人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。
蝸牛人實(shí)用篇一
叫牛不耕地，沒(méi)手也沒(méi)腳，走路慢吞吞，生來(lái)就有房。
今天，老師帶來(lái)了一個(gè)不速之客蝸牛。又給蝸牛準(zhǔn)備了一間舒適的房子，先鋪上干沙，在鋪上濕沙，接著放上干草和菠菜就大功告成了。
蝸牛身上的殼像一座亭亭玉立的小房子，保護(hù)著柔軟的身體。頭上有兩對(duì)像天線一樣的觸角，隨時(shí)接收外界的信號(hào)，觸角上面是兩只綠豆般大小的眼睛。它的嘴就像彎彎的新月，吃東西的時(shí)候，一鼓一鼓的非?？蓯?ài)。
蝸牛什么菜葉都吃，我們給它吃胡蘿卜葉、野菜葉、黃瓜等。令人意想不到的是，蝸牛竟然把這些東西全吃完了。
我心中有一個(gè)疑問(wèn)：蝸牛沒(méi)有手，沒(méi)有腳，是怎么爬行的呢？我跑去問(wèn)老師，老師對(duì)我說(shuō)：蝸牛是靠腹足肌肉收縮向前蠕動(dòng)爬行的。
我們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把蝸牛放在尺子上，讓它在尺子上蠕動(dòng)，再把尺子翻過(guò)來(lái)，看看蝸牛有沒(méi)有掉下來(lái)。結(jié)果蝸牛還是貼在尺子上，慢吞吞的爬著，沒(méi)有掉下來(lái)。
不看不知道，蝸牛的世界真奇妙！
蝸牛人實(shí)用篇二
我把中秋節(jié)找到的蝸牛養(yǎng)了起來(lái)，它們跟我已經(jīng)熟悉了。
它們有一個(gè)軟軟的身體，伸縮自如;它們有一個(gè)圓圓的頭，柔軟光滑;它們還有一個(gè)螺旋狀的殼，褐色的`殼上還有大小不一的黑色斑點(diǎn);它們還有兩個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角，一碰到東西就會(huì)“躲”回去，有趣極了!
我一共找見(jiàn)了4只蝸牛，后來(lái)有一只“不幸身亡”了，剩下一只殼跟玻璃球一般大的蝸牛，一只食指指甲蓋那么大的蝸牛，一只兩粒大米那么點(diǎn)兒的蝸牛。不管大小，它們都很可愛(ài)。
我聽(tīng)別人說(shuō)蝸牛還要喝水，我就往瓶蓋里放了些水，給蝸牛放到了窩里。之后我就經(jīng)常見(jiàn)蝸牛往邊上爬，還低著頭，好像在喝茶。
時(shí)間一久，它們就不會(huì)像以前一樣往外亂爬了，就是爬到頂端也不往外翻，轉(zhuǎn)頭就往下走。
我跟蝸牛之間已經(jīng)有了信任，我要把它養(yǎng)下去。
蝸牛人實(shí)用篇三
一天傍晚，剛剛下完一場(chǎng)小雨，我和媽媽準(zhǔn)備去草叢里捉蝸牛。
草叢里濕漉漉的，我和媽媽仔細(xì)地在草叢中尋找著。很快，媽媽就發(fā)現(xiàn)一只很小的蝸牛，我伸過(guò)頭來(lái)，看了看說(shuō)：^v^不會(huì)是蝸牛殼吧！^v^^v^肯定是小蝸牛！^v^媽媽一邊說(shuō)，一邊伸出手把那只小蝸牛輕輕地捉起來(lái)，放在地板上。不一會(huì)兒，小蝸牛還真的伸出了小腦袋，兩根細(xì)細(xì)的觸角一搖一擺的，可愛(ài)極了。我想，小蝸牛剛開(kāi)始一定是害羞了吧！
后來(lái)，我和媽媽又連續(xù)捉了9只小蝸牛，媽媽說(shuō)：^v^我們來(lái)看蝸牛比賽吧！^v^^v^好呀！^v^說(shuō)著，我就把蝸牛一個(gè)個(gè)放在地板上，又把它們排在一條直線上。^v^預(yù)備--開(kāi)始！^v^當(dāng)我發(fā)出命令后，只見(jiàn)有的蝸牛已經(jīng)開(kāi)始用力往前爬了，有的還在原地做準(zhǔn)備，還有的好像在睡懶覺(jué)呢！最后，是最大的一只蝸牛勝利了。
天快要暗了，我把蝸牛們放到了一個(gè)盒子里，并在里面鋪上一層嫩綠的葉子，希望它們能睡一個(gè)好覺(jué)。
江蘇常州武進(jìn)區(qū)湖塘橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)三
捉蝸牛作文100字
今天，我和媽媽到小區(qū)的草坪上去玩。突然，我看見(jiàn)幾只蝸牛在草叢中慢慢地爬行，我捉起其中一只放在手中，仔細(xì)觀察它的模樣，它頭上長(zhǎng)著一對(duì)觸角，我用手輕輕一碰，它就縮到殼里去了。我又捉了幾只帶回家，放在桌子上，等我吃好晚飯?jiān)偃タ此鼤r(shí)，它不知爬到哪里去了。
南通開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)一
蝸牛人實(shí)用篇四
從前，森林里住著一只叫“跑跑”的蝸牛。它是蝸牛一族中跑得最慢的，所以它的愿望是變成世界上唯一一只能在森林運(yùn)動(dòng)會(huì)中贏過(guò)老虎的蝸牛。大家都嘲笑它不自量力，但它從不理會(huì)。
跑跑一天天長(zhǎng)大。它因?yàn)榕赖寐看紊蠈W(xué)都遲到。于是，它每天早上都在太陽(yáng)還沒(méi)升起的時(shí)候繞家跑五十圈。就算累得滿頭大汗，它還是拼命地向前跑。跑跑的好朋友們見(jiàn)到了，都夸它很勤奮。
后來(lái)有一次，跑跑在訓(xùn)練的時(shí)候，從遠(yuǎn)處飛來(lái)了一只喜鵲。它熱心地告訴跑跑，在森林的盡頭住著一位魔法師，他應(yīng)該有辦法幫助跑跑達(dá)成愿望。
森林運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始了，大家聽(tīng)說(shuō)蝸牛跑跑也來(lái)參加，于是紛紛涌了過(guò)來(lái)。比賽開(kāi)始了，變了身的跑跑只用了五秒就到達(dá)了終點(diǎn)，大家都還沒(méi)看清楚呢，它就已經(jīng)如愿以償，獲得了冠軍。
第二天，跑跑成了森林里的名人?？墒牵笥褌儏s對(duì)它避而遠(yuǎn)之，不想和它玩了。朋友們都說(shuō)跑跑在作弊，已經(jīng)不是蝸牛了。跑跑傷心欲絕，它整日把自己關(guān)在家里反思。很快，它就意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，為了一時(shí)的成功而走捷徑是不對(duì)的。它開(kāi)始想念自己沉重的殼了。于是，跑跑便飛奔到魔法師的家里，向他吐苦水。魔法師微微一笑，立即將它的殼變回來(lái)了。朋友們見(jiàn)到跑跑又變回原樣了，便與它重歸于好。
從那以后，跑跑雖然無(wú)法超越老虎了，但每天都開(kāi)開(kāi)心心的。因?yàn)樗闹敲?，想要成功是沒(méi)有捷徑可走的，腳踏實(shí)地，勤奮努力，才能終有所得。
蝸牛人實(shí)用篇五
