語文是工具學(xué)科,是我們學(xué)好各門功課的基礎(chǔ)。學(xué)好語文有利于提高我們邏輯思維,有利于提高我們的寫作能力和語言表達能力,有利于提高我們分析問題和解決問題的能力,若是語文你都不行,別的是學(xué)不通的。以下是整理的小學(xué)一年級語文《大豎琴》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料,希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)一年級語文《大豎琴》原文
教學(xué)目標(biāo)
1、能借助音節(jié)讀準(zhǔn)“黃、浦、江、架、什、夜、前、進”8個生字的字音,并能在課文的語言環(huán)境中正確認讀。
2、認識筆畫“橫折折撇”和部首“三點水”。
3、正確朗讀課文,基本做到不添字、不漏字。在朗讀過程中初步感受“上海在前進”,并在熟讀基礎(chǔ)上背誦課文。
4、能根據(jù)提示,用一兩句話說說上海的新面貌。
重點和難點
1、引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,鼓勵學(xué)生用多種方法巧記字形,通過指導(dǎo)書空,在識字中滲透筆畫、筆順。
2、學(xué)習(xí)課文以讀為主,通過各種形式加強讀的訓(xùn)練,落實讀正確、讀通順,逐步達到熟讀成誦。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣,揭示課題
1、出示豎琴圖片。
2、揭示課題。
二、感知課文,學(xué)習(xí)生字
1、聽課文錄音,初步感知課文內(nèi)容。
(1)第聽課文,思考:文中的大豎琴指的是什么?
(2)第二次聽課文,想想有什么新收獲?
2、組織自學(xué)生字。
(1)自由輕讀課文,圈出生字。
(2)借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(3)小組合作,巧記生字。
3、全班交流——腦力大比拼“你說我猜”。
指導(dǎo)書寫“進、浦、江、夜”4個生字。
4、鞏固識字。
(1)游戲:渾身上下動起來(和老師做相反的動作,說相反的詞)。
(2)獨立默記生字。
(3)叫號游戲。
三、朗讀課文感受內(nèi)容
1、輕聲讀課文:讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。
2、指名讀課文第一部分。
3、看圖感受:南浦大橋、楊浦大橋與豎琴的相似處。
4、引讀課文:兩架大豎琴日夜彈不停,彈的什么曲……
5、聽聽大橋彈的曲子(橋上車來車往的聲音),指導(dǎo)朗讀“我的家鄉(xiāng)——上海在前進?!?BR> 6、小組用喜歡的方式朗讀課文。
7、朗讀交流。
四、復(fù)習(xí)鞏固拓展練習(xí)
1、部首媽媽找孩子:找找“三點水”的字。
2、彈豎琴:認讀詞語(日夜、豎琴、上海、黃浦江、什么、浦東、長江、進步、豎立、夜晚、家鄉(xiāng)、海水、歌曲、前進)。
3、課后練習(xí):“你問我答,難不倒”。
用“你問我答”的表達方式,說說上海的新面貌。
4、課堂總結(jié)。
【篇二】小學(xué)一年級語文《大豎琴》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、會認讀生字“黃、浦、江、什、架、夜、前、進”。積累7個詞語“豎琴、黃浦江、什么、日夜、家鄉(xiāng)、上海、前進”。
2、會正確地朗讀句子和課文。
3、背誦課文。
4、根據(jù)課后的說話要求,做一問一答的對話游戲。
教學(xué)重點:學(xué)會生字,積累詞語,能背誦課文。
教學(xué)難點:能根據(jù)課后的說話要求,做一問一答的對話游戲。
教具準(zhǔn)備:錄音、投影、生字卡片等
教學(xué)時間:1課時
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,揭示課題
1、師:老師知道你們在家里學(xué)了好多的本領(lǐng)。說說你會什么琴?
