教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標準，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。以下是整理的小學(xué)二年級《米和厘米的認識》教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級《米和厘米的認識》教案
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第59~65頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標：
1、認識線段。
2、通過觀察、測量活動，使學(xué)生體會建立統(tǒng)一的長度單位的必要性。
3、認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。
4、會用計量工具測量較小物體的長度，同時培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。
5、讓學(xué)生通過觀察與操作，建立1米的實際長度概念，知道米與厘米之間的進率。
6、掌握用米作單位測量物體長度的方法，能正確測量生活中較長物體的長度。
7、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和語言表達能力，進一步體會測量長度與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教具準備：
米尺、直尺、吸管、卷尺、繩子、學(xué)生尺。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，引發(fā)探究需要
1、同學(xué)們觀察過嗎？在桌上的線是彎曲的，不過，把線拉緊，它就直了。那么，你知道兩手指間的一段可以看成什么嗎？（線段）還有什么也都可以看成是線段呢？（直尺、課本的每條邊等？）
2、你知道在兩點之間如何畫一條線段嗎？在兩點之間畫一條線段，能畫幾條呢？
3、設(shè)疑激趣談話：小朋友們，量一量你們的課桌有多長。請2~3個小朋友說出自己選用的工具，有的用拃長量、有的用鉛筆盒量、有的用數(shù)學(xué)書量？？按自己的想法在小組里試著量一量，提醒小朋友互相幫忙，注意記錄結(jié)果。（為什么大家說的測量結(jié)果的數(shù)量不相同呢？）
4、導(dǎo)入課題。
通過小組討論認為只有工具一樣，測量的結(jié)果才一樣。我們通常用尺子來量物體的長度。談話：除了要有統(tǒng)一的測量工具，還要有統(tǒng)一的計量單位，計量單位不一樣，很多東西不能得到統(tǒng)一的結(jié)果。因此，我們的古人在很早就統(tǒng)一了計量單位。
二、合作探究，認識厘米
探究一：認識直尺。學(xué)生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。表示厘米的字母是“cm”，它就是我們今天要認識的長度單位。直尺上有長度單位，要知道物體的長度，可以用直尺來量。量較短的物體，可以用厘米作單位。1cm到底有多長？請小朋友們看看自己尺子上的1厘米有多長。
同學(xué)們在自己用的直尺上分別指出2cm，5cm和8cm的長度。用手指比劃一下1cm大約有多長。
你是怎樣看的？引導(dǎo)學(xué)生匯報：從0到1是1cm長，從2到3也是1cm長？？
引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：每一大格的長度都是1cm。（如果學(xué)生問到1小格，教師指出：每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示，咱們以后再學(xué)習(xí)）
議一議：哪些物體的長度大約是1cm？
學(xué)生找身邊長度大約是1cm的物體。小組交流后全班匯報：食指的寬大約是是1cm。田字格一條邊的長大約是1cm。訂書釘?shù)膶挻蠹s是1cm（全體學(xué)生比一比自己哪個手指的寬接近1cm，之后匯報，投影反饋）。請孩子們再用兩根手指比畫一下，1cm大約有多長呢？（學(xué)生比畫出1cm的長度）
探究二：量一量蠟筆的長度。剛才我們認識了1厘米有多長，那2厘米、3厘米、幾厘米又是多長呢？里面分別有幾個1厘米？學(xué)生在尺子上找一找。請同桌的小朋友用手指相互比畫一下2cm大約有多長。
小組活動：在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是6cm長？從哪兒到哪兒是8cm長？從哪兒到哪兒是5cm長？