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四單元哲理篇中的一篇課文。本課是一篇寓言，講的是善于飛行的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。全文共分四個(gè)自然段。第一，第二自然段寫(xiě)從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎(jiǎng)杯。第三自然段寫(xiě)蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯后自足守著獎(jiǎng)杯，不思進(jìn)取。第四自然段寫(xiě)蝸牛因不再練飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。課文語(yǔ)言淺顯，但描寫(xiě)傳神精妙，故事性強(qiáng)，充滿童趣，適合兒童閱讀。教材圖文并茂，兩副圖中蝸牛的樣子和神情形成鮮明的對(duì)比，給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓意得感悟。
二.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)確定
能正確流利有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。
教育學(xué)生要正確對(duì)待榮譽(yù)，應(yīng)當(dāng)把榮譽(yù)作為激勵(lì)自己前進(jìn)的動(dòng)力。
（二）教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：“理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理”這一教學(xué)目標(biāo)融知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度價(jià)值觀以一體，因此我把這一教學(xué)目標(biāo)作為本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：教育學(xué)生要正確對(duì)待榮譽(yù)，應(yīng)當(dāng)把榮譽(yù)作為激勵(lì)自己前進(jìn)的動(dòng)力。懂得“驕傲自大，不思進(jìn)取就會(huì)落后”的道理。
三.說(shuō)教法，學(xué)法
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，閱讀時(shí)學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的講解代替學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的思想，把讀，悟的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)不同要求的讀，讓學(xué)生在讀中思，在讀中悟，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，討論文本，感情朗讀，領(lǐng)悟寓意。
四.說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）談話導(dǎo)入
這樣的啟發(fā)談話，目的于引導(dǎo)學(xué)生還原第一課時(shí)開(kāi)成的閱讀期待，使學(xué)生能以課堂主人翁的角色積極進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。
（二）。學(xué)習(xí)第一自然段，感受蝸牛飛翔的快樂(lè)
2.讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感受蝸牛飛翔的快樂(lè)
（三）學(xué)習(xí)第二至第四自然段，感知寓意
1.學(xué)習(xí)第二自然段
[初步達(dá)成學(xué)生的情感建構(gòu)，為批判文本形象作好價(jià)值鋪墊]
2.學(xué)習(xí)第三自然段
1）如果你是蝸牛，得了冠軍，你的心情怎樣？（創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行角色間的換位，移情體驗(yàn)，讓學(xué)生在演，說(shuō)，讀中體會(huì)蝸牛的心情，更好地把握形象）
3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出蝸牛的得意洋洋和背著獎(jiǎng)杯沉重的語(yǔ)氣。
3.學(xué)習(xí)第四自然段
1）指名學(xué)生讀第四自然段
思考：蝸牛最終變成了什么樣子？為什么會(huì)這樣？
原因顯而易見(jiàn)，文本的寓意也呼之欲出。
（三）拓展說(shuō)話，加深感悟
1）對(duì)照課堂板書(shū)簡(jiǎn)要復(fù)述這個(gè)故事。
2）課文的這個(gè)故事，告訴我們一個(gè)什么道理？
（四）布置作業(yè)
1.看到再也飛不上天的蝸牛，你想對(duì)它說(shuō)些什么？
2.想象：課文插圖二中，老蝸?？赡軐?duì)小蝸牛說(shuō)些什么？想象老蝸牛與小蝸牛之間的對(duì)話，給學(xué)生自由想象的空間，學(xué)生的想象能力得到發(fā)展，思想也得到升華。
五.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
本課的板書(shū)我結(jié)合寓言的特點(diǎn)，體現(xiàn)文章內(nèi)容及所寓含哲理，意在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟到寓含的哲理。
總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合低年級(jí)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知現(xiàn)狀，以讀為主線，以建構(gòu)形象為渠道，以價(jià)值批判為手段，努力達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
7.蝸牛的獎(jiǎng)杯
有力的翅膀自由飛翔遙遙領(lǐng)先
得意洋洋唯恐生怕（驕傲自大不思進(jìn)?。?BR> 退化飛行冠軍——慢慢爬行
要不斷進(jìn)取
蝸牛人實(shí)用篇六
教學(xué)目標(biāo):1.正確,流利,有感情地朗讀課文.