2、教師介紹豎琴(出示投影)
3、借助拼音,讀好課題:
4、板書課題:指名讀——齊讀
5、學(xué)習(xí)生字:豎(字音——字形)
二、整體感知,學(xué)習(xí)兒歌,讀拼音識字:
1、聽課文錄音,整體感知
師:課文中的豎琴是不是剛才看見的豎琴?
學(xué)生交流
2、學(xué)習(xí)生字:“浦、黃、江”
3、引讀課文1——4句。
比較大豎琴與兩座大橋,再先現(xiàn)生字
出示句子:兩架大豎琴,日夜彈不停。
4、再次引讀1——4句
5、學(xué)習(xí)生字“夜”和詞語“什么”。
6、學(xué)生自由讀課文。
思考:黃浦江上的兩架大豎琴為我們帶來了什么樂曲?(出示句子:我的家鄉(xiāng)——上海在前進)
7、學(xué)習(xí)生字“海、前、進”。
8、看圖體會“上海在前進”。
9、指導(dǎo)讀句子:我的家鄉(xiāng)——上海在前進。
10、引讀5——7句
11、朗讀全文
三、復(fù)習(xí)鞏固,練習(xí)穿插:
1、叫號游戲:聽音拍手游戲鞏固
2、完成課后練習(xí):讀好句子
3、游戲:你問我答
4、朗讀全文
四、拓展練習(xí):
1、你還知道黃浦江上還有哪些橋?
2、暢想上海。
五、寫字練習(xí)
1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的筆畫
2、學(xué)習(xí)筆畫
3、學(xué)習(xí)描寫
4、及時糾正
5、師生共同總結(jié):
今天你學(xué)到了什么?還有什么不明白的地方嗎?
【篇三】小學(xué)一年級語文《大豎琴》教學(xué)反思
這是一年級語文第一學(xué)期第3單元“看拼音讀課文識字”中的一課,我制定的教學(xué)目標(biāo)是:
(一)認知:
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“黃、江、架、什、叫、夜、曲、前、進”。
2、在老師指導(dǎo)下描寫“曲、向”。
(二)能力:
1、正確朗讀課文,做到不添字、不漏字,在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
2、在朗讀過程中初步感受上海的發(fā)展,用“你問我答”的表達方式說說上海的新面貌。
(三)情感:課外拓展——黃浦江上六座琴,給學(xué)生介紹松浦、徐浦、南浦、奉浦、盧浦、楊浦6座江上大橋,讓他們感受上海日新月異的變化。
其中重點是能借助拼音讀準(zhǔn)“黃、江、架、什、叫、夜、曲、前、進”,難點是能用“你問我答”的表達方式說說上海的新面貌。
自己悟出來的道理總是印象特別深刻,所以在解決本課的重點——生字教學(xué)時,我注重讓孩子自己發(fā)現(xiàn)生字的奧秘。如在教“黃”時,我讓他們自己觀察“黃”的拼音和字型,很快就有小朋友發(fā)現(xiàn)這是一個三拼音節(jié)的字,但是字型還沒有好辦法來記住。望著那些冥思苦想的孩子,我知道答案必須由他們自己找出來。我耐心等了一會,又做了一些提示,終于有一個小朋友發(fā)現(xiàn)把“黃”中間的“由”拿掉,就變成了一個“共”字。其他小朋友恍然大悟,我著重表揚了那個小朋友,其他孩子都一臉羨慕的望著他。在接下來的生字教學(xué)中,小朋友都積極參與,努力找出生字寶寶和他們認識的字之間的關(guān)系,如“架”是上面一個“加”下面一個“木”,“進”的右邊藏了一個“井”……