思考：通過在尺子上找這幾個不同的長度，你有什么發(fā)現(xiàn)？
小結(jié)：從0刻度到刻度幾就是幾厘米；用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米。
下面回到剛才測量蠟筆的長度。先把蠟筆的一端對準0刻度，看看另一端所對的刻度是幾，從而測量出蠟筆的長度。
三、認識米
（一）問題引入
教師：前面我們學(xué)習(xí)了長度單位“厘米”，還會測量物體的長度。你能量出我們的黑板的長度來嗎？教師：哪兩位同學(xué)愿意來量一量？（請兩位同學(xué)用學(xué)生尺量黑板長度。）經(jīng)過剛才的測量，有什么感覺？
教師：怎樣才能解決這個問題呢？
可以用長一些的尺子來量，用大一點的單位來量？？
學(xué)生讀后，教師拿出米尺，給同學(xué)們介紹1米的長度，認識米尺。
（板書課題：用米（m）作單位量長度）
（二）探索新知
1、認識米尺，建立1米的概念。
教師：每組有1把米尺，請同學(xué)們認真觀察米尺，看一看，比一比，你有哪些發(fā)現(xiàn)？學(xué)生分小組活動，教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流，再在全班交流。
（請小組內(nèi)同學(xué)每人都把手臂伸平，用米尺量一量，感受1米有多長。）
教師：同學(xué)們通過剛才的活動，都初步感受到1米的實際長度。請同學(xué)們想一想，生活中有哪些物體的長度大約是1米？（1米大約有5支鉛筆長；1米到我的胸口；課桌大約長1米？？）
教師：同學(xué)們都知道了1米有多長（舉起米尺），那么，量哪些物體的長度可以用“米”作單位呢？
量黑板的長、教室的長、人的身高、樹木的高、樓房的高？？都可以用米作單位。
教師：對，量這些比較長（高）的物體或距離，我們通常用米作單位。
2、教學(xué)例。
教師：前面我們學(xué)習(xí)了用厘米作單位量長度，現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，用米尺去測量出黑板的長和寬，并且把測得的結(jié)果記錄在書上的表格里，待會兒我們再交流。
學(xué)生測量，記錄。
教師：請各小組說一說你們是怎樣測量的，測得的結(jié)果是多少。
各小組交流測得的黑板的長和寬的米數(shù)及測量的方法
（1）米尺的0刻度與黑板的一端對齊。
（2）用米尺緊靠黑板邊，量作上一個記號，下從這個記號量起。
（3）測完后把每次測的米數(shù)加起來就分別得到黑板的長和寬。
黑板的長約4米，寬約1米。
3、試一試。
教師：我們的教室有多長、多寬呢？學(xué)生隨意猜。
教師：要想準確地知道它有多長、多寬，該怎么辦？用尺子量一量。
教師：請小組選擇測量工具，并在小組內(nèi)思考，在測量時，要注意些什么？
（1）卷尺量。測量時一定要把卷尺拉直，才能量得比較準確。
（2）米尺量，測量時要在每次測量完處作好記號。還要注意每次都要對齊0刻度。
（3）繩子量，測量時要將繩子拉直。
教師：大家考慮得很周到。請各小組的同學(xué)作好分工，然后進行測量。
學(xué)生分組進行實際測量，再交流測量結(jié)果。
教師：雖然大家用的工具和測量的方法不同，但都發(fā)現(xiàn)教室的長大約是（）米，寬大約是（）米。
四、鞏固練習(xí)，實踐運用
1、判斷下面說法是否正確。
（1）數(shù)學(xué)書的長大約為20cm。
（2）家里門的高度大約為2cm。
（3）爸爸的身高是170cm。
（4）黑板寬約3cm。
2、介紹數(shù)學(xué)文化。
教師：同學(xué)們，在很久很久以前，沒有尺子的時候，人們是用什么進行測量的呢？你們想知道嗎？
3、教學(xué)第65頁想想做做第4題。
教師：下面我們?nèi)砸孕〗M為單位進行測量，請大家用米尺或卷尺互相量一量身高。
教師：大家先想一想，可以怎樣測量身高？測量時要注意些什么？
（1）請被測量的同學(xué)站直，用卷尺從他的腳后跟到頭頂進行測量。
（2）請被測量的同學(xué)靠墻站直，用一本書平壓頭頂觸到墻作好記號，再用米尺測量墻的這個高度就是同學(xué)的身高。
（3）測量時被測量的同學(xué)要站直，卷尺要拉直，要從尺子的零刻度算起。學(xué)生分組進行測量，教師參與。
教師：通過剛才的測量，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
回答：你的身高比1米還多多少厘米？量出一庹大約長1米幾厘米？
4、教學(xué)課堂活動。
