教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。以下是整理的小學(xué)一年級語文《 天氣預(yù)報》原文及教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)一年級語文《 天氣預(yù)報》原文
自從爸爸出差去了，
全家人天天看天氣預(yù)報。
那天預(yù)報哈爾濱有寒潮，
奶奶直念叨爸爸沒帶棉襖。
第二天那里氣溫回升，
全家人露出舒心的微笑。
今天媽媽特別關(guān)心南方天氣，
爸爸明天將飛往海南島。
當(dāng)聽到海南島是個大晴天，
又擔(dān)心爸爸忘了買涼帽。
我說天熱沒什么可怕，
只要爸爸多吃雪糕。
我只希望天氣晴朗，
千萬別下大雨，別下冰雹。
自從爸爸出差去了，
我們天天在屏幕上追蹤、尋找，
全家人都隨著天氣預(yù)報，
一會兒高興，一會兒心焦。
【篇二】小學(xué)一年級語文《 天氣預(yù)報》教案
一、以情導(dǎo)入：
1、播放從中央1套錄制的天氣預(yù)報全段錄音。
2、詢問學(xué)生關(guān)心哪兒的天氣，并說出為什么。
3、導(dǎo)入語設(shè)計：“老師今天要給大家介紹一家人，他們天天都看天氣預(yù)報，并且在看的時候還會一會兒高興，一會兒心焦。這是怎么回事呢？讓我們來讀讀課文吧?！保ò鍟n題：《天氣預(yù)報》）
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出兒歌有幾節(jié)組成？
2、互相讀一讀課文，糾正讀錯字的讀音。
3、出示詞語卡片檢查認(rèn)讀情況。
4、指名匯報讀書情況。
三、有感情的朗讀課文。
1、范讀課文。
2、指名朗讀第一節(jié)。問：全家人為什么要天天看天氣預(yù)報？
3、小組討論學(xué)習(xí)：“家里的哪些人在關(guān)心爸爸，怎么關(guān)心的？”
（用筆畫一畫是哪些人，讀一讀是怎么關(guān)心的）
4、匯報學(xué)習(xí)成果：
課件上紅點標(biāo)出人物，指名分節(jié)讀讀大家是怎么關(guān)心爸爸的。
5、指導(dǎo)讀書，問：你喜歡文章中的誰？讀一讀。讀得好，表揚，還問一問為什么這樣讀？
A、指導(dǎo)讀第二節(jié)。
（1）視覺感受哈爾濱的寒冷，為理解句子做鋪墊。
播放寒冷的哈爾濱圖片，問：學(xué)生的感受。
（2）聽覺理解句子：
播放奶奶說話的錄音帶，幫學(xué)生體會“念叨”。
（3）讀出關(guān)心之情：
比較句子：
A、奶奶直念叨爸爸沒帶棉襖。
B、奶奶念叨爸爸沒帶棉襖。
（4）延伸：“奶奶會念叨什么？”
（5）比賽讀句子，評出朗讀之星。
B、指導(dǎo)讀第三節(jié)。
（1）播放海南天晴時的圖片，問：爸爸出差到了這兒，你們感覺這里怎么樣？
（2）老師渲染：聽到海南這么熱，媽媽又擔(dān)心起來了，你們能學(xué)學(xué)媽媽來關(guān)心爸爸嗎？
（3）小組內(nèi)互相聽聽對方讀得怎么樣，選一個讀的好的，等會讀給全班同學(xué)聽。
（4）老師采訪讀的好的同學(xué)，問問他把哪個詞讀重了，為什么這么讀？
（5）全班再讀此節(jié)。
C、學(xué)生自讀第四節(jié)。
用打擂臺賽的方式充分讀這一節(jié)。
突出讀“千萬”、“大”。
6、再次合作學(xué)習(xí)：“全家人為什么天天隨著天氣預(yù)報，一會兒高興，一會兒心焦？”
（實為學(xué)生自由再讀兒歌）
四、齊讀兒歌。
五、拓展：
1、學(xué)了這首兒歌，知道了什么？
2、畫一畫、說一說，或?qū)懸皇仔≡姡磉_(dá)家人之間是怎樣互相關(guān)心的？
3、同唱一首自編的“幸?！备?。
歌詞：我的家庭真幸福，爸爸、媽媽、奶奶和我，大家相互都關(guān)心，每天過得很開心。