我用這樣的方法教了4、5個生字,但是漸漸的,我發(fā)現(xiàn)這種方法吸引不了小朋友了,有幾個人又低下了好不容易抬起的頭,還有一半生字怎么辦呢?我靈機一動,說道:“字寶寶要變魔術(shù)啦!”頓時,低下的頭又抬了起來,一個個睜大了好奇的小眼睛,我舉著寫有“曲”的生字卡片,問道:“你們看這個字,里面橫橫豎豎的特別多,看得眼睛都花了,你能不能給它變變魔術(shù),想出好辦法來記住它?”小朋友都開心的笑了起來,回答問題也特別踴躍,有的把它變成了“田”,有的變成“由”,有的變成“甲”……不多時,黑板上就布滿了小朋友的思想火花。在接下去的生字鞏固中,我做了一個“開小火車”的游戲,大部分小朋友都能認識這些生字寶寶,個別差生回答不出時,我請了幾個“小小修理員”來“修理”這輛“小火車”,既活躍了氣氛,緩解了尷尬,又在課堂上及時進行了補差。
我覺得這節(jié)課我的教學(xué)重點這個目標(biāo)達成了,但是難點處理的不夠好,主要是因為我沒有考慮到一年級小朋友的年齡問題,高估了他們的理解能力,沒有用對教學(xué)方法。在讓他們用“你問我答”的表達方式說說上海的新面貌時,我沒有對例子進行分析,僅僅讀了一遍,也沒說清楚題目要求,就讓他們說接下去的幾個句子。結(jié)果抽學(xué)生交流時,好多小朋友僅僅是把例子重復(fù)了一遍,還一副得意的樣子。所以在今后進行類似的教學(xué)時,我應(yīng)該充分考慮低年級學(xué)生的特點,首先用淺顯易懂的語言將例子分析一下,如果單獨一個例子還不能讓他們理解題目的意思,就干脆把下面的題目再講解給他們聽,多自己再多出幾道題目,這樣效果可能會好很多。
一年級小朋友活潑好動,好奇心強,注意力不易持久。因此采用生動活潑、形式多樣的學(xué)習(xí)漢字方法,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,可以使他們樂于識字,主動識字。教學(xué)目標(biāo)好定,但是教學(xué)方法卻要*自己摸索才能得出。課堂教學(xué)不是一成不變的,如何對課堂教學(xué)進行掌控,不僅要*教師的經(jīng)驗積累,還要終身學(xué)習(xí),不斷提高自身教學(xué)水平。
【篇一】小學(xué)一年級語文《大豎琴》原文
教學(xué)目標(biāo)
1、能借助音節(jié)讀準(zhǔn)“黃、浦、江、架、什、夜、前、進”8個生字的字音,并能在課文的語言環(huán)境中正確認讀。
2、認識筆畫“橫折折撇”和部首“三點水”。
3、正確朗讀課文,基本做到不添字、不漏字。在朗讀過程中初步感受“上海在前進”,并在熟讀基礎(chǔ)上背誦課文。
4、能根據(jù)提示,用一兩句話說說上海的新面貌。
重點和難點
1、引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,鼓勵學(xué)生用多種方法巧記字形,通過指導(dǎo)書空,在識字中滲透筆畫、筆順。
2、學(xué)習(xí)課文以讀為主,通過各種形式加強讀的訓(xùn)練,落實讀正確、讀通順,逐步達到熟讀成誦。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣,揭示課題
1、出示豎琴圖片。
2、揭示課題。
二、感知課文,學(xué)習(xí)生字
1、聽課文錄音,初步感知課文內(nèi)容。
(1)第聽課文,思考:文中的大豎琴指的是什么?
(2)第二次聽課文,想想有什么新收獲?