2.理解由生字組成的詞語(yǔ),抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容.
3.引導(dǎo)學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理.
教學(xué)重點(diǎn):正確,流利,有感情地朗讀課文.
教學(xué)難點(diǎn):懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理.
教學(xué)過(guò)程:
一,復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課
2,上節(jié)課,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字寶寶,現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這里了,你還認(rèn)識(shí)它嗎 大聲地喊出它們的名字.(出示田字格里的生字)
3,其實(shí),這些生字寶寶很有意思,它們中有好幾個(gè)手拉手就可以做起朋友來(lái),它們是——蜻蜓,蜜蜂,堅(jiān)硬,翅膀.(指名讀詞語(yǔ).)
(設(shè)計(jì)意圖:把復(fù)習(xí)生字詞的過(guò)程游戲化——"和字寶寶打招呼",有效激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣和愿望,使學(xué)生輕松快樂(lè)地記住生字,為朗讀理解課文掃清了障礙.)
4,看來(lái),字詞是難不倒你們了.那老師要提出更難的要求了.
二,情境體驗(yàn),品味課文
(一)學(xué)習(xí)第一自然段.
(設(shè)計(jì)意圖:明確讀的要求,對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要,既可以提高讀書(shū)的效率,又有利于培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣.)
(生自由讀)
2,師指著圖說(shuō):很久很久以前,蝸?？刹幌瘳F(xiàn)在這個(gè)樣子,它——(引讀)
出示:它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀,能在空中自由地飛翔.
3,指導(dǎo)學(xué)生讀好"有力的","自由地飛翔".
師:瞧,那時(shí)的蝸牛長(zhǎng)著一對(duì)——有力的翅膀,飛起來(lái)可起勁啦!
誰(shuí)能讀好"有力的"這個(gè)詞
(指名讀,范讀,齊讀)
師:正因?yàn)樗幸浑p有力的翅膀,所以它能在——空中自由地飛翔.
板書(shū):自由飛翔
師:想象"自由"是一種怎樣的感覺(jué) 能自由地飛翔你覺(jué)得心情怎樣
生:高興,開(kāi)心,快樂(lè)……
帶著高興的心情讀"自由地飛翔"這個(gè)詞.
4,讀好第一自然段.
(二)學(xué)習(xí)第二自然段.
2,自由讀,指名讀,回答問(wèn)題.
生:遙遙領(lǐng)先,甩下了所有的對(duì)手.
師板書(shū):遙遙領(lǐng)先
4,理解,讀好"遙遙領(lǐng)先"
師:誰(shuí)能用貼圖來(lái)展示當(dāng)時(shí)的飛行場(chǎng)面
5,師:蝸牛的對(duì)手就這幾個(gè)嗎 還會(huì)有哪些小動(dòng)物呢
生:蒼蠅,蚊子,飛蛾,小鳥(niǎo)……
6,師:讀好詞語(yǔ),再讀句子,就會(huì)更精彩.誰(shuí)會(huì)讀好第二自然段 (指名讀,男女生比賽讀.)
7,采訪小蝸牛.
師:蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)贏得了冠軍,還得到了讓人羨慕不已的獎(jiǎng)杯呢!冠軍獎(jiǎng)杯是什么樣的 你想親眼看一看嗎 (出示獎(jiǎng)杯)你覺(jué)得這只獎(jiǎng)杯怎樣 (漂亮,金光閃閃,好看)
生暢所欲言.
(設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)采訪的環(huán)節(jié),讓學(xué)生扮演蝸牛說(shuō)說(shuō)獲獎(jiǎng)后的感受,既加深了對(duì)課文的感悟,同時(shí)進(jìn)行了口語(yǔ)交際的訓(xùn)練,使書(shū)中的文字內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言.)
(三)學(xué)習(xí)第三自然段.
1,同桌讀第三自然段,討論找出詞語(yǔ).
2,師:哪個(gè)詞寫(xiě)出了小蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯以后的表現(xiàn)
生:得意洋洋.
師:你能得意洋洋地讀讀這個(gè)詞嗎
指名讀.
師:你不僅讀得很有感情,表情也很得意呢!生范讀.
a.誰(shuí)來(lái)讀讀這句話
b.蝸牛為什么成天把獎(jiǎng)杯背在身上 (板書(shū):成天背獎(jiǎng)杯)
c.這里"唯恐"和"生怕"的意思一樣嗎 可不可以調(diào)換
d.這真是一只(驕傲)的蝸牛.你覺(jué)得該怎樣讀這兩句話
評(píng)價(jià):老師認(rèn)為,我能比你讀得更好,聽(tīng)!(師故意漏掉"成天"一詞)少一個(gè)詞有關(guān)系嗎 ("成天"指天天,每時(shí)每刻,少了它不夠得意.)
(設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的教學(xué),注重朗讀的指導(dǎo)和品析,為什么要這樣讀 促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本的理解,達(dá)到了體驗(yàn)文本情感的目的.)
