語(yǔ)文是工具學(xué)科，是我們學(xué)好各門功課的基礎(chǔ)。學(xué)好語(yǔ)文有利于提高我們邏輯思維，有利于提高我們的寫作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，有利于提高我們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，若是語(yǔ)文你都不行，別的是學(xué)不通的。以下是整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《燕子南飛》教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《燕子南飛》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“飛、排、隊(duì)、會(huì)”4個(gè)生字，能在老師的指導(dǎo)下描寫“飛”、“會(huì)”。
2、能認(rèn)讀復(fù)韻母ai、ei、ui及它們的四聲，會(huì)拼讀音節(jié)fei,pai,dui,kai,hui。
3、朗讀課文，做到不加字，不漏字，熟讀成誦。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“飛、排、隊(duì)、會(huì)”4個(gè)生字，能在老師的指導(dǎo)下描寫“飛”、“會(huì)”。
2、 認(rèn)讀復(fù)韻母ai、ei、ui及它們的四聲，會(huì)拼讀音節(jié)fei,pai,dui,kai,hui。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：課文插圖、生字卡片、拼音卡片、寫有音節(jié)的小黑板若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入、揭示課題：
1、（出示課文插圖）秋天到了，天氣慢慢變涼了，小燕子要飛到溫暖的南方去了。你們看它們?cè)诟墒裁茨兀?BR> 2、有一首有趣的兒歌就寫了燕子南飛的事。（板書課題）提醒學(xué)生看清“飛”字的筆順。
3、學(xué)生字：飛。開火車讀準(zhǔn)字音，一字開花，想想你有什么好辦法記住這個(gè)字嗎？書空。
4、指名讀課題，齊讀課題。
二、初讀課文、整體感知：
1、聽兒歌錄音，看課文插圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)干什么？
2、跟著錄音輕聲讀兒歌，圈出生字。
3、再聽錄音，讀準(zhǔn)生字讀音。
4、小組學(xué)習(xí)生字：
（1）排：說(shuō)說(shuō)哪些字也是“提手旁”的？
（2）隊(duì)：男、女生分別讀，正音。
（3）會(huì)：一字開花，給“會(huì)“字編個(gè)口訣。
5、游戲：看誰(shuí)眼睛亮。（同時(shí)出現(xiàn)幾個(gè)字，隨意指一個(gè)，看看誰(shuí)先站起來(lái)讀準(zhǔn)。）
6、跟著老師輕聲讀課文。要求：不加字、不漏字。
三、學(xué)習(xí)兒歌、熟讀成誦
1、指名讀兒歌，評(píng)一評(píng)讀得如何？
2、四人小組互相讀讀這首兒歌，每組推選一位同學(xué)讀一讀。
3、找自己的好朋友選喜歡的方式一起讀兒歌。
4、說(shuō)話訓(xùn)練：如果你是一只小燕子，停在電線上你會(huì)和小同伴說(shuō)些什么？
5、試背兒歌?！?BR> 【篇二】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《燕子南飛》教案
知識(shí)技能：
1、認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字：南、要、好、開。
2、認(rèn)識(shí)復(fù)韻母：ai、ei、ui，會(huì)拼讀音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)筆畫“撇點(diǎn)”
4、能按筆順在田字格中正確書寫“要、好、開”。
5、熟讀兒歌，并能背誦。
過(guò)程方法：能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字。
感情目標(biāo)：初步感知秋天到了，燕子要到南方過(guò)冬的常識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字
1、認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)好朋友，我們就可以學(xué)兒歌了。
