語文是工具學(xué)科，是我們學(xué)好各門功課的基礎(chǔ)。學(xué)好語文有利于提高我們邏輯思維，有利于提高我們的寫作能力和語言表達能力，有利于提高我們分析問題和解決問題的能力，若是語文你都不行，別的是學(xué)不通的。以下是整理的小學(xué)一年級語文《大豎琴》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)一年級語文《大豎琴》原文
教學(xué)目標
1、能借助音節(jié)讀準“黃、浦、江、架、什、夜、前、進”8個生字的字音，并能在課文的語言環(huán)境中正確認讀。
2、認識筆畫“橫折折撇”和部首“三點水”。
3、正確朗讀課文，基本做到不添字、不漏字。在朗讀過程中初步感受“上海在前進”，并在熟讀基礎(chǔ)上背誦課文。
4、能根據(jù)提示，用一兩句話說說上海的新面貌。
重點和難點
1、引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準字音，鼓勵學(xué)生用多種方法巧記字形，通過指導(dǎo)書空，在識字中滲透筆畫、筆順。
2、學(xué)習(xí)課文以讀為主，通過各種形式加強讀的訓(xùn)練，落實讀正確、讀通順，逐步達到熟讀成誦。
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1、出示豎琴圖片。
2、揭示課題。
二、感知課文，學(xué)習(xí)生字
1、聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。
（1）第聽課文，思考：文中的大豎琴指的是什么？
（2）第二次聽課文，想想有什么新收獲？
2、組織自學(xué)生字。
（1）自由輕讀課文，圈出生字。
（2）借助拼音讀準字音。
（3）小組合作，巧記生字。
3、全班交流——腦力大比拼“你說我猜”。
指導(dǎo)書寫“進、浦、江、夜”4個生字。
4、鞏固識字。
（1）游戲：渾身上下動起來（和老師做相反的動作，說相反的詞）。
（2）獨立默記生字。
（3）叫號游戲。
三、朗讀課文感受內(nèi)容
1、輕聲讀課文：讀準字音，把課文讀正確。
2、指名讀課文第一部分。
3、看圖感受：南浦大橋、楊浦大橋與豎琴的相似處。
4、引讀課文：兩架大豎琴日夜彈不停，彈的什么曲……
5、聽聽大橋彈的曲子（橋上車來車往的聲音），指導(dǎo)朗讀“我的家鄉(xiāng)——上海在前進?！?BR> 6、小組用喜歡的方式朗讀課文。
7、朗讀交流。
四、復(fù)習(xí)鞏固拓展練習(xí)
1、部首媽媽找孩子：找找“三點水”的字。
2、彈豎琴：認讀詞語（日夜、豎琴、上海、黃浦江、什么、浦東、長江、進步、豎立、夜晚、家鄉(xiāng)、海水、歌曲、前進）。
3、課后練習(xí)：“你問我答，難不倒”。
用“你問我答”的表達方式，說說上海的新面貌。
4、課堂總結(jié)?！?BR> 【篇二】小學(xué)一年級語文《大豎琴》教案
教學(xué)目標：
1、會認讀生字“黃、浦、江、什、架、夜、前、進”。積累7個詞語“豎琴、黃浦江、什么、日夜、家鄉(xiāng)、上海、前進”。
2、會正確地朗讀句子和課文。
3、背誦課文。
4、根據(jù)課后的說話要求，做一問一答的對話游戲。
教學(xué)重點：學(xué)會生字，積累詞語，能背誦課文。
教學(xué)難點：能根據(jù)課后的說話要求，做一問一答的對話游戲。
教具準備：錄音、投影、生字卡片等
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1、師：老師知道你們在家里學(xué)了好多的本領(lǐng)。說說你會什么琴？
2、教師介紹豎琴（出示投影）
3、借助拼音，讀好課題：
4、板書課題：指名讀——齊讀
5、學(xué)習(xí)生字：豎（字音——字形）
二、整體感知，學(xué)習(xí)兒歌，讀拼音識字：
1、聽課文錄音，整體感知
師：課文中的豎琴是不是剛才看見的豎琴？
學(xué)生交流
2、學(xué)習(xí)生字：“浦、黃、江”
3、引讀課文1——4句。
比較大豎琴與兩座大橋，再先現(xiàn)生字
出示句子：兩架大豎琴，日夜彈不停。
4、再次引讀1——4句
5、學(xué)習(xí)生字“夜”和詞語“什么”。
6、學(xué)生自由讀課文。
思考：黃浦江上的兩架大豎琴為我們帶來了什么樂曲？（出示句子：我的家鄉(xiāng)——上海在前進）
7、學(xué)習(xí)生字“海、前、進”。
8、看圖體會“上海在前進”。
