教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學文書。以下是整理的小學一年級語文《蔡倫造紙》原文及教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學一年級語文《蔡倫造紙》原文
紙發(fā)明以前，人們早是把字刻在龜甲、獸骨上的，刻寫很不方便。后來，人們把字寫在竹片、木板上，再編成書，這種書非常重。也有人把字寫在白綢上，書雖然輕了，但很貴。
到了漢朝，有個叫蔡倫的人，決心改進造紙技術(shù)，造出又輕又省錢的紙，供人們寫字。
蔡倫想了很多辦法，他不斷地試驗，終于找到了一個好方法。他的馬樹皮、稻草或破布泡在水里，打碎成漿。再把漿薄薄地鋪在竹簾上，晾干后輕輕揭下來，就成了一張張的紙。因為蔡倫被封為龍亭侯，人們把這種紙叫做蔡侯紙。
紙是我國古代四大發(fā)明之一?！?BR> 【篇二】小學一年級語文《蔡倫造紙》教案
教學要求：
1、認讀12個生字，掌握多音字“重”，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，了解祖國的四大發(fā)明。
重難點、關(guān)鍵：
1、識字、寫字。
2、知道紙是怎樣做出來的。
課時劃分：
兩課時
第一課時
教學目標：
1、認讀12個生字，掌握多音字“重”。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、學習課文，收集資料。幫助學生領(lǐng)悟發(fā)明紙的必要性和重要性，理解蔡倫造紙是對人類的偉大貢獻。
教學過程：
一、展示資料，導(dǎo)入新課
1、學生反饋自己收集的資料，說說在發(fā)明紙前，人們都把文字記載在什么地方？
2、教師展示相關(guān)的圖片。
3、討論：體會造紙的重要性。
4、板書課題。
二、通讀課文，整體感知
1、學生借助拼音自讀課文，讀準字音。
2、學生以小組為單位，分段讀課文。
3、讀文思考：蔡倫是什么朝代的人？文中講了他一件什么事？
4、指名反饋，教師小結(jié)。
三、認讀生字
1、學生以小組為單位讀課文，合作找出本課的新詞。
2、學生借助拼音認讀生字。
3、集體反饋，教師強調(diào)部分生字的讀音。
4、學生用生字組詞說句。
5、認識多音字“重”。
6、讀課文，在讀文中鞏固生字。
四、教師小結(jié)，朗讀理解
1、教師：從資料以及第一自然段的介紹，我們知道在蔡倫發(fā)明紙之前，人們把文字記載在龜甲、獸骨、竹片、木板上，一刻寫不方便，二攜帶不方便，所以說蔡倫造紙術(shù)的發(fā)明對人類是一個偉大的貢獻。
2、導(dǎo)讀：自由讀課文，想一想，說一說蔡倫是怎樣造紙的？
第二課時
教學目標：
1、會寫6個生字。
2、繼續(xù)學習課文，知道蔡倫是怎樣造紙的，體會蔡倫為造紙所付出的努力。
3、總結(jié)課文，延伸拓展。
教學過程：
一、檢查生字朗讀課文
1、教師出示生字卡片，學生自由讀一讀。
2、朗讀課文。
二、繼續(xù)學文，了解造紙的過程
1、學生讀課文，思考：紙是怎樣造出來的？
2、指名反饋，并從文中找出相關(guān)的語句。
3、在讀句中想象紙的制作過程。
4、學生討論：紙的發(fā)明與之前比較，有什么好處。
5、指名反饋，再次體會蔡倫的偉大貢獻。
6、感情朗讀課文第2自然段。
三、拓展延伸，了解四大發(fā)明
1、教師出示句子“紙是我國四大發(fā)明之一?！?BR> 2、讀了這句話你懂得了什么？
3、那還有的三大發(fā)明是什么呢？
4、讓學生感知四大發(fā)明。
5、教師小結(jié)，激發(fā)學生的名族自豪感。
四、指導(dǎo)書寫
1、集體交流、反饋書寫生字時注意哪些地方。
2、教師強調(diào)書寫的注意點和要點。
3、學生練習寫字，教師巡回輔導(dǎo)。
【篇三】小學一年級語文《蔡倫造紙》教案
教學目標：
1、指導(dǎo)學生會認13個生字，會寫8個字。并重點區(qū)分“紙”與“低”的字形，正確區(qū)分兩點水和三點水。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，同時培養(yǎng)學生傾聽和評價朗讀的能力。
