所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。以下是整理的小學(xué)二年級語文《自然界的時鐘》教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級語文《自然界的時鐘》教學(xué)反思
這是一篇科學(xué)小品文，文章用生動的語言，講枯燥的自然科學(xué)知識描述得活潑有趣。
全文共有五個自然段。通過牽?；ā⒇堫^鷹、蜜蜂等生物活動的時間不同，向同學(xué)們揭示了自然界生物鐘的奧秘。課文有兩幅圖，生動地展示了課文的內(nèi)容，有助于學(xué)生對文本的理解。
第一幅圖畫的是辛勤的蜜蜂一大早在牽?；ㄩg采花蜜。
第二幅圖畫的是夜蛾在夜來香花叢中飛行。
教學(xué)這課時，學(xué)生在預(yù)習(xí)得基礎(chǔ)上，初步朗讀了解了課文的內(nèi)容，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時，借助文中的圖畫直觀觀察，對課文了解更深刻，課文第2、3、4自然段是重點(diǎn)段。通過學(xué)生朗讀，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)不同植物的開花時間不同。
牽?；?、野薔薇、蒲公英是在早晨開花；午時花在中午開放；夜來香傍晚開花。引導(dǎo)學(xué)生體會“打開喇叭”、“綻開笑臉”、“向你點(diǎn)頭”、“展現(xiàn)美貌”、“散發(fā)香味”這些不同詞來描寫花兒的開放?！耙鼓唤蹬R”、“不聲不響”、結(jié)合句子來理解。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生試著背誦這一自然段。
第三自然段的教學(xué)抓住關(guān)鍵的詞“東方欲曉”、“日落西山”、“底細(xì)”、“巡邏”結(jié)合句子理解。這樣抓住關(guān)鍵詞理解后，學(xué)生就能感悟課文，課題的含義，生物鐘的意思也就迎刃而解。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解，在課堂上讓學(xué)生生生互動，互相交流，說一說自己在平時生活中還知道哪些動植物的生物鐘，讓我們一起分享他所掌握的知識。培養(yǎng)孩子們多看課外書，了解更多的科學(xué)知識。
【篇二】小學(xué)二年級語文《自然界的時鐘》教學(xué)反思
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計首先我注重了讓學(xué)生從整體入手，理清脈絡(luò)。如：學(xué)生在讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子后，讓學(xué)生再讀課文時，就讓學(xué)生思考讀了課文你知道了什么？學(xué)生在交流的時候不夠全面，我及時通過板書總結(jié)，讓學(xué)生對文章有一個整體的認(rèn)識。
在進(jìn)行第二段的教學(xué)時，我出示了幾個時間詞語：傍晚清晨東方破曉夜幕降臨，先讓孩子們讀會，接著讓他們按時間順序來排一排，因有在東方破曉和清晨兩詞中有了爭議，我讓兩方的學(xué)生辯解，在他們據(jù)理力爭的辯解中，一下子把其他學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提升上來了，通過大家結(jié)合課文中句子，再來分析，這樣的學(xué)習(xí)就更有效，孩子記得更牢固了。
其次我注重了讓學(xué)生體會文章語言的表達(dá)。如：在找花開時間的時候，“大約”這個詞用得很準(zhǔn)確，于是，我抓住“大約”能去掉嗎？為什么？這個問題促進(jìn)了學(xué)生深思，有的學(xué)生說：“花兒開放是慢慢地張開的?！庇械膶W(xué)生說：“花兒開放有可能早些，有可能晚一些?！睂W(xué)生說了后，我及時小結(jié)：“是呀，花兒開放的時間并不十分準(zhǔn)確，有可能提前了一點(diǎn)，也有可能推后了一點(diǎn)。用上大約這樣的詞，就可以使語言表達(dá)更準(zhǔn)確?！钡?，我在講花兒是怎樣開放時，只是讓學(xué)生看圖讀句子，來體會花開的樣子，并沒有讓學(xué)生品詞，感受作者用詞的生動、有趣。
課上了以后，我覺得不是很滿意。有很多地方不適合二年級學(xué)生的年段特點(diǎn)，低年級的孩子還是應(yīng)該從情感入手激發(fā)興趣，語言的體會只能在讀中自己感悟。
【篇三】小學(xué)二年級語文《自然界的時鐘》教學(xué)反思
這是一篇科學(xué)小品文，文章用生動形象的語言，將枯燥的自然科學(xué)知識描述的活潑有趣。二、三、四自然段雖然結(jié)構(gòu)不相同，但內(nèi)容大致相同，主要是圍繞事物和報時方法兩方面來寫的。這對這一文章特點(diǎn)，教學(xué)中仍然是用舉一反三的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在教學(xué)中通過以下幾個步驟掌握文章的基本內(nèi)容：
1、自由朗讀第二段，想想書上列舉了哪幾種花兒？它們是怎么報時的？
2、小組討論，匯報。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、用同樣的方法學(xué)習(xí)課文3、4自然段，了解其他的動植物報時的方法。
在學(xué)完本文后，讓學(xué)生擴(kuò)展，說說大自然中還有哪些時鐘時，學(xué)生可能是年齡小，見識少，能說出幾個的較少。為此，我只有就通過網(wǎng)絡(luò)給他們補(bǔ)充這方面的知識。
本文生動形象的擬人句不僅能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，又是培養(yǎng)學(xué)生生動描述事物能力的一個范本，結(jié)合樂園中“我的作品”的訓(xùn)練目標(biāo)，我讓學(xué)生也學(xué)著說，在引導(dǎo)下大部分學(xué)生會說擬人句了，個別學(xué)生想象力不豐富還有待下一步進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