4,師:這么大,這么重的獎(jiǎng)杯,蝸牛背上它,還能飛嗎
出示句子:可是,這獎(jiǎng)杯很大很重,再也飛不動(dòng)了.
師:蝸牛背著獎(jiǎng)杯,感覺(jué)怎樣 (吃力,累)
誰(shuí)能讀出蝸牛吃力的感覺(jué)
(四)學(xué)習(xí)第四自然段.
1,師:就這樣,蝸牛背著獎(jiǎng)杯度過(guò)了一天又一天,天長(zhǎng)日久,蝸牛就變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子.(貼帶殼的蝸牛圖)
自由讀,指名說(shuō),看圖補(bǔ)充:
a.外形變化:翅膀變成了堅(jiān)硬的外殼.
b.還發(fā)生了什么變化呢
自由讀,比較這兩句話.
板書(shū):慢慢爬行
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生設(shè)身處地地感受蝸牛的心情,讀得更入情,入境.)
三,回歸整體,滲透教育.
(板書(shū):驕傲使人退步)
2,師:看到再也不能飛的蝸牛,你想對(duì)它說(shuō)些什么
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀,價(jià)值觀是本課的情感目標(biāo)之一.考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn),我采用"自由地對(duì)蝸牛說(shuō)一說(shuō)"的方式提高學(xué)生的認(rèn)識(shí),既輕松自由地達(dá)成了目標(biāo),又避免了空洞的說(shuō)教.)
板書(shū)設(shè)計(jì):
蝸牛的獎(jiǎng)杯
自由飛翔 成天背獎(jiǎng)杯 慢慢爬行
遙遙領(lǐng)先 得意洋洋
驕傲使人退步
教后反思:
一,創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.
二,抓住重點(diǎn)詞句,扎實(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練.
蝸牛人實(shí)用篇七
我是金字塔腳底下的一只蝸牛，背著重重的殼，仰望著藍(lán)天的明朗，我順著塔脊，聽(tīng)到蒼蠅拍打翅膀的剛勁。
原本我只打算爬到太陽(yáng)光閃爍的那個(gè)亮點(diǎn)停下，可是陽(yáng)光一直向上攀，我便忘記了作下的記號(hào)，慢慢向著光亮的誘惑移進(jìn)。這是一次神奇的旅行。
白天的炙烤有著窒息的燥熱，我看不到綠色風(fēng)浪的生機(jī)勃勃，只有漫天黃沙與蒼涼而孤獨(dú)的金字塔，傲世聳立，震懾著充滿好奇心的游客。
蒼鷹俯下身來(lái)，盡量保持謙遜，笑著說(shuō)道：小不點(diǎn)，你想征服這金字塔嗎？快回家找媽媽吧！說(shuō)完，盤(pán)旋而上，矯健的身影是這漫天黃沙蒼涼中的生機(jī)與驕傲，還有野性的不羈。
我還未想過(guò)登上塔頂，只是想一步一步往上爬，超過(guò)昨天，黎明過(guò)后，又啟程出發(fā)，追隨心中光亮的誘惑，在朦朧中似乎要抓緊這條命運(yùn)之繩，跟著這條有魔力的繩子，在塔脊慢慢滑出我的痕跡，定格在風(fēng)吹日曬的曠野里，吶喊著我的野心。
一厘米一厘米往上遞增，即使會(huì)在凸起處小憩片刻。即使會(huì)在陡峭處滑回幾厘米，我也從未想過(guò)放棄。這一次我堅(jiān)定了信心。
自從偶然在塔底受烈了心靈的召喚，便決心肩負(fù)起命運(yùn)的使命，一步一步往上爬，夢(mèng)想著往前進(jìn)，再進(jìn)，直到我趴下的那一天，塔脊是否會(huì)因炫目得令人來(lái)不及睜開(kāi)雙眼便被震憾的淚水遮蓋。
所以當(dāng)汗水洶涌卻又再被烤干時(shí)，我沒(méi)有停下；當(dāng)風(fēng)沙咆哮席卷而來(lái)時(shí)，我緊貼塔壁；當(dāng)蒼鷹再次扶搖而上時(shí)，我沒(méi)有放棄與自卑。只要我還沒(méi)有到閉上眼睛的那一天，就會(huì)不緊不慢爬著人生航道，在遍體鱗傷中仍不可自拔地追逐向上的召喚。
那天，下雨了，這稀少的雨滴仿佛千年前就積蓄著，等待歲月的輪回綻放生命的酣暢淋漓。只是一瞬間的綻放，卻釋放了千年沉積的吶喊與長(zhǎng)嘯。這是我已記不清的多少個(gè)日日夜夜了。
仿佛來(lái)自天堂深遠(yuǎn)的傳喚，一切又像經(jīng)歷的輪回，再次在腦海浮現(xiàn)，我想起順著塔壁的曲折陡峭，我想起小憩時(shí)黃沙的兇惡阻撓，我想起蒼鷹矯健靈活的身姿，我想起夢(mèng)境中藍(lán)天云朵觸手可及，然后一步一步的重復(fù)不斷浮現(xiàn)，記錄著我的歷程。然后，我看到了太陽(yáng)！我站在了塔頂。周?chē)荚谛D(zhuǎn)，仿佛天堂里的歡慶。
我靜靜站在塔頂，站成回憶。我是一只幸福的蝸牛，一步一步爬了塔頂。我想說(shuō)，每天向上爬一步，終究會(huì)成為征服金字塔的王者。
蝸牛人實(shí)用篇一
叫牛不耕地，沒(méi)手也沒(méi)腳，走路慢吞吞，生來(lái)就有房。
今天，老師帶來(lái)了一個(gè)不速之客蝸牛。又給蝸牛準(zhǔn)備了一間舒適的房子，先鋪上干沙，在鋪上濕沙，接著放上干草和菠菜就大功告成了。
蝸牛身上的殼像一座亭亭玉立的小房子，保護(hù)著柔軟的身體。頭上有兩對(duì)像天線一樣的觸角，隨時(shí)接收外界的信號(hào)，觸角上面是兩只綠豆般大小的眼睛。它的嘴就像彎彎的新月，吃東西的時(shí)候，一鼓一鼓的非?？蓯?ài)。
蝸牛什么菜葉都吃，我們給它吃胡蘿卜葉、野菜葉、黃瓜等。令人意想不到的是，蝸牛竟然把這些東西全吃完了。
我心中有一個(gè)疑問(wèn)：蝸牛沒(méi)有手，沒(méi)有腳，是怎么爬行的呢？我跑去問(wèn)老師，老師對(duì)我說(shuō)：蝸牛是靠腹足肌肉收縮向前蠕動(dòng)爬行的。
我們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把蝸牛放在尺子上，讓它在尺子上蠕動(dòng)，再把尺子翻過(guò)來(lái)，看看蝸牛有沒(méi)有掉下來(lái)。結(jié)果蝸牛還是貼在尺子上，慢吞吞的爬著，沒(méi)有掉下來(lái)。