3、使學生知道蔡倫如何發(fā)明了紙，了解我國古代四大發(fā)明，并為之感到驕傲和自豪。
教學重點：
學會生字，能正確書寫。
了解古代四大發(fā)明。
教學方法：
游戲法、資料收集法、競賽法
教學準備：
課前學生向父母了解我國古代四大發(fā)明。
教學過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友，你們知道我國古代的四大發(fā)明嗎？
2、學生交流收集的資料。
3、教師補充。揭題，板題。
二、初讀課文。
1、借助拼音自由讀課文，讀準字音。
2、同桌互讀課文，糾正不正確的讀音?！寄阏跒g覽《老百曉在線》提供的文章〗
3、（出示生詞卡）指名讀，齊讀。
4、齊讀課文，想想文中寫了一件什么事？
5、說說蔡倫是怎樣造紙的。
三、學習生字。
1、小組合作學習生字，想辦法記住生字的形。
2、小組匯報識字情況。
3、齊讀生字，開火車讀生字。
4、“火眼金睛”游戲鞏固生字。
第二課時
一、活動鞏固生字。
1、開火車讀生字。
2、“找朋友”游戲鞏固識字。
3、“踩地雷”游戲鞏固識字。
二、精讀課文。
1、分自然段指名讀課文。
2、齊讀第一自然段，說說以前人們把字寫在哪里？
3、指名讀第三自然段，說說蔡倫是怎樣造紙的？
4、讀讀第四自然段，說說我國古代的四大發(fā)明。
5、有感情地朗讀課文。
6、假如今天，我們的生活中沒有紙，將會怎樣呢？
三、積累詞語。
1、讀讀詞語卡。指讀、齊讀、開火車讀。
2、選擇自己喜歡的詞語說一句話。
第三課時
一、朗讀課文。
指名讀課文，齊讀課文。
二、指導(dǎo)寫字。
1、（出示生字卡）指名讀，齊讀，開火車讀。
2、擴詞練習。
3、說說寫這些字要注意什么？
“術(shù)”字要記住木字上的一點；“紙”與“低”要注意區(qū)分右邊；“決”字左邊是兩點水。
4、老師范寫“龜”“低”。
5、學生在田字格里練寫生字。
三、拓展延伸。
我們生活中隨處可以見到紙，你能說說紙有哪些用處嗎？蔡倫造紙真是偉大的發(fā)明啊！你還知道哪些發(fā)明？
【篇一】小學一年級語文《蔡倫造紙》原文
紙發(fā)明以前，人們早是把字刻在龜甲、獸骨上的，刻寫很不方便。后來，人們把字寫在竹片、木板上，再編成書，這種書非常重。也有人把字寫在白綢上，書雖然輕了，但很貴。
到了漢朝，有個叫蔡倫的人，決心改進造紙技術(shù)，造出又輕又省錢的紙，供人們寫字。
蔡倫想了很多辦法，他不斷地試驗，終于找到了一個好方法。他的馬樹皮、稻草或破布泡在水里，打碎成漿。再把漿薄薄地鋪在竹簾上，晾干后輕輕揭下來，就成了一張張的紙。因為蔡倫被封為龍亭侯，人們把這種紙叫做蔡侯紙。
紙是我國古代四大發(fā)明之一?！?BR> 【篇二】小學一年級語文《蔡倫造紙》教案
教學要求：
1、認讀12個生字，掌握多音字“重”，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，了解祖國的四大發(fā)明。
重難點、關(guān)鍵：
1、識字、寫字。
2、知道紙是怎樣做出來的。
課時劃分：
兩課時
第一課時
教學目標：
1、認讀12個生字，掌握多音字“重”。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、學習課文，收集資料。幫助學生領(lǐng)悟發(fā)明紙的必要性和重要性，理解蔡倫造紙是對人類的偉大貢獻。
教學過程：
一、展示資料，導(dǎo)入新課
1、學生反饋自己收集的資料，說說在發(fā)明紙前，人們都把文字記載在什么地方？
2、教師展示相關(guān)的圖片。
3、討論：體會造紙的重要性。
4、板書課題。
二、通讀課文，整體感知
1、學生借助拼音自讀課文，讀準字音。
2、學生以小組為單位，分段讀課文。
3、讀文思考：蔡倫是什么朝代的人？文中講了他一件什么事？
4、指名反饋，教師小結(jié)。
三、認讀生字
1、學生以小組為單位讀課文，合作找出本課的新詞。