量一量一本書有多長，估一估幾本書的長時1米。
五、總結(jié)
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？還有什么問題？回家后，量一量你喜歡的物體的長度。找找看，生活中究竟有哪些物體的長度是以厘米或米作單位的？
六、課堂小結(jié)
教師：今天我們又學(xué)習(xí)了什么？你有哪些新的收獲？還有什么問題？
【篇二】小學(xué)二年級《米和厘米的認識》教案
教學(xué)內(nèi)容：教材第2-4頁的例1-5
學(xué)習(xí)目標：
1、認識長度單位厘米和米。
2、學(xué)會用刻度尺量物體的長度。
教學(xué)重點
認識厘米和米及它們之間的換算關(guān)系
教學(xué)難點：
建立一厘米和一米的直觀表象。
教學(xué)方法：雙分管理，五步教學(xué)
教具準備：小黑板，多媒體
教學(xué)過程：
一、揭示目標
1、板書課題（這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“認識厘米和米”，板書課題。）
2、課題質(zhì)疑（同學(xué)們，看到這個課題后，你想知道哪些數(shù)學(xué)問題？）
3、揭示學(xué)習(xí)目標（齊讀目標，這個目標能當(dāng)堂達到嗎？）
二、自主探索
1、自學(xué)指導(dǎo)（教師根據(jù)預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問題，形成自學(xué)指導(dǎo)）
認真看課本第2-6頁的內(nèi)容，看圖、看文字，重點看圖片文字部分，用6分鐘時間完成下面問題：
①哪些物體第長度大約是1厘米？
②如何測量物體的長度？
③米和厘米之間的關(guān)系？
2、自學(xué)。自學(xué)競賽開始，比誰看書認真，自學(xué)效果好！
3、自學(xué)效果檢測
（1）用1-2分鐘小組討論交流自學(xué)中遇到的問題。
（2）小組匯報展示，完成例題。
（3）做一做：（課本上的做一做，至少讓兩名學(xué)困生演板，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。比誰做得又對又快，比誰書寫工整，坐姿端正。）
三、合作提升
1、更正：（指名上臺更正。中等生評價，優(yōu)等生補充，用紅色粉筆改，哪個數(shù)字錯了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來的。）
2、討論：（對演板的易錯點，要組織學(xué)生的進行爭論。）
預(yù)設(shè)：測量物體時物體對準直尺第左端？
3、評改：評議正確率、書寫情況。同桌對改、調(diào)查學(xué)情。
4、概括總結(jié)：（引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出數(shù)學(xué)知識的規(guī)律或者是做題方法。）
A、尺子是測量長度的工具，厘米和米就是統(tǒng)一的長度單位。
B、把尺子的刻度0對準物體的左端，再看它的右端對著幾，就是幾厘米。
C、1米=100厘米
5、質(zhì)疑再探：（對本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生還有什么疑問或不懂的地方進行質(zhì)疑；并讓其他學(xué)生解決提出的問題，有困難的地方教師可做適當(dāng)?shù)难a充。）
預(yù)設(shè)：測量鉛筆的長度用什么做單位？
四、當(dāng)堂檢測
1、基礎(chǔ)訓(xùn)練
A、哪些物體的長度大約是1厘米？
B、哪個單位對，在（）里畫“√”
（1）黃瓜的長15米（）15厘米（）
（2）房門的高2米（）2厘米（）
（3）鑰匙的長5米（）5厘米（）
（4）旗桿的高8米（）8厘米（）
C、3米=（）厘米 1米-40厘米=（）厘米
48厘米-8厘米=（）厘米 40厘米+60厘米=（）米
2、運用拓展
小馬身高約1（）
蜜蜂身長約2（）
鉛筆長約20（）
字典厚約5（）
3、學(xué)生自編題
預(yù)設(shè)：門高約2（）
4、課堂總結(jié)：（這節(jié)課你學(xué)會了什么？做題時，你想提醒大家要注意什么？）
五、抽查評價（3分鐘）（根據(jù)題的難易程度抽查某個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況）
48厘米-8厘米=（）厘米 40厘米+60厘米=（）米
【篇三】小學(xué)二年級《米和厘米的認識》教案
教學(xué)目標