【篇三】小學(xué)一年級語文《 天氣預(yù)報》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀12個字，會寫6個字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，并讀出自己的語感。
3、了解課文內(nèi)容，感受到家庭的溫暖、親人的惦念。教育孩子從小懂得關(guān)心、熱愛家人。
二、教學(xué)重點
1、會寫6個會寫字，特別是鼓勵學(xué)生用自己的方法分析字的結(jié)構(gòu)，辨析字形，培養(yǎng)獨立寫字的能力。
2、正確、流利地朗讀課文，并感悟課文中飽含的親情。
三、教學(xué)難點
1、引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，激發(fā)閱讀愿望，鼓勵學(xué)生讀出自己的情感體驗。
2、創(chuàng)設(shè)真實情境，引導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為對自己家人的關(guān)愛。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、識字、詞語卡片
2、布置學(xué)生收看天氣預(yù)報
3、重點語句投影片
五、教學(xué)時數(shù)
2課時。
六、教學(xué)過程：
第一課時
（一）板書課題，激趣引情。
1、同學(xué)們，你們收看過天氣預(yù)報嗎？誰能說說今天的天氣情況？
2、你收看天氣預(yù)報時，關(guān)心哪里的情況？心情有什么變化？為什么？
3、有這樣一家人，天天隨著天氣預(yù)報的情況，一會兒擔(dān)心，一會兒高興，一會兒又心焦，這是怎么回事呢？讓我們快來讀讀課文吧！
（二）讀準(zhǔn)字音，讀通語句。
1、借助拼音朋友，認(rèn)真讀準(zhǔn)每一個字音，并把生字畫出來。
2、同桌抽讀識字新詞卡，互相幫助讀好每個詞的字音。
3、把會認(rèn)字朋友放回課文中，學(xué)生再次練讀，并標(biāo)出自然段序號。
4、指名讀書，師生評議，教師重點指導(dǎo)學(xué)生讀不好的語句。
（范讀或引讀。）
（三）整體感悟，重點質(zhì)疑。
1、用自己喜歡的方式讀文：想一想課文每個自然段主要寫了什么？全文又寫了什么？然后練習(xí)說一說，注意把話說完整。
2、再次讀文，把自己不懂的詞語畫出來，先在小組內(nèi)討論解決，再拿到班里討論。
3、分小節(jié)指名讀，同學(xué)們會有什么感受？
（四）創(chuàng)設(shè)情境，體驗真情。
1、導(dǎo)入：這個故事，會發(fā)生在每一個同學(xué)的家中，爸爸出差了，咱全家人怎樣時時刻刻惦記著他呢？
2、從二、三、四小節(jié)中自選一小節(jié)，反復(fù)練讀，把你的真情讀出來。
3、評讀引導(dǎo)：你從哪聽出了關(guān)愛和擔(dān)心？
例：第二小節(jié)，“奶奶直念叨爸爸沒帶棉襖?！比绻闶悄棠蹋銜钸缎┦裁?？把你這種心情讀出來。
4、自讀第五小節(jié)，你能讀懂什么？是從那些詞句讀出來的？——引導(dǎo)學(xué)生感受一家人對爸爸的關(guān)心。
（五）自主表達(dá)，抒發(fā)真情。
1、生活在這樣溫暖的家里，你有什么感受？
2、你能像小作者一樣，也說說你溫馨的家嗎？先自己練，再和同桌互相說，幫助對方把語句說生動。
第二課時
（一）積累詞語，品讀欣賞。
1、生生交流，指導(dǎo)積累：
學(xué)完這篇課文，你喜歡的詞語有哪些？
2、把這些詞語，反復(fù)誦讀，然后抄在積累卡上。
3、你能用上幾個詞語，說一個完整的句子嗎？
（二）自主識字，掌握生字。
1、觀察本課的生字，按結(jié)構(gòu)把字分成兩類：
（1）獨體字：南、萬。其中“萬”的筆順是：
（2）上下結(jié)構(gòu)的字：關(guān)、方。
2、獨立識字：觀察字形、描紅體驗，哪些字、哪一筆容易寫錯？你有什么好辦法記住它們？