2、出示圖片燕子，你們看這是什么？（板書：燕子）天冷的時(shí)候，它們都到哪里去了你們知道嗎？（南方）板書：南飛
提醒學(xué)生看清“南”字的筆順。說(shuō)說(shuō)自己記住生字的好辦法。
3、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的26課，齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)生字
1、出示圖片，說(shuō)說(shuō)這些燕子停在什么地方在干什么？（根據(jù)回答出示生字）
2、有一位小朋友的想象力可豐富了，讓我們聽聽他是怎么想的。
3、聽錄音讀兒歌，根據(jù)回答出示生字。
4、學(xué)習(xí)生字
（1）師：請(qǐng)你在兒歌中把這幾個(gè)字圈出來(lái)。
（2）請(qǐng)會(huì)讀以上生字的同學(xué)帶讀生字，老師幫助正音。
（3）師：你有什么好辦法記住這些字嗎？
提醒：生字的側(cè)重點(diǎn)
（4）要和好中都有一個(gè)共同的筆畫“撇點(diǎn)”
（5）開：一字開花
5、復(fù)習(xí)生字
（1）開火車讀
（2）把生字交換位置讀
（3）你能給哪些字找到好朋友？（組詞）
6、練讀兒歌
（1）自由讀
（2）指名每人讀一句
（3）齊讀
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)拼音
（1）抽讀單韻母：a、e、i、u
（2）抽讀聲母：h、p、f、d、k
2、引出本課要學(xué)的拼音
（1）擦去剛才抽讀的聲母，留下單韻母：a、e、i、u
（2）師：老師要變戲法了，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看老師在什么字母上加了什么？（板書）
a i、ai
e i、ei
u i、ui
（3）師：這就是我們今天要學(xué)的三個(gè)復(fù)韻母，哪個(gè)小朋友會(huì)讀，站起來(lái)試一試。
（4）請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)做小老師帶讀。
（5）個(gè)別讀，開小火車讀，齊讀。
二、、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)
1、出示音節(jié)卡片。
2、自由拼讀。
3、請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)帶讀。
4、在兒歌中找出這些音節(jié)的字，并把音節(jié)卡片放在這些字上。
三、游戲鞏固
1、送信游戲：老師邊唱歌邊把聲母卡片發(fā)到同學(xué)手中。
兒歌：“丁零零，丁零零，”郵遞員來(lái)送信。
什么信？表?yè)P(yáng)信，表?yè)P(yáng)我們認(rèn)真學(xué)。
老師說(shuō)：“我請(qǐng)ai。”拿到這張卡片的同學(xué)說(shuō)：“aiaiai我來(lái)了”
2、猜字游戲：把所學(xué)的八個(gè)生字貼黑板上。請(qǐng)一位同學(xué)閉上眼睛，老師拿掉一張卡片，讓這位同學(xué)猜，一直到猜對(duì)為止。
3、齊背兒歌。
四、、課外拓展：
1、出示配套教材上的內(nèi)容。
2、小組學(xué)習(xí)。
3、大組交流。
回家作業(yè)：
1、讀生字卡片。
2、熟讀兒歌并背誦。
【篇三】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《燕子南飛》教學(xué)反思
《燕子南飛》是一首短小的兒歌，讀來(lái)瑯瑯上。在這節(jié)課的教學(xué)中，我除了完成識(shí)字和學(xué)拼音的教學(xué)任務(wù)外，還著力于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情景，使他們從入學(xué)開始就習(xí)慣于有事和小伙伴商量。因此，在整堂課中我把合作學(xué)習(xí)作為一條主線貫穿始終，力圖使這群剛進(jìn)小學(xué)校門的孩子們盡快學(xué)會(huì)與人合作，有這樣的意識(shí)。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)的許多環(huán)節(jié)中我多采用合作學(xué)習(xí)的方式。
