《草坪青青》是一篇極富童趣的課文，文中的故事情節(jié)美、語(yǔ)言文字美，學(xué)習(xí)后要讓學(xué)生感受人與自然的和諧美。以下是整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《草坪青青》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《草坪青青》原文
小健家的樓下有個(gè)小花園。花園里的草坪綠綠的。青草散發(fā)著一股淡淡的清香。小草密密的，像一塊漂亮的大絨毯。
小健和媽媽來(lái)到小花園散步。他一個(gè)跟頭翻進(jìn)草地，躺在了軟軟的草坪上，“小健，快起來(lái)！小草會(huì)被壓死的?！眿寢屨f(shuō)。
小健噌地站起來(lái)，說(shuō)：“媽媽，您別嚇唬我，小草不是好好的嗎？”
媽媽指著不遠(yuǎn)處一條光禿禿的小路說(shuō)：“那兒原來(lái)也長(zhǎng)著綠綠的小草，有些人為了走近道，在草地上踩來(lái)踩去，草就長(zhǎng)不起來(lái)了。小草也是有生命的呀！”
小健看了看那光禿禿的小路，沒(méi)有說(shuō)話。過(guò)了一會(huì)兒，他跑回家做了個(gè)小牌子，寫上：“別踩我，我也有生命！”
小健高高興興地把牌子插在了青青的草坪上。
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《 草坪青青》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫“青、綠”。
2、積累詞語(yǔ)。
3、初讀課文，了解課文大意。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，學(xué)習(xí)寫“青、綠”。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、投影、帶用字格的小黑板
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、欣賞課件。
2、板書課題，指導(dǎo)寫“青”字。
3、齊讀課題。
二、初讀，感知課文內(nèi)容。
1、范讀課文。
2、自由讀課文。
3、小組合作讀課文。
三、識(shí)記生字詞。
（一）認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)
1、課件出示。
2、采取多種方式認(rèn)讀。
（二）感悟疊詞的美
1、投影出示三組詞。
2、讀一讀，比一比。
3、指導(dǎo)讀。
4、拓展思維。
5、回文讀完整的句子。
四、創(chuàng)設(shè)情境，自主識(shí)字。
（一）讀音
1、帶拼音讀。
2、去拼音讀。
3、開(kāi)火車做游戲。
（二）記形
1、小組合作。
2、反饋交流。
3、小結(jié)識(shí)字方法。
（三）寫
1、指導(dǎo)書寫“綠”
2、綠習(xí)書寫
（四）猜字游戲，進(jìn)行說(shuō)詞練習(xí)。
五、回文再讀課文。
六、課后小結(jié)。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《草坪青青》教學(xué)反思
《草坪青青》是一篇極富童趣的課文，文中的故事情節(jié)美、語(yǔ)言文字美，學(xué)習(xí)后要讓學(xué)生感受人與自然的和諧美。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得充分利用各種課程資源能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
1、突出教師主導(dǎo)、學(xué)生主體地位。語(yǔ)文教師是不可忽視的重要課程資源，課一開(kāi)始教師用聲情并茂的朗讀使學(xué)生入情入境，讓學(xué)生說(shuō)心情、談感受。在這節(jié)課上，教師說(shuō)得多的一句話是“用朗讀告訴大家你的感受”。一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，善講肯說(shuō)，讓他們說(shuō)感受也許較難，但通過(guò)老師的適時(shí)引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生將感悟到的情感讀出來(lái)，有階梯，有難度，學(xué)生讀得有滋有味，體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想。
2、整合各種資源突出主題。這是一篇以環(huán)保、關(guān)愛(ài)生命為主題的課文，語(yǔ)文教學(xué)講究思想性，并不是提一個(gè)問(wèn)題“學(xué)了課文你準(zhǔn)備怎樣保護(hù)環(huán)境”就能達(dá)到目的的。老師利用文本這一不可缺少的資源，讓學(xué)生抓住文中優(yōu)美的詞句，積累詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀，欣賞大自然的美；將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系，如教學(xué)“您”字，先讀字再說(shuō)生活中你用過(guò)它嗎？然后水到渠成進(jìn)行禮儀教育；再如，老師捕捉生活中的幾個(gè)反面鏡頭讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，拿起手中的筆，畫大自然來(lái)感受美；結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的誦讀經(jīng) 文活動(dòng)升華主題，體驗(yàn)中華民族的傳統(tǒng)美德。