不看不知道，蝸牛的世界真奇妙！
蝸牛人實(shí)用篇二
我把中秋節(jié)找到的蝸牛養(yǎng)了起來(lái)，它們跟我已經(jīng)熟悉了。
它們有一個(gè)軟軟的身體，伸縮自如;它們有一個(gè)圓圓的頭，柔軟光滑;它們還有一個(gè)螺旋狀的殼，褐色的`殼上還有大小不一的黑色斑點(diǎn);它們還有兩個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角，一碰到東西就會(huì)“躲”回去，有趣極了!
我一共找見(jiàn)了4只蝸牛，后來(lái)有一只“不幸身亡”了，剩下一只殼跟玻璃球一般大的蝸牛，一只食指指甲蓋那么大的蝸牛，一只兩粒大米那么點(diǎn)兒的蝸牛。不管大小，它們都很可愛(ài)。
我聽(tīng)別人說(shuō)蝸牛還要喝水，我就往瓶蓋里放了些水，給蝸牛放到了窩里。之后我就經(jīng)常見(jiàn)蝸牛往邊上爬，還低著頭，好像在喝茶。
時(shí)間一久，它們就不會(huì)像以前一樣往外亂爬了，就是爬到頂端也不往外翻，轉(zhuǎn)頭就往下走。
我跟蝸牛之間已經(jīng)有了信任，我要把它養(yǎng)下去。
蝸牛人實(shí)用篇三
一天傍晚，剛剛下完一場(chǎng)小雨，我和媽媽準(zhǔn)備去草叢里捉蝸牛。
草叢里濕漉漉的，我和媽媽仔細(xì)地在草叢中尋找著。很快，媽媽就發(fā)現(xiàn)一只很小的蝸牛，我伸過(guò)頭來(lái)，看了看說(shuō)：^v^不會(huì)是蝸牛殼吧！^v^^v^肯定是小蝸牛！^v^媽媽一邊說(shuō)，一邊伸出手把那只小蝸牛輕輕地捉起來(lái)，放在地板上。不一會(huì)兒，小蝸牛還真的伸出了小腦袋，兩根細(xì)細(xì)的觸角一搖一擺的，可愛(ài)極了。我想，小蝸牛剛開(kāi)始一定是害羞了吧！
后來(lái)，我和媽媽又連續(xù)捉了9只小蝸牛，媽媽說(shuō)：^v^我們來(lái)看蝸牛比賽吧！^v^^v^好呀！^v^說(shuō)著，我就把蝸牛一個(gè)個(gè)放在地板上，又把它們排在一條直線上。^v^預(yù)備--開(kāi)始！^v^當(dāng)我發(fā)出命令后，只見(jiàn)有的蝸牛已經(jīng)開(kāi)始用力往前爬了，有的還在原地做準(zhǔn)備，還有的好像在睡懶覺(jué)呢！最后，是最大的一只蝸牛勝利了。
天快要暗了，我把蝸牛們放到了一個(gè)盒子里，并在里面鋪上一層嫩綠的葉子，希望它們能睡一個(gè)好覺(jué)。
江蘇常州武進(jìn)區(qū)湖塘橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)三
捉蝸牛作文100字
今天，我和媽媽到小區(qū)的草坪上去玩。突然，我看見(jiàn)幾只蝸牛在草叢中慢慢地爬行，我捉起其中一只放在手中，仔細(xì)觀察它的模樣，它頭上長(zhǎng)著一對(duì)觸角，我用手輕輕一碰，它就縮到殼里去了。我又捉了幾只帶回家，放在桌子上，等我吃好晚飯?jiān)偃タ此鼤r(shí)，它不知爬到哪里去了。
南通開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)一
蝸牛人實(shí)用篇四
從前，森林里住著一只叫“跑跑”的蝸牛。它是蝸牛一族中跑得最慢的，所以它的愿望是變成世界上唯一一只能在森林運(yùn)動(dòng)會(huì)中贏過(guò)老虎的蝸牛。大家都嘲笑它不自量力，但它從不理會(huì)。
跑跑一天天長(zhǎng)大。它因?yàn)榕赖寐看紊蠈W(xué)都遲到。于是，它每天早上都在太陽(yáng)還沒(méi)升起的時(shí)候繞家跑五十圈。就算累得滿頭大汗，它還是拼命地向前跑。跑跑的好朋友們見(jiàn)到了，都夸它很勤奮。
后來(lái)有一次，跑跑在訓(xùn)練的時(shí)候，從遠(yuǎn)處飛來(lái)了一只喜鵲。它熱心地告訴跑跑，在森林的盡頭住著一位魔法師，他應(yīng)該有辦法幫助跑跑達(dá)成愿望。
森林運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始了，大家聽(tīng)說(shuō)蝸牛跑跑也來(lái)參加，于是紛紛涌了過(guò)來(lái)。比賽開(kāi)始了，變了身的跑跑只用了五秒就到達(dá)了終點(diǎn)，大家都還沒(méi)看清楚呢，它就已經(jīng)如愿以償，獲得了冠軍。
第二天，跑跑成了森林里的名人?？墒牵笥褌儏s對(duì)它避而遠(yuǎn)之，不想和它玩了。朋友們都說(shuō)跑跑在作弊，已經(jīng)不是蝸牛了。跑跑傷心欲絕，它整日把自己關(guān)在家里反思。很快，它就意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，為了一時(shí)的成功而走捷徑是不對(duì)的。它開(kāi)始想念自己沉重的殼了。于是，跑跑便飛奔到魔法師的家里，向他吐苦水。魔法師微微一笑，立即將它的殼變回來(lái)了。朋友們見(jiàn)到跑跑又變回原樣了，便與它重歸于好。
從那以后，跑跑雖然無(wú)法超越老虎了，但每天都開(kāi)開(kāi)心心的。因?yàn)樗闹敲?，想要成功是沒(méi)有捷徑可走的，腳踏實(shí)地，勤奮努力，才能終有所得。
蝸牛人實(shí)用篇五
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四單元哲理篇中的一篇課文。本課是一篇寓言，講的是善于飛行的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。全文共分四個(gè)自然段。第一，第二自然段寫(xiě)從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎(jiǎng)杯。第三自然段寫(xiě)蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯后自足守著獎(jiǎng)杯，不思進(jìn)取。第四自然段寫(xiě)蝸牛因不再練飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。課文語(yǔ)言淺顯，但描寫(xiě)傳神精妙，故事性強(qiáng)，充滿童趣，適合兒童閱讀。教材圖文并茂，兩副圖中蝸牛的樣子和神情形成鮮明的對(duì)比，給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓意得感悟。