在學(xué)生字的時(shí)候，以四人小組為單位自學(xué)生字，從字音到字形到字意，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法，自主有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這一過(guò)程中，學(xué)生可以互相交流識(shí)字方法，從而確定哪種方法易記，然后，再互相抽讀，比一比，看看誰(shuí)讀得有快又準(zhǔn)，這樣一來(lái)，提高了識(shí)字的效率。在朗讀課文的時(shí)候，我讓學(xué)生尋找自己的好朋友，用彼此喜歡的方法來(lái)讀課文。俗話說(shuō)：“物以類聚，人以群分?！蹦艹蔀楹门笥芽隙ㄔ谠S多方面有著默契，這樣就很容易達(dá)成一致，選擇大家都喜歡的朗讀方式，在熟讀課文的同時(shí)，也增進(jìn)了彼此的友情。同為一組也有競(jìng)爭(zhēng)，四人小組選出一名同學(xué)代表全組來(lái)讀課文，就給學(xué)生們提出了一個(gè)要求。大家都要這個(gè)榮譽(yù)那就要去爭(zhēng)取，在競(jìng)爭(zhēng)中每個(gè)人都認(rèn)真對(duì)待，那種迫切、期待可想而知。我想：只要不斷為學(xué)生提供一些合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生不斷適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的方式，久而久之，就會(huì)養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
在教學(xué)時(shí)，我還注重培養(yǎng)學(xué)生聽清要求的能力。在整體感知課文環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生聽了三遍課文錄音，而每次聽都有不同的要求。第聽的同時(shí)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)干什么。第二次聽的時(shí)候圈出生字，第三次聽的時(shí)候跟著錄音輕聲讀。每次聽的時(shí)候都帶著明確的任務(wù)，而不是讓學(xué)生盲目地聽。這樣學(xué)生就會(huì)帶著要求去做。這也是一種學(xué)會(huì)聽的能力。通過(guò)這三次聽，使學(xué)生對(duì)兒歌的內(nèi)容，兒歌中的生字等都有所了解，做到了事半功倍。
整堂課上完，我覺(jué)得上課時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，其實(shí)教師也要有這方面的能力。尤其是說(shuō)話訓(xùn)練中，學(xué)生說(shuō)得不夠通順的語(yǔ)句，或是不合理的地方要及時(shí)指出。不能讓錯(cuò)誤的記憶停留在學(xué)生的`腦海中。所以，教師在上課時(shí)要做個(gè)有心人，這樣才是真正的耳聰目明。
【篇一】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《燕子南飛》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“飛、排、隊(duì)、會(huì)”4個(gè)生字，能在老師的指導(dǎo)下描寫“飛”、“會(huì)”。
2、能認(rèn)讀復(fù)韻母ai、ei、ui及它們的四聲，會(huì)拼讀音節(jié)fei,pai,dui,kai,hui。
3、朗讀課文，做到不加字，不漏字，熟讀成誦。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“飛、排、隊(duì)、會(huì)”4個(gè)生字，能在老師的指導(dǎo)下描寫“飛”、“會(huì)”。
2、 認(rèn)讀復(fù)韻母ai、ei、ui及它們的四聲，會(huì)拼讀音節(jié)fei,pai,dui,kai,hui。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：課文插圖、生字卡片、拼音卡片、寫有音節(jié)的小黑板若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入、揭示課題：
1、（出示課文插圖）秋天到了，天氣慢慢變涼了，小燕子要飛到溫暖的南方去了。你們看它們?cè)诟墒裁茨兀?BR> 2、有一首有趣的兒歌就寫了燕子南飛的事。（板書課題）提醒學(xué)生看清“飛”字的筆順。
3、學(xué)生字：飛。開火車讀準(zhǔn)字音，一字開花，想想你有什么好辦法記住這個(gè)字嗎？書空。
4、指名讀課題，齊讀課題。
二、初讀課文、整體感知：
1、聽兒歌錄音，看課文插圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)干什么？
2、跟著錄音輕聲讀兒歌，圈出生字。
3、再聽錄音，讀準(zhǔn)生字讀音。
4、小組學(xué)習(xí)生字：