2、學生借助拼音認讀生字。
3、集體反饋，教師強調(diào)部分生字的讀音。
4、學生用生字組詞說句。
5、認識多音字“重”。
6、讀課文，在讀文中鞏固生字。
四、教師小結(jié)，朗讀理解
1、教師：從資料以及第一自然段的介紹，我們知道在蔡倫發(fā)明紙之前，人們把文字記載在龜甲、獸骨、竹片、木板上，一刻寫不方便，二攜帶不方便，所以說蔡倫造紙術(shù)的發(fā)明對人類是一個偉大的貢獻。
2、導(dǎo)讀：自由讀課文，想一想，說一說蔡倫是怎樣造紙的？
第二課時
教學目標：
1、會寫6個生字。
2、繼續(xù)學習課文，知道蔡倫是怎樣造紙的，體會蔡倫為造紙所付出的努力。
3、總結(jié)課文，延伸拓展。
教學過程：
一、檢查生字朗讀課文
1、教師出示生字卡片，學生自由讀一讀。
2、朗讀課文。
二、繼續(xù)學文，了解造紙的過程
1、學生讀課文，思考：紙是怎樣造出來的？
2、指名反饋，并從文中找出相關(guān)的語句。
3、在讀句中想象紙的制作過程。
4、學生討論：紙的發(fā)明與之前比較，有什么好處。
5、指名反饋，再次體會蔡倫的偉大貢獻。
6、感情朗讀課文第2自然段。
三、拓展延伸，了解四大發(fā)明
1、教師出示句子“紙是我國四大發(fā)明之一?！?BR> 2、讀了這句話你懂得了什么？
3、那還有的三大發(fā)明是什么呢？
4、讓學生感知四大發(fā)明。
5、教師小結(jié)，激發(fā)學生的名族自豪感。
四、指導(dǎo)書寫
1、集體交流、反饋書寫生字時注意哪些地方。
2、教師強調(diào)書寫的注意點和要點。
3、學生練習寫字，教師巡回輔導(dǎo)。
【篇三】小學一年級語文《蔡倫造紙》教案
教學目標：
1、指導(dǎo)學生會認13個生字，會寫8個字。并重點區(qū)分“紙”與“低”的字形，正確區(qū)分兩點水和三點水。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，同時培養(yǎng)學生傾聽和評價朗讀的能力。
3、使學生知道蔡倫如何發(fā)明了紙，了解我國古代四大發(fā)明，并為之感到驕傲和自豪。
教學重點：
學會生字，能正確書寫。
了解古代四大發(fā)明。
教學方法：
游戲法、資料收集法、競賽法
教學準備：
課前學生向父母了解我國古代四大發(fā)明。
教學過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友，你們知道我國古代的四大發(fā)明嗎？
2、學生交流收集的資料。
3、教師補充。揭題，板題。
二、初讀課文。
1、借助拼音自由讀課文，讀準字音。
2、同桌互讀課文，糾正不正確的讀音?！寄阏跒g覽《老百曉在線》提供的文章〗
3、（出示生詞卡）指名讀，齊讀。
4、齊讀課文，想想文中寫了一件什么事？
5、說說蔡倫是怎樣造紙的。
三、學習生字。
1、小組合作學習生字，想辦法記住生字的形。
2、小組匯報識字情況。
3、齊讀生字，開火車讀生字。
4、“火眼金睛”游戲鞏固生字。
第二課時
一、活動鞏固生字。
1、開火車讀生字。
2、“找朋友”游戲鞏固識字。
3、“踩地雷”游戲鞏固識字。
二、精讀課文。
1、分自然段指名讀課文。
2、齊讀第一自然段，說說以前人們把字寫在哪里？
3、指名讀第三自然段，說說蔡倫是怎樣造紙的？
4、讀讀第四自然段，說說我國古代的四大發(fā)明。
5、有感情地朗讀課文。
6、假如今天，我們的生活中沒有紙，將會怎樣呢？
三、積累詞語。
1、讀讀詞語卡。指讀、齊讀、開火車讀。
2、選擇自己喜歡的詞語說一句話。
第三課時
一、朗讀課文。
指名讀課文，齊讀課文。
二、指導(dǎo)寫字。
1、（出示生字卡）指名讀，齊讀，開火車讀。
2、擴詞練習。
3、說說寫這些字要注意什么？
“術(shù)”字要記住木字上的一點；“紙”與“低”要注意區(qū)分右邊；“決”字左邊是兩點水。
4、老師范寫“龜”“低”。
5、學生在田字格里練寫生字。
三、拓展延伸。
我們生活中隨處可以見到紙，你能說說紙有哪些用處嗎？蔡倫造紙真是偉大的發(fā)明啊！你還知道哪些發(fā)明？