（一）使學(xué)生初步認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。
（二）根據(jù)1厘米和1米的實際長度，知道“1米=100厘米”。
（三）通過同學(xué)的合作，能用米尺度量整米長度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
教學(xué)重點和難點
重點：掌握1米的實際長度。
難點：用米尺量較長物體的長度。
教具和學(xué)具
教具：1米的直尺、折尺、卷尺，4厘米、6厘米長的紙條。
學(xué)具：1米的卷尺，1根較長的繩子。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題
（1）量物體的長度用什么工具？已經(jīng)學(xué)過的長度單位是什么？用兩個手指比一比1厘米有多長？2厘米，3厘米呢？
（2）用刻度尺量物體的長度應(yīng)注意什么？指名兩名學(xué)生量下面紙條的長度。
（3）現(xiàn)在我請一位同學(xué)來量講臺桌的長（學(xué)生用自己的刻度尺量，很不方便，不容易得出結(jié)果）。因此，量比較長的物體或者距離，如操場東邊到西邊有多遠，通常用米作單位。板書課題，今天我們學(xué)習(xí)認識米、用米量。
（設(shè)計意圖：通過提問回答的方式復(fù)習(xí)了以前所學(xué)的知識，從而引出本課所學(xué)的知識，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活用于生活，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望）
二、探索交流，解決問題
1、認識米
出示米尺，這是一把米尺，觀察它的刻度（是以10厘米為單位）
讓學(xué)生觀察自己帶來的1米長的卷尺，和教師1米直尺的刻度是一樣的。
那么1米到底有多長呢？教師用1米的直尺，量一量從地面到講臺桌的什么地方是1米，讓學(xué)生觀察1米有多高。再在黑板上畫1米長的一條線段，讓學(xué)生觀察1米有多長。
讓學(xué)生用自己的卷尺，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米，兩人互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，你的身高比1米高，還是不到1米。同學(xué)們看到在公共汽車或電車的車門口有一個1米的標記，不足1米高的兒童可以不買車票，超過1米則要買票，同學(xué)們乘車要自覺遵守這一規(guī)定。
以小組為單位，量出1米，2米，……給大家看。
（設(shè)計意圖：通過自己量身高，來初步感知1米的概念，從而學(xué)習(xí)2米、3米……）
2、厘米和米之間的關(guān)系
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米，1厘米有多長呢？同學(xué)用兩手指比一下，教師在黑板上1米長的線段的上面并排畫出1厘米。1米有多長呢？同學(xué)們用兩手比一下。那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？
教師出示折尺，這是一把折尺，伸直正好是1米，與1米的直尺相比，一樣長?？匆豢催@把尺上有多少厘米。10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米。再看看這把1米的直尺，1米里面有100厘米；請同學(xué)們看看你的卷尺，1米里面也是有100厘米。同時，教師在黑板1米長的線段上，以10厘米為單位，分成10份。
同時板書：1米=100厘米
3、用卷尺量較長的距離
教師出示卷尺，并說明量比較長的距離，一般用卷尺。用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，由學(xué)生拿住卷尺的一端，對齊要量物體的一端，尺子要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準確的長度。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、兩人互相量身高，_______米______厘米
2、以4人小組為單位，利用4個人用1米長的卷尺，分工量下面的長度（每組量一項）：前面黑板的長，后面板報的長，教室地面的長、寬，四周墻壁的長等。測量后，每組派代表向全班交流。
3、在（）內(nèi)填寫合適的長度單位：米或厘米。
教室長6（）黑板長2（）
小明身高124（）課桌長50（）