9、指導(dǎo)讀句子：我的家鄉(xiāng)——上海在前進。
10、引讀5——7句
11、朗讀全文
三、復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)穿插：
1、叫號游戲：聽音拍手游戲鞏固
2、完成課后練習(xí)：讀好句子
3、游戲：你問我答
4、朗讀全文
四、拓展練習(xí)：
1、你還知道黃浦江上還有哪些橋？
2、暢想上海。
五、寫字練習(xí)
1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的筆畫
2、學(xué)習(xí)筆畫
3、學(xué)習(xí)描寫
4、及時糾正
5、師生共同總結(jié)：
今天你學(xué)到了什么？還有什么不明白的地方嗎？
【篇三】小學(xué)一年級語文《大豎琴》教學(xué)反思
這是一年級語文第一學(xué)期第3單元“看拼音讀課文識字”中的一課，我制定的教學(xué)目標是：
（一）認知：
1、能借助拼音讀準“黃、江、架、什、叫、夜、曲、前、進”。
2、在老師指導(dǎo)下描寫“曲、向”。
（二）能力：
1、正確朗讀課文，做到不添字、不漏字，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
2、在朗讀過程中初步感受上海的發(fā)展，用“你問我答”的表達方式說說上海的新面貌。
（三）情感：課外拓展——黃浦江上六座琴，給學(xué)生介紹松浦、徐浦、南浦、奉浦、盧浦、楊浦6座江上大橋，讓他們感受上海日新月異的變化。
其中重點是能借助拼音讀準“黃、江、架、什、叫、夜、曲、前、進”，難點是能用“你問我答”的表達方式說說上海的新面貌。
自己悟出來的道理總是印象特別深刻，所以在解決本課的重點——生字教學(xué)時，我注重讓孩子自己發(fā)現(xiàn)生字的奧秘。如在教“黃”時，我讓他們自己觀察“黃”的拼音和字型，很快就有小朋友發(fā)現(xiàn)這是一個三拼音節(jié)的字，但是字型還沒有好辦法來記住。望著那些冥思苦想的孩子，我知道答案必須由他們自己找出來。我耐心等了一會，又做了一些提示，終于有一個小朋友發(fā)現(xiàn)把“黃”中間的“由”拿掉，就變成了一個“共”字。其他小朋友恍然大悟，我著重表揚了那個小朋友，其他孩子都一臉羨慕的望著他。在接下來的生字教學(xué)中，小朋友都積極參與，努力找出生字寶寶和他們認識的字之間的關(guān)系，如“架”是上面一個“加”下面一個“木”，“進”的右邊藏了一個“井”……
我用這樣的方法教了4、5個生字，但是漸漸的，我發(fā)現(xiàn)這種方法吸引不了小朋友了，有幾個人又低下了好不容易抬起的頭，還有一半生字怎么辦呢？我靈機一動，說道：“字寶寶要變魔術(shù)啦！”頓時，低下的頭又抬了起來，一個個睜大了好奇的小眼睛，我舉著寫有“曲”的生字卡片，問道：“你們看這個字，里面橫橫豎豎的特別多，看得眼睛都花了，你能不能給它變變魔術(shù)，想出好辦法來記住它？”小朋友都開心的笑了起來，回答問題也特別踴躍，有的把它變成了“田”，有的變成“由”，有的變成“甲”……不多時，黑板上就布滿了小朋友的思想火花。在接下去的生字鞏固中，我做了一個“開小火車”的游戲，大部分小朋友都能認識這些生字寶寶，個別差生回答不出時，我請了幾個“小小修理員”來“修理”這輛“小火車”，既活躍了氣氛，緩解了尷尬，又在課堂上及時進行了補差。
我覺得這節(jié)課我的教學(xué)重點這個目標達成了，但是難點處理的不夠好，主要是因為我沒有考慮到一年級小朋友的年齡問題，高估了他們的理解能力，沒有用對教學(xué)方法。在讓他們用“你問我答”的表達方式說說上海的新面貌時，我沒有對例子進行分析，僅僅讀了一遍，也沒說清楚題目要求，就讓他們說接下去的幾個句子。結(jié)果抽學(xué)生交流時，好多小朋友僅僅是把例子重復(fù)了一遍，還一副得意的樣子。所以在今后進行類似的教學(xué)時，我應(yīng)該充分考慮低年級學(xué)生的特點，首先用淺顯易懂的語言將例子分析一下，如果單獨一個例子還不能讓他們理解題目的意思，就干脆把下面的題目再講解給他們聽，多自己再多出幾道題目，這樣效果可能會好很多。
一年級小朋友活潑好動，好奇心強，注意力不易持久。因此采用生動活潑、形式多樣的學(xué)習(xí)漢字方法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，可以使他們樂于識字，主動識字。教學(xué)目標好定，但是教學(xué)方法卻要*自己摸索才能得出。課堂教學(xué)不是一成不變的，如何對課堂教學(xué)進行掌控，不僅要*教師的經(jīng)驗積累，還要終身學(xué)習(xí)，不斷提高自身教學(xué)水平。