2、組織自學(xué)生字。
(1)自由輕讀課文,圈出生字。
(2)借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(3)小組合作,巧記生字。
3、全班交流——腦力大比拼“你說我猜”。
指導(dǎo)書寫“進、浦、江、夜”4個生字。
4、鞏固識字。
(1)游戲:渾身上下動起來(和老師做相反的動作,說相反的詞)。
(2)獨立默記生字。
(3)叫號游戲。
三、朗讀課文感受內(nèi)容
1、輕聲讀課文:讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。
2、指名讀課文第一部分。
3、看圖感受:南浦大橋、楊浦大橋與豎琴的相似處。
4、引讀課文:兩架大豎琴日夜彈不停,彈的什么曲……
5、聽聽大橋彈的曲子(橋上車來車往的聲音),指導(dǎo)朗讀“我的家鄉(xiāng)——上海在前進?!?BR> 6、小組用喜歡的方式朗讀課文。
7、朗讀交流。
四、復(fù)習(xí)鞏固拓展練習(xí)
1、部首媽媽找孩子:找找“三點水”的字。
2、彈豎琴:認讀詞語(日夜、豎琴、上海、黃浦江、什么、浦東、長江、進步、豎立、夜晚、家鄉(xiāng)、海水、歌曲、前進)。
3、課后練習(xí):“你問我答,難不倒”。
用“你問我答”的表達方式,說說上海的新面貌。
4、課堂總結(jié)。
【篇二】小學(xué)一年級語文《大豎琴》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、會認讀生字“黃、浦、江、什、架、夜、前、進”。積累7個詞語“豎琴、黃浦江、什么、日夜、家鄉(xiāng)、上海、前進”。
2、會正確地朗讀句子和課文。
3、背誦課文。
4、根據(jù)課后的說話要求,做一問一答的對話游戲。
教學(xué)重點:學(xué)會生字,積累詞語,能背誦課文。
教學(xué)難點:能根據(jù)課后的說話要求,做一問一答的對話游戲。
教具準(zhǔn)備:錄音、投影、生字卡片等
教學(xué)時間:1課時
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,揭示課題
1、師:老師知道你們在家里學(xué)了好多的本領(lǐng)。說說你會什么琴?
2、教師介紹豎琴(出示投影)
3、借助拼音,讀好課題:
4、板書課題:指名讀——齊讀
5、學(xué)習(xí)生字:豎(字音——字形)
二、整體感知,學(xué)習(xí)兒歌,讀拼音識字:
1、聽課文錄音,整體感知
師:課文中的豎琴是不是剛才看見的豎琴?
學(xué)生交流
2、學(xué)習(xí)生字:“浦、黃、江”
3、引讀課文1——4句。
比較大豎琴與兩座大橋,再先現(xiàn)生字
出示句子:兩架大豎琴,日夜彈不停。
4、再次引讀1——4句
5、學(xué)習(xí)生字“夜”和詞語“什么”。
6、學(xué)生自由讀課文。
思考:黃浦江上的兩架大豎琴為我們帶來了什么樂曲?(出示句子:我的家鄉(xiāng)——上海在前進)
7、學(xué)習(xí)生字“海、前、進”。
8、看圖體會“上海在前進”。
9、指導(dǎo)讀句子:我的家鄉(xiāng)——上海在前進。
10、引讀5——7句
11、朗讀全文
三、復(fù)習(xí)鞏固,練習(xí)穿插:
1、叫號游戲:聽音拍手游戲鞏固
2、完成課后練習(xí):讀好句子
3、游戲:你問我答
4、朗讀全文
四、拓展練習(xí):
1、你還知道黃浦江上還有哪些橋?
2、暢想上海。
五、寫字練習(xí)
1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的筆畫
2、學(xué)習(xí)筆畫
3、學(xué)習(xí)描寫
4、及時糾正
5、師生共同總結(jié):
今天你學(xué)到了什么?還有什么不明白的地方嗎?