（1）排：說(shuō)說(shuō)哪些字也是“提手旁”的？
（2）隊(duì)：男、女生分別讀，正音。
（3）會(huì)：一字開花，給“會(huì)“字編個(gè)口訣。
5、游戲：看誰(shuí)眼睛亮。（同時(shí)出現(xiàn)幾個(gè)字，隨意指一個(gè)，看看誰(shuí)先站起來(lái)讀準(zhǔn)。）
6、跟著老師輕聲讀課文。要求：不加字、不漏字。
三、學(xué)習(xí)兒歌、熟讀成誦
1、指名讀兒歌，評(píng)一評(píng)讀得如何？
2、四人小組互相讀讀這首兒歌，每組推選一位同學(xué)讀一讀。
3、找自己的好朋友選喜歡的方式一起讀兒歌。
4、說(shuō)話訓(xùn)練：如果你是一只小燕子，停在電線上你會(huì)和小同伴說(shuō)些什么？
5、試背兒歌?！?BR> 【篇二】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《燕子南飛》教案
知識(shí)技能：
1、認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字：南、要、好、開。
2、認(rèn)識(shí)復(fù)韻母：ai、ei、ui，會(huì)拼讀音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)筆畫“撇點(diǎn)”
4、能按筆順在田字格中正確書寫“要、好、開”。
5、熟讀兒歌，并能背誦。
過(guò)程方法：能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字。
感情目標(biāo)：初步感知秋天到了，燕子要到南方過(guò)冬的常識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字
1、認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)好朋友，我們就可以學(xué)兒歌了。
2、出示圖片燕子，你們看這是什么？（板書：燕子）天冷的時(shí)候，它們都到哪里去了你們知道嗎？（南方）板書：南飛
提醒學(xué)生看清“南”字的筆順。說(shuō)說(shuō)自己記住生字的好辦法。
3、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的26課，齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)生字
1、出示圖片，說(shuō)說(shuō)這些燕子停在什么地方在干什么？（根據(jù)回答出示生字）
2、有一位小朋友的想象力可豐富了，讓我們聽聽他是怎么想的。
3、聽錄音讀兒歌，根據(jù)回答出示生字。
4、學(xué)習(xí)生字
（1）師：請(qǐng)你在兒歌中把這幾個(gè)字圈出來(lái)。
（2）請(qǐng)會(huì)讀以上生字的同學(xué)帶讀生字，老師幫助正音。
（3）師：你有什么好辦法記住這些字嗎？
提醒：生字的側(cè)重點(diǎn)
（4）要和好中都有一個(gè)共同的筆畫“撇點(diǎn)”
（5）開：一字開花
5、復(fù)習(xí)生字
（1）開火車讀
（2）把生字交換位置讀
（3）你能給哪些字找到好朋友？（組詞）
6、練讀兒歌
（1）自由讀
（2）指名每人讀一句
（3）齊讀
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)拼音
（1）抽讀單韻母：a、e、i、u
（2）抽讀聲母：h、p、f、d、k
2、引出本課要學(xué)的拼音
（1）擦去剛才抽讀的聲母，留下單韻母：a、e、i、u
（2）師：老師要變戲法了，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看老師在什么字母上加了什么？（板書）
a i、ai
e i、ei
u i、ui
（3）師：這就是我們今天要學(xué)的三個(gè)復(fù)韻母，哪個(gè)小朋友會(huì)讀，站起來(lái)試一試。
（4）請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)做小老師帶讀。
（5）個(gè)別讀，開小火車讀，齊讀。
二、、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)
1、出示音節(jié)卡片。
2、自由拼讀。
3、請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)帶讀。
4、在兒歌中找出這些音節(jié)的字，并把音節(jié)卡片放在這些字上。
三、游戲鞏固
1、送信游戲：老師邊唱歌邊把聲母卡片發(fā)到同學(xué)手中。
