鍵是要教會學(xué)生如何誦讀出詩歌的韻律，詩歌的節(jié)奏?？梢酝ㄟ^師生合作的形式讀一讀、演一演，幫助學(xué)生更好地體會青年對老人的關(guān)心后，將重點落在朗讀指導(dǎo)上。教師以一個小節(jié)做示范，授人以漁，這樣學(xué)生就會舉一反三，再加上形式多樣的朗讀，學(xué)生心中的成就感油然而生，這樣的一種心境下，學(xué)生學(xué)得愉快，記憶深刻。
（四）感悟真情，誦讀名言
本文把看似平常不過的一件事，寫得感人至深，學(xué)生讀完后，讓學(xué)生讀一讀助人為樂的名言，讓學(xué)生更熱愛生活。
四、板書設(shè)計：
本課內(nèi)容淺顯，主題鮮明，我的板書精簡明了，突出了課文的中心。