（設(shè)計意圖：通過做練習(xí)，鞏固厘米和米的關(guān)系）
四、回顧整理，反思提升
同學(xué)們今天學(xué)到了什么呢？這些知識有用嗎？
【篇一】小學(xué)二年級《米和厘米的認識》教案
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第59~65頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標：
1、認識線段。
2、通過觀察、測量活動，使學(xué)生體會建立統(tǒng)一的長度單位的必要性。
3、認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。
4、會用計量工具測量較小物體的長度，同時培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。
5、讓學(xué)生通過觀察與操作，建立1米的實際長度概念，知道米與厘米之間的進率。
6、掌握用米作單位測量物體長度的方法，能正確測量生活中較長物體的長度。
7、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和語言表達能力，進一步體會測量長度與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教具準備：
米尺、直尺、吸管、卷尺、繩子、學(xué)生尺。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，引發(fā)探究需要
1、同學(xué)們觀察過嗎？在桌上的線是彎曲的，不過，把線拉緊，它就直了。那么，你知道兩手指間的一段可以看成什么嗎？（線段）還有什么也都可以看成是線段呢？（直尺、課本的每條邊等？）
2、你知道在兩點之間如何畫一條線段嗎？在兩點之間畫一條線段，能畫幾條呢？
3、設(shè)疑激趣談話：小朋友們，量一量你們的課桌有多長。請2~3個小朋友說出自己選用的工具，有的用拃長量、有的用鉛筆盒量、有的用數(shù)學(xué)書量？？按自己的想法在小組里試著量一量，提醒小朋友互相幫忙，注意記錄結(jié)果。（為什么大家說的測量結(jié)果的數(shù)量不相同呢？）
4、導(dǎo)入課題。
通過小組討論認為只有工具一樣，測量的結(jié)果才一樣。我們通常用尺子來量物體的長度。談話：除了要有統(tǒng)一的測量工具，還要有統(tǒng)一的計量單位，計量單位不一樣，很多東西不能得到統(tǒng)一的結(jié)果。因此，我們的古人在很早就統(tǒng)一了計量單位。
二、合作探究，認識厘米
探究一：認識直尺。學(xué)生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。表示厘米的字母是“cm”，它就是我們今天要認識的長度單位。直尺上有長度單位，要知道物體的長度，可以用直尺來量。量較短的物體，可以用厘米作單位。1cm到底有多長？請小朋友們看看自己尺子上的1厘米有多長。
同學(xué)們在自己用的直尺上分別指出2cm，5cm和8cm的長度。用手指比劃一下1cm大約有多長。
你是怎樣看的？引導(dǎo)學(xué)生匯報：從0到1是1cm長，從2到3也是1cm長？？
引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：每一大格的長度都是1cm。（如果學(xué)生問到1小格，教師指出：每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示，咱們以后再學(xué)習(xí)）
議一議：哪些物體的長度大約是1cm？
學(xué)生找身邊長度大約是1cm的物體。小組交流后全班匯報：食指的寬大約是是1cm。田字格一條邊的長大約是1cm。訂書釘?shù)膶挻蠹s是1cm（全體學(xué)生比一比自己哪個手指的寬接近1cm，之后匯報，投影反饋）。請孩子們再用兩根手指比畫一下，1cm大約有多長呢？（學(xué)生比畫出1cm的長度）
探究二：量一量蠟筆的長度。剛才我們認識了1厘米有多長，那2厘米、3厘米、幾厘米又是多長呢？里面分別有幾個1厘米？學(xué)生在尺子上找一找。請同桌的小朋友用手指相互比畫一下2cm大約有多長。
小組活動：在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是6cm長？從哪兒到哪兒是8cm長？從哪兒到哪兒是5cm長？
思考：通過在尺子上找這幾個不同的長度，你有什么發(fā)現(xiàn)？