二.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)確定
能正確流利有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。
教育學(xué)生要正確對(duì)待榮譽(yù)，應(yīng)當(dāng)把榮譽(yù)作為激勵(lì)自己前進(jìn)的動(dòng)力。
（二）教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：“理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理”這一教學(xué)目標(biāo)融知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度價(jià)值觀以一體，因此我把這一教學(xué)目標(biāo)作為本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：教育學(xué)生要正確對(duì)待榮譽(yù)，應(yīng)當(dāng)把榮譽(yù)作為激勵(lì)自己前進(jìn)的動(dòng)力。懂得“驕傲自大，不思進(jìn)取就會(huì)落后”的道理。
三.說(shuō)教法，學(xué)法
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，閱讀時(shí)學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的講解代替學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的思想，把讀，悟的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)不同要求的讀，讓學(xué)生在讀中思，在讀中悟，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，討論文本，感情朗讀，領(lǐng)悟寓意。
四.說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）談話導(dǎo)入
這樣的啟發(fā)談話，目的于引導(dǎo)學(xué)生還原第一課時(shí)開(kāi)成的閱讀期待，使學(xué)生能以課堂主人翁的角色積極進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。
（二）。學(xué)習(xí)第一自然段，感受蝸牛飛翔的快樂(lè)
2.讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感受蝸牛飛翔的快樂(lè)
（三）學(xué)習(xí)第二至第四自然段，感知寓意
1.學(xué)習(xí)第二自然段
[初步達(dá)成學(xué)生的情感建構(gòu)，為批判文本形象作好價(jià)值鋪墊]
2.學(xué)習(xí)第三自然段
1）如果你是蝸牛，得了冠軍，你的心情怎樣？（創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行角色間的換位，移情體驗(yàn)，讓學(xué)生在演，說(shuō)，讀中體會(huì)蝸牛的心情，更好地把握形象）
3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出蝸牛的得意洋洋和背著獎(jiǎng)杯沉重的語(yǔ)氣。
3.學(xué)習(xí)第四自然段
1）指名學(xué)生讀第四自然段
思考：蝸牛最終變成了什么樣子？為什么會(huì)這樣？
原因顯而易見(jiàn)，文本的寓意也呼之欲出。
（三）拓展說(shuō)話，加深感悟
1）對(duì)照課堂板書(shū)簡(jiǎn)要復(fù)述這個(gè)故事。
2）課文的這個(gè)故事，告訴我們一個(gè)什么道理？
（四）布置作業(yè)
1.看到再也飛不上天的蝸牛，你想對(duì)它說(shuō)些什么？
2.想象：課文插圖二中，老蝸?？赡軐?duì)小蝸牛說(shuō)些什么？想象老蝸牛與小蝸牛之間的對(duì)話，給學(xué)生自由想象的空間，學(xué)生的想象能力得到發(fā)展，思想也得到升華。
五.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
本課的板書(shū)我結(jié)合寓言的特點(diǎn)，體現(xiàn)文章內(nèi)容及所寓含哲理，意在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟到寓含的哲理。
總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合低年級(jí)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知現(xiàn)狀，以讀為主線，以建構(gòu)形象為渠道，以價(jià)值批判為手段，努力達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
7.蝸牛的獎(jiǎng)杯
有力的翅膀自由飛翔遙遙領(lǐng)先
得意洋洋唯恐生怕（驕傲自大不思進(jìn)?。?BR> 退化飛行冠軍——慢慢爬行
要不斷進(jìn)取
蝸牛人實(shí)用篇六
教學(xué)目標(biāo):1.正確,流利,有感情地朗讀課文.