【篇一】小學(xué)一年級語文《大豎琴》原文
教學(xué)目標
1、能借助音節(jié)讀準“黃、浦、江、架、什、夜、前、進”8個生字的字音，并能在課文的語言環(huán)境中正確認讀。
2、認識筆畫“橫折折撇”和部首“三點水”。
3、正確朗讀課文，基本做到不添字、不漏字。在朗讀過程中初步感受“上海在前進”，并在熟讀基礎(chǔ)上背誦課文。
4、能根據(jù)提示，用一兩句話說說上海的新面貌。
重點和難點
1、引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準字音，鼓勵學(xué)生用多種方法巧記字形，通過指導(dǎo)書空，在識字中滲透筆畫、筆順。
2、學(xué)習(xí)課文以讀為主，通過各種形式加強讀的訓(xùn)練，落實讀正確、讀通順，逐步達到熟讀成誦。
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1、出示豎琴圖片。
2、揭示課題。
二、感知課文，學(xué)習(xí)生字
1、聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。
（1）第聽課文，思考：文中的大豎琴指的是什么？
（2）第二次聽課文，想想有什么新收獲？
2、組織自學(xué)生字。
（1）自由輕讀課文，圈出生字。
（2）借助拼音讀準字音。
（3）小組合作，巧記生字。
3、全班交流——腦力大比拼“你說我猜”。
指導(dǎo)書寫“進、浦、江、夜”4個生字。
4、鞏固識字。
（1）游戲：渾身上下動起來（和老師做相反的動作，說相反的詞）。
（2）獨立默記生字。
（3）叫號游戲。
三、朗讀課文感受內(nèi)容
1、輕聲讀課文：讀準字音，把課文讀正確。
2、指名讀課文第一部分。
3、看圖感受：南浦大橋、楊浦大橋與豎琴的相似處。
4、引讀課文：兩架大豎琴日夜彈不停，彈的什么曲……
5、聽聽大橋彈的曲子（橋上車來車往的聲音），指導(dǎo)朗讀“我的家鄉(xiāng)——上海在前進?！?BR> 6、小組用喜歡的方式朗讀課文。
7、朗讀交流。
四、復(fù)習(xí)鞏固拓展練習(xí)
1、部首媽媽找孩子：找找“三點水”的字。
2、彈豎琴：認讀詞語（日夜、豎琴、上海、黃浦江、什么、浦東、長江、進步、豎立、夜晚、家鄉(xiāng)、海水、歌曲、前進）。
3、課后練習(xí)：“你問我答，難不倒”。
用“你問我答”的表達方式，說說上海的新面貌。
4、課堂總結(jié)?！?BR> 【篇二】小學(xué)一年級語文《大豎琴》教案
教學(xué)目標：
1、會認讀生字“黃、浦、江、什、架、夜、前、進”。積累7個詞語“豎琴、黃浦江、什么、日夜、家鄉(xiāng)、上海、前進”。
2、會正確地朗讀句子和課文。
3、背誦課文。
4、根據(jù)課后的說話要求，做一問一答的對話游戲。
教學(xué)重點：學(xué)會生字，積累詞語，能背誦課文。
教學(xué)難點：能根據(jù)課后的說話要求，做一問一答的對話游戲。
教具準備：錄音、投影、生字卡片等
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1、師：老師知道你們在家里學(xué)了好多的本領(lǐng)。說說你會什么琴？
2、教師介紹豎琴（出示投影）
3、借助拼音，讀好課題：
4、板書課題：指名讀——齊讀
5、學(xué)習(xí)生字：豎（字音——字形）
二、整體感知，學(xué)習(xí)兒歌，讀拼音識字：
1、聽課文錄音，整體感知
師：課文中的豎琴是不是剛才看見的豎琴？
學(xué)生交流
2、學(xué)習(xí)生字：“浦、黃、江”
3、引讀課文1——4句。
比較大豎琴與兩座大橋，再先現(xiàn)生字
出示句子：兩架大豎琴，日夜彈不停。
4、再次引讀1——4句
5、學(xué)習(xí)生字“夜”和詞語“什么”。
6、學(xué)生自由讀課文。
思考：黃浦江上的兩架大豎琴為我們帶來了什么樂曲？（出示句子：我的家鄉(xiāng)——上海在前進）
7、學(xué)習(xí)生字“海、前、進”。
8、看圖體會“上海在前進”。
9、指導(dǎo)讀句子：我的家鄉(xiāng)——上海在前進。
10、引讀5——7句
11、朗讀全文
三、復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)穿插：