【篇一】小學(xué)二年級語文《自然界的時鐘》教學(xué)反思
這是一篇科學(xué)小品文，文章用生動的語言，講枯燥的自然科學(xué)知識描述得活潑有趣。
全文共有五個自然段。通過牽?；ā⒇堫^鷹、蜜蜂等生物活動的時間不同，向同學(xué)們揭示了自然界生物鐘的奧秘。課文有兩幅圖，生動地展示了課文的內(nèi)容，有助于學(xué)生對文本的理解。
第一幅圖畫的是辛勤的蜜蜂一大早在牽?；ㄩg采花蜜。
第二幅圖畫的是夜蛾在夜來香花叢中飛行。
教學(xué)這課時，學(xué)生在預(yù)習(xí)得基礎(chǔ)上，初步朗讀了解了課文的內(nèi)容，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時，借助文中的圖畫直觀觀察，對課文了解更深刻，課文第2、3、4自然段是重點(diǎn)段。通過學(xué)生朗讀，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)不同植物的開花時間不同。
牽?；?、野薔薇、蒲公英是在早晨開花；午時花在中午開放；夜來香傍晚開花。引導(dǎo)學(xué)生體會“打開喇叭”、“綻開笑臉”、“向你點(diǎn)頭”、“展現(xiàn)美貌”、“散發(fā)香味”這些不同詞來描寫花兒的開放?！耙鼓唤蹬R”、“不聲不響”、結(jié)合句子來理解。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生試著背誦這一自然段。
第三自然段的教學(xué)抓住關(guān)鍵的詞“東方欲曉”、“日落西山”、“底細(xì)”、“巡邏”結(jié)合句子理解。這樣抓住關(guān)鍵詞理解后，學(xué)生就能感悟課文，課題的含義，生物鐘的意思也就迎刃而解。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解，在課堂上讓學(xué)生生生互動，互相交流，說一說自己在平時生活中還知道哪些動植物的生物鐘，讓我們一起分享他所掌握的知識。培養(yǎng)孩子們多看課外書，了解更多的科學(xué)知識。
【篇二】小學(xué)二年級語文《自然界的時鐘》教學(xué)反思
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計首先我注重了讓學(xué)生從整體入手，理清脈絡(luò)。如：學(xué)生在讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子后，讓學(xué)生再讀課文時，就讓學(xué)生思考讀了課文你知道了什么？學(xué)生在交流的時候不夠全面，我及時通過板書總結(jié)，讓學(xué)生對文章有一個整體的認(rèn)識。
在進(jìn)行第二段的教學(xué)時，我出示了幾個時間詞語：傍晚清晨東方破曉夜幕降臨，先讓孩子們讀會，接著讓他們按時間順序來排一排，因有在東方破曉和清晨兩詞中有了爭議，我讓兩方的學(xué)生辯解，在他們據(jù)理力爭的辯解中，一下子把其他學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提升上來了，通過大家結(jié)合課文中句子，再來分析，這樣的學(xué)習(xí)就更有效，孩子記得更牢固了。
其次我注重了讓學(xué)生體會文章語言的表達(dá)。如：在找花開時間的時候，“大約”這個詞用得很準(zhǔn)確，于是，我抓住“大約”能去掉嗎？為什么？這個問題促進(jìn)了學(xué)生深思，有的學(xué)生說：“花兒開放是慢慢地張開的?！庇械膶W(xué)生說：“花兒開放有可能早些，有可能晚一些?！睂W(xué)生說了后，我及時小結(jié)：“是呀，花兒開放的時間并不十分準(zhǔn)確，有可能提前了一點(diǎn)，也有可能推后了一點(diǎn)。用上大約這樣的詞，就可以使語言表達(dá)更準(zhǔn)確?！钡?，我在講花兒是怎樣開放時，只是讓學(xué)生看圖讀句子，來體會花開的樣子，并沒有讓學(xué)生品詞，感受作者用詞的生動、有趣。
課上了以后，我覺得不是很滿意。有很多地方不適合二年級學(xué)生的年段特點(diǎn)，低年級的孩子還是應(yīng)該從情感入手激發(fā)興趣，語言的體會只能在讀中自己感悟。
【篇三】小學(xué)二年級語文《自然界的時鐘》教學(xué)反思
這是一篇科學(xué)小品文，文章用生動形象的語言，將枯燥的自然科學(xué)知識描述的活潑有趣。二、三、四自然段雖然結(jié)構(gòu)不相同，但內(nèi)容大致相同，主要是圍繞事物和報時方法兩方面來寫的。這對這一文章特點(diǎn)，教學(xué)中仍然是用舉一反三的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在教學(xué)中通過以下幾個步驟掌握文章的基本內(nèi)容：
1、自由朗讀第二段，想想書上列舉了哪幾種花兒？它們是怎么報時的？
2、小組討論，匯報。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、用同樣的方法學(xué)習(xí)課文3、4自然段，了解其他的動植物報時的方法。
在學(xué)完本文后，讓學(xué)生擴(kuò)展，說說大自然中還有哪些時鐘時，學(xué)生可能是年齡小，見識少，能說出幾個的較少。為此，我只有就通過網(wǎng)絡(luò)給他們補(bǔ)充這方面的知識。
本文生動形象的擬人句不僅能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，又是培養(yǎng)學(xué)生生動描述事物能力的一個范本，結(jié)合樂園中“我的作品”的訓(xùn)練目標(biāo)，我讓學(xué)生也學(xué)著說，在引導(dǎo)下大部分學(xué)生會說擬人句了，個別學(xué)生想象力不豐富還有待下一步進(jìn)行個別輔導(dǎo)。