小結(jié)：從0刻度到刻度幾就是幾厘米；用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米。
下面回到剛才測量蠟筆的長度。先把蠟筆的一端對準0刻度，看看另一端所對的刻度是幾，從而測量出蠟筆的長度。
三、認識米
（一）問題引入
教師：前面我們學(xué)習(xí)了長度單位“厘米”，還會測量物體的長度。你能量出我們的黑板的長度來嗎？教師：哪兩位同學(xué)愿意來量一量？（請兩位同學(xué)用學(xué)生尺量黑板長度。）經(jīng)過剛才的測量，有什么感覺？
教師：怎樣才能解決這個問題呢？
可以用長一些的尺子來量，用大一點的單位來量？？
學(xué)生讀后，教師拿出米尺，給同學(xué)們介紹1米的長度，認識米尺。
（板書課題：用米（m）作單位量長度）
（二）探索新知
1、認識米尺，建立1米的概念。
教師：每組有1把米尺，請同學(xué)們認真觀察米尺，看一看，比一比，你有哪些發(fā)現(xiàn)？學(xué)生分小組活動，教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流，再在全班交流。
（請小組內(nèi)同學(xué)每人都把手臂伸平，用米尺量一量，感受1米有多長。）
教師：同學(xué)們通過剛才的活動，都初步感受到1米的實際長度。請同學(xué)們想一想，生活中有哪些物體的長度大約是1米？（1米大約有5支鉛筆長；1米到我的胸口；課桌大約長1米？？）
教師：同學(xué)們都知道了1米有多長（舉起米尺），那么，量哪些物體的長度可以用“米”作單位呢？
量黑板的長、教室的長、人的身高、樹木的高、樓房的高？？都可以用米作單位。
教師：對，量這些比較長（高）的物體或距離，我們通常用米作單位。
2、教學(xué)例。
教師：前面我們學(xué)習(xí)了用厘米作單位量長度，現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，用米尺去測量出黑板的長和寬，并且把測得的結(jié)果記錄在書上的表格里，待會兒我們再交流。
學(xué)生測量，記錄。
教師：請各小組說一說你們是怎樣測量的，測得的結(jié)果是多少。
各小組交流測得的黑板的長和寬的米數(shù)及測量的方法
（1）米尺的0刻度與黑板的一端對齊。
（2）用米尺緊靠黑板邊，量作上一個記號，下從這個記號量起。
（3）測完后把每次測的米數(shù)加起來就分別得到黑板的長和寬。
黑板的長約4米，寬約1米。
3、試一試。
教師：我們的教室有多長、多寬呢？學(xué)生隨意猜。
教師：要想準確地知道它有多長、多寬，該怎么辦？用尺子量一量。
教師：請小組選擇測量工具，并在小組內(nèi)思考，在測量時，要注意些什么？
（1）卷尺量。測量時一定要把卷尺拉直，才能量得比較準確。
（2）米尺量，測量時要在每次測量完處作好記號。還要注意每次都要對齊0刻度。
（3）繩子量，測量時要將繩子拉直。
教師：大家考慮得很周到。請各小組的同學(xué)作好分工，然后進行測量。
學(xué)生分組進行實際測量，再交流測量結(jié)果。
教師：雖然大家用的工具和測量的方法不同，但都發(fā)現(xiàn)教室的長大約是（）米，寬大約是（）米。
四、鞏固練習(xí)，實踐運用
1、判斷下面說法是否正確。
（1）數(shù)學(xué)書的長大約為20cm。
（2）家里門的高度大約為2cm。
（3）爸爸的身高是170cm。
（4）黑板寬約3cm。
2、介紹數(shù)學(xué)文化。
教師：同學(xué)們，在很久很久以前，沒有尺子的時候，人們是用什么進行測量的呢？你們想知道嗎？
3、教學(xué)第65頁想想做做第4題。
教師：下面我們?nèi)砸孕〗M為單位進行測量，請大家用米尺或卷尺互相量一量身高。
教師：大家先想一想，可以怎樣測量身高？測量時要注意些什么？
（1）請被測量的同學(xué)站直，用卷尺從他的腳后跟到頭頂進行測量。
（2）請被測量的同學(xué)靠墻站直，用一本書平壓頭頂觸到墻作好記號，再用米尺測量墻的這個高度就是同學(xué)的身高。
（3）測量時被測量的同學(xué)要站直，卷尺要拉直，要從尺子的零刻度算起。學(xué)生分組進行測量，教師參與。
教師：通過剛才的測量，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
回答：你的身高比1米還多多少厘米？量出一庹大約長1米幾厘米？
4、教學(xué)課堂活動。
量一量一本書有多長，估一估幾本書的長時1米。
五、總結(jié)
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？還有什么問題？回家后，量一量你喜歡的物體的長度。找找看，生活中究竟有哪些物體的長度是以厘米或米作單位的？