兒歌：“丁零零，丁零零，”郵遞員來(lái)送信。
什么信？表?yè)P(yáng)信，表?yè)P(yáng)我們認(rèn)真學(xué)。
老師說(shuō)：“我請(qǐng)ai。”拿到這張卡片的同學(xué)說(shuō)：“aiaiai我來(lái)了”
2、猜字游戲：把所學(xué)的八個(gè)生字貼黑板上。請(qǐng)一位同學(xué)閉上眼睛，老師拿掉一張卡片，讓這位同學(xué)猜，一直到猜對(duì)為止。
3、齊背兒歌。
四、、課外拓展：
1、出示配套教材上的內(nèi)容。
2、小組學(xué)習(xí)。
3、大組交流。
回家作業(yè)：
1、讀生字卡片。
2、熟讀兒歌并背誦。
【篇三】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《燕子南飛》教學(xué)反思
《燕子南飛》是一首短小的兒歌，讀來(lái)瑯瑯上。在這節(jié)課的教學(xué)中，我除了完成識(shí)字和學(xué)拼音的教學(xué)任務(wù)外，還著力于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情景，使他們從入學(xué)開始就習(xí)慣于有事和小伙伴商量。因此，在整堂課中我把合作學(xué)習(xí)作為一條主線貫穿始終，力圖使這群剛進(jìn)小學(xué)校門的孩子們盡快學(xué)會(huì)與人合作，有這樣的意識(shí)。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)的許多環(huán)節(jié)中我多采用合作學(xué)習(xí)的方式。
在學(xué)生字的時(shí)候，以四人小組為單位自學(xué)生字，從字音到字形到字意，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法，自主有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這一過(guò)程中，學(xué)生可以互相交流識(shí)字方法，從而確定哪種方法易記，然后，再互相抽讀，比一比，看看誰(shuí)讀得有快又準(zhǔn)，這樣一來(lái)，提高了識(shí)字的效率。在朗讀課文的時(shí)候，我讓學(xué)生尋找自己的好朋友，用彼此喜歡的方法來(lái)讀課文。俗話說(shuō)：“物以類聚，人以群分?！蹦艹蔀楹门笥芽隙ㄔ谠S多方面有著默契，這樣就很容易達(dá)成一致，選擇大家都喜歡的朗讀方式，在熟讀課文的同時(shí)，也增進(jìn)了彼此的友情。同為一組也有競(jìng)爭(zhēng)，四人小組選出一名同學(xué)代表全組來(lái)讀課文，就給學(xué)生們提出了一個(gè)要求。大家都要這個(gè)榮譽(yù)那就要去爭(zhēng)取，在競(jìng)爭(zhēng)中每個(gè)人都認(rèn)真對(duì)待，那種迫切、期待可想而知。我想：只要不斷為學(xué)生提供一些合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生不斷適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的方式，久而久之，就會(huì)養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
在教學(xué)時(shí)，我還注重培養(yǎng)學(xué)生聽清要求的能力。在整體感知課文環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生聽了三遍課文錄音，而每次聽都有不同的要求。第聽的同時(shí)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)干什么。第二次聽的時(shí)候圈出生字，第三次聽的時(shí)候跟著錄音輕聲讀。每次聽的時(shí)候都帶著明確的任務(wù)，而不是讓學(xué)生盲目地聽。這樣學(xué)生就會(huì)帶著要求去做。這也是一種學(xué)會(huì)聽的能力。通過(guò)這三次聽，使學(xué)生對(duì)兒歌的內(nèi)容，兒歌中的生字等都有所了解，做到了事半功倍。
整堂課上完，我覺(jué)得上課時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，其實(shí)教師也要有這方面的能力。尤其是說(shuō)話訓(xùn)練中，學(xué)生說(shuō)得不夠通順的語(yǔ)句，或是不合理的地方要及時(shí)指出。不能讓錯(cuò)誤的記憶停留在學(xué)生的`腦海中。所以，教師在上課時(shí)要做個(gè)有心人，這樣才是真正的耳聰目明。