1、叫號游戲：聽音拍手游戲鞏固
2、完成課后練習(xí)：讀好句子
3、游戲：你問我答
4、朗讀全文
四、拓展練習(xí)：
1、你還知道黃浦江上還有哪些橋？
2、暢想上海。
五、寫字練習(xí)
1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的筆畫
2、學(xué)習(xí)筆畫
3、學(xué)習(xí)描寫
4、及時糾正
5、師生共同總結(jié)：
今天你學(xué)到了什么？還有什么不明白的地方嗎？
【篇三】小學(xué)一年級語文《大豎琴》教學(xué)反思
這是一年級語文第一學(xué)期第3單元“看拼音讀課文識字”中的一課，我制定的教學(xué)目標是：
（一）認知：
1、能借助拼音讀準“黃、江、架、什、叫、夜、曲、前、進”。
2、在老師指導(dǎo)下描寫“曲、向”。
（二）能力：
1、正確朗讀課文，做到不添字、不漏字，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
2、在朗讀過程中初步感受上海的發(fā)展，用“你問我答”的表達方式說說上海的新面貌。
（三）情感：課外拓展——黃浦江上六座琴，給學(xué)生介紹松浦、徐浦、南浦、奉浦、盧浦、楊浦6座江上大橋，讓他們感受上海日新月異的變化。
其中重點是能借助拼音讀準“黃、江、架、什、叫、夜、曲、前、進”，難點是能用“你問我答”的表達方式說說上海的新面貌。
自己悟出來的道理總是印象特別深刻，所以在解決本課的重點——生字教學(xué)時，我注重讓孩子自己發(fā)現(xiàn)生字的奧秘。如在教“黃”時，我讓他們自己觀察“黃”的拼音和字型，很快就有小朋友發(fā)現(xiàn)這是一個三拼音節(jié)的字，但是字型還沒有好辦法來記住。望著那些冥思苦想的孩子，我知道答案必須由他們自己找出來。我耐心等了一會，又做了一些提示，終于有一個小朋友發(fā)現(xiàn)把“黃”中間的“由”拿掉，就變成了一個“共”字。其他小朋友恍然大悟，我著重表揚了那個小朋友，其他孩子都一臉羨慕的望著他。在接下來的生字教學(xué)中，小朋友都積極參與，努力找出生字寶寶和他們認識的字之間的關(guān)系，如“架”是上面一個“加”下面一個“木”，“進”的右邊藏了一個“井”……
我用這樣的方法教了4、5個生字，但是漸漸的，我發(fā)現(xiàn)這種方法吸引不了小朋友了，有幾個人又低下了好不容易抬起的頭，還有一半生字怎么辦呢？我靈機一動，說道：“字寶寶要變魔術(shù)啦！”頓時，低下的頭又抬了起來，一個個睜大了好奇的小眼睛，我舉著寫有“曲”的生字卡片，問道：“你們看這個字，里面橫橫豎豎的特別多，看得眼睛都花了，你能不能給它變變魔術(shù)，想出好辦法來記住它？”小朋友都開心的笑了起來，回答問題也特別踴躍，有的把它變成了“田”，有的變成“由”，有的變成“甲”……不多時，黑板上就布滿了小朋友的思想火花。在接下去的生字鞏固中，我做了一個“開小火車”的游戲，大部分小朋友都能認識這些生字寶寶，個別差生回答不出時，我請了幾個“小小修理員”來“修理”這輛“小火車”，既活躍了氣氛，緩解了尷尬，又在課堂上及時進行了補差。
我覺得這節(jié)課我的教學(xué)重點這個目標達成了，但是難點處理的不夠好，主要是因為我沒有考慮到一年級小朋友的年齡問題，高估了他們的理解能力，沒有用對教學(xué)方法。在讓他們用“你問我答”的表達方式說說上海的新面貌時，我沒有對例子進行分析，僅僅讀了一遍，也沒說清楚題目要求，就讓他們說接下去的幾個句子。結(jié)果抽學(xué)生交流時，好多小朋友僅僅是把例子重復(fù)了一遍，還一副得意的樣子。所以在今后進行類似的教學(xué)時，我應(yīng)該充分考慮低年級學(xué)生的特點，首先用淺顯易懂的語言將例子分析一下，如果單獨一個例子還不能讓他們理解題目的意思，就干脆把下面的題目再講解給他們聽，多自己再多出幾道題目，這樣效果可能會好很多。
一年級小朋友活潑好動，好奇心強，注意力不易持久。因此采用生動活潑、形式多樣的學(xué)習(xí)漢字方法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，可以使他們樂于識字，主動識字。教學(xué)目標好定，但是教學(xué)方法卻要*自己摸索才能得出。課堂教學(xué)不是一成不變的，如何對課堂教學(xué)進行掌控，不僅要*教師的經(jīng)驗積累，還要終身學(xué)習(xí)，不斷提高自身教學(xué)水平。