【篇三】小學(xué)一年級語文《大豎琴》教學(xué)反思
這是一年級語文第一學(xué)期第3單元“看拼音讀課文識字”中的一課,我制定的教學(xué)目標(biāo)是:
(一)認知:
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“黃、江、架、什、叫、夜、曲、前、進”。
2、在老師指導(dǎo)下描寫“曲、向”。
(二)能力:
1、正確朗讀課文,做到不添字、不漏字,在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
2、在朗讀過程中初步感受上海的發(fā)展,用“你問我答”的表達方式說說上海的新面貌。
(三)情感:課外拓展——黃浦江上六座琴,給學(xué)生介紹松浦、徐浦、南浦、奉浦、盧浦、楊浦6座江上大橋,讓他們感受上海日新月異的變化。
其中重點是能借助拼音讀準(zhǔn)“黃、江、架、什、叫、夜、曲、前、進”,難點是能用“你問我答”的表達方式說說上海的新面貌。
自己悟出來的道理總是印象特別深刻,所以在解決本課的重點——生字教學(xué)時,我注重讓孩子自己發(fā)現(xiàn)生字的奧秘。如在教“黃”時,我讓他們自己觀察“黃”的拼音和字型,很快就有小朋友發(fā)現(xiàn)這是一個三拼音節(jié)的字,但是字型還沒有好辦法來記住。望著那些冥思苦想的孩子,我知道答案必須由他們自己找出來。我耐心等了一會,又做了一些提示,終于有一個小朋友發(fā)現(xiàn)把“黃”中間的“由”拿掉,就變成了一個“共”字。其他小朋友恍然大悟,我著重表揚了那個小朋友,其他孩子都一臉羨慕的望著他。在接下來的生字教學(xué)中,小朋友都積極參與,努力找出生字寶寶和他們認識的字之間的關(guān)系,如“架”是上面一個“加”下面一個“木”,“進”的右邊藏了一個“井”……
我用這樣的方法教了4、5個生字,但是漸漸的,我發(fā)現(xiàn)這種方法吸引不了小朋友了,有幾個人又低下了好不容易抬起的頭,還有一半生字怎么辦呢?我靈機一動,說道:“字寶寶要變魔術(shù)啦!”頓時,低下的頭又抬了起來,一個個睜大了好奇的小眼睛,我舉著寫有“曲”的生字卡片,問道:“你們看這個字,里面橫橫豎豎的特別多,看得眼睛都花了,你能不能給它變變魔術(shù),想出好辦法來記住它?”小朋友都開心的笑了起來,回答問題也特別踴躍,有的把它變成了“田”,有的變成“由”,有的變成“甲”……不多時,黑板上就布滿了小朋友的思想火花。在接下去的生字鞏固中,我做了一個“開小火車”的游戲,大部分小朋友都能認識這些生字寶寶,個別差生回答不出時,我請了幾個“小小修理員”來“修理”這輛“小火車”,既活躍了氣氛,緩解了尷尬,又在課堂上及時進行了補差。
我覺得這節(jié)課我的教學(xué)重點這個目標(biāo)達成了,但是難點處理的不夠好,主要是因為我沒有考慮到一年級小朋友的年齡問題,高估了他們的理解能力,沒有用對教學(xué)方法。在讓他們用“你問我答”的表達方式說說上海的新面貌時,我沒有對例子進行分析,僅僅讀了一遍,也沒說清楚題目要求,就讓他們說接下去的幾個句子。結(jié)果抽學(xué)生交流時,好多小朋友僅僅是把例子重復(fù)了一遍,還一副得意的樣子。所以在今后進行類似的教學(xué)時,我應(yīng)該充分考慮低年級學(xué)生的特點,首先用淺顯易懂的語言將例子分析一下,如果單獨一個例子還不能讓他們理解題目的意思,就干脆把下面的題目再講解給他們聽,多自己再多出幾道題目,這樣效果可能會好很多。
一年級小朋友活潑好動,好奇心強,注意力不易持久。因此采用生動活潑、形式多樣的學(xué)習(xí)漢字方法,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,可以使他們樂于識字,主動識字。教學(xué)目標(biāo)好定,但是教學(xué)方法卻要*自己摸索才能得出。課堂教學(xué)不是一成不變的,如何對課堂教學(xué)進行掌控,不僅要*教師的經(jīng)驗積累,還要終身學(xué)習(xí),不斷提高自身教學(xué)水平。