六、課堂小結(jié)
教師：今天我們又學(xué)習(xí)了什么？你有哪些新的收獲？還有什么問題？
【篇二】小學(xué)二年級《米和厘米的認識》教案
教學(xué)內(nèi)容：教材第2-4頁的例1-5
學(xué)習(xí)目標：
1、認識長度單位厘米和米。
2、學(xué)會用刻度尺量物體的長度。
教學(xué)重點
認識厘米和米及它們之間的換算關(guān)系
教學(xué)難點：
建立一厘米和一米的直觀表象。
教學(xué)方法：雙分管理，五步教學(xué)
教具準備：小黑板，多媒體
教學(xué)過程：
一、揭示目標
1、板書課題（這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“認識厘米和米”，板書課題。）
2、課題質(zhì)疑（同學(xué)們，看到這個課題后，你想知道哪些數(shù)學(xué)問題？）
3、揭示學(xué)習(xí)目標（齊讀目標，這個目標能當(dāng)堂達到嗎？）
二、自主探索
1、自學(xué)指導(dǎo)（教師根據(jù)預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問題，形成自學(xué)指導(dǎo)）
認真看課本第2-6頁的內(nèi)容，看圖、看文字，重點看圖片文字部分，用6分鐘時間完成下面問題：
①哪些物體第長度大約是1厘米？
②如何測量物體的長度？
③米和厘米之間的關(guān)系？
2、自學(xué)。自學(xué)競賽開始，比誰看書認真，自學(xué)效果好！
3、自學(xué)效果檢測
（1）用1-2分鐘小組討論交流自學(xué)中遇到的問題。
（2）小組匯報展示，完成例題。
（3）做一做：（課本上的做一做，至少讓兩名學(xué)困生演板，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。比誰做得又對又快，比誰書寫工整，坐姿端正。）
三、合作提升
1、更正：（指名上臺更正。中等生評價，優(yōu)等生補充，用紅色粉筆改，哪個數(shù)字錯了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來的。）
2、討論：（對演板的易錯點，要組織學(xué)生的進行爭論。）
預(yù)設(shè)：測量物體時物體對準直尺第左端？
3、評改：評議正確率、書寫情況。同桌對改、調(diào)查學(xué)情。
4、概括總結(jié)：（引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出數(shù)學(xué)知識的規(guī)律或者是做題方法。）
A、尺子是測量長度的工具，厘米和米就是統(tǒng)一的長度單位。
B、把尺子的刻度0對準物體的左端，再看它的右端對著幾，就是幾厘米。
C、1米=100厘米
5、質(zhì)疑再探：（對本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生還有什么疑問或不懂的地方進行質(zhì)疑；并讓其他學(xué)生解決提出的問題，有困難的地方教師可做適當(dāng)?shù)难a充。）
預(yù)設(shè)：測量鉛筆的長度用什么做單位？
四、當(dāng)堂檢測
1、基礎(chǔ)訓(xùn)練
A、哪些物體的長度大約是1厘米？
B、哪個單位對，在（）里畫“√”
（1）黃瓜的長15米（）15厘米（）
（2）房門的高2米（）2厘米（）
（3）鑰匙的長5米（）5厘米（）
（4）旗桿的高8米（）8厘米（）
C、3米=（）厘米 1米-40厘米=（）厘米
48厘米-8厘米=（）厘米 40厘米+60厘米=（）米
2、運用拓展
小馬身高約1（）
蜜蜂身長約2（）
鉛筆長約20（）
字典厚約5（）
3、學(xué)生自編題
預(yù)設(shè)：門高約2（）
4、課堂總結(jié)：（這節(jié)課你學(xué)會了什么？做題時，你想提醒大家要注意什么？）
五、抽查評價（3分鐘）（根據(jù)題的難易程度抽查某個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況）
48厘米-8厘米=（）厘米 40厘米+60厘米=（）米
【篇三】小學(xué)二年級《米和厘米的認識》教案
教學(xué)目標
（一）使學(xué)生初步認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。
（二）根據(jù)1厘米和1米的實際長度，知道“1米=100厘米”。