3、組詞識記。
4、抄寫字頭，完成生字作業(yè)。
（三）課外延伸：開設(shè)氣象預(yù)報小專欄。
【篇一】小學(xué)一年級語文《 天氣預(yù)報》原文
自從爸爸出差去了，
全家人天天看天氣預(yù)報。
那天預(yù)報哈爾濱有寒潮，
奶奶直念叨爸爸沒帶棉襖。
第二天那里氣溫回升，
全家人露出舒心的微笑。
今天媽媽特別關(guān)心南方天氣，
爸爸明天將飛往海南島。
當(dāng)聽到海南島是個大晴天，
又擔(dān)心爸爸忘了買涼帽。
我說天熱沒什么可怕，
只要爸爸多吃雪糕。
我只希望天氣晴朗，
千萬別下大雨，別下冰雹。
自從爸爸出差去了，
我們天天在屏幕上追蹤、尋找，
全家人都隨著天氣預(yù)報，
一會兒高興，一會兒心焦。
【篇二】小學(xué)一年級語文《 天氣預(yù)報》教案
一、以情導(dǎo)入：
1、播放從中央1套錄制的天氣預(yù)報全段錄音。
2、詢問學(xué)生關(guān)心哪兒的天氣，并說出為什么。
3、導(dǎo)入語設(shè)計：“老師今天要給大家介紹一家人，他們天天都看天氣預(yù)報，并且在看的時候還會一會兒高興，一會兒心焦。這是怎么回事呢？讓我們來讀讀課文吧?！保ò鍟n題：《天氣預(yù)報》）
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出兒歌有幾節(jié)組成？
2、互相讀一讀課文，糾正讀錯字的讀音。
3、出示詞語卡片檢查認(rèn)讀情況。
4、指名匯報讀書情況。
三、有感情的朗讀課文。
1、范讀課文。
2、指名朗讀第一節(jié)。問：全家人為什么要天天看天氣預(yù)報？
3、小組討論學(xué)習(xí)：“家里的哪些人在關(guān)心爸爸，怎么關(guān)心的？”
（用筆畫一畫是哪些人，讀一讀是怎么關(guān)心的）
4、匯報學(xué)習(xí)成果：
課件上紅點標(biāo)出人物，指名分節(jié)讀讀大家是怎么關(guān)心爸爸的。
5、指導(dǎo)讀書，問：你喜歡文章中的誰？讀一讀。讀得好，表揚，還問一問為什么這樣讀？
A、指導(dǎo)讀第二節(jié)。
（1）視覺感受哈爾濱的寒冷，為理解句子做鋪墊。
播放寒冷的哈爾濱圖片，問：學(xué)生的感受。
（2）聽覺理解句子：
播放奶奶說話的錄音帶，幫學(xué)生體會“念叨”。
（3）讀出關(guān)心之情：
比較句子：
A、奶奶直念叨爸爸沒帶棉襖。
B、奶奶念叨爸爸沒帶棉襖。
（4）延伸：“奶奶會念叨什么？”
（5）比賽讀句子，評出朗讀之星。
B、指導(dǎo)讀第三節(jié)。
（1）播放海南天晴時的圖片，問：爸爸出差到了這兒，你們感覺這里怎么樣？
（2）老師渲染：聽到海南這么熱，媽媽又擔(dān)心起來了，你們能學(xué)學(xué)媽媽來關(guān)心爸爸嗎？
（3）小組內(nèi)互相聽聽對方讀得怎么樣，選一個讀的好的，等會讀給全班同學(xué)聽。
（4）老師采訪讀的好的同學(xué)，問問他把哪個詞讀重了，為什么這么讀？
（5）全班再讀此節(jié)。
C、學(xué)生自讀第四節(jié)。
用打擂臺賽的方式充分讀這一節(jié)。
突出讀“千萬”、“大”。
6、再次合作學(xué)習(xí)：“全家人為什么天天隨著天氣預(yù)報，一會兒高興，一會兒心焦？”
（實為學(xué)生自由再讀兒歌）
四、齊讀兒歌。
五、拓展：
1、學(xué)了這首兒歌，知道了什么？
2、畫一畫、說一說，或?qū)懸皇仔≡姡磉_(dá)家人之間是怎樣互相關(guān)心的？
3、同唱一首自編的“幸?！备?。
歌詞：我的家庭真幸福，爸爸、媽媽、奶奶和我，大家相互都關(guān)心，每天過得很開心。
【篇三】小學(xué)一年級語文《 天氣預(yù)報》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀12個字，會寫6個字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，并讀出自己的語感。