2.理解由生字組成的詞語(yǔ),抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容.
3.引導(dǎo)學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理.
教學(xué)重點(diǎn):正確,流利,有感情地朗讀課文.
教學(xué)難點(diǎn):懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理.
教學(xué)過(guò)程:
一,復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課
2,上節(jié)課,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字寶寶,現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這里了,你還認(rèn)識(shí)它嗎 大聲地喊出它們的名字.(出示田字格里的生字)
3,其實(shí),這些生字寶寶很有意思,它們中有好幾個(gè)手拉手就可以做起朋友來(lái),它們是——蜻蜓,蜜蜂,堅(jiān)硬,翅膀.(指名讀詞語(yǔ).)
(設(shè)計(jì)意圖:把復(fù)習(xí)生字詞的過(guò)程游戲化——"和字寶寶打招呼",有效激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣和愿望,使學(xué)生輕松快樂(lè)地記住生字,為朗讀理解課文掃清了障礙.)
4,看來(lái),字詞是難不倒你們了.那老師要提出更難的要求了.
二,情境體驗(yàn),品味課文
(一)學(xué)習(xí)第一自然段.
(設(shè)計(jì)意圖:明確讀的要求,對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要,既可以提高讀書(shū)的效率,又有利于培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣.)
(生自由讀)
2,師指著圖說(shuō):很久很久以前,蝸?？刹幌瘳F(xiàn)在這個(gè)樣子,它——(引讀)
出示:它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀,能在空中自由地飛翔.
3,指導(dǎo)學(xué)生讀好"有力的","自由地飛翔".
師:瞧,那時(shí)的蝸牛長(zhǎng)著一對(duì)——有力的翅膀,飛起來(lái)可起勁啦!
誰(shuí)能讀好"有力的"這個(gè)詞
(指名讀,范讀,齊讀)
師:正因?yàn)樗幸浑p有力的翅膀,所以它能在——空中自由地飛翔.
板書(shū):自由飛翔
師:想象"自由"是一種怎樣的感覺(jué) 能自由地飛翔你覺(jué)得心情怎樣
生:高興,開(kāi)心,快樂(lè)……
帶著高興的心情讀"自由地飛翔"這個(gè)詞.
4,讀好第一自然段.
(二)學(xué)習(xí)第二自然段.
2,自由讀,指名讀,回答問(wèn)題.
生:遙遙領(lǐng)先,甩下了所有的對(duì)手.
師板書(shū):遙遙領(lǐng)先
4,理解,讀好"遙遙領(lǐng)先"
師:誰(shuí)能用貼圖來(lái)展示當(dāng)時(shí)的飛行場(chǎng)面
5,師:蝸牛的對(duì)手就這幾個(gè)嗎 還會(huì)有哪些小動(dòng)物呢
生:蒼蠅,蚊子,飛蛾,小鳥(niǎo)……
6,師:讀好詞語(yǔ),再讀句子,就會(huì)更精彩.誰(shuí)會(huì)讀好第二自然段 (指名讀,男女生比賽讀.)
7,采訪小蝸牛.
師:蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)贏得了冠軍,還得到了讓人羨慕不已的獎(jiǎng)杯呢!冠軍獎(jiǎng)杯是什么樣的 你想親眼看一看嗎 (出示獎(jiǎng)杯)你覺(jué)得這只獎(jiǎng)杯怎樣 (漂亮,金光閃閃,好看)
生暢所欲言.
(設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)采訪的環(huán)節(jié),讓學(xué)生扮演蝸牛說(shuō)說(shuō)獲獎(jiǎng)后的感受,既加深了對(duì)課文的感悟,同時(shí)進(jìn)行了口語(yǔ)交際的訓(xùn)練,使書(shū)中的文字內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言.)
(三)學(xué)習(xí)第三自然段.
1,同桌讀第三自然段,討論找出詞語(yǔ).
2,師:哪個(gè)詞寫(xiě)出了小蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯以后的表現(xiàn)
生:得意洋洋.
師:你能得意洋洋地讀讀這個(gè)詞嗎
指名讀.
師:你不僅讀得很有感情,表情也很得意呢!生范讀.
a.誰(shuí)來(lái)讀讀這句話
b.蝸牛為什么成天把獎(jiǎng)杯背在身上 (板書(shū):成天背獎(jiǎng)杯)
c.這里"唯恐"和"生怕"的意思一樣嗎 可不可以調(diào)換
d.這真是一只(驕傲)的蝸牛.你覺(jué)得該怎樣讀這兩句話
評(píng)價(jià):老師認(rèn)為,我能比你讀得更好,聽(tīng)!(師故意漏掉"成天"一詞)少一個(gè)詞有關(guān)系嗎 ("成天"指天天,每時(shí)每刻,少了它不夠得意.)
(設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的教學(xué),注重朗讀的指導(dǎo)和品析,為什么要這樣讀 促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本的理解,達(dá)到了體驗(yàn)文本情感的目的.)