（三）通過同學(xué)的合作，能用米尺度量整米長度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
教學(xué)重點和難點
重點：掌握1米的實際長度。
難點：用米尺量較長物體的長度。
教具和學(xué)具
教具：1米的直尺、折尺、卷尺，4厘米、6厘米長的紙條。
學(xué)具：1米的卷尺，1根較長的繩子。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題
（1）量物體的長度用什么工具？已經(jīng)學(xué)過的長度單位是什么？用兩個手指比一比1厘米有多長？2厘米，3厘米呢？
（2）用刻度尺量物體的長度應(yīng)注意什么？指名兩名學(xué)生量下面紙條的長度。
（3）現(xiàn)在我請一位同學(xué)來量講臺桌的長（學(xué)生用自己的刻度尺量，很不方便，不容易得出結(jié)果）。因此，量比較長的物體或者距離，如操場東邊到西邊有多遠，通常用米作單位。板書課題，今天我們學(xué)習(xí)認識米、用米量。
（設(shè)計意圖：通過提問回答的方式復(fù)習(xí)了以前所學(xué)的知識，從而引出本課所學(xué)的知識，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活用于生活，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望）
二、探索交流，解決問題
1、認識米
出示米尺，這是一把米尺，觀察它的刻度（是以10厘米為單位）
讓學(xué)生觀察自己帶來的1米長的卷尺，和教師1米直尺的刻度是一樣的。
那么1米到底有多長呢？教師用1米的直尺，量一量從地面到講臺桌的什么地方是1米，讓學(xué)生觀察1米有多高。再在黑板上畫1米長的一條線段，讓學(xué)生觀察1米有多長。
讓學(xué)生用自己的卷尺，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米，兩人互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，你的身高比1米高，還是不到1米。同學(xué)們看到在公共汽車或電車的車門口有一個1米的標記，不足1米高的兒童可以不買車票，超過1米則要買票，同學(xué)們乘車要自覺遵守這一規(guī)定。
以小組為單位，量出1米，2米，……給大家看。
（設(shè)計意圖：通過自己量身高，來初步感知1米的概念，從而學(xué)習(xí)2米、3米……）
2、厘米和米之間的關(guān)系
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米，1厘米有多長呢？同學(xué)用兩手指比一下，教師在黑板上1米長的線段的上面并排畫出1厘米。1米有多長呢？同學(xué)們用兩手比一下。那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？
教師出示折尺，這是一把折尺，伸直正好是1米，與1米的直尺相比，一樣長?？匆豢催@把尺上有多少厘米。10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米。再看看這把1米的直尺，1米里面有100厘米；請同學(xué)們看看你的卷尺，1米里面也是有100厘米。同時，教師在黑板1米長的線段上，以10厘米為單位，分成10份。
同時板書：1米=100厘米
3、用卷尺量較長的距離
教師出示卷尺，并說明量比較長的距離，一般用卷尺。用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，由學(xué)生拿住卷尺的一端，對齊要量物體的一端，尺子要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準確的長度。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、兩人互相量身高，_______米______厘米
2、以4人小組為單位，利用4個人用1米長的卷尺，分工量下面的長度（每組量一項）：前面黑板的長，后面板報的長，教室地面的長、寬，四周墻壁的長等。測量后，每組派代表向全班交流。
3、在（）內(nèi)填寫合適的長度單位：米或厘米。
教室長6（）黑板長2（）
小明身高124（）課桌長50（）
（設(shè)計意圖：通過做練習(xí)，鞏固厘米和米的關(guān)系）
四、回顧整理，反思提升
同學(xué)們今天學(xué)到了什么呢？這些知識有用嗎？