3、了解課文內(nèi)容，感受到家庭的溫暖、親人的惦念。教育孩子從小懂得關(guān)心、熱愛家人。
二、教學(xué)重點
1、會寫6個會寫字，特別是鼓勵學(xué)生用自己的方法分析字的結(jié)構(gòu)，辨析字形，培養(yǎng)獨立寫字的能力。
2、正確、流利地朗讀課文，并感悟課文中飽含的親情。
三、教學(xué)難點
1、引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，激發(fā)閱讀愿望，鼓勵學(xué)生讀出自己的情感體驗。
2、創(chuàng)設(shè)真實情境，引導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為對自己家人的關(guān)愛。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、識字、詞語卡片
2、布置學(xué)生收看天氣預(yù)報
3、重點語句投影片
五、教學(xué)時數(shù)
2課時。
六、教學(xué)過程：
第一課時
（一）板書課題，激趣引情。
1、同學(xué)們，你們收看過天氣預(yù)報嗎？誰能說說今天的天氣情況？
2、你收看天氣預(yù)報時，關(guān)心哪里的情況？心情有什么變化？為什么？
3、有這樣一家人，天天隨著天氣預(yù)報的情況，一會兒擔(dān)心，一會兒高興，一會兒又心焦，這是怎么回事呢？讓我們快來讀讀課文吧！
（二）讀準(zhǔn)字音，讀通語句。
1、借助拼音朋友，認(rèn)真讀準(zhǔn)每一個字音，并把生字畫出來。
2、同桌抽讀識字新詞卡，互相幫助讀好每個詞的字音。
3、把會認(rèn)字朋友放回課文中，學(xué)生再次練讀，并標(biāo)出自然段序號。
4、指名讀書，師生評議，教師重點指導(dǎo)學(xué)生讀不好的語句。
（范讀或引讀。）
（三）整體感悟，重點質(zhì)疑。
1、用自己喜歡的方式讀文：想一想課文每個自然段主要寫了什么？全文又寫了什么？然后練習(xí)說一說，注意把話說完整。
2、再次讀文，把自己不懂的詞語畫出來，先在小組內(nèi)討論解決，再拿到班里討論。
3、分小節(jié)指名讀，同學(xué)們會有什么感受？
（四）創(chuàng)設(shè)情境，體驗真情。
1、導(dǎo)入：這個故事，會發(fā)生在每一個同學(xué)的家中，爸爸出差了，咱全家人怎樣時時刻刻惦記著他呢？
2、從二、三、四小節(jié)中自選一小節(jié)，反復(fù)練讀，把你的真情讀出來。
3、評讀引導(dǎo)：你從哪聽出了關(guān)愛和擔(dān)心？
例：第二小節(jié)，“奶奶直念叨爸爸沒帶棉襖?！比绻闶悄棠蹋銜钸缎┦裁?？把你這種心情讀出來。
4、自讀第五小節(jié)，你能讀懂什么？是從那些詞句讀出來的？——引導(dǎo)學(xué)生感受一家人對爸爸的關(guān)心。
（五）自主表達(dá)，抒發(fā)真情。
1、生活在這樣溫暖的家里，你有什么感受？
2、你能像小作者一樣，也說說你溫馨的家嗎？先自己練，再和同桌互相說，幫助對方把語句說生動。
第二課時
（一）積累詞語，品讀欣賞。
1、生生交流，指導(dǎo)積累：
學(xué)完這篇課文，你喜歡的詞語有哪些？
2、把這些詞語，反復(fù)誦讀，然后抄在積累卡上。
3、你能用上幾個詞語，說一個完整的句子嗎？
（二）自主識字，掌握生字。
1、觀察本課的生字，按結(jié)構(gòu)把字分成兩類：
（1）獨體字：南、萬。其中“萬”的筆順是：
（2）上下結(jié)構(gòu)的字：關(guān)、方。
2、獨立識字：觀察字形、描紅體驗，哪些字、哪一筆容易寫錯？你有什么好辦法記住它們？
3、組詞識記。
4、抄寫字頭，完成生字作業(yè)。
（三）課外延伸：開設(shè)氣象預(yù)報小專欄。