教完此課給我留下深刻印象的是：有一個(gè)學(xué)生大膽提出“小健不喜歡草坪”，雖然這樣的“意外”給課堂帶來(lái)了不小的“麻煩”，但它是即時(shí)生成的教學(xué)資源。新的課改理念告訴我們，教材只是個(gè)例子，教師不應(yīng)該只是教教材，而應(yīng)該靈活地用教材來(lái)教，只有這樣才能使語(yǔ)文教育煥發(fā)生命活力。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《草坪青青》原文
小健家的樓下有個(gè)小花園。花園里的草坪綠綠的。青草散發(fā)著一股淡淡的清香。小草密密的，像一塊漂亮的大絨毯。
小健和媽媽來(lái)到小花園散步。他一個(gè)跟頭翻進(jìn)草地，躺在了軟軟的草坪上，“小健，快起來(lái)！小草會(huì)被壓死的?！眿寢屨f(shuō)。
小健噌地站起來(lái)，說(shuō)：“媽媽，您別嚇唬我，小草不是好好的嗎？”
媽媽指著不遠(yuǎn)處一條光禿禿的小路說(shuō)：“那兒原來(lái)也長(zhǎng)著綠綠的小草，有些人為了走近道，在草地上踩來(lái)踩去，草就長(zhǎng)不起來(lái)了。小草也是有生命的呀！”
小健看了看那光禿禿的小路，沒(méi)有說(shuō)話。過(guò)了一會(huì)兒，他跑回家做了個(gè)小牌子，寫上：“別踩我，我也有生命！”
小健高高興興地把牌子插在了青青的草坪上。
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《 草坪青青》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫“青、綠”。
2、積累詞語(yǔ)。
3、初讀課文，了解課文大意。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，學(xué)習(xí)寫“青、綠”。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、投影、帶用字格的小黑板
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、欣賞課件。
2、板書課題，指導(dǎo)寫“青”字。
3、齊讀課題。
二、初讀，感知課文內(nèi)容。
1、范讀課文。
2、自由讀課文。
3、小組合作讀課文。
三、識(shí)記生字詞。
（一）認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)
1、課件出示。
2、采取多種方式認(rèn)讀。
（二）感悟疊詞的美
1、投影出示三組詞。
2、讀一讀，比一比。
3、指導(dǎo)讀。
4、拓展思維。
5、回文讀完整的句子。
四、創(chuàng)設(shè)情境，自主識(shí)字。
（一）讀音
1、帶拼音讀。
2、去拼音讀。
3、開(kāi)火車做游戲。
（二）記形
1、小組合作。
2、反饋交流。
3、小結(jié)識(shí)字方法。
（三）寫
1、指導(dǎo)書寫“綠”
2、綠習(xí)書寫
（四）猜字游戲，進(jìn)行說(shuō)詞練習(xí)。
五、回文再讀課文。
六、課后小結(jié)。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《草坪青青》教學(xué)反思
《草坪青青》是一篇極富童趣的課文，文中的故事情節(jié)美、語(yǔ)言文字美，學(xué)習(xí)后要讓學(xué)生感受人與自然的和諧美。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得充分利用各種課程資源能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
1、突出教師主導(dǎo)、學(xué)生主體地位。語(yǔ)文教師是不可忽視的重要課程資源，課一開(kāi)始教師用聲情并茂的朗讀使學(xué)生入情入境，讓學(xué)生說(shuō)心情、談感受。在這節(jié)課上，教師說(shuō)得多的一句話是“用朗讀告訴大家你的感受”。一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，善講肯說(shuō)，讓他們說(shuō)感受也許較難，但通過(guò)老師的適時(shí)引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生將感悟到的情感讀出來(lái)，有階梯，有難度，學(xué)生讀得有滋有味，體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想。
2、整合各種資源突出主題。這是一篇以環(huán)保、關(guān)愛(ài)生命為主題的課文，語(yǔ)文教學(xué)講究思想性，并不是提一個(gè)問(wèn)題“學(xué)了課文你準(zhǔn)備怎樣保護(hù)環(huán)境”就能達(dá)到目的的。老師利用文本這一不可缺少的資源，讓學(xué)生抓住文中優(yōu)美的詞句，積累詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀，欣賞大自然的美；將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系，如教學(xué)“您”字，先讀字再說(shuō)生活中你用過(guò)它嗎？然后水到渠成進(jìn)行禮儀教育；再如，老師捕捉生活中的幾個(gè)反面鏡頭讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，拿起手中的筆，畫大自然來(lái)感受美；結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的誦讀經(jīng) 文活動(dòng)升華主題，體驗(yàn)中華民族的傳統(tǒng)美德。
教完此課給我留下深刻印象的是：有一個(gè)學(xué)生大膽提出“小健不喜歡草坪”，雖然這樣的“意外”給課堂帶來(lái)了不小的“麻煩”，但它是即時(shí)生成的教學(xué)資源。新的課改理念告訴我們，教材只是個(gè)例子，教師不應(yīng)該只是教教材，而應(yīng)該靈活地用教材來(lái)教，只有這樣才能使語(yǔ)文教育煥發(fā)生命活力。