4,師:這么大,這么重的獎(jiǎng)杯,蝸牛背上它,還能飛嗎
出示句子:可是,這獎(jiǎng)杯很大很重,再也飛不動(dòng)了.
師:蝸牛背著獎(jiǎng)杯,感覺(jué)怎樣 (吃力,累)
誰(shuí)能讀出蝸牛吃力的感覺(jué)
(四)學(xué)習(xí)第四自然段.
1,師:就這樣,蝸牛背著獎(jiǎng)杯度過(guò)了一天又一天,天長(zhǎng)日久,蝸牛就變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子.(貼帶殼的蝸牛圖)
自由讀,指名說(shuō),看圖補(bǔ)充:
a.外形變化:翅膀變成了堅(jiān)硬的外殼.
b.還發(fā)生了什么變化呢
自由讀,比較這兩句話.
板書(shū):慢慢爬行
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生設(shè)身處地地感受蝸牛的心情,讀得更入情,入境.)
三,回歸整體,滲透教育.
(板書(shū):驕傲使人退步)
2,師:看到再也不能飛的蝸牛,你想對(duì)它說(shuō)些什么
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀,價(jià)值觀是本課的情感目標(biāo)之一.考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn),我采用"自由地對(duì)蝸牛說(shuō)一說(shuō)"的方式提高學(xué)生的認(rèn)識(shí),既輕松自由地達(dá)成了目標(biāo),又避免了空洞的說(shuō)教.)
板書(shū)設(shè)計(jì):
蝸牛的獎(jiǎng)杯
自由飛翔 成天背獎(jiǎng)杯 慢慢爬行
遙遙領(lǐng)先 得意洋洋
驕傲使人退步
教后反思:
一,創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.
二,抓住重點(diǎn)詞句,扎實(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練.
蝸牛人實(shí)用篇七
我是金字塔腳底下的一只蝸牛，背著重重的殼，仰望著藍(lán)天的明朗，我順著塔脊，聽(tīng)到蒼蠅拍打翅膀的剛勁。
原本我只打算爬到太陽(yáng)光閃爍的那個(gè)亮點(diǎn)停下，可是陽(yáng)光一直向上攀，我便忘記了作下的記號(hào)，慢慢向著光亮的誘惑移進(jìn)。這是一次神奇的旅行。
白天的炙烤有著窒息的燥熱，我看不到綠色風(fēng)浪的生機(jī)勃勃，只有漫天黃沙與蒼涼而孤獨(dú)的金字塔，傲世聳立，震懾著充滿好奇心的游客。
蒼鷹俯下身來(lái)，盡量保持謙遜，笑著說(shuō)道：小不點(diǎn)，你想征服這金字塔嗎？快回家找媽媽吧！說(shuō)完，盤(pán)旋而上，矯健的身影是這漫天黃沙蒼涼中的生機(jī)與驕傲，還有野性的不羈。
我還未想過(guò)登上塔頂，只是想一步一步往上爬，超過(guò)昨天，黎明過(guò)后，又啟程出發(fā)，追隨心中光亮的誘惑，在朦朧中似乎要抓緊這條命運(yùn)之繩，跟著這條有魔力的繩子，在塔脊慢慢滑出我的痕跡，定格在風(fēng)吹日曬的曠野里，吶喊著我的野心。
一厘米一厘米往上遞增，即使會(huì)在凸起處小憩片刻。即使會(huì)在陡峭處滑回幾厘米，我也從未想過(guò)放棄。這一次我堅(jiān)定了信心。
自從偶然在塔底受烈了心靈的召喚，便決心肩負(fù)起命運(yùn)的使命，一步一步往上爬，夢(mèng)想著往前進(jìn)，再進(jìn)，直到我趴下的那一天，塔脊是否會(huì)因炫目得令人來(lái)不及睜開(kāi)雙眼便被震憾的淚水遮蓋。
所以當(dāng)汗水洶涌卻又再被烤干時(shí)，我沒(méi)有停下；當(dāng)風(fēng)沙咆哮席卷而來(lái)時(shí)，我緊貼塔壁；當(dāng)蒼鷹再次扶搖而上時(shí)，我沒(méi)有放棄與自卑。只要我還沒(méi)有到閉上眼睛的那一天，就會(huì)不緊不慢爬著人生航道，在遍體鱗傷中仍不可自拔地追逐向上的召喚。
那天，下雨了，這稀少的雨滴仿佛千年前就積蓄著，等待歲月的輪回綻放生命的酣暢淋漓。只是一瞬間的綻放，卻釋放了千年沉積的吶喊與長(zhǎng)嘯。這是我已記不清的多少個(gè)日日夜夜了。
仿佛來(lái)自天堂深遠(yuǎn)的傳喚，一切又像經(jīng)歷的輪回，再次在腦海浮現(xiàn)，我想起順著塔壁的曲折陡峭，我想起小憩時(shí)黃沙的兇惡阻撓，我想起蒼鷹矯健靈活的身姿，我想起夢(mèng)境中藍(lán)天云朵觸手可及，然后一步一步的重復(fù)不斷浮現(xiàn)，記錄著我的歷程。然后，我看到了太陽(yáng)！我站在了塔頂。周?chē)荚谛D(zhuǎn)，仿佛天堂里的歡慶。
我靜靜站在塔頂，站成回憶。我是一只幸福的蝸牛，一步一步爬了塔頂。我想說(shuō)，每天向上爬一步，終究會(huì)成為征服金字塔的王者。